Статья «Воспитание культуры питания средствами учебного предмета»


Воспитание культуры питания средствами учебного предмета.
Татарова Нина Владимировна, учитель русского языка
Государственного бюджетного образовательного учреждения Республики Хакасия
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
«Черногорская специальная (коррекционная) школа-интернат»
Что самое ценное в жизни человека? Здоровье… Оно было и остаётся самой важной частью человеческой жизни. Без него человека мало что радует, мотивирует на хорошие дела и поступки.
Связь между питанием и обучением убедительно доказана. Здоровое питание необходимо учащимся для того, чтобы они могли достичь высот своего потенциала знаний, полноценно развиться физически и умственно, обеспечить здоровье и благополучие на всю жизнь.
Дети, которые в прошлом крайне неполноценно питались, менее успешно проходят тесты на определение IQ и на конкретные фактические данные по сравнению с детьми соответствующей сравнительной группы. Кроме того, неполноценное питание негативно отражается на способности к концентрации, к обучению и регулярному посещению школы. Ребёнок, получающий неполноценное питание и тем самым страдающий от плохого здоровья, не может надлежащим образом усвоить инструкции и учебный материал. Следовательно, хорошее питание необходимо для укрепления образовательного потенциала детей, чтобы позволить им эффективно обучаться и оптимизировать инвестиции в образование. Неполноценное питание препятствует росту и замедляет психическое развитие детей, в результате чего дети вырастают в нездоровых и менее продуктивных взрослых.
Учителя предметники также вкладывают усилия для воспитания культуры здорового питания у учащихся на уроках, используя для этого возможности учебного материала, организуя специальные пятиминутки, посвящённые данной проблеме. В курсах учебных предметов специальной (коррекционной) школы уже заложен материал, который может быть использован в качестве вспомогательного, поучительного, обзорного. Это тексты для чтения, диктантов, задачи, и т. п.
На уроках русского языка и чтения возможно средствами предмета:
формировать у детей представление о важности правильного питания, как составной части сохранения и укрепления здоровья;
формировать основные навыки личной гигиены, связанные с питанием;
дать представление о необходимости и важности регулярного питания, соблюдения режима питания;
формировать представление о связи рациона питания и образа жизни, о высококалорийных продуктах питания, о значении витаминов и минеральных веществ в жизни человека.
формировать у детей основы культуры питания как составляющей здорового образа жизни.
Содержание программы позволяет формировать у школьников знания о правилах рационального питания, их роли в сохранении и укреплении здоровья, а также готовности соблюдать эти правила при работе с текстами со здоровьесберегающим содержанием, затрагивающими тематику питания, режима, здорового образа жизни, использование тетради-помощницы «Учу слова из словаря», беседы по темам: «Режим дня и его значение», «Культура приёма пищи», «Хлеб — всему голова», сопутствующим изучению текстов программы.
На уроках русского языка эти возможности осуществляются в форме:
списывания тестов здоровьесберегающего характера с дополнительными заданиями (подчеркнуть, вставить, исключить лишнее, сгруппировать). Попутно идёт работа по обсуждению полезности-вредности продукта или режима, действия, делаются выводы о правильности или неправильности питания.
подбора однородных членов предложения или однокоренных слов (хлеб, хлебушко, хлебец, хлебный, хлебороб, хлеборезка, хлебовозка, хлебосольный, хлебушек, нахлебник) с одновременным обсуждением смысла, вложенного в каждое слово и выбором правильного стиля питания, поведения;записи с доски или карточки небольшого поучительного, познавательного текста о режиме питания, различных продуктах, их свойствах;
подбора слов одной части речи к предлагаемому слову;
работы со словарными словами при введении их в активный словарь (при этом обсуждается, как и чем может быть полезен данный продукт, как, когда и в каких количествах он может употребляться, вреден он или полезен, кому; тонкости его употребления и приготовления из него блюд);
составления небольших рассказов на тему «Что может быть, если…»: употребил в пищу несвежий продукт, сделал салат с незнакомыми грибами, использовал в пищу продукт с просроченным сроком хранения, заварил чай с незнакомой травой, принял большое количество пищи на ночь, напился холодного напитка и т. д.
Для списывания можно использовать индивидуальные разноуровневые карточки, перфокарты.
НАПРИМЕР: Списать и подчеркнуть глаголы в неопределённой форме: (9 класс)
Ни один продукт не может дать всех питательных веществ, которые необходимы, чтобы поддержать хорошее здоровье. Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не уставать (мёд, гречка, геркулес, изюм, масло). Другие помогают строить организм и сделать его более сильным (творог, рыба, мясо, яйца, орехи). А третьи - фрукты и овощи – содержат много витаминов и минеральных веществ, которые и помогают организму расти и развиваться (ягоды, зелень, капуста, морковь, бананы).
При изучении глаголов повелительной формы (9 класс):
Золотые правила питания:
- Воздерживайтесь от жирной пищи.
- Остерегайтесь острого и солёного.
- Главное – не переедайте.
- Ешьте в одно и то же время простую, свежеприготовленную пищу, которая легко усваивается и соответствует потребностям организма.
- Тщательно пережёвывайте пищу, не спешите глотать.
- Перед приёмом пищи сделайте 5-6 дыхательных упражнений животом, мысленно поблагодарив всех, кто принял участие в создании продуктов, из которых приготовлена пища.
ГРУППИРОВКА существительных по общему признаку с объяснением выбора
(5-7 классы):
Полезные продукты
Рыба, кефир, геркулес, подсолнечное масло, морковь, лук, капуста, яблоки, груши, и т. п. Неполезные продукты
Чипсы, пепси, фанта, жирное мясо, торты, «Сникерс», шоколадные конфеты, сало, жевательная резинка и т.п.Заучивание и запись по памяти небольших по объёму стихов здоровьесберегающего характера:
Помни всюду и всегда: для твоего здоровьяПолноценная еда – важнейшее условие!
На уроках чтения это могут быть следующие виды работ:
составление сказок на тему правильного питания при чтении близких по тематике текстов;
конкурс четверостиший «Правильное питание – залог здоровья!»;
игры, соревнования по теме читаемых текстов;
объяснение смысла пословиц и поговорок;
работа с книгой (чтение и обсуждение рассказов, сказок, стихов);
сочинение коротких рассказов о каком-либо продукте;
игра с мячом (скакалкой) плана «Я знаю 5 названий полезных продуктов».
НАПРИМЕР: Чтение стихотворения С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала». Беседа по содержанию.
Юля плохо кушает,
Никого не слушает.
- Съешь яичко, Юлечка!
- Не хочу, мамулечка!
- Съешь с колбаской бутерброд.
Прикрывает Юля рот.
- Супик?
- Нет.
- Котлетку?
- Нет.
Стынет Юлечкин обед.
Что с тобою, Юлечка?
Ничего, мамулечка!
- Сделай, внученька, глоточек,
Проглоти еще кусочек!
Пожалей нас, Юлечка!
Не могу, бабулечка!
Мама с бабушкой в слезах –
Тает Юля на глазах!
Появился детский врач –
Глеб Сергеевич Пугач.
Смотрит строго и сердито:
- Нет у Юли аппетита?
Только вижу, что она,
Безусловно, не больна.
А тебе скажу, девица.
Все едят; и зверь, и птица.
От зайчат и до котят.
Все на свете есть хотят.
С хрустом Конь жуёт овёс,
Кость грызёт дворовый Пёс.
Воробьи зерно клюют
Там, где только достают.
Утром завтракает Слон –
Обожает фрукты он.
Бурый Мишка лижет мёд.
В норке завтракает Крот.
Обезьяна ест банан.
Ищет жёлуди Кабан.
Ловит мышку ловкий Стриж.
Сыр и сало любит Мышь.
Попрощался с Юлей врач -
Глеб Сергеевич Пугач,
И сказала громко Юля:
- Накорми меня, мамуля!
Народный фольклор. (5-7 классы)
«Лук от семи недуг»
«Капуста – и на столе не пусто»
«Пей, дружок, морковный сок – будешь крепок и высок»
«Овощи и фрукты – полезные (здоровые) продукты»
«Как потопаешь – так и полопаешь»
«Чай не пил – откуда сила, чай попил – совсем ослаб»
«Щи да каша – пища наша» (А. В. Суворов)
Объясните, как вы понимаете пословицу: «Овощи – кладовая здоровья». «Сладостей тысячи, а здоровье одно».
Придумайте загадки об овощах и фруктах.
Игра “Скатерть-самобранка”.
Задание: на карточках быстро и правильно найдите название блюда и кухонного оборудования, с помощью которого оно готовится, расположите их на скатерти. Например: тёрка – салат, мясорубка – котлеты, плита – суп, чайник – чай, кофемолка – кофе, тестомешалка – блины, тостер – бутерброды, духовка – ватрушки, миксер – крем и т. д.В целях формирования здоровьесберегающего образа жизни возможно использовать и разные виды домашних заданий.
Домашнее задание:
Выписать из книг рецепты простых в приготовлении витаминных салатов, супов, вторых блюд, выпечки, напитка и т. д.
Придумать рецепт диетического печенья.
Рассказать о любимом блюде семьи.
Нарисовать праздничное застолье.
Попробовать самому испечь блины, сварить кашу.
Использовать разрезные карточки для работы в парах и группах:
МОЁ ПИТАНИЕ - ЗДОРОВЬЕ МОЕГО ОРГАНИЗМА.
НАШЕ ЗДОРОВЬЕ - В НАШИХ РУКАХ.
ЕСЛИ ЛЮБИШЬ МОЛОКО - БУДЕШЬ ПРЫГАТЬ ВЫСОКО.
«Чистые мысли, чистые желания, чистые поступки, чистые слова, чистая пища…
Будь скромным и соблюдай законы природы».
(формула здоровья выдающегося болгарского врача Петра Димкова)
«В здоровом теле – здоровый дух»
Информирование детей о народных традициях, связанных с питанием, расширение знаний об истории и традициях питания своего народа, формирование чувства уважения к культуре своего народа и культуре и традициям других народов, повышение гигиенической грамотности детей должно принести свои плоды: научить азам правильного питания под девизом: «Здоровое питание – здоровая нация».
Таким образом, если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что наши учащиеся будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.
Список литературы:
Алямовская В. Г. Как воспитать здорового ребёнка. - М., 1993.
Антропова М. В. Основы гигиены учащихся. М., Просвещение, - 1971.
Антропова М. В. Режим дня, работоспособность и состояние здоровья школьников. – М., 1974. – 136 с.
Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. – М.: Просвещение, 1982 -192 с.
Баршай В. М. Физкультура в школе и дома. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2001.
Журавлёв Е. П. Секреты здоровья. – М.; «ФиС», 1977.
Ильющенков В. В., Берсенева Т. А. Здоровье и образование. СПб., 1993.
Лебедева Н. Т. Школа и здоровье учащихся. – М., 1985.
Попов С. В. Валеология в школе и дома. (О физическом благополучии школьников) – СПб; Союз, 1997 – с. 256.


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Воспитание культуры питания средствами учебного предмета. Мы – то, что мы едим.Выполнила: Татарова Н. В., учитель русского языка ГБОУ РХ «Черногорская школа-интернат» Связь между питанием и обучением доказана. Здоровое питание необходимо учащимся для того, чтобы они могли: - достичь высот своего потенциала знаний;- полноценно развиться физически и умственно;- обеспечить здоровье и благополучие на всю жизнь. Хорошее питание необходимо для укрепления образовательного потенциала детей, чтобы позволить им эффективно обучаться и оптимизировать инвестиции в образование. Дети, которые в прошлом крайне неполноценно питались:- менее успешно проходят тесты на определение IQ и на конкретные фактические данные по сравнению с детьми соответствующей сравнительной группы;- имеют меньшие способности к концентрации, к обучению и регулярному посещению школы;- страдают от плохого здоровья, не могут надлежащим образом усвоить инструкции и учебный материал. - имеют замедленный рост и задержку психического развития, в результате чего вырастают в менее здоровых и продуктивных взрослых. На уроках русского языка и чтения имеются возможности : формировать у детей представление о важности правильного питания, как составной части сохранения и укрепления здоровья;формировать основные навыки личной гигиены, связанные с питанием;дать представление о необходимости и важности регулярного питания, соблюдения режима питания;формировать представление о связи рациона питания и образа жизни, о высококалорийных продуктах питания, о значении витаминов и минеральных веществ в жизни человека. Правильное питание – залог здоровья.(группировка имён существительных) Полезные продукты.хлебрыбамясо молокояйцаовощифруктымёдмаслотворог Продукты ограниченного потребления.конфетылимонадпеченьемороженоетортчипсыколбасапепси-колашоколаджвачка 5-6 классНазвать и записать существительные, имеющие форму только единственного числа:Молоко Изюм Творог КартофельСметана СвёклаМороженое Горох 6 классПодобрать как можно больше прилагательных к существительному:Масло (какое?) полезное, вкусное, мягкое, сливочное, растительное. 7 класс При изучении темы «Однородные члены предложения» Мясо, сыры, морепродукты,яйца, молоко содержат в себе витамины группы B, которыенеобходимы для укреплениянервной системы и сохраненияфизической силы организма. Сочинение стишков по данным рифмам:Чтоб тебе здоровым стать – надо много правил знать.Чем для нас еда полезна – знать бы каждому не вредно.Овощи, ягоды и фрукты – витаминные продукты. Салаты из зелени с растительныммаслом должны быть в рационепитания ежедневно. Фрукты содержат много незаменимыхвитаминов и минералов,помогающих сохранить иммунитет, поэтому они должны входитьв рацион питания. При изучении темы «Повелительная форма глагола» в 9 классе«Золотые» правила питания. - Перед едой мой руки с мылом.- Воздерживайся от жирной пищи.- Остерегайся острого и солёного.- Не торопись! Ешь маленькими кусочками, тщательно пережёвывай пищу с закрытым ртом.- Соблюдай режим питания.- Во время еды не разговаривай и не читай!- Не переедай! Ешь в меру! Какая должна быть здоровая пища? Здоровая пища вкусная разнообразная чистая витаминная полезная свежая Заучивание с доски и письмо по памяти:Помни всюду и всегда: для твоего здоровьяПолноценная еда – важнейшее условие! При изучении темы «Неопределённая форма глагола» в 7 и 8 классах Найти и подчеркнуть глаголы в неопределённой форме:Ни один продукт не может дать всех питательных веществ, которые должны поддержать хорошее здоровье. Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не уставать (мед, гречка, геркулес, изюм, масло). Другие помогают строить организм и сделать его более сильным (творог, рыба, мясо, яйца, орехи). А третьи - фрукты и овощи – содержат много витаминов и минеральных веществ, которые и помогают организму расти и развиваться (ягоды, зелень, капуста, морковь, бананы).- Объясните, как вы понимаете пословицы: «Овощи - кладовая здоровья», «Здоровое питание – залог здоровья», «В здоровом теле – здоровый дух». Беседы при изучении словарных слов 5 класс: салат, творог.6 класс: апельсин, кефир, конфета, мандарин, печенье, сметана, смородина, шоколад.7 класс: бутерброд, гастроном, мороженое, лекарство.8 класс: кафе, кулинария.Темы: Чем питались наши деды? Быть может, еда прибавляет года? Традиции чаепития на Руси. Чем лечились наши деды? Сочинение небольших стихов (двустиший, четверостиший)Гимн молоку. Витамины группы B – в молоке и в твороге.Пей, дружочек, молоко, будешь прыгать высоко. «Хлеб да каша – пища наша» (6 класс С. Алексеев. Рассказы «Медаль», «Гришенька»)Каша – матушка наша, хлеб – кормилец.(5 класс А. Платонов. Рассказ «Сухой хлеб»); (9 класс Е. Носов. Рассказ «Трудный хлеб») Хлеб содержит белки, жиры, витамины, минеральные вещества. «Хлеб — всему голова» 7 класс А. Некрасов «Несжатая полоса» Каша лечит желудок, улучшает пищеварение, нормализует работу печени. 9 класс А. Чехов «Пересолил»7 класс М. Зощенко «Великие путешественники»6 класс М. Зощенко «Лёля и Минька» В. Медведев «Фосфорический мальчик»5 класс В. Гюго «Гаврош»О вредных вкусностях и невкусных полезностяхСладостей тысячи, а здоровье одно. Стой, дружок. остановись!От пищи вредной воздержись! А теперь, дружок, запомни,От какой еды нам польза! Игра “Скатерть-самобранка”. задание: на карточках быстро и правильно найдите название блюда и кухонного оборудования, с помощью которого оно готовится, расположите их на скатерти. тёрка – салат, мясорубка – котлеты, плита – суп, чайник – чай, кофемолка – кофе, тестомешалка – блины, тостер – бутерброды, духовка – ватрушки, миксер – крем, и т.д. Придумайте загадки об овощах и фруктах. Чтение стихотворения С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала». Беседа по содержанию. Народный фольклор. «Лук от семи недуг»«Капуста – и на столе не пусто»«Пей, дружок, морковный сок – будешь крепок и высок»«Овощи и фрукты – полезные (здоровые) продукты»«Как потопаешь – так и полопаешь»«Чай не пил – откуда сила, чай попил – совсем ослаб»«Щи да каша – пища наша» (А. В. Суворов) Задание на дом Выписать из книг рецепты простых в приготовлении витаминных салатов, супов, вторых блюд, выпечки, напитка и т. д.Придумать рецепт диетического печенья.Рассказать о любимом блюде семьи.Нарисовать праздничное застолье.Попробовать самому испечь блины. «Если хочешь быть здоров – постарайся!» «Чистые мысли, чистые желания, чистые поступки, чистые слова, чистая пища… Будь скромным и соблюдай законы природы» (формула здоровья выдающегося болгарского врача Петра Димкова).


Измените одну букву в каждом слове, чтобы получилось новое слово. Например: сода – сова.
ВОСК - ………….
МОТ - ……….
ЛЕС - …………
ГОЛ - ………….
ЩИТ - …………

ЛИСТ - …………
РОЗА - …………
КОРОНА - ………….
ГОРКА - …………..
ПАЧКА - ……………..
Измените одну букву в каждом слове, чтобы получилось новое слово. Например: сода – сова.
БАНТ - ……….
СОР - …………
РОТ - ………..
ПАР - …………
КИТ - …………….
ПОСТ - ……………
КОЗА - ……………
СОРОКА - …………
МОСТ - ………….
ДОЧКА - …………
Измените одну букву в каждом слове, чтобы получилось новое слово. Например: сода – сова.
КОРТ - …………
ДОМ - ……………….
МАК - ……………..
РИСК - …………
ПИР - ……………
СТОЛ - ……………
ПИЛКА - ……………
ПОЛОСА - ……………..
ПАРТА - …………...
МЕСТО - …………….


2. Придумайте слова, в которых есть маленькое слово ЕЛЬ
(например, ПОСТЕЛЬ)
2. Придумайте слова, в которых есть маленькое слово ЕЛЬ
(например, КАНИТЕЛЬ)
2. Придумайте слова, в которых есть маленькое слово ЕЛЬ
(например, ВЕРМИШЕЛЬ)


3. Отгадайте вопросы-загадки и запишите в строчку первые буквы слов-отгадок. Если вы всё сделаете правильно, то из полученных букв у вас образуется слово. Ответьте: к какой части речи относится слово?
Стоит Антошка на одной ножке, сам маленький, а шляпа большая.
Солнце печёт, липа цветёт, рожь поспевает, когда это бывает?
К нам приехали с бахчи полосатые мячи.
Зверь лесной встал, как столбик, под сосной, и стоит среди травы, уши больше головы.
Стоит на крыше верхолаз и ловит новости для нас.
_______________________________________
3. Отгадайте вопросы-загадки и запишите в строчку первые буквы слов-отгадок. Если вы всё сделаете правильно, то из полученных букв у вас образуется слово. Ответьте: к какой части речи относится слово?
Любимое лакомство мышей?
Игра в мячик с ракетками.
Пчелиная стая называется…
Страшная, зубастая морская хищница.
Пять ступенек – лесенка, на ступеньках – песенка.
К нам приехали с бахчи полосатые мячи.
_________________________________
3. Отгадайте вопросы-загадки и запишите в строчку первые буквы слов-отгадок. Если вы всё сделаете правильно, то из полученных букв у вас образуется слово. Ответьте: к какой части речи относится слово?
Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам.
Зимой и летом одним цветом.
Заворчал живой замок, лёг у двери поперёк.
Пять ступенек – лесенка, на ступеньках – песенка.
Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный.
______________________________________


4. Исправь ошибки в поговорках и пословицах.
Два сапога – тара.
Ус хорошо, а два лучше.
Первый клин комом.
Сашу маслом не испортишь.
4. Исправь ошибки в поговорках и пословицах.
Апрель с водой — рай с травой.
Баба с воду — кобыле легче.
еда не приходит одна.
Без роду неделя.
4. Исправь ошибки в поговорках и пословицах.
Без труда не вытащишь рыбку из прута.
Береги нос в больной мороз.
В рогах правды нет.
Вывести на чистую соду.


5. Найди пару каждому слову, соедини их стрелками.
алфавит
огонь
шалун
чистый
конница
прыгать
красный
алый
скакать
азбука
пламя
озорник
кавалерия
аккуратный
5. Найди пару каждому слову, соедини их стрелками.
учебник
чашка
смелый
громадный
воин
ходить
чёрствый
храбрый
миска
солдат
идти
жёсткий
огромный
книга
5. Найди пару каждому слову, соедини их стрелками.
горячий
бросать
изба
конь
бранить
мороз
сказать
дом
ругать
холод
лошадь
кидать
молвить
жаркий


6. Составь слово из частей.
-7048541910ход
00ход
332041422860об
0об
135826522860чик0чик
6. Составь слово из частей.
1615440116840рас
00рас
3463290116840сказ
0сказ
62865117475чикчик
___________________________
6. Составь слово из частей.
3463290334645под
00под
1615440334645ник
00ник
-175260334645снеж00снеж
______________________________


7. Раскрыть смысл выражений одним словом
рукой подать _____________________;
во весь дух________________________;
морочить голову_____________________;
путаться под ногами___________________;
повесить нос__________________________;
бить баклуши___________________________.
7. Раскрыть смысл выражений одним словом
надуть губы ________________________;
пропустить мимо ушей______________________;
как снег на голову____________________________;
падать с ног_______________________________;
спустя рукава_____________________________;
водить за нос______________________________.

7. Раскрыть смысл выражений одним словом
Вставлять палки в колеса __________________;
Грызть гранит науки ______________________;
Держать язык за зубами _____________________;
Довести до ума ____________________________;
Дырка от бублика ________________________;
Как снег на голову __________________________.


8. Из букв слова ЛИСТОПАДНИК нужно новые составить слова.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Из букв слова АКТИВНОСТЬ нужно новые составить слова.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Из букв слова КОСМОНАВТИКА нужно новые составить слова.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


9. Разделить «склеенные предложения», чтобы получился текст.
Былахолоднаязимакрепкийморозщипалребятзащёкипотомсталотепловыпаломногопушистогоснега.
9. Разделить «склеенные предложения», чтобы получился текст.
Детиводворедружнолепилиснегурочкуотколючегоснегарукипокраснелиизяблинозатоснегурочкавышлахорошая.
9. Разделить «склеенные предложения», чтобы получился текст.
Влесубылотихоитеплодеревьястояливбелыхшубахдалекораздавалсястукдятламышлиналыжахпоскрипучемубеломуснегу.


10. Дай название каждой группе слов:
Стол, диван, стул, комод - Заяц, волк, лиса, ёж - Клён, дуб, берёза, осина - Кошка, собака, баран, свинья - Колокольчик, роза, астра, гвоздика - 10. Дай название каждой группе слов:
Сапоги, ботинки, кроссовки, туфли - Смородина, земляника, клубника, крыжовник - Грабли, лопата, коса, вилы - Автобус, трамвай, метро, троллейбус - Ложка, ножницы, вилка, нож - 10. Дай название каждой группе слов:
Лимон, апельсин, груша, яблоко - Голубь, дятел, попугай, воробей - Брюки, рубашка, сарафан, кофта - Зима, весна, лето, осень - Утро, день, вечер, ночь -


Пояснительная записка к серии коррекционно-развивающих упражнений
по русскому языку
Одной из важнейших задач специального коррекционного образования является обеспечение «условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения — детей с ограниченными возможностями здоровья». Вместе с тем, в определённой коррекционной работе нуждаются и «сильные» дети. В этом случае главная забота учителя – не задержать развитие школьника, способствовать формированию инициативного и творческого подхода к учебной деятельности, способности к размышлению, рассуждению, самостоятельному поиску.
Специально подобранные задания для дифференцированной работы можно использовать в качестве материала для организации урока-соревнования, олимпиады, конкурса «грамотеев», внеклассного мероприятия в рамках предметной недели и т. п.
С их помощью возможно реализовать следующие задачи: стимулирование школьников с высоким уровнем обучаемости, создание условий для развития сохранных функций, повышение мотивации к обучению, воспитание умения общаться, развитие коммуникативных навыков.


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:



Пояснительная записка к серии коррекционно-развивающих упражнений
по русскому языку
Одной из важнейших задач специального коррекционного образования является обеспечение «условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения — детей с ограниченными возможностями здоровья». Вместе с тем, в определённой коррекционной работе нуждаются и «сильные» дети. В этом случае главная забота учителя – не задержать развитие школьника, способствовать формированию инициативного и творческого подхода к учебной деятельности, способности к размышлению, рассуждению, самостоятельному поиску.
Специально подобранные задания для дифференцированной работы можно использовать в качестве материала для организации урока-соревнования, олимпиады, конкурса «грамотеев», внеклассного мероприятия в рамках предметной недели и т. п.
С их помощью возможно реализовать следующие задачи: стимулирование школьников с высоким уровнем обучаемости, создание условий для развития сохранных функций, повышение мотивации к обучению, воспитание умения общаться, развитие коммуникативных навыков.


2. Придумайте слова, в которых есть маленькое слово ЕЛЬ
(например, ПОСТЕЛЬ)
2. Придумайте слова, в которых есть маленькое слово ЕЛЬ
(например, КАНИТЕЛЬ)
2. Придумайте слова, в которых есть маленькое слово ЕЛЬ
(например, ВЕРМИШЕЛЬ)


3. Отгадайте вопросы-загадки и запишите в строчку первые буквы слов-отгадок. Если вы всё сделаете правильно, то из полученных букв у вас образуется слово. Ответьте: к какой части речи относится слово?
Стоит Антошка на одной ножке, сам маленький, а шляпа большая.
Солнце печёт, липа цветёт, рожь поспевает, когда это бывает?
К нам приехали с бахчи полосатые мячи.
Зверь лесной встал, как столбик, под сосной, и стоит среди травы, уши больше головы.
Стоит на крыше верхолаз и ловит новости для нас.
_______________________________________
3. Отгадайте вопросы-загадки и запишите в строчку первые буквы слов-отгадок. Если вы всё сделаете правильно, то из полученных букв у вас образуется слово. Ответьте: к какой части речи относится слово?
Любимое лакомство мышей?
Игра в мячик с ракетками.
Пчелиная стая называется…
Страшная, зубастая морская хищница.
Пять ступенек – лесенка, на ступеньках – песенка.
К нам приехали с бахчи полосатые мячи.
_________________________________
3. Отгадайте вопросы-загадки и запишите в строчку первые буквы слов-отгадок. Если вы всё сделаете правильно, то из полученных букв у вас образуется слово. Ответьте: к какой части речи относится слово?
Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам.
Зимой и летом одним цветом.
Заворчал живой замок, лёг у двери поперёк.
Пять ступенек – лесенка, на ступеньках – песенка.
Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный.
______________________________________


4. Исправь ошибки в поговорках и пословицах.
Два сапога – тара.
Ус хорошо, а два лучше.
Первый клин комом.
Сашу маслом не испортишь.
4. Исправь ошибки в поговорках и пословицах.
Апрель с водой — рай с травой.
Баба с воду — кобыле легче.
еда не приходит одна.
Без роду неделя.
4. Исправь ошибки в поговорках и пословицах.
Без труда не вытащишь рыбку из прута.
Береги нос в больной мороз.
В рогах правды нет.
Вывести на чистую соду.


5. Найди пару каждому слову, соедини их стрелками.
алфавит
огонь
шалун
чистый
конница
прыгать
красный
алый
скакать
азбука
пламя
озорник
кавалерия
аккуратный
5. Найди пару каждому слову, соедини их стрелками.
учебник
чашка
смелый
громадный
воин
ходить
чёрствый
храбрый
миска
солдат
идти
жёсткий
огромный
книга
5. Найди пару каждому слову, соедини их стрелками.
горячий
бросать
изба
конь
бранить
мороз
сказать
дом
ругать
холод
лошадь
кидать
молвить
жаркий


6. Составь слово из частей.
-7048541910ход
00ход
332041422860об
0об
135826522860чик0чик
6. Составь слово из частей.
1615440116840рас
00рас
3463290116840сказ
0сказ
62865117475чикчик
___________________________
6. Составь слово из частей.
3463290334645под
00под
1615440334645ник
00ник
-175260334645снеж00снеж
______________________________


7. Раскрыть смысл выражений одним словом
рукой подать _____________________;
во весь дух________________________;
морочить голову_____________________;
путаться под ногами___________________;
повесить нос__________________________;
бить баклуши___________________________.
7. Раскрыть смысл выражений одним словом
надуть губы ________________________;
пропустить мимо ушей______________________;
как снег на голову____________________________;
падать с ног_______________________________;
спустя рукава_____________________________;
водить за нос______________________________.

7. Раскрыть смысл выражений одним словом
Вставлять палки в колеса __________________;
Грызть гранит науки ______________________;
Держать язык за зубами _____________________;
Довести до ума ____________________________;
Дырка от бублика ________________________;
Как снег на голову __________________________.


8. Из букв слова ЛИСТОПАДНИК нужно новые составить слова.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Из букв слова АКТИВНОСТЬ нужно новые составить слова.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Из букв слова КОСМОНАВТИКА нужно новые составить слова.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


9. Разделить «склеенные предложения», чтобы получился текст.
Былахолоднаязимакрепкийморозщипалребятзащёкипотомсталотепловыпаломногопушистогоснега.
9. Разделить «склеенные предложения», чтобы получился текст.
Детиводворедружнолепилиснегурочкуотколючегоснегарукипокраснелиизяблинозатоснегурочкавышлахорошая.
9. Разделить «склеенные предложения», чтобы получился текст.
Влесубылотихоитеплодеревьястояливбелыхшубахдалекораздавалсястукдятламышлиналыжахпоскрипучемубеломуснегу.


10. Дай название каждой группе слов:
Стол, диван, стул, комод - Заяц, волк, лиса, ёж - Клён, дуб, берёза, осина - Кошка, собака, баран, свинья - Колокольчик, роза, астра, гвоздика - 10. Дай название каждой группе слов:
Сапоги, ботинки, кроссовки, туфли - Смородина, земляника, клубника, крыжовник - Грабли, лопата, коса, вилы - Автобус, трамвай, метро, троллейбус - Ложка, ножницы, вилка, нож - 10. Дай название каждой группе слов:
Лимон, апельсин, груша, яблоко - Голубь, дятел, попугай, воробей - Брюки, рубашка, сарафан, кофта - Зима, весна, лето, осень - Утро, день, вечер, ночь -


Измените одну букву в каждом слове, чтобы получилось новое слово. Например: сода – сова.
ВОСК - ………….
МОТ - ……….
ЛЕС - …………
ГОЛ - ………….
ЩИТ - …………

ЛИСТ - …………
РОЗА - …………
КОРОНА - ………….
ГОРКА - …………..
ПАЧКА - ……………..
Измените одну букву в каждом слове, чтобы получилось новое слово. Например: сода – сова.
БАНТ - ……….
СОР - …………
РОТ - ………..
ПАР - …………
КИТ - …………….
ПОСТ - ……………
КОЗА - ……………
СОРОКА - …………
МОСТ - ………….
ДОЧКА - …………
Измените одну букву в каждом слове, чтобы получилось новое слово. Например: сода – сова.
КОРТ - …………
ДОМ - ……………….
МАК - ……………..
РИСК - …………
ПИР - ……………
СТОЛ - ……………
ПИЛКА - ……………
ПОЛОСА - ……………..
ПАРТА - …………...
МЕСТО - …………….


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:


Приложенные файлы

Добавить комментарий