Тема 2. Лекция 2. Коммуникативные задания для преподаания математики


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Тема 2. Активные формы работы при изучении математики в основной школе: содержательные и методические аспектыЛекция 2. Коммуникативные задания для преподавания математики Дебаты: определение, значение, отличительные признаки Дебаты – это технология (форма), предложенная известным американским социологом Карлом Поппером. Первоначально дебаты создавались как программа для учащихся, позволяющая обучить умению рассуждать, критически мыслить, продуктивно организовывать процесс дискуссии.Особую привлекательность дебатам придает возможность рассматривать одно и то же явление или факт с прямо противоположных позиций, анализировать бесспорные, на первый взгляд, истины и усомниться в их правильности, на основе чего самостоятельно, осознанно вырабатывать жизненную позицию. Тема дебатов должна соответствовать нескольким условиям:четкость и конкретность формулировки; однозначность понимания; перспективность для обсуждения; значимость для воспитанников. Организация дебатов включает в себя три этапа: подготовку, проведение и обсуждение. Подготовка дебатов Предварительная работа включает в себя следующие этапы:Знакомство участников с сущностью, особенностями, правилами организации и проведения дебатов. Определение исходного тезиса дебатов. Подбор, изучение и анализ основной литературы. Распределение ролей (председатель, секретарь и две команды– ("У" – утверждения и "О" – отрицания), состоящие из четырех человек – спикеров).Разработка кейса понятий, аргументов, контраргументов. Разработка экспертами критериев оценки. Индивидуальный инструктаж о процедуре дебатов. Проведение дебатов Дебаты организует и проводит председатель. Он не имеет права участвовать в самой дискуссии, поскольку является незаинтересованным лицом. Председателю помогает секретарь, который информирует ораторов о времени, отведенном на выступление, а также ведет протокол дебатов. После дебатов проводится голосование, в котором все высказываются в пользу выбранной позиции. При голосовании должен оцениваться не тезис, а аргументы, представленные сторонами. Оценка деятельности спикеров После дебатов проводится голосование, в котором все высказываются в пользу выбранной позиции. При голосовании должен оцениваться не тезис, а аргументы, представленные сторонами. В дебатах важное значение имеет оценка деятельности спикеров. Для этого должны быть четко разработаны критерии такой оценки, а результаты оценок (например, по пятибалльной системе) – зафиксированы в соответствующих протоколах. Обсуждение дебатов После выступлений экспертов проводится обсуждение дебатов, на котором подводятся их итоги, анализируется, насколько успешно осуществили свою деятельность председатель, секретарь, эксперты и зрители. Кроме того, спикеры могут поделиться впечатлениями относительно того, как они сами справились с порученной им ролью. Дискуссия: понятиеДискуссия (от лат. discussio — рассмотрение, исследование) — обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы. Важной характеристикой дискуссии, отличающей её от других видов спора, является аргументированность. Обсуждая спорную (дискуссионную) проблему, каждая сторона, оппонируя мнению собеседника, аргументирует свою позицию. Дискуссия и её функцииДискуссия как метод имеет следующие функции: Обучающую - не столько важно найти решение какой-то проблемы, сколько приобрести определённые навыки, опыт, применить и закрепить уже имеющиеся знания и умения в ходе обсуждения.Развивающую - это стимулирование творческой активности учащихся, развитие их логических способностей, умения мыслить самостоятельно, аргументировать и доказывать свою точку зрения, атакже формирование общей культуры речи, культуры дискуссии и полемического мастерства. Воспитательную - формирование социальной компетенции учащихся. Групповая организация работы учащихся способствует укреплению межличностных отношений, развивает умение слушать своего оппонента, уважать его мнение. Это как раз то умение, которого нам часто не хватает в жизни, из-за чего происходят многие конфликты. Подготовительный этап дискуссииШкольников необходимо обучать подготовке к ведению дискуссии: • учить работать в библиотеке; • учить использовать справочники, газеты, журналы, интернет-ресурсы и т.д. • учить анализировать; • подходить к теме с различных точек зрения; • правильно вести и оформлять записи. Проведение дискуссииРекомендации по методике проведения урока-дискуссии. 1. Заранее объявить тему урока и вопросы, которые будут обсуждаться. 2. Рациональная подготовка и распределение ролей в дискуссии, предоставление определённого материала учащимся 3. Составление плана урока – дискуссии с учётом элемента спонтанности. 4. Подготовка наглядных средств, аудиовизуальных материалов, опор, которые будут являться базой при ведении дискуссии. 5. Заранее можно подготовить не самых сильных учеников, так как для них это будет шанс проявить себя и поверить в свои силы. 6. Подготовка системы анализа, оценки и поощрения учеников. Метод интервью: общие сведенияМетод интервью — психологический вербально-коммуникативный метод, заключающийся в проведении разговора между психологом или социологом и субъектом по заранее разработанному плану. Метод интервью отличается строгойорганизованностью и неравноценностью функций собеседников: психолог-интервьюер задаёт вопросысубъекту-респонденту, при этом он не ведёт с ним активного диалога, не высказывает своего мнения и открыто не обнаруживает своей личной оценки ответов испытуемого или задаваемых вопросов. Виды интервьюПо степени формализацииСтандартизированное, полустандартизированное. В таком интервью заранее определены формулировки вопросов и последовательность, в которой они задаются.Нестандартизированное, свободное или ненаправленное интервью. При таком интервью психолог следует лишь общему плану, сформулированному соответственно задачам исследования, задавая вопросы по ситуации. Полустандартизированное или фокусированное интервью. При проведении данного вида интервью психолог руководствуется перечнем как строго необходимых, так и возможных вопросов. По стадии исследованияПредварительное интервью. Используется на стадии пилотажного исследования.Основное интервью. Используется на стадии сбора основных сведений.Контрольное интервью. Используется для проверки спорных результатов и для пополнения банка данных.По количеству участниковИндивидуальное интервью — интервью, в котором участвует только корреспондент (психолог) и респондент (испытуемый).Групповое интервью — интервью, в котором участвует более двух человек.Массовое интервью — интервью, в котором участвуют от сотни до тысяч респондентов. Метод мозгового штурма: сущностьМетод мозгового штурма (мозговой штурм, мозговая атака, англ. brainstorming) — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.Метод "мозгового штурма": достаточно оперативен и надежен;это максимум идей за короткий отрезок времени;это отсутствие какой-либо критики;это развитие, комбинация и модификация как своих, так и чужих идей.Этот метод специально разработан для получения максимального количества предложений. Техника проведения мозгового штурмаТехника мозгового штурма такова. Собирается группа лиц, отобранных для генерации альтернатив. Главный принцип отбора — разнообразие профессий, квалификаций, опыта.Сообщается, что приветствуются все идеи, возникшие как индивидуально, так и по ассоциации при выслушивании предложений других участников, в том числе и лишь частично улучшающие чужие идеи (каждую идею рекомендуется записывать на отдельной карточке). Категорически запрещается любая критика — это важнейшее условие мозгового штурма: сама возможность критики тормозит воображение. Правила проведения мозгового штурмаПравило 1: Запрещается всякая критика идей, высказываемых во время проведения мозгового штурма Правило 2: Свободный полет мыслей и поощрение самых «безумных» идей Правило 3: Выдвижение как можно большего количества идей Правило 4: Обязательная фиксация всех идей Правило 5: Инкубация идей Этапы проведения мозгового штурмаЭтап 1 Руководитель должен ознакомить участников группы с правилами проведения мозгового штурма. Лучше всего записать эти правила на плакате и на каждом собрании группы вывешивать его на стену таким образом, чтобы он был хорошо виден всем участникам.Этап 2 Для успешного проведения мозгового штурма участникам необходимо настроиться на творческий лад. Руководительпроводит с участниками разминку, решая различные задачи на ассоциативное мышление, анализ и синтез и т. д. Лучше всегосотрудникам, являющимся участниками постояннодействующей команды, постоянно развивать свои творческиеспособности. Этап 3 Участникам группы следует подготовиться к проведению мозгового штурма развесить на стены большие листы бумаги, накоторых будут зафиксированы поступающие идеи. При этом необходимо помнить, что при быстром темпе выдвижения идеймогут появиться трудности в необходимости фиксирования их на бумаге. Этап 4 Далее следует подготовиться к началу мозгового штурма. Здесь могут быть возможны следующие варианты:Проблема уже сформулирована, но ее определение слишком общее, требующее уточнения. В этом случае первоначальную формулировку следует разместить в качестве заголовка на большом листе бумаги.Группа не знает, над какой проблемой она будет работать, но в этом случае надо попытаться сформулировать общее направление поиска. Этап 5 Процесс выдвижения идей может происходить разными способами. Существует много различных методик, основанных на принципах проведения мозгового штурма. Но при разных вариантах проведения мозгового штурма обычно используют два подхода к процессу выдвижения идей.1 подход. Участники могут высказывать идеи по очереди, в определенном порядке. 2 подход. Второй подход является бессистемным, так как каждый участник группы может в любое время высказать свои идеи. В данном случае идеи высказываются свободно и естественно, но есть большая трудность с фиксацией идей. Этап 6 После того как все идеи зафиксированы, необходимо время для того, чтобы их обдумать и оценить. Участникам группы рекомендуется после проведения мозгового штурма расстаться не менее чем на неделю, чтобы обдумать все высказанные идеи.Этап 7 Он дает начало процессу оценки. Это обычно происходит на следующем собрании группы. Наилучший способ организовать оценку идей из списка — это сгруппировать их по темам, прежде чем некоторые предложения будут отвергнуты как нереальные. После получения списка идей, сгруппированных по темам, следует рассмотреть каждую из них, чтобы выявить наилучшие идеи, которыемогут быть быстро и легко реализованы. К о н е ц

Приложенные файлы

  • pptx 12345678
    Размер файла: 108 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий