Использование веб-квеста, как способа активизации познавательной деятельности обучающихся на учебном занятии по МДК.01.01 Лесоразведение и воспроизводство лесов


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Использование веб-квеста, как способа активизации познавательной деятельности обучающихся на учебном занятии по МДК.01.01 Лесоразведение и воспроизводство лесов ГБПОУ Республики Марий Эл «Марийский лесохозяйственный техникум» АКТУАЛЬНОСТЬ Перед педагогами организаций профессионального образования ставятся задачи поиска новых форм обучения, способствующих развитию интереса к обучению и получаемой профессии.Новые педагогические технологии немыслимы без широкого использования новых информационных технологий, и компьютерных в первую очередь. ЦЕЛЬ Целью работы является теоретическое обоснование целесообразности проведения занятий с использованием веб-квестов, а также создание собственного веб-квеста по одной из тем МДК.01.01 Лесоразведение и воспроизводство лесов. Активизация познавательной деятельности Активное применение современных технологий в образовательной практике может достичь следующих результатов: Работа учащихся в таком варианте, как веб-квест, разнообразит учебный процесс, делает его живым и интересным Технология веб-квест реализует: Веб-квест наглядность мульти-медийность интерактив-ность Данная технология может быть использована для решения следующих задач 1.Изучение страницы «Главная» - Адрес страницы: http://solodovnikova77.jimdo.com/ 2.Знакомство со страницей «Задание» -Адрес страницы: http://solodovnikova77.jimdo.com/задание/ 3. Знакомство с ролью «Историки» - Адрес страницы: http://solodovnikova77.jimdo.com/историки/ 4. Знакомство с ролью «Ботаники» - Адрес страницы: http://solodovnikova77.jimdo.com/ботаники/ 5.Знакомство с ролью «Лесники» - Адрес страницы: http://solodovnikova77.jimdo.com/лесники/ 6.Знакомство с ролью «Дендрологи» - Адрес страницы: http://solodovnikova77.jimdo.com/дендрологи / Веб-квест является комплексным заданием, поэтому оценка его выполнения должна основываться на нескольких критериях, ориентированных на тип проблемного задания и форму представления результата. В данной работе предусмотрены такие критерии: понимание и степень выполнение задания, результат работы и творческий подход. ВЫВОД Использование технологии web-квест в процессе обучения дает возможность: Использование технологии web-квест не допустит превращения Наших учащихся в пассивных созерцателей!

Использование веб-квеста, как способа активизации познавательной деятельности обучающихся на учебном занятии
по МДК.01.01 Лесоразведение и воспроизводство лесов.

Итоговая аттестационная работа

“ Учение, лишённое всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к учению, а учение, основанное только на интересе, не даёт возможности окрепнуть самообладанию и воле ученика, так как всё в учении интересно и необходимо брать силою воли”                                                              
          Константин Дмитриевич Ушинский - основоположник научной педагогики в России

1. Наблюдения показывают, что многие студенты учатся далеко не в полную меру своих возможностей. Объясняется это частично тем, что преподаватели не всегда применяют формы и методы обучения, способствующие повышению активной познавательной работы студентов. Хотя сами студенты (особенно студенты первых курсов) не проявляют должного внимания учебному процессу.
Необходима такая организация учебного процесса, при которой каждый урок стал бы интересным, учащиеся научились приобретать знания самостоятельно, у них появилась бы возможность проявить себя, найти применение своим способностям. Одним из средств активизации познавательной деятельности учащихся является проведение нестандартных уроков.
___________________________________________________________________________________
2.Актуальность выбранной мной темы обусловлена тем, что в последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в образовании. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения.
___________________________________________________________________________________
3.Одной из актуальных проблем является создание, с помощью определенных элементов обучения (методов, форм, приемов), условий, способствующих активному включению обучающегося в процесс обучения. Целью работы является теоретическое обоснование целесообразности проведения занятий с использованием веб-квестов, а также создание собственного веб-квеста по одной из тем МДК.01.01 Лесоразведение и воспроизводство лесов.
___________________________________________________________________________________
4. Главная цель активизации – формирование активности учащихся, повышение качества учебно-воспитательного процесса.
Активные методы обучения позволяют развивать мышление обучаемых , способствуют их вовлечению в решение проблем , максимально приближенных к профессиональным ; не только расширяют и углубляют профессиональные знания , но одновременно развивают практические навыки и умения.
___________________________________________________________________________________
5. Активное применение современных технологий в образовательной практике может достичь следующих результатов:
- повысить качество образовательного процесса, сделать обучение комфортным. Очевидно, что внедрение современных образовательных технологий в состоянии обеспечить такое повышение. Повышается эффективность учебного процесса за счет представления и усвоения большего количества информации за единицу времени, самоорганизации, повышается мера ответственности за образовательные результаты и процесс их достижения. Повышается доступность учебных материалов и другой информации, свобода выбора способов и условий освоения образовательных программ.
- оптимизировать расходы на обеспечение образовательного процесса. Более эффективный образовательный процесс снижает нагрузку на преподавателя и учащегося, позволяет оптимизировать ресурсы.
- повысить уровень общей культуры молодого поколения в работе с информацией, техникой и людьми, над собой.
___________________________________________________________________________________
6. Работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как веб-квест, разнообразит учебный процесс, сделает его живым и интересным.
Веских причин для использования веб-квестов достаточно много. Это легкий способ включения Интернета в учебный процесс, при этом не требуется особых технических знаний. Веб-квест может выполняться индивидуально, но групповая работа при решении веб-квеста является более предпочтительной. При этом достигаются две основные цели обучения языку – коммуникация и обмен информацией. Веб-квесты развивают критическое мышление, а также умения сравнивать, анализировать, классифицировать, мыслить абстрактно. Веб-квест способствует поиску интернет-информации по заданию преподавателя, развитию компьютерных навыков обучающихся и повышению их словарного запаса, поощряет учиться независимо от учителя. Так как многие подростки буквально «без ума» от компьютера, веб-квест также является забавным методом как обучения, так и учения. Учащиеся  воспринимают задание как нечто «реальное» и «полезное», что ведет к повышению эффективности обучения.
________________________________________________________________________________________
7.Технология web-квест  позволяет  в полной мере реализовать наглядность, мультимедийность и интерактивность обучения.
Наглядность включает в себя различные виды демонстраций, презентаций, видео, показ графического материала в любом количестве.
Мультимедийность добавляет к традиционным методам обучения использование звуковых, видео-, анимационных эффектов.
Интерактивность объединяет все вышеперечисленное и позволяет воздействовать на виртуальные объекты информационной среды, помогает внедрять элементы личностно ориентированного обучения, предоставляет возможность учащимся  полнее раскрывать свои способности.
_________________________________________________________________________
·__________
8.Для решения каких задач может быть использована данная технология?
1. Усвоить базовые знания по дисциплине, разделу или теме курса.
2. Систематизировать усвоенные знания.
3. Сформировать навыки самоконтроля.
4. Сформировать мотивацию к учению в целом.
5.Оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.
Составление веб-квеста не требует обширных технических знаний.
________________________________________________________________________________________
9.Данный веб-квест разработан для проведения занятия по теме «Интродукция новых ценных пород» по ПМ 01. «Организация и проведение мероприятий по воспроизводству лесов и лесоразведению».
Возрастная категория – студенты 2 курса специальности 35.02.01 Лесное и лесопарковое хозяйство
План действий или задания для участников: Используя информационное пространство сети Интернет, собрать материал по проекту “Древесные интродуценты”. Оформить презентации с использованием видео- и фотоматериалов, подготовить выступление на занятии.
Роли для участников веб-квеста: историки, ботаники, лесники, дендрологи.
Центральное задание веб-квеста и ожидаемый результат: создание кейса работ, посвященных растениям интродуцентам.
________________________________________________________________________________________
10.Общий план работы (для всех учащихся):
1.Выберите для себя одну из ролей, от лица которой вам бы хотелось пройти веб-квест, по этому принципу объединитесь в группы, но можно участвовать и вне группы.
2.Внимательно изучите задание своей группы (роли).
3.Подберите материал в интернете по предложенным ссылкам.
4.Оформите презентацию.
6.Подготовьтесь к защите своей работы.
7.После защиты работ проведите рефлексию: "Расшифруйте"  Акрослово , то есть придумаете предложение, первое слово в котором начинается с первой буквы выбранного слова, второе – со второй и третье - с третьей и так далее.  "Трудные" буквы (Ъ, Ы, Ь, Й) - игнорируются (пропускаются).ЭТО НЕ ДОЛЖЕН быть просто набор слов. Это должно быть смешно и нелепо, но тем не менее иметь какой-то смысл
________________________________________________________________________________________
11. Появление новых растений, привезенных из других стран в Россию, связано с развитием торговых отношений, военными походами и путешествиями. Значительная роль в интродукции растений в России (Допетровская Русь) принадлежит монахам. Они выращивали растения на огородах монастырей. Чаще всего выращивали лекарственные, пряные, овощные виды, плодовые и ягодные культуры. Постепенно около монастырей возникли большие сады. Их можно назвать первыми интродукционными питомниками.   Уважаемые историки, теперь пора выполнить ваше задание: сообщение на тему "История интродукции растений в России". 
_______________________________________________________________________________________   12. Интродукция растений(от лат. Introductio -«введение») - случайное или преднамеренное переселение видов или сортов растений в места, области , где они раньше не встречались.
Интродукцией растений человек стал заниматься, как только научился возделывать землю и выращивать полезные ему растения. Уважаемые ботаники, теперь пора выполнить ваше задание: сообщение на тему "Теоретические основы интродукции растений". 
________________________________________________________________________________________
13. Интродуценты должны обладать не только высокой декоративностью и устойчивостью, но и обеспечивать более высокие результаты лесовыращивания по сравнению с обычными (местными) древесными породами.
Уважаемые лесники, теперь пора выполнить ваше задание: сообщение на тему "Рост и развитие растений интродуцентов".
________________________________________________________________________________________
14. В регионах с древней культурой земледелия трудно установить естественные ареалы растений. В наибольшей степени это касается Средиземноморья, Ближнего и Среднего Востока, Индии и Китая.В настоящее время в России работу по интродукции растений проводят около 200 научно-производственных учреждений.
Уважаемые дендрологи , теперь пора выполнить ваше задание. :сообщение на тему "Эколого-биологические особенности основных растений интродуцентов ".   
________________________________________________________________________________________ 
15. Веб-квест является комплексным заданием, поэтому оценка его выполнения должна основываться на нескольких критериях, ориентированных на тип проблемного задания и форму представления результата. В данной работе предусмотрены такие критерии: понимание и степень выполнение задания, результат работы и творческий подход. Опыт показывает, что самыми суровыми судьями работ являются сами учащиеся.
________________________________________________________________________________________
16.Активные методы позволяют организовать взаимодействие между студентом и преподавателем и внутри групповое-между самими студентами.
Использование активных методов, как показывает практика, снимает нервную нагрузку, дает возможность менять виды деятельности, переключать внимание на узловые вопросы темы занятий.
Использование технологии web-квест в процессе обучения дает возможность:
повысить заинтересованность учащихся в изучении учебной дисциплины;
повысить мотивацию обучения;
использовать различные виды информации для восприятия (текстовая, графическая, видео и звуковая);
наглядно представлять разнообразные  ситуационные задачи и т.д.;
воспитывать информационную культуру учащихся.
________________________________________________________________________________________
Заголовок 1 Заголовок 2HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

Добавить комментарий