Оценка компетенций


Оценка компетенций
Маятникова Нелля Ивановна –
преподаватель химии
ГАУ АО ПОО «Амурский медицинский колледж»
Оценка – это процесс создания и сбора свидетельств деятельности студента и вынесения суждения относительного этих свидетельств на основе заранее определенных критериев.
Оценка освоения дисциплины предполагает подтверждение того, что обучающиеся освоили требуемые компетенции, сформулированные в задачах по каждой конкретной дисциплине и могут осуществлять все требуемые действия в рамках данной компетенции.
В основу оценки знания обучающихся материала дисциплины я закладываю следующие принципы:
1. Методическая разработка учебного материала строится на компетенциях, оценка которых, базируется на критериях.
2. Критерии зависят от системы контроля: бальная или рейтинговая.
3. При оценке учитываются представленные свидетельства освоения компетенций обучающимся.
4. Сбор свидетельств осуществляется непрерывно в течение всего периода обучения, т.е. в процессе контроля знаний на занятиях, а также в ходе сдачи зачёта при получении итоговой оценки.
5. Оценку по окончании изучения дисциплины подразделяю на текущую, итоговую и рубежную.
Считаю, что оценка предполагает индивидуальный подход к оцениванию подготовленности студента по критериям освоенным компетенциям, т.е. может обучающийся выполнять конкретную деятельность или нет, а так же недостаточно ли данных для формирования суждения об оценке.
Особое внимание мною уделяется признакам качественной оценки, характерной для оценки компетенций. В основе лежит:
1. Обоснованность – средства оценки мною оцениваются именно той деятельности обучающегося, которая является целью обучения. Критерии не меняются и всегда одинаковые. Цель, которую я ставлю перед собой заключается не только в передаче знаний и умений от преподавателя к студенту, но и в обратной связи от студента к преподавателю. Чтобы её реализовать мною осуществляется контроль за работой студентов в течении всего семестра, систематический контроль за полученными студентами знаниями.
2. Достоверность – я стараюсь создавать одинаковые условия для оценки всем обучающимся, работаю как над развитием механической памяти, так и умениями использовать уже полученные знания в конкретной ситуации.
3. Обеспеченность – при оценке использую разнообразные методы контроля знаний.
4. Гибкость – основа контроля знаний обучающихся – их подготовленность к занятию. Поэтому структура занятия включает обязательный контроль знаний, что является мотивацией и поощрением обучающихся за достигнутые результаты. Здесь работает схеме ситудент-преподаватель-студент.
Хочу выделить основные методы оценки знаний обучающихся, основанных на компетенциях, которые я использую:
1.Фиксирование образцов деятельности обучающихся, демонстрирующий освоение ими требуемых компетенций.
- написание курсовой работы по гигиене и защита её. Лучшие работы, предоставляются на День науки;
- презентации по заданной тематике;
-выполнение самостоятельной работы на практическом занятии;
-выполнение домашнего задания;
-участие во внеклассных мероприятиях;
-подготовка дополнительного учебного материала по заданной теме и т.д.
- ведение дневников.
2. Дневники. В дневниках обучающиеся фиксируют теоретический и практический блок информации каждого занятия, выполняют задания, решают задачи, тесты и т.д.
3. Индивидуальные проекты. По дисциплине «Теория и практика санитарно-гигиенического анализа», в течение трёх лет, осуществляется практика защиты курсовых работ.
1.Курсовая работа даёт возможность более глубоко оценить качество подготовки обучающегося:
- проверить теоретическую и практическую подготовку, как базу развития специалиста;
- проверить умение применять полученные знания для решения производственных задач по своей профессии;
- проверить способность интеграции знаний по различным предметам для решения конкретной производственной задачи.
2.Курсовая работа позволяет выпускнику показать владение базовыми компетенциями:
- умение выделить ведущие идеи,
- умение анализировать и оценить итоги,
- навык самостоятельной работы,
- умение работать со специальной литературой,
- развитие речи и т.д.
3. Курсовая работа позволяет студенту продемонстрировать, как правило, 2–4 из следующих параметров:
понимание и употребление понятий в конкретной области;
выбор методов исследования, источников информации, в том числе справочной литературы;
способность анализировать, оценивать, делать выводы и давать рекомендации;
понимание процесса/планирование использования умений/умение планировать время;
способность выполнять задание, создавать, конструировать, действовать;
умение пользоваться инструментами и применять различные техники и технологии;
умение разрабатывать, творческие умения, умение решать проблемы, оценивать результаты;
презентационные умения;
умение работать в команде, сотрудничать.
Написание курсовой работы - это первый этап к написанию дипломной работы.
4.Актуализация знаний студентов. О текущей оценке можно говорить очень долго, потому, что считаю её самой главной из главных. Эта оценка является инструментом регулирующим взаимодействие преподавателя и студента в учебном процессе. Преподаватель в индивидуальном порядке показывает студенту уровень его конкретных достижений, усилий. По текущей оценке можно судить о прилежности и старательности студента. Исходный момент в оценке - ориентация на желаемый результат. С ним сопоставляются достигнутый реальный результат.
4. Дифференцированный зачёт - итоговая оценка, подтверждающая освоение компетенций, знания и умения по данной дисциплине. Это допуск к экзамену. Итоговая оценка не должна быть средней арифметической от текущих. Студенту даётся возможность устранить недочёты в знаниях и хорошо подготовиться к зачёту, иногда балл за ответ выше, чем средний по текущим оценкам
5 . Экзамен - это средство оценки способности обучающегося воспроизводить и применять умения, знания и понимание в ситуации ограниченного времени и четко заданных условий. Я использую билетную систему оценки знаний и умений студентов на экзамене. Экзамен бывает:
практическим, оценивающим освоение конкретных умений после прохождения производственной практики;
устными, оценивающими способность сделать устное сообщение;
письменным, который я использую для оценки знаний слабослышащих студентов.
6. Практическое задание- практическая демонстрация технических, сквозных, ключевых компетенций, которая осуществляется на практических срезах знаний.
Особое внимание мною обращается на соответствие видов и способов оценки объекту оценивания, которые могут включать в себя:
наблюдение за выполнением практических заданий;
устный или письменный опрос;
готовую продукцию (результат). Как правило, на практических занятиях – это исследовательская работа, где студент демонстрирует применение полученных знаний.
Считаю обязательным, на первом занятии, уведомить каждого обучающегося о критериях оценки освоения дисциплины. При этом:
1.Разъясняются цели и задачи, поставленные при изучении дисциплины и перечислены действия, которые подлежат освоению, методы и критерии их оценки.
2.Разъясняется, что текущее оценивание будет проводиться по мере освоения каждой манипуляции, итоговое оценивание будет завершать обучение по дисциплине.
3. Разъясняются требования к сбору свидетельств для формирования рейтинговой карты дисциплины.
4. Разъясняются требования к оценке знаний и умений:
Объективность. Оценка должна отражать действительно уровень усвоения учебного материала, предусмотренного программой, а также насколько сознательно и кратко студент владеет этим материалом, самостоятельно его использует.
Индивидуальный характер означает, что оценка фиксирует результат сугубо индивидуального процесса, уровень знаний конкретного студента.
Гласность. Оценка, будучи оглашенной, оказывает воздействие на студента, которому она дана, так как она получает корректирующую информацию. Оценка оказывает воздействие и на группу, которая соотносит знания и умения с требованиями контроля и выливается в форму сооценки с их стороны.
Обоснованность. Оценка должна быть мотивированной и убеждающей, правильно соотноситься с самооценкой и мнением коллектива студентов. Обоснованность - необходимое условие сохранений авторитета преподавателя и престижа его оценки в глазах студентов.
Очень важна работа над ошибками. Ошибка считается грубой, если учащийся:
Не знает определений, основных понятий, законов, правил, основных положений, формул.
Не умеет выделить в ответе главное, обобщать, делать выводы.
Не умеет применять ранее полученные знания для решения задач и объяснения химических явлений; неверно объясняет ход исследования; не знает алгоритма действия метода.
Не умеет провести конкретный анализ, использовать полученные данные для выводов
К негрубым ошибкам относятся:
Неточности формулировок, определений, понятий, законов, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия,
Недочетами считаются:
Арифметические ошибки в вычислениях.
Небрежное выполнение записей
Орфографические или пунктуальные ошибки.
Несмотря на обширность и многогранность накопленного опыта, связанного с изучением проблемы контроля учебной деятельности в колледже, ряд вопросов этой проблемы, нуждается в дальнейшем исследовании, что указывает на перспективность разработки данной темы. А перед педагогами стоит задача повышения эффективности контроля учебной деятельности студентов.
Литература
Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. – М.: Просвещение, 1982;
Божович Л.И. Проблемы формирования лично- сти / под ред. Д.И. Фельдштейна. – 2-е изд. – М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997;
Воронцов А.Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности. – М.: Издатель Рассказов А.И., 2002;
Зарецкий М.И Основные вопросы учета успеваемости учащихся // Вопросы советской дидактики: Ч. 2./ сост. Королев Ф.Ф. – М.: АПН РСФСР, 1950;
Перовский Е.И. Проверка знаний учащихся в средней школе.– М.: АПН РСФСР, 1960;
Каймакчи Г.В. К вопросу об активизации внимания учащихся на уроке. – Краснодар: Краснодарское кн. изд-во, 1960;
Коробов Е.Т. Роль чувств и эмоций в обучении // Среднее специальное образование. 1989. № 3. С. 31–33;

Приложенные файлы

  • docx kompetentnost.doc
    Доклад по распространению опыта
    Размер файла: 36 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий