Психологический практикум с элементами тренинга

Психологический практикум с элементами тренинга
« Семизвездие симптомов» с использованием метода «Модератора» (moderator – посредник, регулятор). (Этот метод позволяет «заставить» людей действовать в одной команде для разработки в кратчайшие сроки конкретных реализуемых предложений, нацеленных на решение проблемы).
Педагог-психолог МБДОУ №31 г.Апатиты
Христюк Валентина Павловна
ЦЕЛЬ: - актуализировать проблемы воспитания и развития детей 3-х летнего возраста и найти пути их решения; повысить психолого-педагогическую культуру родителей.
Задачи:
Привлечь родителей к обсуждению различных проблемных ситуаций.
Способствовать развитию педагогического и творческого потенциала родителей.
Наметить способы преодоления возникающих проблем в воспитании детей в период кризисного возраста.
Участники: родители, воспитатели и педагог- психолог.
Здравствуйте, уважаемые родители. Я рада приветствовать Вас. Вы, Родители – первые воспитатели для своего ребенка и останетесь ими на всю жизнь. Ведь народная мудрость не зря гласит: “яблоко от яблони не далеко падает”, “он сын своего отца”, “впитал с молоком матери”. Что произойдет с трехногим табуретом, если подломится одна ножка? Упадет! А что сказано в басне И.А. Крылова “Лебедь, рак и щука”? “Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, а выйдет из него не дело, только мука”. Отсюда вывод: нам стоит объединить наш усилия для того, чтобы ребенку хорошо жилось в его “втором” доме – в ДОУ. А что для этого нужно?
1. Игра «Волшебный шар». Для начала давайте поиграем в игру «Волшебный шар». Посмотрите, какой разной формы и цвета наши шары, выберите шар . Наша задача надуть шар, 5 вздохов - 5 пожеланий нашим детям. Шары получились все разные по форме, по размеру. Так и наши дети, необычные и разные, и по росту, и по характеру, и по темпераменту. Нарисуем схематически лицо нашего малыша. Соберем все шары вместе, вот какие мы шаловливые, интересные, веселые, необычные и т.д.
2. Рефлексия "Ладошка". Перед вами лежат листы бумаги и карандаши. Возьмите нарисованную ладошку своего ребенка и представьте его. Ребенок изменился, чему-то научился, а что у него изменилось. Каждый палец на этой ладошке – характеристика вашего ребенка. Ваша задача - подписать каждый палец. На ладошке ребенка напишите те главные качества, которые у него сейчас. Возможно - это ключ к решению вопросов, на которые вы не могли найти ответы (Высказывания родителей.). Вывешиваем ладошки на мольберт. А кто воспитал такого чудесного малыша? Конечно, Вы.
3. Психологическая разминка "Очень я собой горжусь!" 1. Очень я собой горжусь, я на многое гожусь! (Встать прямо, свести лопатки, подмигнуть правым, затем левым глазом) 2. Я решаю любые задачи, со мною всегда любовь и удача! (Положить на лоб правую, затем левую руку) 3. Я приманиваю удачу, с каждым днем становлюсь все богаче! (Потереть ладонь о ладонь) 4. Я согрета солнечным лучиком, я достойна самого лучшего! (Встать на носочки, руки сомкнуть в кольцо над головой) 5. На пути у меня нет преграды, все получиться так, как надо! (Руки в стороны, кулаки сжать, круговые вращения руками) 6. Покой и улыбку всегда берегу, и все мне помогут и я помогу! (Руки на поясе, наклоны в стороны) 7. Ситуация любая мне подвластна, мир прекрасен и я прекрасна! (Руки за головой, повороты в стороны) 8. Вселенная мне улыбается, и все у меня получается ! (Развести руки в стороны, делая глубокий вдох)
- Уважаемые родители, для проведения сегодняшней встречи я приготовила притчу и хочу вам ее рассказать.
Притча.
Прожили люди жизнь неразумную, и подошли к пропасти. Дальше – гибель!
- Как же нам быть, кто нас спасёт? – забеспокоились люди. Пошли к мудрецу.
- С восходом Утренней Звезды придет Путник Вечности. Он спасёт вас! – сказал им мудрец.
Люди Всю ночь стояли у дороги и ждали восхода Утренней Звезды; надо было встретить Путника Вечности.
- Не он И этот не он И тот не он - говорили люди, видя ранних спешащих.
Один не был облачён в белые одежды – значит, не он. У второго не было длинной белоснежной бороды – тоже не он. Третий не держал в руках посох и не выглядел усталым – значит, и тот был не он.
Вот и взошла первая утренняя звезда. Где-то запел жаворонок. Где-то заплакал ребенок.
Но вот взошла Утренняя Звезда.
Люди уставились на дорогу – где Путник?
Где-то запел жаворонок.
Где-то заржал жеребенок.
Где-то заплакал ребенок.
А Путника Вечности на дороге люди не увидели.
Пришли к мудрецу с жалобой:
- Где же обещанный Путник Вечности?
(- А вы, уважаемые родители, догадались, кто им был?)
- А плач ребенка вы услышали? – спросил мудрец.
- Но это плачь новорожденного! – ответили люди.
- Он и есть Путник Вечности! Он ваш спаситель!
Так люди увидели ребёнка – свою надежду.
Беседа с родителями
- Ребенок – это и есть Путник Вечности! Именно от него зависит спасение человеческого рода. А почему?
- Ведь именно ему жить в будущем. - Кто же является Путником Вечности, способным спасти человечество?
- Ребенок.
- Каким должен быть этот Путник?
- Благородным Человеком.
- Кто же воспитывает его?
- Мы, Взрослые.
- Наша задача воспитывать Благородного Человека, т.е. рождающего Благо!
Но прежде чем воспитывать ребенка, нам стоит начать воспитывать
- Себя!
- Душа ребенка – это полная чаша (на доске чаша, вырезанная из листа ватмана).
Каким вы хотите видеть своего ребенка? (Какими чертами характера он должен обладать? Какими качествами вы бы хотели его наделить?)
У каждого из Вас (и у меня) есть сердечко, поместите его в чашу и назовите качество, которым вы хотите наделить вашего ребенка? (При помощи скотча родители, называя качество, “помещают” сердечко в чашу.)
- Добрым, умным, щедрым, сильным, справедливым, здоровым, заботливым
- Посмотрите, какая яркая, красивая душа у ребенка! А какими должны быть взрослые люди, среди которых живет ребенок, чтобы эта чаша не расплескалась, не разбилась, а стала еще богаче?
- Добрыми, умными, щедрыми, сильными, справедливыми, заботливыми
- Но кто из нас не без греха? У каждого есть отрицательная черта характера, которая мешает нам быть лучше. У одного это лень, у других – жадность, лесть, тщеславие, высокомерие, трусость
Задумаемся над словами Л.Н. Толстого: “Главная ошибка родителей в том, что они пытаются воспитывать детей, не воспитывая себя!”
Давайте здесь и сейчас попробуем избавиться хотя бы от одного изъяна. Напишем каждый на своем листке эту черту. Теперь сомнём его и бросим на “чашу избавления” (это может быть тарелка, поднос и т.п.). Мы сожжем наши пороки в “огне очищения”! (Здесь нам пригодится горящая свеча.)
- Чувствуйте, как неприятен запах наших сгорающих пороков, и как легче, и свободнее становится на душе.
Послушайте, пожалуйста:
Малыш 2,2-3 лет:
Мама, дай машинку (куклу)!
Мама дает со словами: - Возьми, сынок (доченька). Малыш раздраженно: - Не хочу машинку (куклу)! Мама забирает игрушку. Малыш гневно: - Дай машинку (куклу)!!! А-а-а!!!
Как знакома нам эта ситуация, не правда ли? Что же происходит? Наш любимый малыш меняется прямо на глазах. И самое главное - в худшую сторону. Как будто кто-то подменил ребенка и вместо уступчивого, мягкого и податливого, как пластилин, человечка, подсунул вам вредное, своенравное, упрямое капризное существо. Отказывается от того, что ему всегда очень нравилось. Все делает всем назло, во всем проявляет непослушание, пусть даже в ущерб собственным интересам. Как обижается, когда пресекают его шалости... Любые запреты перепроверяет.
То пускается в рассуждения, то, вообще, перестает говорить...
И так, мы сегодня поговорим и о кризисе: 
"Кризис 3-х лет".
Информационный блок
К трем годам родители замечают серьезные изменения в своем ребенке, он становится упрямым, капризным, вздорным. Многие не знают, что в это время происходит очень важный для ребенка психический процесс- это первое яркое выражение своего «Я», это его попытка самостоятельно отделиться от матери, научиться делать самому и как-то решать свои проблемы.
Представьте себе цыпленка, еще не вылупившегося из яйца. Как безопасно ему там. И все-таки хоть инстинктивно, но он разрушает скорлупу, чтоб выбраться наружу. Иначе он просто задохнулся бы под ней.
Опека наша для ребенка – та же скорлупа. Ему тепло, ему уютно и безопасно быть под ней. В какой-то миг она ему необходима. Но наш малыш растет, меняясь изнутри, и вдруг приходит срок, когда он сознает, что скорлупа мешает росту. Пусть рост болезненный и все-таки ребенок уже не инстинктивно, а сознательно ломает «скорлупу», чтоб испытать превратности судьбы, познать непознанное, изведать неизведанное. И главное открытие – открытие себя.
Кризис З-х лет называют «семизвездием симптомов» (психолог обращает внимание на плакат с изображением семиконечной звезды).
Ведущий: Итак, Капризы – наипервейший признак «Кризиса трёх лет». На звёздочках написаны различные возрастные проявления детей, выберите из них те, которые характеризуют «Кризис трёх лет». (Родители выходят, вывешивают).
Карточки: негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, протест-бунт, деспотизм, пренебрежение, любознательность, дружелюбие, отзывчивость.
Ведущий: Учёные выделяют в «Кризисе трёх лет» семизвездие признаков. Выберите из предложенных только семь признаков, которые характеризуют проявление кризиса.
Дополнительная информация:
 «Негативизм» (вывешиваю звезду) – это когда ребёнок не хочет что-то делать, потому что это предложил взрослый. И тогда негативизм вынуждает ребёнка поступать даже вопреки своему собственному желанию, хочет продемонстрировать свою самостоятельность.
Например: «Взрослый утверждает, что «эта игрушка хорошая» и слышит в ответ: «Нет плохая!», но тут же взрослый говорит: «Она плохая!», ребёнок опять возражает: «Нет хорошая!».
 «Упрямство» – ребёнок настаивает на чём-то не потому, что он действительно этого очень сильно хочет, а потому что хочет, чтобы с его мнением считались.
«Строптивость» – ребёнок выражает недовольство взрослым и его действиями, и всем что ему предлагают делать.
«Своеволие» – проявляется в том, что ребёнок всё хочет делать сам.
Например: Ребёнок говорит «Я буду одеваться сам!», но сам может и не умеет делать это, «Я сам!».
У некоторых детей конфликты с родителями становятся регулярными, они как бы постоянно находятся в состоянии войны со взрослыми.
В этих случаях говорят о «Протесте – бунте».
 В такой ситуации взрослым необходимо соблюдать спокойствие, но не идти на поводу желаний ребёнка.
«Деспотизм» – ребёнок старается стать хозяином положения, проявляет власть над окружающими. Он хочет, чтобы всё было для него и больше не для кого – «Центр вселенной».
«Пренебрежение» – ребёнком обесценивается всё то, что не вызывало раннее отрицательных эмоций и было даже интересно: игрушки, предметы обихода, знакомые люди.
Вывод: основными признаками  «Кризиса трёх лет» являются: капризы, негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, протест – бунт, обесценивание, деспотизм.
Я предлагаю вам ещё один рецепт, который поможет вам построить общение с ребёнком в любом возрасте. (Педагог-психолог раздаёт каждой группе по рецепту).
А теперь давайте посмотрим, что у вас получилось (зачитываются рецепты).
Каждый рецепт уникален и имеет право на существование. Вы правильно понимаете свою позицию. Но я хочу предложить вам ещё один рецепт, может быть кто-то возьмет его себе на вооружение. Давайте прочитаем его по цепочке.
Рецепт  желанного общения родителей с ребенком.
Взять Принятие,  добавить к нему Признание,
смешать с определённым количеством Родительской  Любви и Доступности,
добавить собственной Ответственности,
приправленной любящим материнским и отцовским Авторитетом.


Наш разговор подходит к концу. Надеюсь, что вы получили ответы на вопросы, почему нежный малыш стал вдруг непослушным, упрямым, вредным и что теперь с ним делать.
Рефлексия Психолог. Наша встреча завершается, поэтому, давайте определим, сбылись ли наши ожидания. Если да, подымите красную звездочку, если нет – синюю. Упражнение «Аплодисменты» Цель: снятие эмоциональной усталости, улучшение настроения.  Психолог. Мы с вами хорошо поработали. И в завершение я предлагаю представить на одной ладони улыбку, на другой - радость. А чтобы они не ушли от нас, их надо крепко-накрепко соединить в аплодисменты. До новых встреч! 























HYPER15Основной шрифт абзаца

9
Психологический практикум с элементами тренинга для родителей 2 младшей группы (с использованием кейс-технологии)
«Какой он – мой ребенок".
Педагог-психолог МБДОУ №31 г.Апатиты
Христюк Валентина Павловна
Непосредственная цель метода case-study – совместными усилиями группы родителей проанализировать ситуацию case, возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое решение; окончание процесса – оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы. Активные формы  и методы не дают готовых знаний, а побуждают участников к самостоятельному поиску.
Цель: повышение психологической компетентности родителей в вопросах воспитания и развитие эффективных навыков коммуникации с детьми.
Задачи:
усиление способности родителей к пониманию и вчувствованию в эмоциональный мир своего ребенка.
изменение неадекватных родительских позиций;
оптимизация форм родительского взаимодействия в процессе воспитания детей.
Идея : сотрудничество
формирование навыков сотрудничества с ребенком
признание права ребенка на выбор
отработка навыков общения
Ценность:
отрефлексировать свою позицию и стиль взаимодействия с ребенком
сплочение ДРО «Мы -семья»
Элементы и приемы:
игровая терапия( игры и упражнения)
арттерапия (работа с рисунком, визуализация образов)

Правила работы в группе. Цель: акцентирование участников на соблюдении правил работы в группе и регламентации работы.  Психолог. Чтобы наша встреча была продуктивной, нужно придерживаться определенных правил.  Я зачитаю их, а вы обсудите и выберите те, которые подходят нам для эффективного взаимодействия:  Говорить долго и не по теме.  Говорить четко и конкретно.  Перебивать друг друга.  Правило «поднятой руки».  Быть пассивным и мрачным.  Быть активным, принимать участие во всех видах деятельности.  Правило хорошего настроения.  Итак, правила поведения на нашей встрече мы определили. Возможно, кто-то хочет внести коррективы?  Ожидания Цель: определение ожиданий участников от работы в группе.  Психолог. Уважаемые родители! Перед вами стикеры, вырезанные в форме сердечков. Запишите на них свои надежды и ожидания от нашей встречи.  Далее следует озвучить их и прикрепить к плакату «Дом для души», на котором изображена тропинка, протянувшаяся от дома к холму Родительской Мудрости.  Стикеры надо прикрепить в начале пути.
Упражнение «Погружение в детство»
Звучит тихая, легкая музыка.
Ведущий. Сядьте по удобнее, ноги поставьте на пол так, чтобы они хорошо чувствовали опору, спиной обопритесь на спинку стула. Закройте глаза, прислушайтесь к своему дыханию: оно ровное и спокойное. Почувствуйте тяжесть в руках, в ногах. Поток времени уносит вас в детство – в то время, когда вы были маленькими. Представьте теплый весенний день, вам три-четыре года. Представьте себя в том возрасте, в котором вы лучше себя помните. Вы идете по улице. Посмотрите, что на вас надето, какая обувь, какая одежда. Вам весело, вы идете по улице, а рядом с вами близкий человек. Посмотрите, кто это. Вы берете его за руку и чувствуете ее тепло и надежность. Затем вы отпускаете руку и убегаете весело вперед, но недалеко, ждете своего близкого человека и снова берете его за руку. Вдруг вы слышите смех, поднимаете глаза и видите, что держите за руку совсем другого, незнакомого вам человека. Вы оборачиваетесь и видите, что ваш близкий человек стоит сзади и улыбается. Вы бежите к нему, снова берете за руку, идете дальше и вместе с ним смеетесь над тем, что произошло.
А сейчас пришло время вернуться обратно в эту комнату. Когда будете готовы, вы откроете глаза.
Рефлексия
– Удалось ли окунуться в детство?
– Почувствовали ли вы надежное плечо, сопровождающее вас в детстве?
– Что для вас значит «надежное плечо»?
– Какие чувства у вас были, когда вы потеряли поддержку?
– Что хотелось сделать? Упражнение «Что значит любить своего ребенка?».
Цель: способствовать осознанию и осмыслению любви к ребенку.
Инструкция: «Скажите, а что значит, в вашем понимании, любить своего ребенка?».
Возможные ответы: забота о ребенке, интересоваться его жизнью, возить его отдыхать, покупать ему вещи и еду, говорить: «Я тебя люблю». Обратить внимание на общение с ребенком не все родители стремятся быть почаще с ребенком и т.д.
Игра "Какой он – мой ребенок"
Задача игры определить, каким видят своего ребенка родители. Для этого каждый из них обводит контур руки, на изображении каждого пальца пишет по букве имени ребенка. Затем родителям предлагается расшифровать буквы, назвать качества характера ребенка, начинающиеся на данную букву. В центре ладони можно изобразить символ, кем он является в семье.
Ладошки приклеиваются на ватман. Подведение итога:
Чаще всего даются положительные характеристики, что позволяет видеть в ребенке положительные качества, тем самым настраивать его на успех. Также игра наводит родителей на определенные выводы о сформированности личности ребенка.
Упражнение – сценка. Настоящая семья.
Разыгрывают 2 педагога
Мать: Почему ты грубишь мне? Я же не виновата, что у тебя плохое настроение.
Сын: Оставь меня в покое. Когда человеку плохо, лучше его не трогать.
Мать: Если тебе тяжело сейчас, нужно найти причину этого. Давай поговорим, и тебе станет легче.
Сын: С тобой невозможно говорить открыто, потом ты будешь упрекать меня.
Мать: Каждый из нас должен учиться разговаривать без упреков и грубости. Но мы этому не научимся, если не будем рассказывать друг другу о своих проблемах.
Сын: Не всем можно делиться с родителями.
Мать: В настоящей семье люди могут говорить друг другу обо всем и ничего не бояться.
Сын: А у нас настоящая семья?

Психолог. Сегодня мы с вами пообщаемся в тесном, семейном кругу, ведь детский сад - это одна большая, дружная семья. Но сначала нам нужно познакомиться поближе. Сделаем это с помощью коллажа.  Перед вами на столах есть цветная бумага, журналы, ножницы, клей, фломастеры и т.д. Ваша задача - за 5 минут создать коллаж или аппликацию, которые рассказали бы нам о вашей семье. Затем вы называете свое имя, демонстрируете результаты творчества и говорите несколько слов о членах своей семьи.  Во время проведения тренинга родители создают очень интересные рисунки, на которых были изображения: небо с луной (отец), солнышко (мать) со звездочками (детьми); дуб (папа), елка (мать), лисичка (дочь) , ежик (сын); петух, курица и двое цыплят; рыбки в пруду; семья львов и др.
Упражнение «Чаша»
Душа ребенка – это полная чаша. Каким вы хотите видеть своего ребенка? Какими чертами характера он должен обладать? Какими качествами вы бы хотели его наделить? У каждого из вас есть сердечко (сердечки вырезаны из яркой цветной бумаги или открыток), напишите качество, которым вы хотите наделить вашего ребенка.
Упражнение « Чем я согреваю своего ребенка”.
Каждый из вас нарисуйте, пожалуйста, круг, напишите на нем свое имя, теперь от этого символа (вас, как солнышка) рисуйте поочередно лучики и подпишите каждый из них, отвечая на вопрос: “Чем я согреваю своего ребенка, как солнышко согревает землю?” например вы пишете на одном лучике “Я всегда пробуждаю своего ребенка добрыми ласковыми словами”, на другом “Я семь-восемь раз в день обнимаю ребенка, понимая, как это важно для него”, на третьем - “Я добрая” и т.п. Пожалуйста, работайте, у вас 3 минуты!
Давайте поделимся своими находками.
На доске нарисовано солнышко. Это вы своим теплом согреваете своего ребенка, как же называются ваши лучи? Родители выходят и записывают ответ на вопрос «Чем я согреваю своего ребенка?»
Давайте вновь сядем в круг и внимательно посмотрим, что у нас получилось.
Посмотрите, какое наше родительское солнышко лучистое. Оно, как и то, под которым мы живем, щедро дарит нам свое тепло, ласку, не выбирая время и место для этого. Так и мы, родители должны любить своих детей, без каких либо на то условий, безусловно.
Упражнение «Почему не любят?».
Цель: определение причин «нелюбви» родителей к детям.
Инструкция: «Скажите, почему некоторые родители не любят своего ребенка?»
Возможные ответы:
1. Ребенок был незапланированным. Родители его не ждали, хотели пожить в свое удовольствие. И вот теперь он им не очень нужен. Или они мечтали о мальчике, а родилась девочка.
2. Ребенок оказывается в ответе за нарушенные супружеские отношения (похож на отца, с которым мать в разводе, и некоторые жесты или выражения лица вызывают у неё глухую неприязнь).
3. Родители стремятся компенсировать свои жизненные неудачи, неосуществившиеся мечты или желают доказать супругу и всем домашним свою крайнюю необходимость, незаменимость, тяжесть бремени, которую приходится нести.
4. Родители не любят себя. Родители с низким самоуважением испытывают огромные трудности, стремясь дать своим детям любви больше, чем они имеют её к самим себе.
Наверное, самое лучшее, что может сделать мужчина для своих детей, - это любить их мать.
5. Родители часто ошибочно полагают, что их дети обязаны оправдывать их ожидания. Дети представляются как форма собственности
Краткий итог. Вследствие вышеперечисленных причин у ребенка могут возникнуть негативные эмоциональные проявления.
Упражнение «Шесть платочек».
Цель: способствовать осознанию родительского опыта, особенностей повседневных отношений с ребенком.
Инструкция: Приглашается один доброволец, который будет играть роль ребенка. Затем рассказывается следующая история:
Ты мой маленький ребенок. Мы спешим с тобой в детский сад. А ты очень энергичный, любознательный, задающий кучу вопросов ребенок
- Мама, а что там такое, посмотри! – говоришь ты.
- Некогда, смотри под ноги, вечно спотыкаешься! Что ты крутишь головой! Перестань глазеть! – я тебе отвечаю. (Завязываю глаза платочком)

Мы бежим дальше, и я встречаю по дороге свою подругу и быстро обмениваюсь с ней последними новостями. Ты внимательно слушаешь, а потом говоришь:
- Мама, а кто такой дядя Андрей?
- Ты что вмешиваешься во взрослый разговор? И вообще ты чего уши развесила, как не стыдно! Закрой свои уши! (Завязываю платочком уши)
Я прощаюсь с подругой, и мы с ребенком бежим дальше.
- Мам, а меня Юлька ждет в детском садике, которая
- Отстань! Ты что разболталась, некогда сейчас, мы опаздываем! Можешь ты помолчать! Закрой рот! (Завязываю платочком рот)
Ребенок уже молчит, но начинает на ходу поднимать какую-то веточку. Я кричу:
- Что у тебя за руки, что ты их все время куда-то суешь, не можешь без этого! Выброси сейчас же! Убери руки! (Завязываю руки платочком)
Но тут ребенок начинает скакать, задирать ноги. Я в ужасе кричу на неё.
- Ты где этому научилась? Это что такое? Перестань дрыгать ногами! Стой смирно! (Завязываю платочком ноги)
Ребенок начинает хныкать. Я кричу на неё:
- Что ревешь?! Что ты плачешь, я тебя спрашиваю? Нечего реветь! Позоришь меня! Я кому сказала – перестань реветь, ты слышишь меня! (Завязываю платком сердце).
Краткий итог и обсуждение.
Рефлексия участника, игравшего роль ребенка:
– Что вы чувствовали, когда «родители» сковывали, ограничивали вашу свободу?
– Ограничение движения какой части тела вы ощутили наиболее остро?
– Какие чувства были у вас, когда вам предложили встать?
– Что хотелось развязать в первую очередь?
– Что вы чувствуете сейчас?
Рефлексия участников, игравших роль взрослого:
– Что вы чувствовали, когда видели обездвиженного ребенка?
– Что вам хотелось сделать?
– Легко ли найти слова, позволяющие переформулировать запрет?
– Какие чувства вы испытываете сейчас?
Ведущий: Известно, что готовых рецептов воспитания  не существует. Как действовать взрослому в той или иной ситуации, решать только ему. Однако можно проиграть, как в театре, сложные ситуации, обсудить их и попытаться понять, что испытывает ребенок в том или ином случае.
У ребенка представления о мире еще не сформированы, а жизненный опыт ничтожно мал. Наша задача – задача взрослых людей, окружающих ребенка, – помочь ориентироваться в еще непонятном для него мире, объяснить, что опасно и непозволительно, а что допустимо и даже необходимо для малыша. Кто, если не взрослый, защитит ребенка, предостережет от опасностей и в тоже время научит разбираться в бесконечных “нельзя“ и “можно“! Чтобы научить этому детей, родителям самим нужно отлично в этом разбираться.
Спросить у «ребенка» и участников, какой платок хочется развязать в первую очередь и почему?
Что чувствовал и о чем думал «ребенок» на протяжении всего действия?
Вот в какое состояние мы вгоняем своего ребенка, преследуя благородные цели воспитания. Ребенку невыносимо слышать такие слова от мамы и папы, да и от других людей. Что тогда делать? Как себя вести? Что предпринять?
- Если вы видите своего ребенка в таком состоянии, первое, что вы можете и должны сделать, - это обнять его, прижать к себе и держать возле себя столько, сколько нужно ребенку (обнять «ребенка»). Когда ему будет достаточно, он сам отойдет. При этом ни в коем случае вы не похлопывайте по спине, не поглаживайте мол «все пройдет».
Психологи рекомендуют обнимать своего ребенка несколько раз в день: 4 раза – необходимо просто для выживания, а для хорошего самочувствия, интеллектуального развития – 12 раз в день.
Упражнение «У кого больше «любимок»».
Цель: способствовать формированию умения любить окружающих.
Инструкция: Ведущий говорит о том, что у каждого человека есть много «любимок» - людей, которых они любят. Предлагается конкурс: назвать как можно больше своих любимок, т.е. любимых людей. При обсуждении делается вывод о том, как хорошо, когда у человека много людей, которых он любит.
Психолог. Наша встреча завершается, поэтому давайте определим, сбылись ли наши ожидания. Если да, необходимо переставить стикеры на дороге Дом для души. Путь по тропинке родительской любви не заканчивается, шагайте вместе со своими детьми с любовью, заботой и надеждами. Счастливого пути!

Заголовок 3 Заголовок 4HYPER15Основной шрифт абзаца

Тренинг взаимодействия многодетных родителей и детей
«Дом для души»
Педагог-психолог МБДОУ №31 г.Апатиты
Христюк Валентина Павловна
Вопрос взаимодействия и понимания друг друга , становится все более актуален внутри семьи по мере взросления ребенка. Ребенок взрослеет и меняется, так же должны изменяться и развиваться детско-родительские отношения. А для этого необходимо учиться понимать, смотреть и видеть друг друга. Опыт работы с многодетными семьями детей свидетельствует о трудностях установления визуального контакта как следствие непринятия проблем ребенка. Подгрупповые формы работы дают уникальную возможность снять ощущение единственности, уникальности собственных трудностей, позволяют получить обратную связь (и от взрослых, и от детей) и взглянуть на свой педагогический опыт с иной точки зрения.
В семейном кругу мы с вами растем
Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем,
Основа основ – родительский дом.
Семья, дом, тёплый, уютный, радостный очаг для каждого человека
очень важны. Когда в нашем доме мир, человек чувствует себя здоровым и счастливым. И так происходит во всём мире!
Россия – наша Родина – многонациональная страна со своим богатым наследием. И у нас можно встретить и большие, и маленькие по составу семьи. Но часто наши бабушки и дедушки живут рядом с нами. Русская пословица гласит: «Вся семья вместе, так и душа на месте». Семья источник любви и уважения. И это действительно самое большое сокровище!
Цель:
профилактика и снижение психоэмоционального напряжения;
создание благоприятной психологической атмосферы семьи и детского сада;
повышение психологической компетентности родителей в вопросах воспитания и развитие эффективных навыков коммуникации с детьми.

Задачи тренинга:
усиление способности родителей к пониманию и чувствованию в эмоциональный мир своего ребенка, через установление визуального контакта, физического контакта, наблюдение и совместную деятельность;
изменение неадекватных родительских позиций;
оптимизация форм родительского взаимодействия в процессе воспитания детей.
Элементы и приемы:
игровая терапия (игры и упражнения, психогимнастика, ролевые игры),
арттерапия (работа с мандалами, с рисунком, визуализация образов).
1. Приветствие и знакомство участников: все стоя в кругу по очереди говорят: «Здравствуйте, меня зовут... Сегодня я такая... (мимикой или жестом показывают свое эмоциональное состояние)».
Группа отвечает: «Здравствуй, ... Сегодня ... такая (отображают действия участника)».
В семье, собираясь все вместе, каждый может рассказать о том, как прошёл у него день, о своих тревогах, волнениях и радостных моментах. В семье, где царит любовь и уважение, обязательно с пониманием выслушают каждого – ведь каждый человек думает по – своему, как говорят, у него «свой внутренний
мир». Как вы думаете, что это означает? (Возможные варианты ответов).
Предлагаем вам вместе поиграть и определить, что означает выражение «разные точки зрения».
Упражнение "Я желаю Вам добра"
Цель: передача позитивных чувств друг другу с помощью тактильного контакта.
Члены группы становятся в круг, берутся за руки и по инструкции психолога передают друг другу с помощью тактильного контакта свои положительные чувства; результат проверяется с помощью опроса.
Игра "Войди в круг"
Родители встают в круг, крепко держатся за руки и представляют, что они – дети. Один остается за кругом – это взрослый. Его задача – убедить дошкольников впустить его в круг. Для этого нужно подобрать верный тон общения и нужные слова.
Вопросы для анализа:
Что вы испытывали, выполняя это задание?
Легко ли было войти в круг?
Упражнение "В детстве я мечтала"
Участники бросают мяч друг другу со словами: "В детстве я мечтала»
Это упражнение способствует погружению членов группы в детское эго-состояние.

Ход игрового упражнения: Рисование «Домика из кубиков»
Дети и взрослые строят домик из разноцветных кубиков и садятся вокруг него.
Психолог раздаёт им бумагу для рисования и фломастеры и предлагает каждому нарисовать ту часть дома, которая видна ему лучше всего. Звучит аудиозапись спокойной музыки.
По окончании рисования проводится обсуждение работ, в ходе которого психолог обращает внимание на их сходство и различия.
Затем психолог говорит:
- Как же так получилось, что все мы рисовали один и тот же домик, а
рисунки у всех разные?...
- Если смотреть на один и тот же предмет с разных сторон или, как
говорят, с разных точек зрения, то и видно будет по-разному. Попробуйте посмотреть на домик с точки зрения другого человека. Педагог делит всех на пары, предлагает напарникам поменяться местами и нарисовать домик с позиции своего партнёра. Во время выполнения задания можно переговариваться друг с
другом, задавать вопросы:
- А как ты это видишь?
- А как ты считаешь? И т.д.
По окончании сравниваются работы, которые рисовали домик с одной позиции. Теперь вам понятно, что означает выражение «иметь свою точку зрения». В семье это очень важно, и во многом именно на этом основано уважение. А как вы думаете: важно уметь слушать своего ближнего? (Возможные варианты ответов). К чему может привести отсутствие этого умения? (Возможные варианты ответов)
Сегодня мы с вами убедились, что все мы – разные, но части одного целого. В семье необходимо для мира и счастья поворачиваться друг к другу своей хорошей стороной и своим хорошим настроением, умение выслушать ближнего. А если мы не хотим общаться и понимать друг друга – то возникают обиды и разочарования.
Давайте постараемся не расстраиваться и не разочаровывать друг друга.
Упражнение « Цветок»: «Я ромашка- полевая., мой ребенок- роза колючая» и т.д. Каждый участник тремя позитивными прилагательными должен охарактеризовать себя и своего ребенка. Группа отвечает участнику: «Мы рады за тебя!»
«Перебежки»:
Встать и поменяться местами тем, у кого один ребенок;
Встать и поменяться местами тем, у кого хорошие отношения с детьми;
Встать и поменяться местами тем, кто часто играет с ребенком.
Упражнение «Дети- цветы жизни».
Деление на 2 группы, каждая получает по две пословицы, поясняя что имели введу наши предки:
Упрямый ребенок – результат неразумного поведения матери.
Не мы на детей походим, а они на нас.
Мы слишком сильно любим своих детей и слишком мало своих родителей.
Родители: то, что дети изнашивают быстрее, чем ботинки.
«Хорошо и плохо». Предлагается 4 картины – тип воспитания.
Одна команда называет «+» данного типа воспитания, а другая «–».
Обсуждаем, с какими трудностями может столкнуться ребенок в детском саду.
Тест «Моя семья в виде круга» Обсуждение впечатления от каждого рисунка.
Упражнение «Руки»: Один из участников встает в круг, ему завязывают глаза, подают руку, он, основываясь на тактильные ощущения должен сказать какой родитель «мягкий или строгий...»
Релаксация «Очищение от тревог»
Прощание «Общий круг». Внимательно посмотрите друг на друга, улыбнитесь, а затем хором произнесите:
Мы славно потрудились,
Немало мы узнали,
Чуть – чуть добрее стали,
И дружно поиграли.
Молодцы! А теперь давайте поблагодарим друг друга и
скажем: «Спасибо, друг! (Стоя в кругу, все пожимают руки своих «соседей».) Спасибо, наш дружный тёплый круг!»






Список литературы и источников:
1.Саранская О.Н. Психологический тренинг для
дошкольников «Давайте дружить!». – М., 2008.
2.Беседы и сказки о семье URL: http://www.dobrieskazki.ru/books1.htm.




Заголовок 1 Заголовок 3 Заголовок 4HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file12
    Христюк Валентина Павловна
    Размер файла: 60 kB Загрузок: 2
  • doc file12
    Размер файла: 67 kB Загрузок: 0
  • doc file13
    Размер файла: 55 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий