Программа по развитию детей с нарушениями речи с помощью развивающе-коррекционного комплекса с видеобиоуправлением «Тимокко»


МБДОУ №6 компенсирующего вида
Программа по развитию детей с нарушениями речи с помощью
развивающе-коррекционного комплекса с видеобиоуправлением
"Тимокко"

Южно-Сахалинск
2015г.
Пояснительная записка
На современном этапе развития дошкольного образования большое внимание уделяется эффективной организации условий образовательной деятельности и созданию развивающей и здоровьесберегающей среды.
С каждым годом детей с нарушением речи становится больше, а сама речевая патология становится сложнее. По последним данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) среди детей, поступающих в школу, число здоровых дошкольников составляет лишь около 10 %, свыше 55 % детей в РФ с нарушением речи. У детей дошкольного возраста наиболее часто отмечаются тяжёлые речевые нарушения, среди которых ЗРР (задержка речевого развития) составляет 9 %, ОНР (общее недоразвитие речи) 28,6 %, заикание 9,2 %, различные формы дизартрии 14,5 %, нарушение звукопроизношения 69%.
Помимо основного речевого дефекта, у детей наблюдаются сопутствующие нарушения здоровья:
замедленный темп (незрелость) психо-физического развития и быстрая истощаемость всех психических процессов;
ограниченность силы и работоспособности скелетной мускулатуры, нарушение осанки, быстроты, ловкости, координации движений, выносливости;
нарушение памяти, внимания, восприятия;
слабость познавательных способностей и интересов;
несформированность творческой продуктивности;
низкий уровень мотивации, которая имеет большое значение в формировании речи и коррекционно-оздоровительной деятельности.
Приоритетными направлениями в деятельности дошкольного учреждения компенсирующего вида является коррекционно–развивающее обучение и воспитание детей с нарушениями речи, а также укрепление здоровья, приобщение воспитанников к ценностям здорового образа жизни.
Главным аспектом коррекционно-оздоровительной работы является создание особой атмосферы коррекции, обучения и воспитания, направленной:
на коррекцию и развитие речи, мышления, внимания, общей и мелкой моторики и личности в целом;
на предупреждение и коррекцию негативных сдвигов состояния физического и психического здоровья.
В данную деятельность вовлечены все участники образовательного процесса: учителя-логопеды, педагоги, медицинский персонал, инструктор по физической культуры, музыкальный руководитель, родители и сами дети. Основными средствами коррекции и развития выступают логопедические, физкультурные и музыкальные занятия, досуги, индивидуальные занятия, в которых используется большое количество корригирующих упражнений (артикуляционная и дыхательная гимнастика, кинезиологические упражнения, самомассаж, фоно- логоритмика, для профилактики нарушений зрения используются офтальмотренажёры).
Одной из самых сложных задач коррекционной работы является формирование у детей желания как участвовать в коррекционных занятиях, так и непосредственно заниматься коррекционной и оздоровительной деятельностью. Коррекция - это монотонные, однообразные, длительные тренировки, тяжёлая, требующая напряжённого внимания и значительных усилий работа, которая не всегда получается сразу. Большую часть коррекционного времени дети проводят, сидя за столами. Это увеличивает статическую нагрузку на определенные группы мышц и вызывает их утомление. Ребёнок в коррекционно-оздоровительном процессе пассивен как на этапе познания, так на этапе закрепления и введения новых навыков в жизнь. Как доказала практика, этот процесс будет эффективным только при введении в коррекционно-оздоровительное пространство дошкольного учреждения инновационных технологий.
Одним из таких технологий «НПФ «Амалтея» представляет совершенно новый, уникальный развивающе-коррекционный комплекс с биоуправлением «Тимокко», «Буквы. Цифры. Цвет», на основе запатентованной технологии отслеживания движений тела и жестов на стандартном ПК. Комплекс предназначен для работы с детьми в наиболее широком возрастном диапазоне. Он прекрасно подходит и для развивающих занятий с детьми среднего дошкольного возраста, и для младших школьников. Игры, включенные в комплекс, предоставляют широкие возможности тренировки наиболее точных двигательных навыков, высокого уровня координации движений.
Данный комплекс может эффективно применяться с целью развития двигательной активности и когнитивных функций у детей со склонностью к гиперактивности, при недостатках функции внимания, при ДЦП для развития направленных мануальных действий, в реабилитационной работе при постравматических нарушениях движения и координации.
Цель: Комплексное развития двигательной активности и когнитивных функций у старших дошкольников с особыми потребностями
Задачи:
Обучить концентрации внимания и сохранению сосредоточенности.
Повысить скорость реакции, улучшить память.
Развивать способности распределять внимание, игнорировать отвлечения во время игры.
Развить двустороннею координации при использовании обеих рук одновременно.
Обучить контролю над движениями, тренировка точности движений.
Развивать абстрактного мышления и тренировать навык на уровне действия-противодействия.
Укреплять и стимулировать мышцы плечевого пояса и рук.
Тренировка на увеличение диапазона движений.
Освоение новых движений и моделей взаимодействия.
Обучение направленной деятельности и пониманию положения тела в пространстве.
Дети развивают двигательные и когнитивные навыки в игровой среде, где игры не носят соревновательный характер, что обеспечивает безопасное игровое пространство. Играя в игры, включенные в комплексы, дети, не замечают интенсивной тренировочной работы, которую они совершают в отношении двусторонней координации, координации глаз-рука, поддержанию правильной осанки, тренировки внимания и многого другого.
С очень высокой точностью, с помощью простой веб-камеры и двух ярких шариков-перчаток программное обеспечение комплексов предоставляет широчайшие возможности для проведения развивающих занятий со здоровыми детьми и коррекционных занятий и тренировок для детей с нарушениями в развитии.
Категория участников. Назначение комплекса при работе со здоровыми детьми от 3-х до 8 лет.
Ограничения и показания к участию в данной программе: ограничений нет.
Режим работы и время проведения занятий.
Занятия проводятся ежедневно в утренние или вечерние часы по 4-5 детей на каждое занятие.
Ожидаемые результаты:
Повышение концентрации внимания и сохранению сосредоточенности при выполнении действий до игры, во время и после неё.
Повышение скорости реакции.
Улучшение памяти и понимания последовательности зрительных и слуховых стимулов.
Улучшение координации рук и глаз.
Подготовка к школе, преодоление трудностей в обучении.
Развитие внимания и навыка сосредоточения.
Тренировка памяти и скорости реакции.
Тренировка навыка контроля движения и точности движения рук.
Профилактика нарушений осанки.
Материалы и оборудование. В развивающе-коррекционные комплексы с видеобиоуправлением «Тимокко» и «Буквы. Цифры. Цвет» входит:
Программное обеспечение, предназначенное для реализации технологии отслеживания движений тела и жестов на стандартном ПК, для обработки получаемых данных, для формирования сигналов обратной связи и реализации тренировочных игр;
Веб-камеру;
Цветные шарики-перчатки;
Руководство пользователя, содержащее подробное описание порядка работы с Программным Обеспечением, настройку видеоконтроллера, практические рекомендации для проведения тренировочной, коррекционной и реабилитационной работы.
Интерактивная доска;
Проектор;
Каждый комплекс содержит в зависимости от решаемых методических задач от 4 до 15 игр
Основная часть
ИГРА «МЫЛЬНЫЕ ПУЗЫРИ»
Моторные навыки: укрепление плечевого пояса, двухсторонняя координация и равновесие.
Когнитивные навыки: концентрация и внимание.
В этой игре обезьянка Тимокко сидит в ванной, задача игрока: помочь ему лопнуть пузырьки, поднимающиеся над водой. Надо управлять руками Тимокко, лопать зеленые пузырьки, избегая красных. Желтые пузырьки являются бонусными.
Зрительно-моторная координация
Пузыри лопаются одной рукой; чтобы лопнуть пузырь, дотроньтесь до него рукой Тимокко.
Двухсторонняя координация
Чтобы лопнуть пузыри, приложите к нему обе руки.
Расширенная игра
Длинная многоуровневая игра для продолжительной тренеровки1.Руки по отдельности (зрительно-моторная координация).
2.Скоординированные движения (двухсторонняя координация).
ИГРА «ПАДАЮЩИЕ ФРУКТЫ»
Моторные навыки: скручивание средней части корпуса, укрепление плечевого пояса, управлением движением (точность движений).
Когнитивные навыки: категоризация, концентрация и внимание,скорость реакций (на сложных уровнях).
В игре «падающие фрукты» обезьянка Тимокко сидит на берегу и ловит фрукты, падающие с неба, размещая их в нужную корзину. Игрок должен поднимать руки вверх в направлении фруктов и захватывать их, касаясь руками Тимокко .Затем игрок должен поместить фрукт в подходящую корзину (правильный выбор подвинет Тимокко на ступень вверх по лестнице, ошибка заставит спуститься вниз).
ИГРА «ВОЗДУШНЫЕ ШАРИКИ»
Моторные навыки: мышечный тонус и осанку (развивает навык статичного положения рук ),укрепление плечевого пояса.
Когнитивные навыки: введение в числа, восприятие количества, концентрация и внимание.
В этой игре обезьянка Тимокко парит в небе на воздушных шариках. Ребенок должен помочь ему спуститься вниз на землю. Для этого надо прокалывать шарики булавкой, по одному за раз. Ребенок должен проколоть тот шарик, который начал мигать, следуя визуальным подсказкам (в каждой программе есть уникальная задача: переключение рук, использование определенной руки, двойной удар и так далее).
ИГРА «ПОВАР БАРАБАНЩИК»
Моторные навыки: управление движением (точность движений),скручивание средней части корпуса.
Когнитивные навыки: согласованность, зрительная и слуховая память, концентрация и внимание.
В этой игре обезьянка Тимокко сидит за кухонным столом, окруженный кастрюлями и сковородками. Вместе с игроком, Тимокко следит за визуальными и звуковыми рядами, воспроизводимыми на кухонной посуде, и повторяет их.
Последовательности - мало барабанов: упрощенная версия игры на последовательность (уменьшенное количество кастрюль).Повторяйте последовательность, ударяя по посуде так, как показывает Тимокко.
Последовательности – много барабанов: более сложная версия игры на последовательность (увеличенное количество кастрюль).Повторяйте последовательность, ударяя по посуде так, как показывает Тимокко.
ИГРА «ФОТОАЛЬБОМ»
Моторные навыки: скорость реагирования, укрепление плечевого пояса, двухсторонняя координация.
В этой игре нужно рисовать в фотоальбоме Тимокко. Игрок делает это, управляя двумя баллончиками краской, передвигая по фотографии.
Во время рисования игрок должен находить жуков, удалять их.
Скорость реагирования при рисовании: рисуйте в фотоальбоме Тимокко, передвигая баллончики с краской по серой области экрана. Во время рисования на вашем пути потребуется высокая скорость реакции.
Двухстороняя координация при рисовании: в этой игре нужно прикладывать обе руки, чтобы активизировать баллончики с краской.
Заключение
В последние годы отмечается увеличение числа детей с нарушениями речи и, соответственно, возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути обучения данной категории детей. Известно, что использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом. Внедрение инновационных технологий сегодня является новой ступенью в образовательном процессе.
Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими отклонения в речевом развитии, предполагает использование специализированных или адаптированных компьютерных программ (главным образом обучающих, диагностических и развивающих). Эффект их применения зависит от профессиональной компетенции педагога, умения использовать новые возможности, включать информационные технологии в систему обучения каждого ребенка, создавая большую мотивацию и психологический комфорт, а также предоставляя воспитаннику свободу выбора форм и средств деятельности.
Наш взгляд два комплекса с видеобиоуправлением «Тимокко», «Буквы, цифры, цвет» являются неотъемлемой частью коррекционного процесса. За последние пять месяцев работы с декабря 2015-апрель 2016 года на данном комплексе было проведено около 200 занятий. Проанализировав результаты в разделе «Просмотр моих результатов»,можно с уверенностью сказать, что у детей за это время :
Улучшилась координация рук и глаз;
Повысилась скорость реакции
Развивается тактильное восприятие и происходит стимуляция умственной деятельности (шарики-перчатки набиты маленькими шариками)
Улучшилась координация движений, появилась точность в движении
Двухсторонняя координация у детей повысилась
Дети стали более сосредоточеннее ,повысилась активность на занятиях, они стали собраннее и в тоже время раскованнее, улучшилась концентрация внимания
Помимо тренировки когнитивных навыков у здоровых детей, комплекс дает возможность развивать навыки взаимодействия и познавательную сферу у детей с имеющих трудности социальной адаптации, при аутизме .Занятия подходят для тренировки внимания, памяти, и что особенно ценно, обеспечивают тренировку не только действия, но и сдерживания избыточной двигательной активности, существенно повышая двигательный контроль
Список литературы:
Руководство пользователя. ООО НПФ «Алматея». «Timocco.ru» 20стр.
Тимокко видеобиоуправление. электорный ресурс: «amaltea-spb.com»

Приложенные файлы

  • docx file2
    Размер файла: 102 kB Загрузок: 15