Тема 2. Лекция 5. Применение заданий на работу с информацией для преподавания математики


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Тема 2. Активные формы работы при изучении математики в основной школе: содержательные и методические аспектыЛекция 5. Применение заданий на работу с информацией для преподавания математики Учебно-исследовательская деятельность школьниковПод учебно-исследовательской деятельностью школьников понимается деятельность, связанная с поиском ответа на творческую, исследовательскую задачу с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере. Учебно-исследовательскую деятельность учащихся можно разделить на несколько видов:Учебный эксперимент позволяет организоватьосвоение таких элементов исследовательской деятельности как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов. Осуществляется на базе школы на школьном оборудовании. 2. Исследовательская практика учащихся. Целями этой практики являются:   совершенствование навыков исследовательской работы;   формирование исследовательской компетентности;   углубление знаний в выбранных предметных областях;   формирование исследовательских умений, практических и общеучебных навыков;   самоопределение в выборе будущей специальности;   знакомство с научными учреждениями, лабораториями, технологическими процессами;   формирование коммуникативных навыков работы со специалистами. 3. Выпускная экзаменационная работа. Выпускная экзаменационная работа – это учебно-исследовательское ученическое произведение на определённую тему. Основными целями ВЭР являются: систематизация, расширение и углубление теоретических знаний школьника; развитие навыков самостоятельной работы, овладение методикой исследования и экспериментирования прирешении учебных задач; 4. Факультативные занятия, предполагающие углублённое изучение предмета, дают большие возможности для реализации на них учебно-исследовательской деятельности старшеклассников.5. Участие старшеклассников в олимпиадах  конкурсах, конференциях, в т. ч. дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах предполагает выполнение ими учебных исследований или их элементов в рамках данных мероприятий. 6. Ученическое научно-исследовательское общество (УНИО) – форма внеклассной работы, которая сочетает в себе работу надучебными исследованиями, коллективное обсуждение промежуточных и итоговых результатов этой работы, организацию круглых столов, дискуссий, дебатов, интеллектуальных игр, публичных защит, конференций. Технология организации учебно-исследовательской деятельности учащихсяОсновные этапы учебного исследования:•      Выявление противоречия и постановка проблемы, требующей решения•      Выбор темы исследования•      Выбор цели исследования•      Определение задач по достижению цели•      Определение методов исследования•      Сбор собственного материала •      Анализ и обобщение собранного материала •      Собственные выводы.В целом технология организации учебно-исследовательской деятельности учащихся может быть представлена следующим образом: Технология организации учебного исследования учащихся{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}Как возникают темы исследований?Темы и проблемы учебных занятий, вопросы, возникающие на острие обсуждения Доклады и сообщения учащихся, наиболее интересные сочинения и задания, требующие дальнейшей разработкиРекомендуемый учителем список тем исследованийСобственные вопросы и интересы учащихсяКак воплотить исследование?Подбор научного руководителяСоставление плана или проекта будущей работыНепосредственная работа с материалом, наблюдение, эксперимент {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}Написание работыАнализ полученного материала, систематизация, классификацияСинтезОбобщение, выводыПервая оценка работыПервое чтение работы научным руководителемКонсультацииПрезентация замысла исследованияПодготовка к презентации работыРедактирование окончательного варианта работыСоставление тезисовОформление наглядного материалаПрезентация результатов исследования Важными механизмами развития исследовательской деятельности являются: создание творческой атмосферы, мотивацию интереса к исследовательской, проектной,творческой деятельности; инициирование и всесторонняя поддержка поисковой, исследовательской, проектной деятельности; сопровождение исследовательской и проектной деятельности; создание условий для поддержки, внедрения и распространения результатов деятельности. Поиск информацииНа сегодняшний день существуют альтернативные источники информации: базы данных библиотек;учебная и научная литература;художественная литература;базы данных сети Интернет.Учитель знакомит школьников с особенностями работы с библиографическим каталогом, библиографическими карточками, аннотациями к книгам. Это работа не новая, онахорошо знакома всем учителям, прошедшим собственную школу работы над научной темой. БИБЛИОГРАФИЯ – научное описание книг и составление их перечней, указателей. КАТАЛОГ – систематизированный перечень книг. Каталогибывают – каталоги книг, периодических изданий, магнитоленточных изданий, микрофиш. По способу группировки записей каталоги подразделяются на алфавитные, систематические, предметные и т.д. БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТОЧКА - карточка, содержащая описание источника информации об авторе, заглавие, подзаголовочные данные, надзаголовочные данные,количественную характеристику источника. АННОТАЦИЯ – краткая характеристика содержания, назначения, формы и других особенностей печатного издания. Аннотациятакже может включать информацию об авторе, содержать текстпояснительного или рекомендательного характера. Работа с информацией в сети ИнтернетИНТЕРНЕТ ( Internet ) – Всемирная компьютерная информационная сеть. Охватывает более 70 стран в различных частях света. Информация в Интернете представлена в двух основных видах: на WWW и FTP серверах. На WWW серверах, как правило, представлена регулярно обновляющаяся, открытая для свободного поиска информация, здесь также можно работать с графическими изображениями. Данные на FTP  серверах в основном представляют собойогромные архивы полезной информации, работа с которыми требует предварительной перекачки информации с сервера на свой компьютер. Роль художественно-графического оформления в исследовательской работеГрафические методы анализа – сложное дело, требующее навыков в области культуры подачи графической информации в целом.Научно-педагогический смысл художественно-графического оформления в исследовательских работах школьников разнообразен и широк. В большинстве случаев исследовательские работы выполняются учащимися на старшей ступени обучения, поэтому художественное оформление нужно делать подробно и внимательно. Приемы и способы художественно-графического оформления работСпособы и приёмы художественно-графического оформления:• систематизация результатов в виде таблиц;• представление научной информации с помощью прикладной графики;• использование иллюстраций для раскрытия темы исследования;• создание зрительного ряда;• применение рисунков, зарисовок для целенаправленного ведения наблюдений;• применение различных изображений для оформления постера;• использование оригиналов. Таблица, её художественное оформлениеТаблица применяется для систематизации отобранных сведений. Умение составлять таблицы на основе фотографий, зарисовок, рисунков, знаков свидетельствует о целенаправленности в исследовательской работе. Таблицы широко применяются в учебной литературе, они используются и при проведении научных исследований.РекомендацииСоставление таблиц — необходимая часть сведения и систематизации визуальных материалов. Художественное оформление с использованием определенных символов, изображений, схематических зарисовок придаёт научным аспектам работы большую выразительность, убедительность, побуждает исследователей к расширению научного поиска. Прикладная графика: ГрафикГрафическое отображение зависимостей — обязательная частьнаучной подачи информации, развивающая у школьников навыки показа сущности и характера протекаемых процессов.Художественное оформление графиков (масштаб, использованиецвета, размеров) обусловлено характером показа исследуемых явлений и задачей демонстрации результатов. Рекомендации.Ещё до начала исследовательской работы определите те графики, которые планируете получить. Подберите вариант их точного графического построения, художественного оформления, визуализации. Диаграммы (линейные, столбиковые, секторные)Построение диаграмм связано с представлением визуальной информации, отражающей различные параметры оценки проведённых экспериментальных работ. Создание диаграммы свидетельствует о том, что в исследуемом процессе можно выделить ряд важных параметров. Рекомендации.Построение диаграмм проводите только в том случае, когда накопилось достаточное количество научных фактов дляобобщения. Рассматривайте диаграммы в качестве ключевых вподведении итогов, разработке научных выводов. Старайтесь при художественном оформлении работы размещатьвыполненные в графике диаграммы в определенном виде(заданном масштабе, цветовом решении, шрифтовом исполнении и пр.), это придаст оформлению стиль. СхемаДля отображения хода исследовательских работ часто бывает незаменимым графическое изображение схем. Различают схемы, которые уместны на начальных этапах работы, а также обобщающие, показывающие ритмичность и разноплановость в поиске информации, проведении наблюдений, получении результатов.Рекомендации.При первом появлении замысла схемы составьте её эскиз, затем определите параметры его увеличения. Это позволит внести в схему много данных, а впоследствии их обобщить. При художественном оформлении схемы пользуйтесь условными обозначениями, разными гарнитурами шрифтов, старайтесь сделать её графически выдержанной. Это усилит восприятие обобщённых в ней сведений, отчего она станет легко читаемой и доступной для понимания. В оформительской практике изображение схемы свидетельствует о планомерности действий, фиксировании ситуации, завершённости хода работ. Схема — активный элемент в подаче визуальной информации. ЧертёжЧертежом принято считать графический документ, содержащий изображения детали, и другие данные — размеры, масштаб, технические требования. Чертёж, выполненный по правилам, является проекционным изображением предмета. Использование чертежей в исследовательской работе определяется её темой, научнымаппаратом, конкретными задачами. Применение воформительской композиции чертежей должно быть обоснованным и показательным.Рекомендации.Выполняйте чертежи только в том случае, если они отражают направление исследовательской деятельности школьников. Чтение и выполнение чертежей усиливают научную составляющую в графическом представлении информации. Наглядные изображенияНаглядные изображения дают возможность восприниматьобъекты исследования наиболее полно. Они часто используются для усиления зрительного впечатления от конкретного объекта, его формы, цвета. Наибольшей степенинаглядности достигают перспективные проекции, построенныепо принципу центрального проецирования. Наглядныеизображения применяются достаточно широко, они необходимы на стадии проектирования изделия.Рекомендации.Определите, нужны ли наглядные изображения, что они даютучащимся для понимания научных основ в графической подачеинформации. Только после этого используйте их в оформительских работах. ПланСоставление и вычерчивание планов — трудоёмкое дело.Выполнение изображений в масштабе — серьёзнаятехнологическая и графическая задача, к решению которойнужно прибегать только в том случае, если без плана невозможнообъективно передать сведения о периодичности и содержании исследовательской работы.Рекомендации.Сохраняйте разработанные планы, они всегда интересны, так как показывают этапы ведения работ, хронологию, закономерности в получении научных фактов. Изображение планов можно применять как выразительные, масштабные изображения, украшающие постеры, стенды, среду. Планы местности,ландшафтов нужно оформлять высоко художественно.Изображения этого вида несут на себе большую эстетическуюнагрузку. Художественные изображения (рисунок с натуры, натурные зарисовки, кроки)Выполнение художественных изображений служит основанием для проведения графических работ, а также системой получения художественных наблюдений, которые активизируют восприятие школьников.Рекомендации.В ряде случаев художественные изображения выполняются школьниками самостоятельно. Этот вид изображений наиболее образен, достоверен, подробен в изложении впечатлений от натуры и протекающих процессов в ней. В целях ведения оформительских работ художественные нужно ксерокопировать, фотографировать, представлять на основе систематизации. Оформление реферата, публикации, аннотацииОформление титульного листа, структурирование текста и его иллюстрирование — сложные задачи, для решения которых необходимы определённые знания.Сопровождение научного доклада, стендового доклада, сообщения рисунками и схематическими изображениями на классной доске может проводиться как синхронно с устным выступлением, так и с демонстрацией заранее созданных изображений. Рекомендации.Своим примером, а также методами показа приёмов работы сграфическими материалами научные руководители могутразвивать у школьников навыки активного изложения научныхмыслей. Эту работу нужно проводить постоянно, так как онаусилит научный потенциал школьников, позволит им многие наблюдения представлять в разных видах информации. Визуальный ряд (Экранные статические средства – слайды, транспаранты для графопроектора)Художественное оформление доклада, сообщения, также как и защита исследовательской работы может сопровождаться визуальным рядом. К разработке визуально ряда нужно относиться с позиции оформления среды. Использование экранных средств должно сочетаться с оформлением реферата, а также оформлением постера, оформительских объектов (стендов, плакатов, бейджей, пригласительных билетов и пр.) Всё это входит в общую оформительскую задачу по подаче информации в художественно организованном пространстве.Рекомендации.Работа научных руководителей по оформлению визуального ряда должна быть постоянной. Должен быть накоплен индивидуальный опыт, усиливающий презентативные качества проведённых работ, расширяющий область представления информации для юных исследователей. Роль информационно-коммуникационных технологийИнформационно-коммуникативная компетентность – один из основных приоритетов в целях общегообразования, и связано это не только с внутриобразовательными причинами. Меняется весь характер жизни, необыкновенно возрастает роль информационной деятельности, а внутри нее активной, самостоятельной обработки информации человеком, принятия им принципиально новых решений в непредвиденных ситуациях с использованием технологических средств. Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью. Мультимедиа технологии - способ подготовкиэлектронных документов, включающих визуальные иаудиоэффекты, мультипрограммирование различныхситуаций. Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развитиясовременных компьютерных технологий обучения. Современные информационно-коммуникационные  технологии обучения – совокупность современной компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи, инструментальных программных средств, обеспечивающих интерактивное программно-методическое сопровождение современных технологий обучения. К о н е ц

Приложенные файлы

  • pptx 12345678
    Размер файла: 126 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий