tehnologicheskayakarta


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Департамент образования администрации Владимирской областигосударственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Владимирской области «Муромский индустриальный колледж» (ГБПОУ ВО «МИК») ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА по предмету немецкий язык ТЕМА «МИР ПРОФЕССИЙ» Предмет: немецкий языкПреподаватель: Григорьева Галина ВикторовнаГруппа: ПК – 16Автор УМК: Воронина Г. И., Карелина И. В, Тема урока: «BERUFE» Проблема: «Was für ein Beruf ist der beste?»Материалы к уроку: презентация, раздаточный материалОборудование: компьютер, мультимедийный проекторМетодическая тема: «Cтимулирование активного интереса к изучению немецкого языка через использование проблемно- поисковой и проектной технологий, как средство формирования коммуникативной компетенции обучающихся»г.Муром2016г.ГБПОУ ВО «Муромский индустриальный колледж» План урока: -Введение в языковую атмосферу; -Изучение нового материала – поисковое чтение -Высказывание собственного мнения по теме - Актуализация знаний и умений – диалогическая речь -Аудирование -Анализ, обобщение выводы. Формы и методы обучения: Формы: индивидуальная фронтальная работа в группах Методы: частично поисковый ролевая игра Учебные:1.Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения.2. Формирование навыков диалогической и монологической речи.3. Развитие навыков аудирования.4.Расширение лексического запаса. Воспитательные:1.Воспитание коммуникативной культуры.2.Воспитание уважения к другим профессиям. Образовательные: - Способствовать расширению знаний обучающихся о профессиях. Развивающие:1.Развитие умения работать фронтально, индивидуально, в группах.2.Развитие умения извлекать из текста нужную информацию (развитие исследовательских учебных действий).3.Развитие рефлексии (регулятивные действия самоконтроля, самооценки).Основные задачи урока: ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ{7DF18680-E054-41AD-8BC1-D1AEF772440D}Объем освоения и уровеньвладения компетенциямиКомпоненты культурно-компетентностного опыта (приобретенная компетентность)Расширить и углубить знания по проблеме : « Какая профессия самая лучшая?»Научатся: работать с текстом, активизировать лексику в ответах на вопросы , применять ее в диалогической и монологической речи.Получать возможность научиться:анализировать, делать выводы, давать оценку, искать сведения в СМИ, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения.Коммуникативная компетенцияУмеют: вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, работать с информацией, взаимодействовать с окружающими, владеть видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), формулировать вопросы, выступать с устными сообщениями, корректно вести учебный диалог. I этап – погружение в деятельность {21E4AEA4-8DFA-4A89-87EB-49C32662AFE0}Деятельность преподавателяДеятельность обучающихся УУДОзвучивает тему, проблему и план урока. Ich komme aus Arbeitsamt und ich will eure Meinung erfahren :«Was für ein Beruf ist der beste?» 1.Записывают тему и самостоятельно формулируют цели урока.Личностная значимость изучаемого для обучающихся: Формировать представление о наиболее популярных профессиях в городе.2. Обучающиеся отвечают на вопросы: слайд - 1-Welche Berufe könnt ihr nennen? -Wie viel Berufe gibt es in der Welt? -Welche Arbeiter braucht man überall? (hochqualifizierte Arbeiter) -Willst du hochqualifizierte Köchin werden?3. Обучающиеся повторяют лексику: слайд -2Личностные : Личностная значимость изучаемого для учащихся: Формировать представление о наиболее популярных профессиях в городе.Коммуникативные:вступать в речевое общениеРегулятивные: принимают учебную задачу {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Деятельность преподавателя Деятельность обучающихся УУД1.Дается установка к самостоятельной работе: Wie ist Arbeitsmarkt in Murom? слайд – 3 Es gibt akademische Berufe und praktische Berufe.2. « Warum ist dieser Beruf der schönste?»1. Обучающиеся делятся на две группы и получают тексты о профессиях: читают и находят информацию: « Warum ist dieser Beruf der schönste?»2. Обучающиеся высказываются по проблеме.Познавательные: поиск информации в новых текстах.Коммуникативныевыступают с устными сообщениями.2 этап - Организация деятельности: Методы обучения: Проблемно- поисковый, творческий 3 этап - Осуществление деятельности:{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A} Деятельность преподавателя Деятельность обучающихся УУДПрименение знаний на практике .2. Разыграть сценки.3.Преподаватель рассказывает рецепт торта.1. Каждый обучающийся высказывается о профессии. Слайды 5 – 142. Обучающиеся разыгрывают сценки: « У врача» слайд -15«В ресторане» с. -16-17 «В магазине» с. - 20-213. Обучающиеся слушают рецепт и записывают его. слайд - 22 – 231.Коммуникативные- вступают в речевое общение .Развитие умений монологической речи.2.Коммуникативные –участвуют в диалоге.Развитие умений диалогической речи3.Познавательные - Развитие навыков аудирования: 4 этап - Рефлексия:«Первичное осмысление и закрепление изученного» Обучающиеся проверяют заполнение рецепта. Вместе с преподавателем приходят к выводу о значимости каждой профессии.«Alle Berufe sind wichtig, alle Berufe sind nützlich» Формируемые УУД: регулятивныеПодведение итогов.Оценки за урок получают все обучающиеся.Домашнее задание: собранный материал оформить в виде стенгазеты. Поставленная цель « Учить учиться» достигнута.Методы работы направлены на развитие личности, формируемые на основе учебной самостоятельности обучающихся.Личностные результаты: осознание возможности самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.Метапредметные результаты: развитие исследовательских УД, включая навыки работы с информацией, осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.САМОАНАЛИЗ УРОКА ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВУВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ !

Приложенные файлы

Добавить комментарий