Рабочая программа по биологии 10-11 класс + КТП


Рабочая программа по курсу «Биология» для 10-11 классов составлена на основе:
- федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования (в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69)
- примерной программы основного общего образования по биологии (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263)
- авторской программы под руководством В.В.Пасечника Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. - М.: Дрофа, 2010-11 .
Рабочая программа ориентирована на учебники завершенной предметной линии В.В.Пасечника, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015-2016 учебный год (Утверждено приказом Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067. Приложение 1).
Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
- воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
 Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Познавательная деятeльностьУмение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следcтвeннoro и структурно-функциональноro анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущноcтныx характеристик изучаемоro объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. 
 Ииформационно-коммуникативная деятельность
 Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой инФормации из· источников, созданных в различных знаковых системах, (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое. оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую(из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения. Давать определения, приводить докaзaтельства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизaции информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной практической деятельности.
Владение основными видами публичныx выступлений (высказываниe, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим н6рмам и правилам ведения диалога (диспута). 
 Рефлексивная деятельность
Понимание ценности образования как средства развития культуры личности, о6ъьeктивное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении со6ственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.
 Владение навыками организации и участие в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат. Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.
 Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности. 
Специальные умения и навыки
Участие в проектной деятeлъности, в орraнизации и проведении уче6но-исследователъской pa6оты: выдвижение гипoтeз, осуществление их проверки, владение приемами исследовaтeльcкой деятeльности, элементарными умениями прогноза (умение oтвeчaть на вопрос: Что произойдет, если «...»). Самостоятельное создание алroритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поисковоro xapaктepa. Формулирование полученных результатов.
 Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать. 
Промежуточная и итоговая аттестация
Критерии и нормы оценок знаний, умений, навыков учащихся применительно к различным формам контроля.
Устанавливаются основные виды контроля результатов учебной деятельности учащихся по биологии: поурочный и тематический. Кроме того, исходя из специфики предмета, обязательно контролируется усвоение учащимися практических навыков применения методов исследования природы и решения биологических задач. Для этого проводятся практические работы по решению биологических задач, организуются опыты и наблюдения, выполняются программные лабораторные работы.Основные виды контроля результатов учебной деятельности учащихся по биологии осуществляются в устной, письменной, практической, программированной формах и их сочетании. Выбор формы контроля зависит от содержания и специфики материала, количества часов, отводимых на его изучение, этапа обучения и планируемых результатов, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.Тематический контроль относится к текущей аттестации и проводится для проверки степени усвоения учащимися учебного материала определённой темы программы с обязательным выставлением отметки в журнал. При осуществлении тематического и поурочного контроля широко используются разнообразнее методы: беседа, опрос, наблюдение,проверочные письменные работы, тесты, диктанты, защита проектов, рефератов, отчеты о наблюдениях и исследованиях.Обязательный контроль освоения практических умений и навыков учащихся по биологии относится к текущей аттестации и включает проведение и оценку лабораторных, практических работ, наблюдений. Задания для лабораторных и практических работ должны содержать все пять уровней усвоения учебного материала, отметка за них учитывается наравне с отметками за тематический контроль.Поурочный контроль проводится с целью проверки усвоения учащимися программного материала на уроке. Он имеет стимулирующее, воспитательное и корректирующее значение. Количество отметок за урок и периодичность оценивания результатов учебной деятельности каждого учащегося при поурочном контроле определяется учителем в зависимости от специфики предмета, методов, форм и технологий преподавания, психо-физиологических особенностей возраста учащихся.
Все тестовые задания оцениваются:- правильный ответ – 1 балл;- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
Критерии оценивания:«2» - менее 25% правильных ответов.«3» - от 25% до 50% правильных ответов.«4» - от 50% до 75% правильных ответов.
«5» - от 75% и более правильных ответов.
Оценка устных ответов обучающегося:
Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.Отметка «3» ставится в следующих случаях:• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиям к математической подготовки обучающегося»);• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких вопросов;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:• не раскрыто основное содержание учебного материала;
• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала;
Итоговая государственная аттестация выпускников по биологии осуществляется в форме ЕГЭ.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику;
уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.
(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 10.11.2011 N 2643)
Перечень учебно-методического обеспечения.
 
УМК учителя УМК учащихся
- Программа для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В.Пасечника (автор-составитель Г. М. Пальдяева - М: Дрофа,2011 г.);
Учебник А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник. «Общая биология». 10-11 классы.  М. Дрофа, 2006.
Поурочные планы. 10 – 11 классы по учебнику А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник. «Общая биология». Автор – составитель И. В. Лысенко, издательство «Учитель», Волгоград.
Общая биология.
10 -11 классы:
Учебник А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник. «Общая биология». 10-11 классы.  М. Дрофа, 2006.
Г.И. Лернер. Общая биология. Поурочные тесты и задания.
 
Перечень материально-технического обеспечения
Перечень материально-технического обеспечения
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
1 Стандарт основного общего образования по биологии
2.Стандарт среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) 3.Примерная программа основного общего образования по биологии 4.Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по биологи 5.Авторские рабочие программы по разделам биологии6.Общая методика преподавания биологии
7.Книги для чтения по всем разделам курса биологии
8.Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА1 Электронные библиотеки по всем разделам курса биологии
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ 1 Цитогенетические процессы и их использование человеком (биосинтез белка, деление клетки, гаметогенез, клонирование иммунитет человека, фотосинтез и др.) 2 Компьютер 3 мультимедийная установка
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Приборы, приспособления1 Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ 2 Микроскоп школьный ув.300-500 
ТАБЛИЦЫ
9 -11 классыТаблицы по биологии.
1.Генетический код.2.Действие факторов среды на живые организмы.3.Главные направления эволюции.4.Строение и функции липидов.5.Метаболизм.6.Вирусы.7.Многообразие живых организмов.8.Обмен веществ и энергии.
9.Среда обитания.10.Синтез белка.11.Типы питания.12.Строение экосистем.13.Строение ДНК.
14.Строение и уровни организации белка.15.Фотосинтез.16.Строение и функции белков.
17.Типы размножения организмов.18.Химия клетки.19.Цепи питания.
Список литературы:
1. Т.А. Козлова. «Тематическое и поурочное планирование по биологии». К учебнику А.А. Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника «Общая биология. 10-11 классы», издание второе, стереотипное. М.: «Экзамен», 2008 (УМК);
2. Биология. 5-11 классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост. Г.М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2011. – 92 с.
3. Природоведение. Биология. Естествознание: содержание образования: сборник нормативно – правовых документов и методических материалов/ авт. – сост. Т.Б.Васильева, И.Н.Иванова. – М.: Вентана – Граф, 2009.
4. Биология. 11 класс: поурочные планы по учебнику А.А. Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника «Общая биология. 10-11 классы»/ авт.- сост.
Чередникова. – Волгоград: Учитель, 2009
5. Мухамеджанов И.Р. тесты, блицопросы по общей биологии: 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 224 с.
6. Сухова Т.С. Тесты по биологии. 6-11 класс: Учебно-методическое пособие. – 4-е изд. Стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 80с.
7. Г.С. Калинова, А.Н.Мягкова, В.З. Резникова. Единый государственный экзамен 2010. Биология. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2010 – 336 с.
8. ЕГЭ 2012.Биология: тренировочные задания / Лернер. – М.:Эксмо, 2011. – 120с
9. А.С. Батуев, Гуленкова М.А., Еленевский А.Г., Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы. – М.: Дрофа, 2004;
10. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.:«Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;
11. В.Н. Фросин, В.И. Сивоглазов. Готовимся к единому государственному
экзамену. Общая биология. – М.: Дрофа, 2004
Содержание разделов и тем учебного курса
РАЗДЕЛ 1
Биология как наука. Методы научного познания (4 часа)
Тема 1.1.
Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии (2 часа)
Объект изучения биологии — живая природа. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира.
 
Тема 1.2.
Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи (1час)
Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи. Биологические системы[1]. Методы познания живой природы.
Демонстрация
Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система биологических наук», «Биологические системы», «Уровни организации живой природы», «Свойства живой материи», «Методы познания живой природы».
 
РАЗДЕЛ 2
Клетка (10 часов)
Тема 2.1.
Методы цитологии. Клеточная теория (1 час)
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория и ее основные положения. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Методы цитологии.
 
Тема 2.2.
Химический состав клетки (4 часа)
Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества и их роль в клетке.
 
Тема 2.3.
Строение клетки (3 часа)
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; эукариотические и прокариотические клетки. Строение и функции хромосом.
 
Тема 2.4.
Реализация наследственной информации в клетке (1 час)
ДНК — носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.
 
Тема 2.5.
Вирусы (1 час)
Вирусы. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.
Демонстрация
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Строение молекулы белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Строение клетки», «Строение клеток прокариот и эукариот», «Строение вируса», «Хромосомы», «Характеристика гена», «Удвоение молекулы ДНК».
 
■  Лабораторные и практические работы
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.
Сравнение строения клеток растений и животных.
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
 
РАЗДЕЛ 3
Организм (21 часов)
Тема 3.1.
Организм — единое целое. Многообразие живых организмов (1 час)
Организм — единое целое. Многообразие организмов. Одноклеточные, многоклеточные и колониальные организмы.
 
Тема 3.2.
Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов (2 часа)
Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.
 
Тема 3.3.
Размножение (4 часа)
Размножение — свойство организмов. Деление клетки — основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.
 
Тема 3.4.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез) (2 часа)
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
 
Тема 3.5.
Наследственность и изменчивость (8 часов)
Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель — основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
 
Тема 3.6.
Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология (4часа)
Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Демонстрация
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Многообразие организмов», «Обмен веществ и превращения энергии в клетке», «Фотосинтез», «Деление клетки (митоз, мейоз)», «Способы бесполого размножения», «Половые клетки», «Оплодотворение у растений и животных», «Индивидуальное развитие организма», «Моногибридное скрещивание», «Дигиб-ридное скрещивание», «Перекрест хромосом», «Неполное доминирование», «Сцепленное наследование», «Наследование, сцепленное с полом», «Наследственные оолезни человека», «влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность», «Мутации», «Модификационная изменчивость», «Центры многообразия и происхождения культурных растений», «Искусственный отбор», «Гибридизация», «Исследования в области биотехнологии».
 
■  Лабораторные и практические работы
Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.
Составление простейших схем скрещивания.
Решение элементарных генетических задач.
Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.
Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
 
 
РАЗДЕЛ 4
Вид (21 час)
 
Тема 4.1.
История эволюционных идей (4 часа)
История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.
 
Тема 4.2.
Современное эволюционное учение (9 часов)
Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.
 
Тема 4.3.
Происхождение жизни на Земле (4 часа)
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
 
Тема 4.4.
Происхождение человека (4 часа)
Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.
Демонстрация
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Критерии вида», «Популяция — структурная единица вида, единица эволюции», «Движущие силы эволюции», «Возникновение и многообразие приспособлений у организмов», «Образование новых видов в природе», «Эволюция растительного мира», «Эволюция животного мира», «Редкие и исчезающие виды», «Формы сохранности ископаемых растений и животных», «Движущие силы антропогенеза», «Происхождение человека», «Происхождениечеловеческих рас».
 
■  Лабораторные и практические работы
Описание особей вида по морфологическому критерию.
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
 
■   Экскурсия
Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).
 
РАЗДЕЛ 5
Экосистемы (13 часов)
 
Тема 5.1.
Экологические факторы (3 часа)
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.
 
Тема 5.2.
Структура экосистем (5 час)
Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества — агроэкосистемы.
 
Тема 5.3.
Биосфера — глобальная экосистема (1часа)
Биосфера — глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы.
 
Тема 5.4.
Биосфера и человек (4 часа)
Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.
Демонстрация
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Экологические факторы и их влияние на организмы», «Биологические ритмы», «Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз», «Ярусность растительного сообщества», «Пищевые цепи и сети», «Экологическая пирамида», «Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме», «Экосистема», «Агроэкосистема», «Биосфера», «Круговорот углерода в биосфере», «Биоразнообразие», «Глобальные экологические проблемы», «Последствия деятельности человека в окружающей среде», «Биосфера и человек», «Заповедники и заказники России». 
■             Лабораторные и практические работы
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.
Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).
Решение экологических задач.
Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.
■             Экскурсия
Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).
 
Заключение (1 час) Резерв времени — 5 часов
 
Учебно-тематический план 10 класс

№ Наименование разделов и тем Всего часов
Из них
теория Практика Виды деятельности
1 Раздел 1 Биология как наука. Методы научного познания.
3 1.1
История развития биологии.
2 Работать с рисунком учебника, Находить в тексте учебника необходимую информацию, анализировать учебную информацию
1.2
Сущность жизни и свойства живого.
1 Сравнивать изучаемые объекты между собой и с представителями других царств, проводить наблюдения, работать по таблицам
2 Раздел 2 Клетка
10 2.1 Методы цитологии. Клеточная теория 1 Работа с текстом учебника, составление конспекта. Уметь раскрывать содержание основныхбиологических понятий
2.2 Химический состав клетки.
4 1 Работа с лабораторным оборудованием, микроскопами. Проводить наблюдения, описание биологических объектов, проводить сравнение.
2.3 Строение клетки 3 2 Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы; сравнивать строение различных объектов., классифицировать по нескольким признакам
2.4 Реализация наследственной информации в клетке 1 Уметь работать с терминами, текстом учебника, решать задачи
Работать с таблицей, с книгой,- выделять главное, существенное, сравнивать, анализировать, обобщать; проводить наблюдения и делать по ним выводы;
2.5 Вирусы 1 Уметь раскрывать содержание новых понятий, конспектировать,
работать с различной информацией.
работать с учебником, составлять план параграфа, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.
3 Раздел 3 21 По таблицам, тексту учебника учиться сравнивать строение различных объектов делать выводы,.применять знания по биологии растений при их выращивании;
3.1 Организм 1 Проводить сравнение
3.2 Обмен веществ и энергии в клетке - свойство живых организмов 2 Работать с учебником, обобщать, анализировать
3.3 Размножение 4 Давать определения ключевым понятиям. Уметь работать терминами, текстом учебника.
3.4 Онтогенез 2 1 Работать с таблицей, с книгой,- выделять главное, существенное, сравнивать, анализировать, обобщать; проводить наблюдения и делать по ним выводы;
3.5 Наследственность и изменчивость 8 3 Уметь находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать; решать генетические задачи, развивать аналитическое мышление.
3.6 Генетика - теоретическая основа селекции 4 1 -проводить самостоятельный поиск биологической информации: в биологических словарях и справочниках, — готовить доклады, рефераты;
-выступать перед аудиторией; придерживаться определенного стиля при выступлении.
Всего 34 8
Учебно-тематический план 11 класс

№ Наименование разделов и тем Всего часов
Из них
теория Практика Виды деятельности
4 Раздел 4 Вид 21 4.1
Вид 4 Уметь раскрывать содержание основных биологических понятий, Уметь конспектировать, формулировать выводы
4.2
Современное эволюционное учение 9 3 Сравнивать изучаемые объекты между собой и с представителями других царств, проводить наблюдения, работать по таблицам
4.3 Происхождение жизни на Земле 4 1 Работая с текстом учебника анализировать информацию, сравнивать, обобщать и делать выводы.
4.4 Происхождение человека 4 1 Работа с текстом учебника, составление конспекта. Уметь раскрывать содержание основных биологических понятий.
Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация5 Раздел 5 Экосистемы 13 5.1 Экологические факторы 3 Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы; сравнивать строение различных объектов., классифицировать по нескольким признакам
5.2 Структура экосистем 5 5 Уметь работать с терминами, текстом учебника, решать задачи
Работать с таблицей, с книгой,- выделять главное, существенное, сравнивать, анализировать, обобщать; проводить наблюдения и делать по ним выводы;
5.3 Биосфера - глобальная экосистема 1 Уметь раскрывать содержание новых понятий, конспектировать,
работать с различной информацией.
работать с учебником, составлять план параграфа, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.
5.4 Биосфера и человек 4 Готовить доклады, рефераты;-выступать перед аудиторией;
придерживаться определенного стиля при выступлении.
Работать с таблицей, с книгой,- выделять главное, существенное, сравнивать, анализировать, обобщать; проводить наблюдения и делать по ним выводы;
Всего 34 10
КТП 10 класс
№ дата Основное содержание:
Раздел
Тема урока Кол-во
час Требования к уровню подготовки учащихся Выполнение практической части. Лабораторные работы Виды контроля инструктаж
Элементы содержания урока Обще-учебные умения и навыки (ОУУН) ЗУН, соответствующие
содержанию
кодификатора ЕГЭ Сам. работы, тесты По технике безопасности
Раздел 1 Биология как наука. Методы научного познания.
3 1. 1 недТема 1.1
История развития биологии.
2 Знать цели и задачи курса, место
Предмета в системе естественныхнаук, вклад ученых (основные открытия) в развитии биологии на разных этапах ее становления.
Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, роль биологических теорий, идей и гипотез в формировании естественнонаучной картины мира. Уметь самостоятельно
работать с текстом
учебника, выделять
главное и обобщать. Классическая ,эволюционная, физико-химическая биология.
Обмен веществ, ”открытая система”, процессы синтеза и распада. п. 1
Таблица в тетради +
2 2 недМетоды исследования в биологии
Методы исследования в
биологии П 2
опрос 3 3 недТема 1.2
Сущность жизни и
свойства живого.
1 Углубить знания с свойствах живых организмов П 3,4
опрос Раздел 2
Клетка
10 4 4 недТема 2.1
Методы цитологии. Клеточная теория.
Клеточная теория.
Химический состав клетки. Неорганические соединения 1
Уметь характеризовать
молекулярный уровень,
неорганические вещества, их
биологическое значение.
Уметь объяснять
качественный скачок от
неживой к живой природе.Давать определения ключевым понятиям. Уметь сравнивать,
конспектировать,
формулировать выводы. Полимер, биополимер. п. 5-8
опрос 5 5 недТема 2.2
Химический состав клетки.
Биополимеры. Углеводы. Липиды. 4 Знать характеристику
Углеводов, липидов, какие входят в состав живых организмов, их
функции.
Приводить примеры Уметь раскрывать
содержание основныхбиологических понятий.
Устанавливать причинно-следственныесвязи,аналогии. Моно-, олиго-, полисахариды. п. 9, 10
опрос 6 6 недБелки, их строение. Функции белков.
Лабораторная работа Расщепление Н2О2 ферментами листа элод. Уметь объяснять
состав и строение
белков.Знать функции белков, приводить примеры.Описывать, объяснять сущность опытов. Уметь раскрывать
содержание основныхбиологических понятий. Аминокислоты, первичная, вторичная, 3 и 4 структуры белков. Пептидная связь. Денатурация.
Ферменты Лабораторная работа. п. 11
Тестирование +
7 7 недБиополимеры. Нуклеиновые кислоты. ДНК, РНК Знать особенности
строения и функционирования
нуклеиновых кислот. Уметь раскрывать
содержание основныхбиологических понятий. Азотистые основания А, Г, Т, Ц
т-РНК, и-РНК, р-РНК. п. п 12
опрос
решение задач 8 8 недАТФ и другие органические соединения клетки. Знать особенности
строения и
функционирования
АТФ. проводить самостоятельный поиск биологической информации. :Уметь раскрывать содержание основных
биологических понятий АТФ, АДФ, АМФ, витамины. тест П 13
опрос 9 9 недТема 2.3 Строение клетки
Лабораторная работа Приготовление и описаниемикропрепаратов клеток растений. 3 Знать особенности строения клетки.
Знать строение мембраны, уметь работать с микроскопом, объяснять явление плазмолиза и
деплазмолиза.
Уметь работать с
микроскопом,
проводить описание
биологических объектов, проводить сравнение Эндоцитоз. Экзоцитоз. Ядро. Хроматин.Кариоплазма. Кариотип. Ядрышки.
Цитоплазма, плазматическая мембрана Лабораторная работа П 14, 15
отчет +
10 10 недОрганоиды клетки. Знать особенности строения и
Функционирования ЭПС и
рибосом, лизосом и комплекса
Гольджи, митохондрий, пластид. Раскрывать взаимосвязь строения и функций органоидов. Уметь конспектировать,
формулировать выводы. Уметь
проводить описание
биологических объектов, проводить сравнение ЭПС. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Клеточные включения.
Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения. П 16, 17
опрос 11 11 недПрокариоты и эукариоты Клетки растений, животных и грибов. Лабораторная работа Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом
Сравнение строения клеток растений и животных Сравнивать клетки растений, животных и грибов Знать особенности
строения прокариотичес-
кой клетки, называть части клеток прокариот, их отличие от
эукариотической,
уметь сравнивать их. Мезосома. Аэробы. Анаэробы. Споры. Плазмиды. Сапротрофы. Паразиты. Симбионты. Гифы. Лабораторная работа
П 18,19
отчет +
12 12 недТема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке ДНК - носитель наследственной информации 1 Знать процесс репликации ДНК.
Объяснять, что такое
генетический код. Знать основные этапы
Синтеза белков. Уметь решать задачи
по теме. Характеризовать сущность процесса передачи наследственной информации Уметь работать
терминами, текстом
учебника, решать за-
дачи Генетический код, редупликация П 26
опрос 13 13 недТема 2.5 Вирусы
Вирусы
Обобщение темы "Клетка" 1 Особенности строения и размно-
жения. Профилактика вирусных болезней Уметь раскрывать
содержание новыхпонятий, конспектировать,
работать с различной
информацией. ВИЧ - инфекция, СПИД тест П 20
Биологический диктант Раздел 3 Организм 20 14 14 недТема 3.1 Организм
Организм - единое целое. Многообразие организмов. 1 Одноклеточные, многоклеточные, колониальные организмы Проводить сравнение Таблица в тетради
опрос 15 16 недТема 3.2 Обмен веществ и энергии в клетке - свойство живых организмов. Энергетический обмен. Питание клетки. 2 Уметь объяснять
что такое ассимиляция и
диссимиляция.
Знать основные этапы
энергетического обмена в клетке. Уметь работать
терминами, текстом
учебника, составлять
обобщающие таблицы. Гомеостаз. Метаболизм. Гликолиз. Клеточное дыхание. П 21-23
тест 16 16 недФотосинтез. Приводить примеры авто- и гетеротрофных организмов. Уметь объяснять
значение фотосинтеза, знать
особенности световой и темновой
фазы фотосинтеза.Объяснять, что
такое хемосинтез Уметь раскрывать
содержание новых
понятий
Проводить сравнение. Световая, темновая фазы. Хемосинтез П 24, 25
опрос 17 17 недТема 3.3 Размножение
Жизненный цикл клетки. Деление клетки. Митоз.
4 Знать основные фазы жизненного
цикла клетки, уметь объяснять
биологическое значение митоза. Уметь раскрывать
содержание новыхпонятий, конспектировать,
работать с различной
информацией. Фазы митоза. Профаза, метафаза, анафаза, телофаза
п. 28,
п. 29
опрос 18 18 недМейоз .Формы размножения организмов.
Знать способы размножения
организмов, характеризовать
бесполое размножение.Знать фазы мейоза,
Раскрывать биологическое
значение мейоза. Давать определения ключевым понятиям. Уметь работать терминами, текстом
учебника. Коньюгация, кроссинговер.
п. 30,31
опрос 19 19 недПоловое размножение. Развитие половых клеток. Уметь характеризовать
половое размножения, его значение. Уметь раскрывать
содержание новых понятий,
конспектировать,
работать с различной
информацией. Половые клетки, яйцеклетка, сперматозоид. Овогенез, сперматогенез.
Дифференцировка клеток.
п. 32,33
опрос 20 20 недОплодотворение Оплодотворение и животных и
растений Уметь работать терминами, текстом учебника. Двойное оплодотворение у цветковых растений П 34
опрос 21 21 недТема 3.4 Онтогенез. Эмбриональный период. Постэмбриональный период
Лабораторная работа. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства. 2 Уметь объяснять процесс
развития живых организмов как
результат реализации
наследственной информации.
Называть периоды онтогенеза,
описывать процесс эмбриогенеза, сравнивать зародыши человека и
других млекопитающих и делать
выводы на основе сравнения. Давать определения ключевым понятиям. Уметь работать
терминами, текстом
учебника. Бластула, гаструла, нейрула, прямое развитие, непрямое развитие Лабораторная работа тест П 35, 36,37
тестирование +
22 22 недРепродуктивное здоровье. Влияние вредных привычек на развитие зародыша человека Влияние вредных привычек на
развитие зародыша человека Уметь находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) доклады
отчеты 23 23 недТема 3.5 Наследственность и изменчивость
Моногибридное скрещивание. Дигибридное скрещивание
Практическая работа
Составление простейших схем скрещивания 8 Знать сущность закономерностей
наследования, установленных
Г.Менделем. Объяснять значение гибридологического метода изучения наследственности
Анализировать содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании, составлять схемы скрещивания, определять по фенотипу генотип и , наоборот, по генотипу фенотип, число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность появления признака в потомстве. Уметь раскрывать
содержание основныхбиологических понятий Гибриды, доминантность, рецессивность, гомозигота, гетерозигота, расщепление.
Закон чистоты гамет.
Независимое наследование признаков. Практическая работа п. 38-41
Опрос
Решение задач +
24 24 недХромосомная теория наследственности
Практическая работа Решение генетических задач. Уметь объяснять почему иногда
не соблюдается закон
независимого наследования
признаков. Формулировать закон сцепленного наследования Т. Моргана. Объяснять причину
нарушения сцепления, биологическое значение перекреста хромосом.
Умение решать генетические задачи Уметь работать
терминами, текстом
учебника,
развивать аналитическое,
мышление Закон Т. Моргана. Практическая работа п. 42
Решение задач +
25 25 недВзаимодействие генов.
Цитоплазматическая наследственность
Уметь раскрывать сущность
взаимодействия генов,
приводить примеры Составлять схемы скрещивания, определять по фенотипу генотип, и, наоборот, по генотипу фенотип, по схемам число типов гамет, вероятность проявления признака в потомстве, решать задачи разного типа. Уметь находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать Цитоплазматическая наследственность.
Норма реакции. п. 43, 44
доклады 26 26 недГенетика пола Называть типы хромосом в генотипе. Уметь объяснять механизм генетического определения пола, приводить примеры механизмов определения пола. Объяснять причины соотношения полов 1:1, механизмы наследования гемофилии и дальтонизма. Анализировать родословные. Решать простейшие задачи на сцепленное наследование. Уметь раскрывать
содержание новыхпонятий.
Уметь сравнивать, анализировать, уметь выделять главное. п 45
Опрос
Биологический диктант 27 27 недМодификационная и мутационная изменчивость.
Называть и определять различные виды изменчивости, характеризовать проявление модификационной изменчивости, объяснять механизм возникновения различных видов изменчивости. Уметь наблюдать за биологическими объектами,
формулировать выводы
проводить сравнение. Генотипическая, модификационная изменчивость
Геномные, генные, хромосомные мутации.
п. 46, 47
отчет 28 28 недПричины мутаций. Соматические и генеративные мутации
Практическая работа Выявление источников мутагенов в окружающей среде и оценка возможных последствий их влияния на организм
Обобщение темы:
Основы генетики Выявлять причины мутаций, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно). Уметь находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать Мутагенные факторы. Соматические, генеративные, летальные, полулетальные Практическая работа П 48
Отчет
тестирование
+
29 29 недМетоды исследования генетики человека
Генетика и здоровье 4 Методы исследования генетики человека Влияние мутагенов на организм человека.
Данные о наследственных болезнях по нашему региону.
Уметь сравнивать, анализировать, уметь выделять главное.
Уметь находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать Генеалогический, популяционный, близнецовый, цитогенетический, биохимический методы.
Наследование гемофилии П 49, 50
опрос 30 30 недПроблемы генетической безопасности Медико-генетическое консультирование в Тюмени Уметь находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать тест П 51
опрос 31 31 недТема 3.6 Генетика - теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология.
Основные методы селекции. Селекция растений 4 Уметь называть основные методы
селекции растений. — готовить доклады, рефераты;
-выступать перед аудиторией;
-придерживаться определенного стиля при выступлении. Инбридинг, гетерозис, клеточная и генная инженерия, центры происхождения культурных растений, закон гомологических рядов, полиплоидия, гибридизация П 64, 65
доклады 32 32 недСелекция животных, микроорганизмов Уметь называть основные методы
селекции животных и
микроорганизмов. — владеть навыком аналитического чтения;
Гибридизация и индивидуальный отбор, Полиэмбриония, генетическое клонирование П 66, 67
работа в тетради 33 33 недСовременное состояние и перспективы биотехнологии.
Практическая работа "Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии" Значение и применение биотехнологии в практической деятельности человека -проводить самостоятельный поиск биологической информации: в биологических словарях и справочниках Биологические удобрения, биогумус, культура тканей, экологически чистые виды топлива. Практическая работа тест П 68
тестирование +
34 34 недОбобщение темы "Организм" КТП 11 класс
№ дата Основное содержание:
Раздел
Тема урока Кол-во
час Требования к уровню подготовки учащихся Выполнение практической части
Лабораторные работы Виды контроля
инструктаж
факт Основные элементы содержания урока Универсальные
Учебные действия ЗУН, соответствующие
содержанию
кодификатора ЕГЭ Са. работа, тест По технике безопасности
Раздел 4 Вид 21 1 1 нед4.1 Вид
История эволюционных идей. 4 Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка. Уметь конспектировать,
формулировать выводы Система К.Линнея, теория эволюции Ж.Б.Ламарка. П 52
отчет +
2 2 недЭволюционная теория Ж.Б.ЛамаркаСтановление эволюционных идей Ж.Б.ЛамаркаУметь конспектировать,
формулировать выводы Эмбриологические, палеонтологические, анатомические доказательства эволюции П 52
опрос 3 3 недЧарльз Дарвин и основные положения его теории Уметь объяснять основные положения
Эволюционной теории Ч. Дарвина Уметь объяснять и приводить примеры наследственной и ненаследственной
изменчивости выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, Уметь раскрывать
содержание основныхбиологических понятий Наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор П 52
опрос 4 4 недРоль эволюционной теории в формировании
современной естественно-научной картины мира Роль эволюционной теории в формировании современной естественно-научной картины мира Уметь анализировать информацию,
сравнивать, обобщать и делать
выводы. СТЭ П 52
опрос 5 5 нед4.2 Современное эволюционное учение
Вид, его критерии
Лабораторная работа Описание особей вида по морфологическому критерию 9 Уметь объяснять.
что такое биологический вид,
каковы критерия вида, его структура. Уметь проводить описание
биологических объектов, проводить
сравнение,
формулировать
выводы. Вид, морфологический, генетический, физиологический, экологический, географический, исторический критерии вида Лабораторная работа П53
Отчет
опрос +
6 6 недПопуляции Уметь объяснять
понятие «популяция»,
ее «демографические»
показатели. Уметь раскрывать
содержание основныхбиологических понятий Генофонд популяции. Изменение генофонда популяций. Генетическое равновесие. П 54-55
опрос 7 7 недИзменения генофонда популяций Эволюционные процессы, идущие в популяции Уметь раскрывать
содержание основныхбиологических понятий Дрейф генов. П 56
опрос 8 8 недБорьба за существование. Естественный отбор Знать в чем состои действие борьбы
за существование и естественного отбора. выявлять приспособления организмов к среде обитания, Уметь конспектировать,
формулировать выводы Внутривиловая, межвидовая борьба за существование, борьба с неблагоприятными внешними условиями.
Стабилизирующий, движущий, дизруптивный отбор П 57, 58
опрос 9 9 недИзменчивость
Лабораторная работа Выявление изменчивости у особей одного вида Знать о значении изменчивости в эволюции организмов Уметь проводить описание
биологических объектов, проводить сравнение,
формулировать выводы. Модификационная мутационная, комбинативная изменчивость Лабораторная работа П 46-48
отчет +
10 10 недИзоляция. Приспособленность- результат действия факторов эволюции
Лабораторная работа Выявление приспособлений у организмов к среде обитания Знать и пояснять значение изолирующих механизмов,
способы видообразование.
Значение приспособленности организмов и её относительность Уметь самостоятельно
Работать с текстом
учебника, выделять
главное, анализировать и обобщать. Экологическая, географическая, репродуктивная изоляция.
Маскировка, мимикрия, предупреждающая окраска Лабораторная работа П 59
отчет +
11 11 недВидообразование,
Макроэволюция, её доказательства Уметь сравнивать макро- и
микроэволюцию,
называть движущиесилы макроэволюции. Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
Аллопатрическое, симпатрическое видообразование П 60, 61
опрос 12 12 недГлавные направления эволюции органического мира.
Знать основные типы эволюционных
изменений, главные линии
эволюции. Уметь работать терминами, текстом учебника, составлять
обобщающие таблицы. Параллелизм, конвергенция, дивергенция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация П 63
тестирование 13 13 недСохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Знать причины вымирания видов — готовить доклады, рефераты;
-выступать перед аудиторией;
- придерживаться определенного стиля при выступлении Биологический прогресс, регресс тест Записи в тетради
доклады 14 14 нед4.3 Происхождение жизни на Земле
Развитие представлений о происхождении жизни на Земле Практическая работа Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни на Земле 4 Знать разные гипотезы происхождения жизни на Земле, их состоятельность, доказательства Работая с текстом учебника анализировать информацию, сравнивать, обобщать и делать выводы.
Л.Пастер, биогенез, абиогенный синтез органических веществ
Гипотеза Опарина-ХолдейнаПрактическая работа П 89-91
отчет +
15 15 недРазвитие жизни в криптозое, палеозое Знать гипотезу происхождения
клетки, основные этапы
развития жизни в архее, протерозое, палеозое Уметь конспектировать,
формулировать выводы Пользоваться компьютерным источником информации. Архейская, протерозойская эра, палеозойская Тетрадь
опрос 16 16 недРазвитие жизни в мезозое, кайнозое Знать основные этапы развития жизни в мезозое, кайнозое Уметь конспектировать,
формулировать выводы Триас, юра, мел, палеоген, неоген, антропоген,
Эра динозавров Тетрадь
опрос 17 17 недСистема растений и животных
Знать основы систематики органического мира Уметь раскрывать
содержание основныхбиологических понятий Бинарная номенклатура, естественная классификация организмов. Вид, род, семейство, отряд, класс, тип, царство П 62
тестирование 18 18 нед4.4 Происхождение человека
Положение человека в системе животного ми-ра. Гипотезы происхож-дения человека. Практическая работа Анализ и оценка различных гипотез проис-хождения человека 4 - место человека в систематике; доказательства животного происхождения человека
-определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация) Антропология, антропогенез,
человек разумный
рудименты, атавизмы Практическая работа П 69
отчет +
19 19 недОсновные стадии антропогенеза Современные взгляды на развитие человека определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация) Парапитеки, дриопитеки, архантропы, палеантропы, неоантропы П 70
опрос 20 20 недДвижущие силы антропогенеза
Прародина человека
Роль биологических и социальных факторов на развитие человека.
Современные проблемы человеческого общества. Работая с текстом учебника
анализировать информацию,
сравнивать, обобщать и делать выводы. Биологические и социальные факторы антропогенеза: трудовая деятель-ность, общественный образ жизни, речь, мышление П 71, 72
опрос 21 21 недРасы человека и их происхождение.
Обобщение темы: Вид характерные расовые признаки.
доказывать происхождение и единство рас человека;распознавать на таблицах, рисунках расы человека, его исторические формы. -диалектически анализировать учебный или любой другой материал; -сравнивать объекты, факты, явления; -обобщать, делать резюме; Человеческие расы. Европеоидная, монголоидная, австрало-негроидная расы. Расогенез Биологический диктант П 73
Раздел 5 Экосистемы
13 22 22 нед5.1 Экологические факторы
Предмет экологии. Экологические факто-ры. Среда обитания. 3 Что изучает экология. Группы экологических факторов. Что такое толерантность, что характеризует кривая толерантности. Сущность закона минимума. Уметь раскрывать
содержание основныхбиологических понятий Среда обитания, биотические, абиотические лимитирующие факторы, толерантность, закон минимума П 74, 75, 76
опрос 23 23 недОсновные типы экологических взаимоотношений. Конкурентные взаимодействия Уметь приводить примеры положительных и отрицательных взаимоотношений организмов. выявлять типы взаимодействия разных видов в экосистеме; Уметь конспектировать,
формулировать выводы Нейтрализм, аменсализм, комменсализм, протокооперация, мутуализм, симбиоз, хищничество, пара-зитизм, конкуренция П 77, 78
опрос 24 24 недОсновные экологические характеристики популяции. Динамика популяции Демографические показатели.
Уметь объяснять какие
факторы вызывают
колебания численности
популяций. Уметь раскрывать
содержание основныхбиологических понятий Обилие, плотность, рождаемость, смертность, возрастная структура П 79, 80
опрос 25 25 нед5.2 Структура экосистем
Экологические сообщества. Структура сообщества 5 Уметь различать понятия «биоценоз»,
«биогеоценоз», «экосистема». Знать состав, свойства и структуру экосистем, на практике использовать полученные знания для
охраны природы. Уметь работать с терминами, текстом учебника, составлять
обобщающие таблицы. Экосистема, био-ценоз, биогеоценоз, трофическая структура, пищевая цепь П 81, 82
опрос 26 26 недИскусственные экосистемы
Лабораторная работа Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности Знать отличия агроэкосистемы от естественной экосистемы. Уметь сравнивать биологические объекты, делать выводы АгроэкосистемаЛабораторная работа П 81
отчет +
27 27 недВзаимосвязь организ-мов в сообществе. Пищевые цепи. Экологические пирамиды.
Практическая работа Составление схем передачи энергии и вещества Что такое пищевая сеть. Продуценты,консументы, редуценты, их роль в биоценозе. Передача энергии, биомассы в пищевой цепи. Развивать логическое мышление
Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии. Пастбищная, детритная пищевые цепи, круговорот веществ, биогенные элементы Практическая работа П 83, 84, 85
отчет +
28 28 недЭкологическая сукцессия. Практическая работа
Исследование изменений в экосистеме на биологической модели (аквариум) Изучение и сравнение первичной и вторичной экологической сукцессии Развивать логическое мышление
Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии. Экологическая сукцессия Практическая работа П 86
отчет +
29 29 недЭкскурсия Естественные и искусственные экосистемы
Лабораторная работа Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности. Наблюдение, анализ, оценка деятельности человека в окружающей среде Развивать логическое мышление
Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии Экскурсия
Лабораторная работа Работа в тетради
отчет +
30 30 недТема 5.3 Биосфера-глобальная экосистема
Учение В.И.Вернадского о биосфере 1 Состав биосферы Уметь работать с терминами, текстом учебника, составлять
обобщающие таблицы Биогенное вещество, живое вещество, биокосное вещество П 92 31 31 недБиосфера и человек.
Эволюция биосферы и человек. Антропогенное воздействие на биосферу 4 Опасность загрязнения окружающей среды. Последствия биологического накопления загрязнителя в пищевых цепях. готовить доклады, рефераты;
-выступать перед аудиторией;
придерживаться определенного стиля при выступлении. П 87
опрос 32 32 недОсновы рационального природопользования Глобальные экологические проблемы, стоящие перед человечеством.
Рациональное природопользование готовить доклады, рефераты;
-выступать перед аудиторией;
придерживаться определенного стиля при выступлении. Природные ресурсы.
Рациональное природопользование П 88
Опрос
доклады 33 33 недПравила поведения в природной среде.
Обобщение темы:
Экосистемы тест Записи в тетради
тестирование 34 34 недОбобщение курса
Общая биология

Приложенные файлы

Добавить комментарий