Тема урока: Правописание гласных и согласных в корне слова.


Тема урока: «Правописание гласных и согласных в корнях слов»
Цель урока: «Развивать умение проверять написание безударных гласных и парных согласных в корне слова».
Задачи: 1.Создать условия для обобщения знаний о способах проверки безударной гласной, парной и непроизносимой согласной в корне слова. 2. Создать условия для развития умения применять на практике правила правописания безударной гласной, парной и непроизносимой согласной в корне слова.
3.Формировать умение формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того что ещё неизвестно.
I. Самоопределение деятельности (орг. момент). Цели этапа: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; установление тематических рамок.
Учитель: Ребята, начать наш урок я хотела бы с пословицы: «Каждый день жизнь прибавляет нам частицу мудрости». Как вы ее понимаете?
Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Я надеюсь, что сегодня каждый из вас сможет поделиться с остальными богатством из своих сундучков.
II. Актуализация опорных знаний.
На доске записано предложение.
В горо.ке стоит грус.ная з.ма.
1. Учитель: Прочитайте запись. Что можете сказать? Дать хар-ку предложению.
А сейчас догадайтесь, какую букву будем писать на чистописании. Это «хитрая» гласная и обозначает два звука. Какая это гласная и в каком слове предложения она находится?
III. Чистописание (на доске)
Яя Яя Язык без костей, сломя голову.
Объясните значение устойчивых сочетаний слов, которые мы называем… ?2. Работа с предложением.
Вернемся к предложению. Какие задания можете предложить к этому предложению?
Запишите предложение в тетрадь, вставьте пропущенные буквы, поставьте в словах знак ударения, подчеркните орфограммы и выделите корень.
Что интересное подметили? (В случае затруднения задать подводящие вопросы: какие орфограммы встретились в словах? В какой части слова находятся эти орфограммы?
- Какими знаниями нужно обладать, чтобы правильно писать эти орфограммы в корне слова? (При затруднении задать вопрос: какие правила нужно знать?).
1.Написание безударных гласных в корне слова.
2.- Написание слов с парным по глухости-звонкости согласным в корне слова.
3.- Написание слов с непроизносимым согласным в корне слова.
IV. Открытие новых знаний.
1.Постановка проблемы.
Учитель: Как вы думаете, о чем сегодня на уроке пойдет речь?
Нельзя ли попробовать сформулировать общее правило для всех трех случаев?
Попробуем сформулировать тему (Слайд 1) и цели урока.
Сегодня мы повторим написание слов с непроизносимым согласным, парным согласным и безударным гласным в корне слова и попытаемся сформулировать общее правило для всех трех случаев. (Слайд 2)
2. На Слайде 3 записаны слова.
Ры.ка, со.нце, звез.ный, л.сник, ска.ка, б.р.да, сколь.кий, вес.ник, д.нёк.
Прочитайте слова, подумайте, как можно их разбить на три группы по существенным признакам. Каждую группу запишите в отдельный столбик, вставьте пропущенные буквы, выделите в словах корень.
Учащиеся самостоятельно выполняют задание.
Проверьте, так ли вы распределили слова по группам.
Почему именно так распределил слова в группы?
Вспомним цель урока, вспомним правила написания безударных гласных, парных согласных и непроизносимых согласных в корне слова.
Сравните три правила. Что интересное заметили?
( для проверки надо или изменить слово, или подобрать однокоренное слово так, чтобы звук стоял в сильной позиции. Для гласных надо подобрать проверочное слово, где этот звук будет ударным, а для согласных – где этот звук будет стоять перед гласным) .А если орфограммы нельзя проверить, как быть? (посмотреть в словарь)
V. Физкультминутка музыкальная.
VI. Первичное закрепление. Цели этапа:
находить и проверять орфограммы корня.
1. Работа с учебником. Упр.94
_ Прочитайте
_ Назовите слова с корневыми орфограммами, подберите проверочные слова.
_Выполните письменные задания к упражнению.
VII. Самостоятельная работа на разноцветных карточках по выбору учащихся.
Исправь ошибки в тексте.
На дваре морос. Выпал пушистый снек. Саша надел теплую шупку и миховую шабку. Он бежит на прут. Там много ребяд. Зина и Яша играют в снижки. Весило и радосно зимой.
Подчеркни букву, которую нужно вставить в слове, напиши проверочное слово.
обу(в, ф)ка _______________ прин(е, и)сти ______________
пя(д, т)кА ________________ остро(в, ф)ки ______________
п(е, и)чурка ______________ гиган(?)ский ______________
ненас(?)ный ______________ грус(?)ный ________________
выг(а, о)нять ______________ сн(и, е)жинка ______________
Образовать от имен существительных однокоренные слова прилагательные и глаголы. Выделить корень.
Существительные прилагательные глаголы
грусть ________________ _________________
зелень ________________ ________________
синева _________________ _________________
веселье _________________ _________________
мороз _________________ __________________
звонок _________________ __________________
Проверка. Дети собираются в группы по цветам карточек, обсуждают выполнение задания. По одному человеку от каждой группы выходят для проверки к доске.
VIII. Рефлексия деятельности.
Цели этапа: научить:
соотносить полученный результат с поставленной целью;
оценивать результат своей деятельности.
оценивать результат учебной деятельности.
Учитель: Давайте подведем итог урока.
- Что нового каждый из вас добавил в свой «сундучок знаний»?
- Какие знания из наших «сундучков» помогли открыть новое?
- Какие трудности возникли?
- Кто еще раз сможет повторить общее правило проверки слов с безударной гласной, непроизносимой согласной и парной согласной в корне слова?
Учитель: Молодцы. Спасибо за урок. Вы были внимательны, дружно работали, помогали друг другу.
IX. Домашнее задание
упр. 95 уч.

Приложенные файлы

  • docx KL
    Размер файла: 22 kB Загрузок: 1

Тема урока: Правописание гласных и согласных в корне слова.: 1 комментарий

  1. lafrolowa1954

    Урок хороший, так как учит сравнивать, анализировать, обобщать изученные правила написания корня. Упражнения разнообразные предлагаются.
    Урок может быть дополнен тестовыми заданиями, а также интересными, познавательными текстами, в которых дети найдут и сгруппируют орфограммы.

Добавить комментарий