Рабочая программа по УД: «Естествознание. раздел Химия» по программе подготовки специалистов среднего звена 43.02.02 Парикмахерское искусство


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ
ЯРОСЛАВСКИЙ КОЛЛЕДЖ СЕРВИСА И ДИЗАЙНА
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГПОАУ ЯО Ярославского колледжа сервиса и дизайна
____________М.И.Кидалинская«____» ______________ 2016
Приказ №______ от _________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
БД.9 Естествознание. Раздел Физика
БД.8 Естествознание. Раздел Химия
БД.7 Естествознание. Раздел Биология
по программе подготовки специалистов среднего звена
43.02.02 Парикмахерское искусство
2016
ОДОБРЕНО
Цикловой методической комиссией
общеобразовательных дисциплин
Протокол _________________________________________
Автор:
Васильева Вера Владимировна, преподаватель ГПОАУ ЯО ЯКСД;
Соломонова Елена Петровна, преподаватель ГПОАУ ЯО ЯКСД;
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по программе подготовки специалистов среднего звена 43.02.02 Парикмахерское искусство.
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Естествознание» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО»)
Рецензенты:
Смирнова М.Н., методист ГПОАУ ЯО ЯКСД
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4
СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
9
условия реализации РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ учебной дисциплины
26
Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
30
1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по программе подготовки специалистов среднего звена 43.02.02 Парикмахерское искусство
Специалист в части освоения соответствующих общих (ОК) компетенций должен:
OK 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
OK 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6.Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Рабочая программа может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) и профессиональном обучении, а также для оказания дополнительных образовательных услуг с целью углубления теоретических и практических умений.
Программа реализуется в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования — программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)
Рабочая программа учебной дисциплины является единой для всех форм обучения.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Естествознание» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования при подготовке специалистов среднего звена, социально – экономического профиля.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Содержание программы «Естествознание» направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о современной естественно-научной картине мира и методах естественных наук; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания, оказавшими определяющее влияние на развитие техники и технологий;
• овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации естественно-научного и профессионально значимого содержания; развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации естественнонаучной информации;
• воспитание убежденности в возможности познания законной природы и использования достижений естественных наук для развития цивилизации и повышения качества жизни;
• применение естественно-научных знаний в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.
В результате освоения учебной дисциплины «Естествознание» студенты должены уметь: (включает требования по овладению более сложными видами деятельности: приводить примеры, объяснять, выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, делать выводы, работать с естественнонаучной информацией)
приводить примеры экспериментов и/или наблюдений, обосновывающих: атомно-молекулярное строение вещества, существование электромагнитного поля и взаимосвязь электрического и магнитного полей, волновые и корпускулярные свойства света, необратимость тепловых процессов, разбегание галактик, зависимость свойств вещества от структуры молекул, зависимость скорости химической реакции от температуры и катализаторов, клеточное строение живых организмов, роль ДНК как носителя наследственной информации, эволюцию живой природы, превращения энергии и вероятностный характер процессов в живой и неживой природе, взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на экосистемы;
объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук для: развития энергетики, транспорта и средств связи, получения синтетических материалов с заданными свойствами, создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний, охраны окружающей среды;
выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки; делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы;
работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации;
В результате освоения учебной дисциплины «Естествознание» студенты должны знать/понимать: (включает перечень знаний, который должны усваивать и воспроизводить студенты)
смысл понятий: естественнонаучный метод познания, электромагнитное поле и электромагнитные волны, квант, эволюция Вселенной, большой взрыв, Солнечная система, галактика, периодический закон, химическая связь, химическая реакция, макромолекула, белок, катализатор, фермент, клетка, дифференциация клеток, ДНК, вирус, биологическая эволюция, биоразнообразие, организм, популяция, экосистема, биосфера;вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной картины мира;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: (представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацелены на решение разнообразных жизненных задач) для:
оценки влияния на организм человека электромагнитных волн и радиоактивных излучений;
- энергосбережения;
- безопасного использования материалов и химических веществ в быту;
- профилактики инфекционных заболеваний, никотиновой, алкогольной и наркотической зависимостей;
-осознанных личных действий по охране окружающей среды.
1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
- максимальной учебной нагрузки студента 175 часов, в том числе:
- обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 117 часа;
- самостоятельной работы студента 58 часов.
1.5. Общая характеристика учебной дисциплины:
Естествознание — наука о явлениях и законах природы. Современное естествознание включает множество естественнонаучных отраслей, из которых наиболее важными являются физика, химия и биология. Оно охватывает широкий спектр вопросов о разнообразных свойствах объектов природы, которые можно рассматривать как единое целое.
Естественнонаучные знания, основанные на них технологии формируют новый образ жизни. Высокообразованный человек не может дистанцироваться от фундаментальных знаний об окружающем мире, не
рискуя оказаться беспомощным в профессиональной деятельности. Любое перспективное направление деятельности человека прямо или косвенно связано с новой материальной базой и новыми технологиями, и знание их естественнонаучной сущности — закон успеха.
Естествознание — неотъемлемая составляющая культуры: определяя мировоззрение человека, оно проникает и в гуманитарную сферу, и в общественную жизнь. Рациональный естественнонаучный метод, сформировавшийся в рамках естественных наук, образует естественнонаучную картину мира, некое образно-философское обобщение научных знаний.
Основу естествознания представляет физика — наука о природе, изучающая наиболее важные явления, законы и свойства материального мира. В физике устанавливаются универсальные законы, справедливость которых подтверждается не только в земных условиях и в околоземных пространствах, но и во всей Вселенной. В этом заключается один из существенных признаков физики как фундаментальной науки.
Физика занимает особое место среди естественных наук, поэтому ее принято считать лидером естествознания.
Естествознание как наука о явлениях и законах природы включает также одну из важнейших отраслей — химию. Химия — наука о веществах, их составе, строении, свойствах, процессах превращения, использовании законов химии в практической деятельности людей, в создании новых материалов.
Биология — составная часть естествознания. Это наука о живой природе. Она изучает растительный, животный мир и человека, используя как собственные методы, так и методы других наук, в частности физики, химии и математики: наблюдения, эксперименты, исследования с помощью светового и электронного микроскопа, обработку статистических данных методами математической статистики и др. Биология выявляет закономерности, присущие жизни во всех ее проявлениях, в том числе обмен веществ, рост, размножение, наследственность, изменчивость, эволюцию и др.
В колледже реализуется образовательная программа среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, поэтому «Естествознание» изучается как интегрированная учебная дисциплина, включающая три раздела, обладающие относительной самостоятельностью и целостностью — «Физика», «Химия», «Биология» — что не нарушает привычную логику естественнонаучного образования студентов.
При освоении специальностей СПО гуманитарного профиля профессионального образования естествознание изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования с учетом специфики осваиваемой профессии. Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения обучающимися, объеме и характере практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
В процессе реализации содержания учебной дисциплины «Естествознание» значимо изучение раздела «Физика», который вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Этот раздел является системообразующим для других разделов учебной дисциплины, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии и биологии.
При изучении учебного материала по химии и биологии целесообразно акцентировать внимание обучающихся на жизненно важных объектах природы и организме человека. Это гидросфера, атмосфера и биосфера, которые рассматриваются с точки зрения химических составов и свойств, их значения для жизнедеятельности людей, это содержание, освещающее роль важнейших химических элементов в организме человека, вопросы охраны здоровья, профилактики заболеваний и вредных привычек, последствий изменения среды обитания человека для человеческой цивилизации.
Заметное место в содержании учебной дисциплины занимает учебный материал, не только формирующий естественнонаучную картину мира у студентов, но и раскрывающий практическое значение естественнонаучных знаний во всех сферах жизни современного общества, в том числе в гуманитарной сфере.
В целом учебная дисциплина «Естествознание», в содержании которой ведущим компонентом являются научные знания и научные методы познания, позволяет сформировать у обучающихся целостную естественнонаучную картину мира, пробудить у них эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, готовность к выбору действий определенной направленности, умение критически оценивать свои
и чужие действия и поступки.
Интегрированное содержание учебной дисциплины позволяет преподавателям физики, химии и биологии совместно организовать изучение естествознания, используя имеющиеся частные методики преподавания предмета.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Естествознание» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета по разделу физика, контрольной работы по разделам химии и биологии в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения основной ОПОП СПО с получением среднего общего образования (ППССЗ).
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего) 175
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 117
в том числе: Лабораторно - практические занятия 4
практические занятия 36
контрольные работы курсовая работа (проект) -
Самостоятельная работа студента (всего) 47
в том числе: внеаудиторная самостоятельная работа:
- подготовка реферата
- решение задач, упражнений,
- подготовка к контрольной работе, зачету
- выполнение электронного сопровождения реферата в форме презентации, видеоролика или видеофрагмента
58
18
14
12
14
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Естествознание»
Наименование разделов и тем Номер урока в теме Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихсяОбъем часов Уровень
освоения
АУДСАМ РАЗДЕЛ ФИЗИКА Тема1 Введение
2 2 Введение Содержание учебного материала: 1 Физика наука о природе. Научные методы познания.
Физика— фундаментальная наука о природе. Естественнонаучный метод познания, его возможности и границы применимости. 1 2
2 Практическое занятие 1 "Единство законов природы во Вселенной. Взаимосвязь между открытиями в физике и развитием техники и технологий".
Единство законов природы и состава вещества во Вселенной. Открытия в физике— основа прогресса в технике и технологии производства.
Проведение контрольной работы за курс основной школы. 1 2
Самостоятельная работа:
-Подготовить тематическое сообщение по темам: «Искусство и процесс познания» 1 Тема 2 Механика 10 Тема 2.1
Кинематика Содержание учебного материала: 1 Практическое занятие 2 "Система отсчета. Траектория, путь перемещение".
Механическое движение. Система отсчета. Относительность механического движения. Траектория движения. Путь. Перемещение. 1 2
2 Практическое занятие 3 "Скорость. Равномерное прямолинейное движение".
Равномерное прямолинейное движение. Скорость. Закон сложения скоростей. Средняя скорость при неравномерном движении. Мгновенная скорость. 1 2
Самостоятельная работа:
Решение качественных и расчетных задач 2 3 Практическое занятие 4 «Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение».
Равноускоренное прямолинейное движение. Ускорение. Свободное падение тел. Графики движения. 1 2
4 Практическое занятие 5"Применение основных законов кинематики"
Лабораторная работа №1 Измерение ускорения тела при равноускоренном движении. 1 2
Тема 2.2
Динамика Содержание учебного материала: 5 Практическое занятие 6 "Законы динамики".
Масса и сила. Взаимодействие тел. Законы динамики. 1 2
6 Практическое занятие 7 «Силы в природе».
Способы измерения сил. Закон всемирного тяготения. Сила упругости. Сила трения 1 2
Самостоятельная работа:
Заполнение таблицы «Динамика» 1 7 Практическое занятие 8 «Применение законов динамики»
Движение тел под действием нескольких сил. 1 2
8 Повторительно-обобщающий урок
Лабораторная работа №2 Определение коэффициента трения скольжения 1 2
Тема 2.3
Законы
сохранения
в механике 9 Практическое занятие 9 "Импульс тела. Закон сохранения импульса".
Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. 1 2
10 Практическое занятие 10 "Закон сохранения механической энергии".
Механическая энергия. Кинетическая энергия. Кинетическая энергия и работа. Потенциальная энергия в гравитационном поле. Закон сохранения полной механической энергии. 1 2
Самостоятельная работа:
Решение задач 2 Тема 3 Основы молекулярной физики и термодинамики 10 Тема 3.1
Молекулярная физика
1 Практическое занятие 11 "Основные положения и экспериментальное обоснование МКТ"
Атомистическая теория строения вещества. Наблюдения и опыты, подтверждающие атомно-молекулярное строение вещества. Массы и размеры молекул. Тепловое движение частиц вещества. Броуновское движение. 1 2
2 Практическое занятие 12 "Температура. Основное уравнение МКТ"
Температура как мера средней кинетической энергии частиц. Идеальный газ. Связь между давлением и средней кинетической энергией молекул газа. Основное уравнение МКТ. Уравнение состояния идеального газа. 1 2
Самостоятельная работа:
- Подготовить тематическое сообщение «Первый русский академик М.И.Ломоносов»
1 3-4 Практическое занятие 13 «Изопроцессы и их графики»
Изопроцессы. Решение графических задач. 2 2
Самостоятельная работа:
Заполнение таблицы «Изопроцессы» 1 5 Повторительно-обобщающий урок 1 2
ИТОГО ЗА 1 СЕМЕСТР 17 8 Тема 3.2
Термодинамика
6 Практическое занятие 14 "Теплота и работа".
Внутренняя энергия. Работа и теплоотдача как способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. 1 2
7 Необратимость тепловых процессов.
Второй закон термодинамики. КПД тепловых двигателей. Тепловые машины и их применение. 1 2
Самостоятельная работа:
-Подготовить тематическое сообщение «Преобразование энергии в природе и в технике», «Научно-технический прогресс и проблемы экологии»
-Решение задач 1
1 8 Практическое занятие 15 «Свойства жидкостей»
Модель жидкости. Испарение. Конденсация. Кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Поверхностное натяжение и смачивание, капиллярность, вязкость. 1 2
9 Практическое занятие 16 «Твердые тела и их свойства»
Кристаллические и аморфные вещества. Жидкие кристаллы. Механические твердых тел. 1 2
Самостоятельная работа:
Подготовить тематическое сообщение по темам: «Свойства жидкостей в профессии», «Свойства твердых тел в профессии» 1 10 Повторительно-обобщающий урок 1 2
Тема 4 Основы электродинамики 6 Тема 4.1
Основы электродинамики 1 Природа электричества. Закон Кулона.
Взаимодействие заряженных тел. Электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. 1 2
2 Электрическое поле.
Электростатическое поле, его основные характеристики и связь между ними. 1 2
Самостоятельная работа:
Решение задач 1 3 Практическое занятие 17 «Электрический ток и его основные характеристики».
Постоянный электрический ток. Сила тока, напряжение, электрическое сопротивление. 1 2
4 Практическое занятие 18 "Закон Ома для участка цепи"
Построение вольтамперной характеристики. Последовательное и параллельное соединение проводников. Расчет сопротивления при смешанном соединении. 1 2
Самостоятельная работа:
Решение задач 1 5 Практическое занятие 19 "Магнитное поле и его основные характеристики".
Магнитное поле и его основные характеристики. Магнитные поля в природе. 1 2
6 Практическое занятие 20 «Действие магнитного поля на проводник с током»
Закон Ампера. Электродвигатель. Явление электромагнитной индукции. 1 2
Самостоятельная работа:
- Подготовить тематическое сообщение по теме «История развития представлений о природе магнитного взаимодействия»
- Подготовить тематическое сообщение по теме «Масс-спектограф», «Циклотрон», «Движение заряженных частиц в магнитном поле» 2
Тема 5 Механические электромагнитные колебания и волны. 10 Тема 5.1
Механические и электромагнитные колебания и волны
1 Гармоническое колебание и его основные характеристики.
Гармонические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. 1 2
2 Практическое занятие 21 «Вид колебаний. Распространение колебательного движения в различных средах»
Свободные колебания. Механические волны и их виды. Звуковые волны. Ультразвуковые волны. Ультразвук и его использование в медицине и технике. 1 2
Самостоятельная работа:
- Подготовить тематическое сообщение по теме «Физика и музыкальное искусство» 1 3-4 Практическое занятие 22 «Электромагнитные колебания и волны»
Свободные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. 2 2
Самостоятельная работа:
- Подготовить тематическое сообщение по темам «Опыты Герца. Излучение электромагнитных волн», «Электромагнитные явления в организме человека и их влияние на него» 1 Тема 5.2
Световые волны 5 Световые волны.
Развитие представлений о природе света. Законы отражения и преломления света. 1 2
6 Лабораторная работа "Закон преломления" 1 2
Самостоятельная работа:
- Подготовить тематическое сообщение по темам «История развития представлений о природе света», «Цветомузыка»
1 7 Практическое занятие 23 "Линзы. Формула тонкой линзы".
Собирающие и рассеивающие линзы. Формула тонкой линзы. Характеристики изображения в линзах. 1 2
Самостоятельная работа:
- Подготовить тематическое сообщение по темам «Человеческий глаз как оптическая система» 1 8 Практическое занятие 24 «Построение изображений в собирающих и рассеивающих линзах» 1 2
Самостоятельная работа:
-Решение задач
- Заполнение таблицы «Характеристики изображений» 1
1 9-10 Повторительно-обобщающий урок 2 2
Тема 6 Элементы квантовой физики 8 Тема 6.1
Элементы квантовой
физики 1-2 Тепловое излучение. Фотоэффект
Равновесное тепловое излучение. Квантовая гипотеза Планка
Фотоэлектрический эффект. 2 2
3-4 Практическое занятие 25 Модель атома по Резерфорду. Постулаты Бора.
Модели строения атома. Опыт Резерфорда. Постулаты Бора. 2 2
5-6 Практическое занятие 26 "Состав атомного ядра"
Состав и строение атомного ядра. 2 2
7-8 Практическое занятие 19 «Естественная радиоактивность. Биологическое действие радиоактивных излучений»
Радиоактивность. Виды радиоактивных превращений. Закон радиоактивного распада. Свойства ионизирующих ядерных излучений. Радиоактивные излучения и их воздействие на живые организмы. 2 2
Самостоятельная работа:
-Подготовить тематическое сообщение по теме «Физические методы исследования памятников истории, архитектуры и произведений искусств» 1 Тема 7 Вселенная и ее эволюция
4 Тема 7.1
Вселенная и ее эволюция 1 Практическое занятие 20 «Вселенная. Происхождение Солнечной системы».
Строение и развитие Вселенной. Модель расширяющейся Вселенной. Солнце. Строение солнечной системы. 1 2
Самостоятельная работа:
- Подготовить тематическое сообщение по темам: «Виды галактик», «Открытая и замкнутая Вселенная», «Протопланетная материя», «Материя, формы ее движения и существования» 1 2 Практическое занятие 21 «Современная физическая картина мира»
История развития Физики как науки. 1 2
Самостоятельная работа:
- Подготовиться к зачету 2 3-4 Дифференцированный зачет 2 2
ИТОГО ЗА 2 СЕМЕСТР 33 17 ИТОГО
50 25 Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, практические работы и лабораторно - практические занятия, самостоятельная работа обучающихсяОбъем часов Уровень освоения
РАЗДЕЛ ХИМИЯ 23 Раздел 1. Общая и неорганическая химия 11 Введение Содержание учебного материала 1 Научные методы познания веществ и химических явлений.
Химическая картина мира как составная часть естественно-научной картины мира. Роль химии в жизни современного общества. Применение достижений современной химии в гуманитарной сфере деятельности общества. Методы познаний в химии. Роль эксперимента и теории в химии. Химические и физические явления. Признаки химических явлений. Химические явления, происходящие в быту, в природе и на производстве. 1 2
Основные понятия и законы химии Содержание учебного материала 1 2
Основные понятия и законы химии
Предмет химии. Вещество. Атом. Молекула. Химический элемент и формы его
существования. Простые и сложные вещества. 1 2
Самостоятельная работа
Подготовить реферат 1 Периодический закон и периодическая система химических элементов М.И. Менделеева. Содержание учебного материала 2 Периодический закон Д.И. Менделеева в свете учения о строении атома
Открытие Периодического закона. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Значение Периодического закона и Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева для развития науки и понимания химической картины мира. 2 2
Самостоятельная работа
Подготовить реферат 1 Строение вещества
Содержание учебного материала 2 Ионная химическая связь
Ионная связь. Катионы и анионы. Ионные кристаллические решетки. Свойства веществ с этим типом кристаллической решетки. 1 2
Ковалентная химическая связь
Ковалентная химическая связь и ее классификация: полярная и неполярная. Кристаллические решетки для веществ с этой связью: атомная и молекулярная. Степень окисления и валентность. Свойства веществ с этим типом кристаллической решетки. 1 2
Самостоятельная работа
Подготовить реферат 1 Вода. Растворы
Содержание учебного материала 1 Вода в природе.
Вода в природе, быту, технике и на производстве. Физические и химические свойства воды. Опреснение воды. Агрегатные состояния воды и ее переходы из одного агрегатного состояния в другое. 1 2
Самостоятельная работа
Подготовить реферат 1 Химические реакции
Содержание учебного материала 2 Химические реакции. Классификация ХР. Скорость ХР.
Понятие о химической реакции. Признаки химической реакции Типы химических реакций.
Скорость реакции и факторы, от которых она зависит.. 2 2
Самостоятельная работа
Подготовить реферат 1 Классификация неорганических соединений и их свойства
Содержание учебного материала 2 Классификация неорганических веществ
«Испытание растворов кислот, солей, щелочей индикаторами». Классификация неорганических соединений и их свойства. Оксиды, кислоты, основания, соли.
Металлы. Общие физические и химические свойства металлов.
Неметаллы. Общая характеристика главных подгрупп неметаллов на примере
галогенов.
Важнейшие соединения металлов и неметаллов в природе и хозяйственной дея-
тельности человека. 1 Гидролиз солей
Понятие о гидролизе солей. Среда водных растворов солей: кислая, нейтральная, щелочная. Водородный показатель рН раствора. 1 2
Самостоятельная работа
Подготовить реферат 2 Раздел 2. Органическая химия 12 2.1. Основные понятия органической химии и теория строения органических соединений Содержание учебного материала 1 Теория строения органических соединений. Изомерия и ее виды.
Многообразие органических соединений. Понятие изомерии.
1 2.2. Углеводороды и их природные источники
Содержание учебного материала 1 Углеводороды
Углеводороды: алканы, алкены и диены, алкины, арены. Физические свойства. Значение в природе и для человека. 1 2
2.3. Кислородсодержащие органические соединения Содержание учебного материала 2 Представители кислородсодержащих органических соединений: метиловый и этиловый спирты, глицерин, уксусная кислота. Жиры как сложные эфиры. 1 2
Карбоновые кислоты. «Свойства уксусной кислоты»
Кислородсодержащие соединения: одноосновные карбоновые кислоты, сложные эфиры. Строение. Ххимические свойства. Значение в природе и для человека..1 2
Самостоятельная работа
- подготовить тематический реферат 2 2.4. Азотсодержащие органические соединения. Полимеры. Содержание учебного материала 1 Азотосодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе
Амины, аминокислоты, белки. Строение и биологическая функция белков. 1 2
Самостоятельная работа
- подготовить тематический реферат 1 2
Химия и жизнь Содержание учебного материала 1 2
Химия и экология. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Химическое загрязнение окружающей среды.
Химия и экология. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Химическое загрязнение окружающей среды. Охрана гидросферы от химического загрязнения. Охрана почвы от химического загрязнения. Охрана атмосферы от химического загрязнения. Личная ответственность человека за охрану окружающей среды. 1 2
Химия в быту Содержание учебного материала 1 Семинар с применением ИКТ: «Химия в профессии; химия в быту и повседневной жизни человека» (с использованием различных информационных ресурсов)
Наиболее важные естественнонаучные идеи и открытия, определяющие современные знания о мире. Химия в жизни общества. Химия в профессии. Химия в повседневной жизни. 1 Химический практикум
Содержание учебного материала 4 ЛПЗ № 1 «Приготовление раствора заданной концентрации» «Определение характера среды раствора с помощью универсального индикатора» 1 ЛПЗ № 2 «Решение экспериментальных задач на идентификацию неорганических веществ» 1 ЛПЗ № 3 «Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединении» 1 ЛПЗ № 4 «Формы личного участия в охране окружающей среды (с использованием различных информационных ресурсов)» 1 Дифференцированный зачет 1 итого 23 Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, практические работы и лабораторно - практические занятия, самостоятельная работа обучающихсяОбъем часов Уровень освоения
РАЗДЕЛ БИОЛОГИЯ 44 Тема 1.Система наук о природе и естественнонаучная картина мира Содержание учебного материала 2 2
Биология – совокупность наук о живой природе. Методы научного познания в биологии
Живая природа как объект изучения биологии. Методы исследования живой природы в биологии. Определение жизни (с привлечением материала из разделов физики и химии). 1 2
Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы
Понятие «жизнь», «организм». Сущность жизни. Основные свойства живой материи. Признаки живых организмов. Основные уровни организации живой материи. Методы познания живой природы. Общие закономерности биологии. Изучение основных закономерностей возникновения, развития и существования жизни на Земле и современной ее организации. 1 2
Тема 2.Клетка
Содержание учебного материала 10 2
Организм – единое целое. Многообразие организмов. История изучения клетки. Клеточная теория.
Многообразие живых организмов Клетка – единица строения и жизнедеятельности организма. Развитие знаний о клетке. Работы Р. Гука, А Ван Левенгука, К. Э. Бера,Р. Броуна, Р. Вихрова. Клеточная теория М. Шлейдена и Т Шванна. Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. 1 2
Химический состав живой природы. Неорганические вещества клетки.
Химический состав клетки. Единство элементарного химического состава живых организмов как доказательство единства происхождения живой природы. Общность живой и неживой природы на уровне химических элементов. Макроэлементы, микроэлементы, их роль в жизнедеятельности клетки организма. Неорганические вещества. Вода как колыбель всего живого, особенности строения и свойства. Минеральные соли. Значение неорганических веществ в жизни клетки и организма. 1 2
Органические вещества. Общая характеристика. Липиды, углеводы и белки. Нуклеиновые кислоты.
Органические вещества – сложные углеродсодержащие соединения. Низкомолекулярные и высокомолекулярные органические вещества. Липиды. Углеводы: моносахариды, полисахариды. Белки. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Удвоение молекул ДНК в клетке. Роль органических веществ в клетке и в организме человека. 1 2
Строение эукариотической клетки. Строение клетки. Компоненты клетки. Основные органоиды клетки. Функции основных частей и органоидов клетки. Основные отличия в строении животной и растительной клеток. Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. «Сравнение строения клеток растений и животных»
(в форме таблицы) 2 2
Прокариотичекая клетка. Вирусы. СПИД. «Средства профилактики некоторых вирусных заболеваний (с использованием различных информационных ресурсов)»
Прокариотическая клетка: форма, размеры. Распространение и значение бактерий в природе. Строение бактериальной клетки. Вирусы – неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. 1 2
Деление клетки. Митоз.Деление клетки. Деление клетки. Митоз – основа роста, регенерации, развития и бесполого размножения, Размножение: бесполое и половое. 1 2
Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение, его значение. Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у животных и растений. Биологическое значение оплодотворения. 1 2
Онтогенез человека. Причины нарушений онтогенеза
Дифференциация клеток в процессе онтогенеза. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Основные этапы эмбриогенеза. Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство их эволюционного родства. Причины нарушений в развитии организмов. 1 2
Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье.
Индивидуальное развитие человека. Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье; его значение для будущих поколений людей. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие зародыша человека. 1 2
Самостоятельная работа
- подготовка к семинару (тематический реферат, электронное представление реферата в виде презентации, видеоролика, видеосюжет и т.д.) 5 Тема 3. Организм
Содержание учебного материала 10 2
Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Закономерности наследственности.
Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственность и изменчивость – свойства организма. ДНК – носитель наследственной информации. Структура молекулы ДНК. Ген. Г.Мендель – основоположник генетики. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание. Фенотоп и генотип. Аллельные гены. 1 2
Моногибридное скрещивание. «Составление простейших схем моногибридного скрещивания» Первый закон Менделя – закон доминирования. Второй закон Менделя – закон расщепления. Анализирующее скрещивание. Неполное доминирование. Закон чистоты гамет. 1 2
Дигибридное скрещивание.
Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя – закон независимого наследования. Наследственные закономерности. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков. Составление простейших схем дигибридного скрещивания 2 2
Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. «Решение элементарных генетических задач» Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. 1 2
Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. 1 2
Мутационная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека.
Мутационная изменчивость. Виды мутаций. Мутации и мутагены. Влияние мутагенов на организм человека. 1 2
Современное представление о гене и геноме. Генетика и здоровье человека. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Современные представления о гене и геноме. Генетически обусловленные заболевания и возможность их лечения. Геном человека. Вирусы и механизм вирусных заболеваний. Принцип действия некоторых лекарственных веществ. Значение для медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. 1 2
Селекция: основные методы и достижения. Одомашнивание животных и выращивание культурных растений – начальные этапы селекции
Основы селекции: методы и достижения. Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Родственные скрещивания. Гетерозис. Одомашнивание животных и выращивание культурных растений – начальные этапы селекции. Центры происхождения культурных растений. 1 2
Успехи селекции. Биотехнология, ее достижения и перспективы развития.
Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов, направления развития современной селекции. Полиплоидия. Новейшие методы селекции: клеточная инженерия и клонирование. Биотехнология, ее достижения и перспективы развития. Генетически модифицированные организмы. Этические аспекты некоторых достижений в биотехнологии. Клонирование животных (проблемы клонирования человека). 1 2
Самостоятельная работа
- решение генетических задач
подготовка к семинару (тематический реферат, электронное представление реферата в виде презентации, видеоролика ,видеосюжет и т.д.) 2
3 Тема 4. Вид
Содержание учебного материала 8 2
Развитие биологии в додарвинский период. Работы К. Линнея. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка. Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Эволюционная теория Ч. Дарвина.
История эволюционных идей. Развитие биологии в додарвинский период. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, теории Ж.Кювье. Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина. Основные принципы эволюционной теории органического мира Ч.Дарвина и современные эволюционные представления. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. 1 Вид: критерии и структура. Популяция как структурная единица вида, как единица эволюции.
Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. 1 2
Факторы эволюции.
Наследственность и изменчивость организмов, естественный отбор. Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор; их
влияние на генофонд популяции. Движущий и стабилизирующий естественный отбор. 1
2
Практическое занятие Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора. «Выявление приспособлений организмов к среде обитания». Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора. Покровительственная окраска, маскировка, мимикрия. Относительный характер приспособлений. Приспособления организмов к влиянию различных экологических факторов. 1 2
Направления и пути эволюции. Видообразование как результат эволюции.
Видообразование как результат эволюции. Способы и пути видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс. Причины вымирания видов. 1 2
Практическое занятие
Доказательства эволюции органического мира.
«Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства» Доказательства эволюции органического мира: эмбриологические, морфологические, палеонтологические, биогеографические. 1 2
Развитие жизни на Земле.
Теория происхождения жизни на Земле. Современные взгляды на возникновение жизни. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Биоразнообразие. Биосистемная (уровневая) организация жизни: клетка, организм, популяция, экосистема. 1 2
Гипотезы происхождения человека. Положение человека в системе животного мира. Эволюция человека. Человеческие расы.
Происхождение и эволюция человека. Гипотезы происхождения человека. Положение человека в системе животного мира (класс Млекопитающие, отряд Приматы, род Люди). Эволюция человека, основные этапы. Расы человека. Видовое единство человека. 1 2
Самостоятельная работа
- составление тематических кроссвордов
- подготовка к семинару (тематический реферат, электронное представление реферата в виде презентации, видеоролика ,видеосюжет и т.д.) 2
3 Тема 5. Экосистемы
Содержание учебного материала 13 2
Экологические факторы. Их значение в жизни организма.
Эволюция как всеобщий принцип. Организм и среда. Экологические факторы среды (абиотические, биотические, антропогенные), их значение в жизни организмов. 1 2
Взаимодействие популяций разных видов
Взаимоотношения между организмами. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. 1 2
Структура экосистем.
Понятие о сообществе и экосистеме. Структура экосистем. Функциональные группы организмов в сообществе. Примеры экосистем. Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в экосистеме 2 2
Пищевые связи. Круговорот веществ и энергии в экосистемах. «» . Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. 1 2
Причины устойчивости и смены экосистем.
Свойства экосистем. Причины устойчивости и смены экосистем 1 2
Влияние человека на экосистемы. «Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля)» Влияние человека на экосистемы. Искусственные сообщества – агроценозы. Отличие агроценоза от биогеоценоза. 1 2
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Состав и функции биосферы. Биогеохимические процессы в биосфере
Биосфера – глобальная экосистема. Состав и функции биосферы. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Биомасса Земли. Роль живых организмов в биосфере. Круговорот химических веществ (на примере круговорота воды и углерода). 1 2
Биосфера и человек. Основные экологические проблемы современности. Правила поведения в природной среде. «Решение экологических задач»
Роль человека в биосфере. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в природной среде. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов. 2 2
Семинар: «Наиболее важные естественнонаучные идеи и открытия, определяющие современные знания о мире»
Наиболее важные естественнонаучные идеи и открытия, определяющие современные знания о мире. Сохранение биологического многообразия как основы устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. Личная ответственность человека за охрану окружающей среды. 3 2 - 3
Самостоятельная работа
составление тематических кроссвордов
- подготовка реферата
- электронное сопровождение реферата в форме презентации, видеоролика ,видеосюжета и т.д. по одной из предложенных тем к семинару. 2
2 Дифференцированный зачет 1 Итого за год 44 3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Освоение программы учебной дисциплины «Естествознание» предполагает наличие учебных кабинетов по физике, химии, биологии, вкоторых имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.
В состав кабинетов по физике, химии, биологии входят лаборатории с лаборантской комнатой.
Помещения кабинетов физики, химии и биологии удовлетворяют требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащены типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
В кабинетах имеется мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по физике, химии, биологии, создавать презентации, видеоматериалы и т. п.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Естествознание» входят:
• многофункциональный комплекс преподавателя;
• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портреты выдающихся ученых в области естествознания и т. п.);
• информационно-коммуникационные средства;
• экранно-звуковые пособия;
• комплект электроснабжения кабинетов;
• технические средства обучения;
• демонстрационное оборудование (общего назначения и тематические наборы);
• лабораторное оборудование (общего назначения и тематические наборы, в том числе для постановки демонстрационного и ученического эксперимента, реактивы);
• статические, динамические, демонстрационные и раздаточные модели, включая натуральные объекты;
• вспомогательное оборудование;
• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
• библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Естествознание», рекомендованные для использования в профессиональном образовательном учреждении.
Библиотечный фонд дополнен физическими энциклопедиями, атла-
сами, словарями, справочниками по физике, химии, биологии, научной и научно-популярной литературой естественнонаучного содержания.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «Естествознание» студенты имеют возможность доступа к электронным учебным материалам по естествознанию, включая физику, химию, биологию, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам, материалам ЕГЭ и др.).
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Для студентов
1. Беляев Д. К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый уровень). 10 класс. —М., 2014.
2. Беляев Д. К., Дымшиц Г.М., Бородин П.М. и др. Биология (базовый уровень). 11 класс. —М., 2014.
3.Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.
Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины. М.: Просвещение, 1993
Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Общая биология. 10-11 классы: учебник для базового уровня. М.: Дрофа, 2005.
6. Габриелян О. С., Остроумов И. Г. Химия для профессий и специальностей социально-экономического и гуманитарного профилей: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
7. Габриелян О.С. Химия. Практикум: учеб. пособие. — М., 2014.
8. Габриелян О.С. и др. Химия. Тесты, задачи и упражнения: учеб. пособие. — М., 2014.
9. Габриелян О.С. Химия. Пособие для подготовки к ЕГЭ: учеб. пособие. — М., 2014.
Габриелян О.С. Химия: учеб. для студ. проф. учеб. заведений / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов. – М., 2005.
Габриелян О.С. Химия в тестах, задачах, упражнениях: учеб. пособие для студ. сред. проф. учебных заведений / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова – М., 2006.
Габриелян О.С. Химия. 11 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М., 2006.
Пичугина Г.В. Химия и повседневная жизнь человека. – М., 2004.
Елкина Л. В. Биология. Весь школьный курс в таблицах. — М., 2010.
Ерохин Ю.М. Химия: Задачи и упражнения: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Ерохин Ю.М. Сборник тестовых заданий по химии: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Константинов В.М., Резанов А. Г., Фадеева Е. О. Биология: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. В. М. Константинова. — М., 2014.
Немченко К. Э. Физика в схемах и таблицах. — М., 2014.
Самойленко П. И. Физика для профессий и специальностей социально-экономического и гуманитарного профилей: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.,2014.
Самойленко П. И. Сборник задач по физике для профессий и специальностей социальноэкономического и гуманитарного профилей: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф.образования. — М., 2014.
Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик Физика 10кл. Физика 11кл. учебник базового уровня для общеобразовательных заведений, Илекса, 2005 г (10кл.), 2006г. (11кл.)
Л.А Кирик, Ю.И. Дик Физика. Сборник заданий и самостоятельных работ 10кл., 11кл. Илекса, 2009г.
Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат Физика Татрадь для лабораторных работ 10 кл.
Л.А. Кирик, Л.И. Генденштейн Физика Татрадь для лабораторных работ 11 кл.
Химия: электронный учебно-методический комплекс. — М., 2014.
Для преподавателей
Алексашина И.Ю. , Галактионов К.Н., Дмитриев И.С. /Под ред. Алексашиной И.Ю. Естествознание 10 класс (базовый уровень)
Алексашина И.Ю., Ляпцев А.В., Шаталов М.А. и др.; Алексашина И.Ю. , Галактионов К.Н., Орешенко Н.И. и др./ Под ред. Алексашиной И.Ю. Естествознание 11 класс (базовый уровень)
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства образования и науки РФ от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».Самойленко П. И. Теория и методика обучения физике: учеб. пособие для преподавателей ссузов. — М., 2010.
Ильин В. А., Кудрявцев В. В. История и методология физики. — М., 2014.
9. Габриелян О. С., Лысова Г. Г. Химия: книга для преподавателя: учеб.-метод. пособие. —М., 2014.
10. Биология: в 2 т. / под ред. Н. В. Ярыгина. — М., 2007, 2010.
11. Биология. Руководство к практическим занятиям / под ред. В. В.
Маркиной. — М., 2010.
Интернет-ресурсы
www. class-fizika. nard. ru («Класс!ная доска для любознательных»).
www. physiks. nad/ ru («Физика в анимациях»).
www. interneturok. ru («Видеоуроки по предметам школьной программы»).
www. chemistry-chemists. com/ index. html (электронный журнал «Химики и химия»).
www. pvg. mk. ru (олимпиада «Покори Воробьевы горы»).
www. hemi. wallst. ru («Химия. Образовательный сайт для школьников»).
www. alhimikov. net (Образовательный сайт для школьников).
www. chem. msu. su (Электронная библиотека по химии).
www. hvsh. ru (журнал «Химия в школе»).
www. hij. ru (журнал «Химия и жизнь»).
www. biology. asvu. ru (Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека).www. window. edu. ru/ window (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета по биологии).
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Характеристика основных видов учебной деятельности студентов
Содержание обучения Характеристика основных видов деятельности студентов
ФИЗИКА
Введение Развитие способностей ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение. Приведение примеров влияния открытий в физике на прогресс в технике и технологии производства
Механика
Кинематика Ознакомление со способами описания механического движения, основной задачей механики. Изучение основных физических величин кинематики: перемещения, скорости, ускорения. Наблюдение относительности механического движения. Формулирование закона сложения скоростей. Исследование равноускоренного прямолинейного движения (на примере свободного падения тел) и равномерного движения тела по окружности. Понимание смысла основных физических величин, характеризующих равномерное движение тела по окружности
Динамика Понимание смысла таких физических моделей, как материальная точка, инерциальная система отсчета. Измерение массы тела различными способами. Измерение сил взаимодействия тел. Вычисление значения ускорения тел по известным значениям действующих сил и масс тел. Умение различать силу тяжести и вес тела. Объяснение и приведение примеров явления невесомости. Применение основных понятий, формул и законов динамики к решению задач
Законы сохранения
в механике Экспериментальное исследование тепловых свойств вещества. Расчет количества теплоты, необходимого для осуществления процесса превращения вещества из одного агрегатного состояния в другое. Расчет изменения внутренней энергии тел, работы и переданного количества теплоты на основании первого закона термодинамики. Объяснение принципов действия тепловых машин
Основы электродинамики
Электростатика Вычисление сил взаимодействия точечных электрических зарядов. Вычисление напряженности и потенциала электрического поля одного и нескольких точечных зарядов. Измерение разности потенциалов. Приведение примеров проводников, диэлектриков и конденсаторов.
Наблюдение явления электростатической индукции и явления поляризации диэлектрика, находящегося в электрическом поле
Постоянный ток Измерение мощности электрического тока. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока. Сбор и испытание электрических цепей с различным соединением проводников, расчет их параметров
Магнитное поле Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током, картинок магнитных полей. Формулирование правила левой руки для определения направления силы Ампера. Вычисление сил, действующих на проводник с током в магнитном поле, объяснение принципа действия электродвигателя. Исследование явления электромагнитной индукции
Колебания и волны
Механические колеба-
ния и волны Приведение примеров колебательных движений. Исследование зависимости периода колебаний математического маятника от его длины, массы и амплитуды колебаний. Определение ускорения свободного падения с помощью математического маятника. Наблюдение колебаний звучащего тела. Приведение значения скорости распространения звука в различных средах. Умение объяснять использование ультразвука в медицине
Электромагнитные
колебания и волны Наблюдение осциллограмм гармонических колебаний силы тока в цепи. Объяснение превращения энергии в идеальном колебательном
контуре. Изучение устройства и принципа действия трансформатора.
Анализ схемы передачи электроэнергии на большие расстояния. Приведение примеров видов радиосвязи. Знакомство с устройствами, входящими в систему радиосвязи. Обсуждение особенностей распространения радиоволн
Световые волны Применение на практике законов отражения и преломления света прирешении задач. Наблюдение явления дифракции и дисперсии света. Умение строить изображения предметов, даваемые линзами. Расчет оптической силы линзы
Элементы квантовой физики
Квантовые свойства
света Наблюдение фотоэлектрического эффекта. Расчет максимальной кинетической энергии электронов при фотоэффекте
Физика атома Формулирование постулатов Бора. Наблюдение линейчатого и непрерывного спектров. Расчет частоты и длины волны испускаемого света при переходе атома из одного стационарного состояния в другое. Объяснение принципа действия лазера
Физика атомного ядра
и элементарных
частиц Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона. Регистрация ядерных излучений с помощью счетчика Гейгера. Расчет энергии связи атомных ядер. Понимание ценности научного познания мира не вообще для человечества в целом, а для каждого обучающегося лично, ценности овладения методом научного познания для достижения успеха в любом виде практической деятельности
Вселенная и ее эволюция
Строение и развитие
Вселенной Объяснение модели расширяющейся Вселенной
Происхождение
Солнечной системы Наблюдение звезд, Луны и планет в телескоп. Наблюдение солнечных пятен с помощью телескопа
ХИМИЯ
Введение Раскрытие вклада химической картины мира в единую естественно-научную картину мира. Характеристика химии как производительной силы общества
Важнейшие химиче-
ские понятия Умение дать определение и оперировать следующими химическими понятиями: «вещество», «химический элемент», «атом», «молекула», «относительные атомная и молекулярная массы», «ион», «аллотропия», «изотопы», «химическая связь», «электроотрицательность», «валентность», «степень окисления», «моль», «молярная масса», «молярный объем газообразных веществ», «вещества молекулярного и немолекулярного строения», «растворы», «электролит и неэлектролит», «электролитическая диссоциация», «окислительи восстановитель», «окисление и восстановление», «скорость химической реакции», «химическое равновесие», «углеродный скелет», «функциональная группа», «изомерия»
Основные законы
химии Формулирование законов сохранения массы веществ и постоянства состава веществ. Установление причинно-следственной связи между содержанием этих законов и написанием химических формул и уравнений. Раскрытие физического смысла символики Периодической таблицы химических элементов Д. И. Менделеева (номеров элемента,периода, группы) и установление причинно-следственной связи между строением атома и закономерностями изменения свойств элементов и образованных ими веществ в периодах и группах. Характеристика элементов малых периодов по их положению в Периодической системе Д. И. Менделеева
Основные теории
химии Установление зависимости свойств химических веществ от строения атомов образующих их химических элементов. Характеристика важнейших типов химических связей и относительности этой типологии. Объяснение зависимости свойств веществ от их состава и строения кристаллических решеток. Формулирование основных положений теории электролитической диссоциации и характеристика в свете этой теории свойств основных классов неорганических соединений. Формулирование основных положений теории химического строения органических соединений и характеристика в свете этой теории свойств важнейших представителей основных классов органических соединений
Важнейшие вещества
и материалы Характеристика строения атомов и кристаллов и на этой основе —общих физических и химических свойств металлов и неметаллов. Характеристика состава, строения, свойств, получения и применение важнейших неметаллов. Характеристика состава, строения и общих свойств важнейших классов неорганических соединений. Описание состава и свойств важнейших представителей органических соединений: метанола и этанола, сложных эфиров, жиров, мыл, карбоновых кислот (уксусной кислоты), моносахаридов (глюкозы), дисахаридов (сахарозы), полисахаридов (крахмала и целлюлозы), аминокислот, белков, искусственных и синтетических полимеров
Химический язык
и символика Использование в учебной и профессиональной деятельности химических терминов и символики. Называние изученных веществ по тривиальной или международной номенклатуре и отражение состава этих соединений с помощью химических формул. Отражение химических процессов с помощью уравнений химических реакций
Химические реакции Объяснение сущности химических процессов. Классификация
химических реакций по различным признакам
Химический экспери-
ментВыполнение химического эксперимента в полном соответствии
с правилами техники безопасности. Наблюдение, фиксирование и описание результатов проведенного эксперимента
Химическая инфор-
мацияПроведение самостоятельного поиска химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использование компьютерных технологий для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах
Профильное и профес-
сионально значимое
содержание Объяснение химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве. Соблюдение правил экологически грамотного поведения в окружающей среде. Оценка влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы. Соблюдение правил безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием. Критическая оценка достоверности химической информации, поступающей из разных источников
БИОЛОГИЯ
Биология — совокуп-
ность наук о живой
природе. Методы
научного познания
в биологии Знакомство с объектами изучения биологии. Выявление роли биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира и практической деятельности людей
Клетка Знакомство с клеточной теорией строения организмов. Получение представления о роли органических и неорганических веществ в клетке. Знание строения клеток по результатам работы со световым
микроскопом. Умение описывать микропрепараты клеток растений. Умение сравнивать строение клеток растений и животных по готовыммикропрепаратам
Организм Знание основных способов размножения организмов, стадий онтогенеза на примере человека. Знание причин, вызывающих нарушения в развитии организмов. Умение пользоваться генетической терминологией и символикой, решать простейшие генетические задачи. Знание особенностей наследственной и ненаследственной изменчивости и их биологической роли в эволюции живого
Вид Умение анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни на Земле. Умение проводить описание особей одного вида по морфологическому критерию. Развитие способностей ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение. Умение доказывать родство человека и млекопитающих, общность и равенство человеческих рас
Экосистемы Знание основных экологических факторов и их влияния на организмы.
Знание отличительных признаков искусственных сообществ —агроэкосистем. Получение представления о схеме экосистемы на примере биосферы. Демонстрация умения постановки целей деятельности, планирование собственной деятельности для достижения поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов. Обучение соблюдению правил поведения в природе, бережному отношению к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охране
Результаты освоения учебной дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины «Естествознание» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
−− устойчивый интерес к истории и достижениям в области естественных наук, чувство гордости за российские естественные науки;
−− готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности с использованием знаний в области естественных наук;
−− объективное осознание значимости компетенций в области естественных наук для человека и общества, умение использовать технологические достижения в области физики, химии, биологии для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;
−− умение проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека;
−− готовность самостоятельно добывать новые для себя естественнонаучные знания с использованием для этого доступных источников информации;
−− умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;
−− умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области естествознания;
• метапредметных:
−− овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающего естественного мира;
−− применение основных методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных сторон естественно-научной картины мира, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
−− умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства для их достижения на практике;
−− умение использовать различные источники для получения естественнонаучной информации и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач;
• предметных:
−− сформированность представлений о целостной современной естественнонаучной картине мира, природе как единой целостной системе, взаимосвязи человека, природы и общества, пространственно-временных масштабах Вселенной;
−− владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий;
−− сформированность умения применять естественнонаучные знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, бережного отношения к природе, рационального природопользования, а также выполнения роли грамотного потребителя;
−− сформированность представлений о научном методе познания природы и средствах изучения мегамира, макромира и микромира; владение приемами естественнонаучных наблюдений, опытов, исследований и оценки достоверности полученных результатов;
−− владение понятийным аппаратом естественных наук, позволяющим познавать мир, участвовать в дискуссиях по естественнонаучным вопросам, использовать различные источники информации для подготовки собственных работ, критически относиться к сообщениям СМИ, содержащим научную информацию;
−− сформированность умений понимать значимость естественнонаучного знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности, различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей.
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
освоенные умения,
усвоенные знания коды формируемых компетенций Уметь:
приводить примеры экспериментов и/или наблюдений.
объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук
выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки; делать выводы
работать с естественнонаучной информацией.
Знать/понимать:
смысл понятий
вклад великих ученых
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
оценки влияния на организм человека электромагнитных волн и радиоактивных излучений;
энергосбережения;
безопасного использования материалов и химических веществ в быту;
профилактики инфекционных заболеваний, никотиновой, алкогольной и наркотической зависимостей;
осознанных личных действий по охране окружающей среды.
ОК 1 – ОК 6
ОК 1 – ОК 6
ПК1.2.
ПК 2.2.
ПК3.2
ОК 1 – ОК 6
ПК1.2.
ПК 2.2.
ПК3.2
ОК 1 – ОК 6
ОК 1 – ОК 3
ОК 4 – ОК 6
ОК 1 – ОК 6
ОК 6
ОК 1 – ОК 6
ПК1.2.
ПК 2.2.
ПК3.2
ОК 1 – ОК 6
ОК 1 – ОК 6
собеседование
практические работы
наблюдение, самоконтроль,
письменный опрос
лабораторно – практические занятия
внеаудиторная самостоятельная работа
собеседование
практические работы
практические работы
лабораторно – практические занятия
внеаудиторная самостоятельная работа
внеаудиторная самостоятельная работа: выполнение докладов и их представление в электронном виде
устный фронтальный опрос
письменный опрос
практические работы
внеаудиторная самостоятельная работа
собеседование
наблюдение
внеаудиторная самостоятельная работа
наблюдение, собеседование
внеаудиторная самостоятельная работа
наблюдение, собеседование
внеаудиторная самостоятельная работа
наблюдение, собеседование
внеаудиторная самостоятельная работа
В соответствии с учебным планом освоение учебной дисциплины завершается обязательным итоговым контролем учебных достижений студентов в форме дифференцированного зачета по разделу физика, контрольными работами по разделам химия и биология.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ ПО ФИЗИКЕ, ХИМИИ, БИОЛОГИИ
Материя, формы ее движения и существования.
Первый русский академик М.В.Ломоносов.
Искусство и процесс познания.
Физика и музыкальное искусство.
Цветомузыка.
Физика в современном цирке.
Физические методы исследования памятников истории, архитектуры и произведений искусства.
Научно-технический прогресс и проблемы экологии.
Биотехнология и генная инженерия — технологии XXI века.
Нанотехнология как приоритетное направление развития науки и производства в Российской Федерации.
Охрана окружающей среды от химического загрязнения.
Растворы вокруг нас.
Устранение жесткости воды на промышленных предприятиях.
История возникновения и развития органической химии.
Углеводы и их роль в живой природе.
Жиры как продукт питания и химическое сырье.
Нехватка продовольствия как глобальная проблема человечества и пути ее решения.
Средства гигиены на основе кислородсодержащих органических соединений.
Синтетические моющие средства: достоинства и недостатки.
Дефицит белка в пищевых продуктах и его преодоление в рамках глобальной продовольственной программы.
В.И. Вернадский и его учение о биосфере.
История и развитие знаний о клетке.
Окружающая человека среда и ее компоненты: различные взгляды на одну проблему.
Популяция как единица биологической эволюции.
Популяция как экологическая единица.
Современные взгляды на биологическую эволюцию.
Современные взгляды на происхождение человека: столкновение мнений.
Современные методы исследования клетки.
Среды обитания организмов: причины разнообразия
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ ПО ХИМИИ
Биотехнология и генная инженерия – технологии XXI века.
Нанотехнология как приоритетное направление развития науки и производства в Российской Федерации.
Современные методы обеззараживания воды.
Аллотропия металлов.
«Периодическому закону будущее не грозит разрушением…».
Синтез 114-го элемента – триумф российских физиков-ядерщиков.
Использование радиоактивных изотопов в технических целях.
Рентгеновское излучение и его использование в технике и медицине.
Плазма – четвертое состояние вещества.
Аморфные вещества в природе, технике, быту.
Охрана окружающей среды от химического загрязнения.
Количественные характеристики загрязнения окружающей среды.
Применение твердого и газообразного оксида углерода(IV).
Защита озонового экрана от химического загрязнения.
Грубодисперсные системы, их классификация и использование в профессиональной деятельности.
Косметические гели.
Применение суспензий и эмульсий в ПКП.
Растворы вокруг нас.
Вода как реагент и как среда для химического процесса.
Типы растворов.
Вклад отечественных ученых в развитие теории электролитической диссоциации.
Устранение жесткости воды на промышленных предприятиях.
Серная кислота – «хлеб химической промышленности».
Использование карбоновых кислот в ПКП.
Оксиды и соли как сырье ПКП.
Поваренная соль как химическое сырье.
Многоликий карбонат кальция: в природе, в промышленности, в быту.
Реакция горения на производстве.
Реакция горения в быту.
Виртуальное моделирование химических процессов.
Электролиз растворов электролитов.
Электролиз расплавов электролитов.
Практическое применение электролиза: рафинирование, гальванопластика, гальваностегия.
История получения и производства алюминия.
Электролитическое получение и рафинирование меди.
Роль металлов в истории человеческой цивилизации.
История отечественной черной металлургии.
История отечественной цветной металлургии.
Современное металлургическое производство.
Специальности, связанные с обработкой металлов.
Роль металлов и сплавов в научно-техническом прогрессе.
Коррозия металлов и способы защиты от коррозии.
Инертные или благородные газы.
Рождающие соли – галогены.
История шведской спички.
Химия металлов в моей профессиональной деятельности.
Химия неметаллов в моей профессиональной деятельности.
Краткие сведения по истории возникновения и развития органической химии.
Жизнь и деятельность А.М. Бутлерова.
Витализм и его крах.
Роль отечественных ученых в становлении и развитии мировой органической химии.
Современные представления о теории химического строения.
Экологические аспекты использования углеводородного сырья.
Экономические аспекты международного сотрудничества по использованию углеводородного сырья.
История открытия и разработки газовых и нефтяных месторождений в Российской Федерации.
Химия углеводородного сырья и моя будущая профессия.
Углеводородное топливо, его виды и назначение.
Синтетические каучуки: история, многообразие и перспективы.
Резинотехническое производство и его роль в научно-техническом прогрессе.
Сварочное производство и роль химии углеводородов в ней.
Нефть и ее транспортировка как основа взаимовыгодного международного сотрудничества.
Ароматические углеводороды как сырье для производства пестицидов.
Углеводы и их роль в живой природе.
Строение глюкозы: история развития представлений и современные воззрения.
Развитие сахарной промышленности в России.
Роль углеводов в моей будущей профессиональной деятельности.
Метанол: хемофилия и хемофобия.
Этанол: величайшее благо и страшное зло.
Алкоголизм и его профилактика.
Многоатомные спирты и моя будущая профессиональная деятельность.
Формальдегид как основа получения веществ и материалов для моей профессиональной деятельности.
Муравьиная кислота в природе, науке и производстве.
История уксуса.
Сложные эфиры и их значение в природе, быту и производстве.
Жиры как продукт питания и химическое сырье.
Замена жиров в технике непищевым сырьем.
Нехватка продовольствия как глобальная проблема человечества и пути ее решения.
Мыла: прошлое, настоящее, будущее.
Средства гигиены на основе кислородсодержащих органических соединений.
Синтетические моющие средства (СМС): достоинства и недостатки.
Аммиак и амины – бескислородные основания.
Анилиновые красители: история, производство, перспектива.
Аминокислоты – амфотерные органические соединения.
Аминокислоты – «кирпичики» белковых молекул.
Синтетические волокна на аминокислотной основе.
«Жизнь это способ существования белковых тел…»
Структуры белка и его деструктурирование.
Биологические функции белков.
Белковая основа иммунитета.
СПИД и его профилактика.
Дефицит белка в пищевых продуктах и его преодоление в рамках глобальной продовольственной программы.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
К СЕМИНАРУ ПО ХИМИИ
Химия и повседневная жизнь человека.
Современные методы обеззараживания воды.
Химия в моей профессии.
Охрана окружающей среды от химического загрязнения.
Химия и пища.
Химия запаха.
Наркотики и наркотические вещества.
Витамины. Лекарства. Гормоны.
Грубодисперсные системы, их классификация и использование в профессиональной деятельности.
Химия металлов в моей профессиональной деятельности.
Химия неметаллов в моей профессиональной деятельности.
Химия углеводородного сырья и моя будущая профессия.
Роль углеводов в моей будущей профессиональной деятельности.
Этанол: величайшее благо и страшное зло.
Алкоголизм и его профилактика.
Многоатомные спирты и моя будущая профессиональная деятельность.
Формальдегид как основа получения веществ и материалов для моей профессиональной деятельности.
Муравьиная кислота в природе, науке и производстве.
Сложные эфиры и их значение в природе, быту и производстве.
Жиры как продукт питания и химическое сырье.
Жиры как сырье в парфюмерно – косметической промышленности.
Замена жиров в технике непищевым сырьем.
Нехватка продовольствия как глобальная проблема человечества и пути ее решения.
Мыла: прошлое, настоящее, будущее.
Средства гигиены на основе кислородсодержащих органических соединений.
Синтетические моющие средства (СМС): достоинства и недостатки.
Анилиновые красители: история, производство, перспектива.
СПИД и его профилактика.
Дефицит белка в пищевых продуктах и его преодоление в рамках глобальной продовольственной программы.
Химическая завивка. Препараты для химической завивки.
Красители для волос.
Исходное сырье для производства средств для лечения волос.
Исходное сырье для производства средств по уходу за волосами.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ ПО БИОЛОГИИ
Органические вещества растительной клетки, доказательства их наличия в растении. Неорганические вещества клеток растений. Доказательства их наличия и роли в растении.
Био-, макро-, микроэлементы и их роль в жизни клетки.
Практические доказательства образования органических веществ в растении путем фотосинтеза. Повышение продуктивности фотосинтеза в искусственных экологических системах.
Создание и поддержание культур бактерий, одноклеточных водорослей, простейших. Наблюдения за их строением и жизнедеятельностью.
Доказательства разной интенсивности метаболизма в разных условиях у растений и животных.
Витамины, ферменты и гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке.
Прокариотические организмы и их роль в биоценозах. Практическое значение прокариотических организмов (на примерах конкретных видов).
Структурное и функциональное различие растительной и животной клеток.
Клеточная теория строения организмов. История и современное состояние.
Бесполое размножение, его многообразие и практическое использование.
Половое размножение и его биологическое значение.
Чередование полового и бесполого размножения в жизненных циклах хвощей, папоротников, простейших. Биологическое значение чередования поколений.
Партеногенез и гиногенез у позвоночных животных и их биологическое значение.
Эмбриологические доказательства эволюционного родства животных.
Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов.
Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка.
Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение.
Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении.
История происхождения отдельных сортов культурных растений.
История развития эволюционных идей до Ч.Дарвина.
«Система природы» К.Линнея и ее значение для развития биологии.
Эволюционные идеи Ж.Б.Ламарка и их значение для развития биологии.
Предпосылки возникновения эволюционной теории Ч.Дарвина.
Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции.
Формирование устойчивых популяций микроорганизмов и вредителей культурных растений к воздействию ядохимикатов как доказательство их адаптивных возможностей.
Адаптивная радиация организмов (на конкретных примерах) как результат действия естественного отбора.
Ароморфозы в эволюции позвоночных и беспозвоночных животных.
Современные представления о зарождении жизни.
Различные гипотезы происхождения.
Принципы и закономерности развития жизни на Земле.
Ранние этапы развития жизни на Земле.
Причины и возможная история выхода на сушу растений и животных.
Расцвет рептилий в мезозое и возможные причины исчезновения динозавров.
Современные представления о происхождении птиц и зверей.
Влияние движения материков и оледенений на формирование современной растительности и животного мира.
Эволюция приматов и этапы эволюции человека.
Современный этап развития человечества. Человеческие расы. Опасность расизма.
Воздействие человека на природу на различных этапах развития человеческого общества.
Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей.
Биоценозы (экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в глобальной экосистеме – биосфере.
Видовое и экологическое разнообразие биоценоза как основа его устойчивости.
Различные экологические пирамиды и соотношения организмов на каждой их ступени.
Пути повышения биологической продуктивности в искусственных экосистемах.
Сукцессии и их формы.
Роль правительственных и общественных экологических организаций в современных развитых странах.
Рациональное использование и охрана (конкретных) невозобновимых природных ресурсов.
Рациональное использование и охрана (конкретных) возобновимых природных ресурсов.
Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение.
Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения.
Устойчивое развитие природы и общества.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
К СЕМИНАРУ ПО БИОЛОГИИ
Анализ рациона питания с точки зрения химического состава пищи (с использованием различных информационных ресурсов).
Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм.
Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики.
Формы личного участия в охране окружающей среды.
Витамины, ферменты и гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке.
Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов.
Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка.
Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение.
Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения.
Глобальные изменения в биосфере под влиянием деятельности человека.
Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения.
Происхождение и эволюция человека.
Круговорот и превращения энергии в экосистемах.
Гипотезы о происхождении жизни. Современные взгляды на возникновение жизни.
Направления развития современной селекции.
Биотехнология, ее достижения и перспективы развития.
Клеточная и генная инженерия. Клонирование.
Генетически обусловленные заболевания и возможность их лечения.
Вирусы и механизм вирусных заболеваний. СПИД.
Принцип действия некоторых лекарственных веществ.
Мутагены. Влияние мутагенов на организм человека.
Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие зародыша человека.

Приложенные файлы

  • docx rabota.87doc
    Васильева Вера Владимировна
    Размер файла: 121 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий