Технологическая карта урока по математике «Измерение отрезков»


Работы выполнили: Захарова И.А.
г. Новокузнецк, 2016 г.
Арифметика 5 кл. / С.М.Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников
Тема урока: «Измерение длины отрезков»
Содержательная цель: научить измерять отрезки и находить приближенную длину отрезков.
Деятельностная цель: формирование умения нахождения длины отрезка с помощью линейки.
Этапы урока Учитель Ученик Доска и оборудование УУД
Орг. этап Учитель приветствует детей, просит посмотреть их друг на друга и проверить готовность к уроку. Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, усаживаются на места Личностные, регулятивные
Актуализация знаний Проводит математический диктант с использованием копирки, затем осуществляет проверку ответов, опрашивая учеников с помощью сигнальной системы, выявляет проблемные места и осуществляет коррекцию полученных результатов, предлагает оценить свою работу по критериям. Решают математический диктант, выполняют проверку своих результатов, сравнивая с ответами опрашиваемого ученика с помощью сигнальной системы, выявляют ошибки, оценивают себя по критериям со слайда интерактивной доски. На интерактивной доске высвечиваются задания и критерии оценки, ученикам раздаются листы с копиркой Регулятивные (самопроверка), познавательные (ликвидация пробелов)
Создание проблемной ситуации Создает проблемную ситуацию, предлагая найти длину отрезка, показанного на слайде, длина которого не равна целому числу сантиметров, организует проблемный диалог Отвечают на вопросы учителя, предлагают свои версии решения созданной проблемы, вступая в проблемный диалог Интерактивная доска (рисунки отрезков с линейками) Познавательные (выявление проблемы), коммуникативные (формирование мыслей в грамотной устной речи)
Формулировка проблемы Предлагает сформулировать цель и тему урока, используя наводящие вопросы Отвечают на вопросы, формулируют цель урока «Научиться измерять длину отрезков», а также тему урока «Измерение длины отрезка» На доске записывается тема урока Коммуникативные (формулировка проблемы в устной речи), познавательные (сформулировать проблему), регулятивные (целеполагание)
Поиск решения (открытие нового знания) Предлагает ученикам осмыслить проблему, найти информацию в тексте учебника по плану, выведенные на интерактивной доске, записать в тетрадь необходимую информацию, затем прочитать друг другу записанную информацию (работа в парах), сформулировать правило измерения отрезков Работают с текстом учебника, по заданному плану, записывают необходимое, осмысливают прочитанное, читают друг другу записанное в тетради определение единичного отрезка и правила, как найти приближенную длину с недостатком, с избытком, с округлением, формулируют правило измерения длины отрезка Учебник, интерактивная доска (список заданий для работы с учебником) Познавательные (преобразование текста), коммуникативные (обсуждения в парах)
Применение нового знания 1.Предлагет выполнить тренировочное задание из учебника № 367, вызывает к доске сильного ученика для записи своего решения, затем предлагает учащимся сравнить свои ответы с ответом на доске, предлагает ученикам пояснить затруднения, оценить ответ ученика у доски и аргументировать поставленную оценку.
2. Предлагает решить задание с интерактивной доски, работая в парах, сравнить ответ учащихся со своим, найдя ошибку, если она есть, по критериям оценить свои результаты. 1. Выполняет № 367, сравнивает ответ с ответом на доске, выявляет ошибки, оценивает своего одноклассника.
2. Выполняют в парах задачу с доски, сравнивают ответы с ответом учителя, находят ошибки в ответе учителя, обсуждают их, оценивают свои результаты по критериям. Учебник, интерактивная доска Познавательные (синтез, анализ), регулятивные (работа по плану), личностные (значимость применения нового материала)
Самостоятельная работа Предлагает по вариантам выполнить задание № 369, обменяться тетрадями и осуществить взаимопроверку, сравнивая ответы с эталоном, затем оценить друг друга по критериям, опрашивает учеников, выявляет проблемные места, проводит коррекцию нового знания Выполняет свой вариант, обменивается тетрадями, осуществляет взаимопроверку по эталону, оценивают друг друга по критериям, выявляют причину ошибок. Учебник, интерактивная доска Личностные, регулятивные (взаимооценка), познавательные (применение нового знания)
Рефлексия Предлагает вспомнить тему и цель урока, проверить, достигнута ли цель, выполняя практическое задание, организует коллективный диалог по обмену впечатлениями Выполняют практическое задание, проверяют достигнута ли цель урока, делятся впечатлениями Интерактивная доска Регулятивные (рефлексия), коммуникативные (формулировка своих мыслей в устной речи), личностные (отношение к изучаемому материалу)Домашнее задание 1 уровень: № 358, № 368.
2 уровень: придумать простой рисунок из отрезков. Регулятивные (планирование)
1)Математический диктант.

Рисунок 1.
Выберите из предложенных фигур отрезки (рис.1)
Выберите из предложенных фигур прямые (рис.1)
Выберите из предложенных фигур лучи (рис.1)
Верно ли утверждение: «Прямая имеет начало, но не имеет конца»?
Верно ли утверждение: «Равные отрезки совпадают при наложении»?
2) Создание проблемной ситуации.
С помощью чего измеряют длину отрезков? (Рис.2)

Рисунок 2.
Назовите длину отрезка, изображенного на рисунке 3.

Рисунок 3
3) Открытие нового знания.
Задания к тексту:
Найдите в тексте параграфа «Измерение длины отрезка» определение единичного отрезка, запишите его в тетрадь.
Найдите и прочтите определение длины отрезка.
Найдите и запишите в тетрадь, что значит «приближенная длина отрезка с недостатком, с избытком, с округлением».
5) Пример домашнего задания.

4) Применение нового знания.
Запишите длину отрезка, изображенного на рисунке 4:
а) с избытком;
б) с округлением;
в) с недостатком

Рисунок 4.

Приложенные файлы