Программа работы с одаренными детьми по биологии

Программа работы с одарёнными детьми
Семёнова Виктория Леонидовна
МАОУ СОШ № 30 города Тюмени



«Если дети – национальное достояние любой страны, то одаренные дети – её интеллектуальный и творческий потенциал».
                                                                                        Р.Н. Бунеев.

       В настоящее время все более приоритетной становится работа с одаренными детьми. Это связано с задачами сохранения и развития интеллектуального потенциала страны и ее духовного возрождения. Эта тенденция совпала с мировой, о чем свидетельствует постановление Совета Европы: «Ни одна страна не может позволить себе роскошь расточать таланты, а отсутствие своевременного выявления интеллектуального и другого потенциала иначе как расточением человеческих ресурсов названо быть не может .
Одаренным детям должны быть предоставлены условия образования, позволяющие в полной мере реализовать их возможности для собственного блага и на благо всего общества. Каждый талантливый ребенок должен быть замечен.
Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляют одну из главных задач совершенствования системы образования и именно эта задача лежит в основе моей педагогической деятельности как учителя биологии. С 2004 года сложилась чёткая система работы с одарёнными детьми, которая приносит достаточно высокие результаты по итогам олимпиад, различных конкурсов, экзаменов в формате ЕГЭ. Но самый главный результат для меня - это счастливые глаза мальчишек и девчонок – исследователей такого удивительного окружающего мира!








Цель:

Выявление одарённости и создание благоприятных условий для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одарённых талантливых детей.
Задачи:
Выявить способных и одаренных детей, проявляющих интерес к предмету;
Использовать индивидуальный подход в работе с одаренными учащимися на уроках биологии и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
Развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся через внеурочную деятельность.
Расширять возможности для участия способных и одаренных учащихся в конференциях, олимпиадах, творческих конкурсах различного уровня.
Методы работы: Анкетирование, опрос; собеседование; тестирование; анализ литературных источников; исследовательская деятельность;
Формы работы: Урочная форма обучения с использованием системы заданий повышенной сложности; факультатив; кружковая работа; организация временных групп; свободное самообразование; проведение предметных недель; научно-практические конференции; олимпиады; экологические акции, индивидуальные траектории обучения талантливых детей.
Содержание программы: 1. Диагностика учащихся – проведение школьных олимпиад.
2. Работа со способными и одаренными учащимися на уроках биологии – разработка заданий повышенной сложности, заданий на развитие логического мышления; на прогнозирование ситуаций.
3. Внеклассная работа с учащимися – создание постоянных (факультатив, кружок) и временных групп (группы по подготовке к конкурсам и научно-практическим конференциям), проведение научных исследований по темам с выходом на различные конкурсы.
Ресурсное обеспечение программы:
наличие учебной аудитории; библиотечный фонд – наличие литературы по проблемам биологии; компьютерное обеспечение; интернет – ресурсы.
Управление, связь с заинтересованными организациями:
Управление осуществляется учителем биологии, заместителем директора по учебно-воспитательной работе. Осуществляется сотрудничество с заинтересованными opганизациями:
ТГАУСЗ



ТООДД «ЧИР»
ТюмГУ – Биологический факультет, Химический факультет.
Управление по экологии города Тюмени
Критерии эффективности:
Высокий уровень познавательного интереса к предмету.
Отсутствие неуспевающих по предмету.
Увеличение количества учащихся, выбирающих биологию как экзамен с успешной сдачей его.
Подготовка победителей олимпиад, конкурсов различного уровня (городской, областной), выход на всероссийский уровень.
План работы с одарёнными учащимися на 2016 – 2017 учебный год
№ п/п
Содержание деятельности
Сроки
исполнения

1
Выполнение с учащимися исследовательской работы «Экологическое состояние почвы Пришкольного участка школы № 30»
июнь - август

2
Участие в областном, окружном туре «Шаг в будущее»
октябрь

3
° Теоретическая подготовка к олимпиадам по биологии, экологии (дополнительные занятия)
в течении учебного года

4
Участие во Всероссийской олимпиаде по биологии
октябрь - ноябрь

5
Организация работы кружка «Юный эколог»
В течении года

6
Организация исследовательской деятельности учащихся (выбор тем, методик, составление плана работы)
сентябрь - октябрь

7
Участие во Всероссийской олимпиаде по биологии «Олимпус»
ноябрь

8
Участие во Всероссийской олимпиаде по биологии (Юниор)
март

9
Составление учащимися проекта «Озеленение пришкольного участка»
Высадка семян цветковых растений на рассаду
март - май

10
Работа с учащимися по темам исследовательских проектов
в течении года

11
Участие в школьной конференции «Мир творчества»
март

12
Участие в Областном экологическом форуме «Зеленая планета»
апрель

13
Участие в региональном конкурсе «Экология жизненного пространства»
апрель

14
Участие в экологических конкурсах, посвященных «Дню Земли»
апрель - июнь

15
Участие в областном слёте юных экологов
май

16
Участие в городском конкурсе «Шаг в будущее»
апрель - май

17
Творческий отчёт о деятельности кружка на школьной конференции
май

18
Участие в городской конференции по формированию ключевых компетенций у учащихся
апрель

19
Формирование клумб и высадка рассады цветов в соответствии с проектом учащихся «Озеленение пришкольного участка»
июнь

20
Решение заданий повышенной сложности с одарёнными и способными учащимися на уроках
в течении учебного года


Описание системы работы с одарёнными детьми
Организация исследовательской деятельности учащихся
Один из путей творческого восприятия современных наук – систематическая научно-исследовательская работа. Грамотно проводить исследования могут не только профессионалы, но и учащиеся школ. Одна из задач учителя – организовать ребят для данного вида деятельности.
Дополнительная работа с учащимися по предмету – трудное, кропотливое, порой неблагодарное занятие, но в то же время интересное и увлекательное. Как привлечь ребят к нашему предмету, заинтерисовать их , я расскажу на примере своего опыта.
Я начала с того, что привела в соответствие кабинет биологии своему назначению. Дети, приходя ко мне на уроки, действительно попадают в мир живых организмов. В кабинете около 50 видов растений, из животных – аквариумные рыбы, моллюски.
Затем я организовала кружок «Юный биолог», который действует уже 5-й год. Кружок объединяет 10- 12 детей. Состав кружка меняется, т.к. одни дети заканчивают школу, другие – приходят.
В конце учебного года в школе проходит конференция, на которой учащиеся школьных кружков отчитываются о своей работе за учебный год.
Большинство членов кружка – учащиеся 6-8 классов. Учителю необходимо увидеть тех ребят, которые проявляют интерес к изучению биологии , предлагать им выполнение творческих и исследовательских проектов, заниматься с ними более углублённо. В 6 -7 классах у ребят развит высокий познавательный интерес, который необходимо поддержать. У шестиклассников не такая высокая учебная нагрузка как у старшеклассников. Поэтому есть время
развивать свои интеллектуальные способности, участвовать в конкурсах, изучать окружающий мир природы.
Учащиеся кружка ежегодно участвуют в Областном слёте юных экологов.
Областной слет юных экологов в 2015 году состоялся в мае в «Южное» - одном из живописных мест Тюменской области. Вблизи расположены заказник и археологический комплекс «Ингальская долина» с более чем 300-ми археологическими памятниками, на который собрались команды с городов и поселков юга Тюменской области. Тюмень представляла наша команда, и мы заняли 5 место.
Конкурсы, которые проводятся в рамках этого слета довольно сложные. Дети должны знать геоботанику, гидробиологию, почвоведение, уметь распознавать растения и животных в природе. Готовясь и участвуя в данном конкурсе, мы получили новые знания, опыт, наметили цели и задачи на будущее, есть к чему стремиться.
Выполняя исследовательские проекты, мы участвуем в таких конкурсах как «Шаг в будущее», Конкурс водных проектов старшеклассников, «Экология жизненного пространства»
На начальном этапе работы встаёт вопрос, какую выбрать тему и где - методику.
Я использую следующие источники:
Журнал «Биология в школе»
Беседы с учащимися, в которых выясняем, кто чем интересуется, какие есть животные дома, как родители связаны с биологией, чем могут помочь.
Консультации с учеными биофака, экобиоцентра.











Рисунок 1Описание: https://pp.vk.me/c629112/v629112148/39c63/JayAgv00FKE.jpgHYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc programmaOdarennye
    Семенова В.Л.
    Размер файла: 438 kB Загрузок: 9

Добавить комментарий