Воспитательная система класса


Необходимостью уделять внимание формированию классного коллектива, укреплению межгрупповых связей и отношений, взаимодействию и взаимообогащению общешкольного и классных сообществ детей и взрослых способствовало появлению такого феномена, как воспитательная система класса.
Главная проблема состоит в том, чтобы найти наиболее эффективные формы и методы для осуществления системного образования и воспитания в начальных классах. Для решения этой проблемы учитель ставит цель воспитательной системы - поэтапное создание условий для развития личности ребенка на каждом возрастном этапе обучения. Строить воспитательную систему в начальных классах нужно, опираясь на следующие виды деятельности:
- познавательную,
- игровую,
- спортивную,
- творческую,
- коммуникативную,
- досуговую.
Нельзя также и забывать об актуальной для современной школы проблеме взаимодействия семьи и школы. Чтобы повысить уровень воспитанности младших школьников, сформировать положительную мотивацию к учению, необходимо не только хорошо знать наших воспитанников, но и договориться о содержании требований, разделить между семьей и школой "сферы влияния".
Как только ребёнок приходит в школу, учитель проводит исследование личностного развития .Целью диагностики является выявление актуального развития той или иной индивидуальной особенности школьника и установления "зоны ближайшего развития", то есть перспективы развития школьника, которую он может достичь при сотрудничестве с учителем и другими взрослыми.
Построение воспитательной системы в начальных классах позволяет не только значительно уменьшить долю неопределенности в развитии педагогической ситуации, но и обеспечить преемственность сегодняшних и завтрашних действий, а также упорядочить протекание процессов обучения и воспитания школьников.
В то же время вся деятельность по моделированию, построению и развитию воспитательной системы класса должна быть направлена на то, чтобы учащийся в течении четырех лет мог развить личностные качества, соответствующие сформированному педагогом, учениками и родителями образу выпускника начальной школы.
Что же такое воспитательная система класса?
Воспитательная система класса - это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность действий.
Кого же она объединяет?
Это: 1. Классный руководитель.
2. Учащиеся класса.
3. Родители учащихся.
4. Педагоги и другие взрослые, участвующие в воспитательном процессе и жизнедеятельности классного коллектива.
Необходимо определить:
а. Цели и задачи воспитания.
б. Перспективы жизнедеятельности классного сообщества.
в. Принципы построения воспитательной системы и жизнедеятельности класса.
г. Системообразующий вид деятельности, формы и методы организации совместной деятельности и общения.
д. Основные функции воспитательной системы.
з. Педагогическое обеспечение и самоуправление жизнедеятельностью классного сообщества.
ж. Место и роль класса в воспитательном пространстве образовательного учреждения.
к. Этапы становления и развития воспитательной системы.
л. Методы и приемы изучения результативности воспитательной системы.
При разработке первой воспитательной системы (а сейчас это уже третья) я поставила перед собой Цель: выявить условия и экспериментально апробировать методы воспитательной работы, обеспечивающие физический, психический, социальный и духовный комфорт ребенка, способствующие формированию у них гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, здорового образа жизни и способности к успешной социализации в обществе.Основные задачи, которые мне необходимо было решить для достижения цели:
Активизация познавательной и исследовательской деятельности учащихся через различные формы работы.
Развитие творческих способностей учащихся.
Формирование у учащихся чувства любви к своей малой Родине.
Физическое развитие учащихся.
Формирование у учащихся чувства коллективизма и сплоченности, развитие у них коммуникативных способностей.
Первая моя воспитательная система (уч-ся 11 класса) была экологической направленности. Мы с детьми разработали свою экологическую тропу, состоящую из нескольких остановок: 1) Школьный парк; 2) Овраг; 3) Роща; 4) Пруд. На каждую остановку была проведена экскурсия в разные времена года. Строение оврага, причины его углубления мы рассматривали осенью, сравнивая его с балкой.
В парк ходили зимой, чтобы ребята могли определять породы деревьев не только по листьям, но и по коре и плодам. На весенней экскурсии в роще ученики знакомились с первоцветами, с особенностями этих растений. На пруду они выясняли главные условия произрастания водных растений и их видовой состав. Проводили экологические праздники, классные часы и беседы.
Вторая классная воспитательная система охватывала значительно больше направлений, но, учитывая большой творческий потенциал детей, я много времени уже уделяла нравственному и эстетическому воспитанию. В своем классе мы начали выпускать классный журнал «Аленький цветочек», в котором дети раскрылись с новой стороны, показали свои творческие способности, талант и высокую активность.
Третья воспитательная система основана на главной цели – свободное развитие личности, создание  условий для самовыражения, самоутверждения, самореализации каждого учащегося, формирование основ патриотизма.
Для достижения данной цели  решаются следующие задачи:
Создание в классном коллективе комфортной атмосферы жизнедеятельности, основанной на дружелюбном обращении друг с другом, способствующей индивидуальному и коллективному творчеству.
Создание условий для формирования в классе духовно и нравственно богатой благоприятной среды развития.
Оказание помощи детям в освоении нравственно – патриотических ценностей.
Формирование самостоятельности учащихся  и их потребности в самообразовании.
Наша классная воспитательная система называется «Солнечная страна». Воспитательная система создана  как обобщение и систематизация опыта моей воспитательной работы с использованием эффективных педагогических технологий:
Технология портфолио учащегося.
Проектно – исследовательская деятельность в начальной школе.
Основные идеи, нашедшие отражение в воспитательной системе, можно сформулировать следующим образом:
– содержание системы соответствует интересам, потребностям, возможностям возрастного и индивидуального развития ребенка;
– система ориентирована на воспитание людей порядочных, интеллигентных, уважающих жизнь и мнение других людей, ценящих человеческое достоинство в себе и других, способных самостоятельно и творчески решать поставленные задачи, живущих  достойно и счастливо, патриотов своей Родины.С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.
Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года  обучения становиться познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.
На   втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», ««сострадание» и «милосердие».
Третий год воспитания - год становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам.
Четвёртый год – посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности. 
Предполагаемым результатом данной воспитательной системы  является    формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе  в среднее  образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.


Приложенные файлы

  • docx INT
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий