Конспект открытого урока по физической культуре 4 класс


Конспект открытого урока по физической культуре 4 «В» класс
МБОУ «СШ №38».
Тема урока: Подвижные игры на материале легкой атлетики с бегом, прыжками, метанием.
Цели: Закрепить пройденный материал легкой атлетики посредством подвижных игр.
Образовательные задачи (предметные результаты):
1. Совершенствовать и развивать физические качества (сила, ловкость, быстрота) в подвижных играх.
2. Повторить разновидности ходьбы, бега, прыжков и метания.
Оздоровительные задачи: формирование правильной осанки, культуры двигательной активности на уроке.
Развивающие задачи (метапредметные результаты):
1. Формировать умение договариваться со сверстниками в игровой деятельности.
2. Развивать умение планировать, контролировать и давать оценку двигательным действиям своим и одноклассников.
3. Развивать умение осознанно и произвольно стоить речевые высказывания в устной форме, используя терминологию физической культуры.
Воспитательные задачи (личностные результаты):
1. Формировать самооценку и умение личностно самоопределяться в игровой деятельности.
2.Формировать умение проявлять дисциплинированность, внимательность друг к другу, творчество, упорство в достижении поставленных целей.
Место проведения: II корпус, большой спортивный зал. Дата проведения: 28.10.2015 г.
Продолжительность урока: 45 мин.
Инвентарь и оборудование: скакалки, веревки, отличительные маечки, волейбольные мячи, магнитофон, секундомер, свисток.
Учитель: Дудник Ольга Леонидовна.
Часть урока Содержание урока Дози-
ровкаЦелевая установка заданий Характеристика деятельности учащихся
Вводная часть 15 мин.
1. Построение, приветствие.
Информация и вопросы учителя:
1) Как называется первая четверть?
2) Что мы делаем в конце каждой четверти?
3) Как вы думаете, для чего нужны подвижные игры на уроке?
4) Какие физические качества развиваются при проведении подвижных игр? (быстрота, ловкость, сила, выносливость).
5) Кто сейчас сможет назвать цель нашего урока?
Рефлексия «Три круга»:
1. Ребята, в первый круг встают те дети, которым не нужна моя помощь в освоении правил и проведении подвижных игр.
2. Во второй круг встают те ребята, которым нужна помощь товарищей.
3. Кому нужна моя помощь.
2. Обобщение. Сегодня мы постараемся использовать подвижные игры так, чтобы закрепить весь пройденный материал легкой атлетики, чтобы быть сильными, ловкими, быстрыми.
Начнем разминку. Как вы считаете, для чего нужна разминка перед уроком?
3. Строевые упражнения - повороты на месте.
4. Ходьба: обычная (по залу):
- на носках, руки через стороны вверх,
соединить в замок ладонями наружу;
- на пятках, руки за спиной соединить
ладони;
- перекаты с пятки на носок, руки на поясе.
Ребята, а для чего мы с вами выполняли эти упражнения? (профилактика правильной осанки, плоскостопия).
5. Бег: в среднем темпе, «змейкой», противоходом; ходьба через центр зала в две колонны: беговые упражнения с общеразвивающими упражнениями самостоятельно
- с высоким подниманием бедра, обратно-
наклоны головы вправо, влево, вперед, назад;
- с захлёстыванием голени, обратно-правая рука
вверх, левая вниз, рывки руками;
- приставной шаг правым боком,
хлопок над головой и по бедрам, обратно-
руки перед грудью, рывки руками с хлопком за
спиной;
- приставной шаг левым боком, хлопок впереди
и сзади, обратно-на каждый шаг приседания;
- с ускорением, обратно - восстановление
дыхания.
6. Ходьба: обычная руки вверх – вдох; руки вниз – выдох. Восстановление дыхания. 1 мин
2 мин
1 мин
1 мин
5 мин
5-6 мин
1 мин Организация учащихся на урок.
Создание ситуации для промежуточного анализа уровня знаний учащихся.
Создание проблемной ситуации для принятия целей и задач урока.
Формирование осознанного отношения к выбору игрового вида спорта (физического развития и совершенствования).
Формирование осознанного отношения к организму.
Установка на правильное выполнение упражнений.
Значение роли разминки.
Совершенствование физических качеств.
Умение проявлять дисциплинированность и внимательность.
Умение характеризовать физические качества.
Умение формулировать цель урока, составить задачи.
Осознание роли разминок.
Бережное отношение к своему организму и здоровью.
Умение различать команды, выполнять двигательные действия.
Умения дать самооценку.
Основная часть 25 мин.
1. Выполнить 100 прыжков через скакалку самостоятельно:
- 20 прыжков на правой ноге, скакалка вперед;
- 20 прыжков на левой ноге, скакалка вперед;
- 20 прыжков на двух ногах, скакалка вперед;
- 20 прыжков на двух ногах, скакалка назад;
- 20 прыжков ноги в широкой стойке, скакалка
вперед.
Сейчас Вам самим предстоит выбрать подвижную игру. Если единого мнения не будет, выбор осуществляется путем голосования.
2. Подвижная игра «Удочка» (первые два-три попадания будут тренировочными, никто не выбывает, а затем перейдем к игре на выбывание).
3. Подвижная игра «Колдунчики» (2-3 водящих должны сыграть единой командой, помогая друг другу).
4. Подвижная игра «Вышибалы» (начинаем игру с одним мячом, убедившись, что все играют по правилам, добавим еще один мяч. Это усложнит задачу, но сделает игру более динамичной).Какие физические качества мы с вами развивали? Как подвижные игры пригодятся Вам в дальнейших жизненных ситуациях?
Рефлексия «Три круга». Ребята, оцените себя, как Вы освоили правила и играли в подвижные игры. 5 мин

2 раза
2 раза
5 мин
3 мин Согласование действий.
Установка на принятие условий игр и их соблюдение.
Создание ситуации для самоопределения. Умение контролировать свои действия.
Умение организовать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели.
Развитие ловкости.
Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками.
Умение анализировать и объективно оценивать результат своей деятельности.
Заключительная часть (5 мин.)
1. Упражнения на растяжку под музыку
(сидя в кругу):
- правая нога вытянута вперед, левая согнута в
колене, наклон к правой ноге;
- левая нога вытянута вперед, правая согнута в
колене, наклон к левой ноге;
- сед по «турецки» наклон вперед, потянуться за
руками;
-сед по «турецки» повороты вправо, влево
«скрутка».
2. Подведение итогов урока.
3. Домашнее задание.
Найти и подобрать подвижную игру, направленную на развитие быстроты, ловкости и прыгучести. Формирование самооценки установка на восстановление организма. Умение применять полученные знания в организации и проведении подвижных игр.
Приложение 1
Подвижные игры
«Удочка»
Для игры нужна веревка длиной 2-4 м (скакалка или тонкий кант). Игроки стоят, образуя круг. Водящий находится в центре круга с веревкой в руках. Он вращает веревку так, чтобы та скользила по полу, круг за кругом. Игроки должны ее перепрыгивать. Игрок, задевший веревку, становится на место водящего.
Вариант на выбывание до последнего пойманного игрока: задевшие веревку отходят в сторону. В классе может быть не так много детей, которым можно доверить вращение веревки, так что, скорее всего, эту роль придется взять на себя учителю. Но можно дать каждому шанс попробовать себя в роли водящего. Пробные вращения проводят без ребят, они должны сделать 2-3 шага назад, чтобы веревка до них не доставала.
«Колдунчики»
Водящий – колдун (в зависимости от размеров площадки и количества играющих их может быть двое) – должен обездвижить всех игроков: кого коснется, тот заколдован и стоит на месте, не сходя с него ни на шаг, держа руки в стороны, ноги в широкой стойке, пока не спасут. Расколдовать обездвиженных могут другие игроки пролезть между ног.
Игра продолжается до тех пор, пока все игроки не окажутся заколдованными. Если водящий долго не справляется со своей задачей, его меняют.
«Вышибалы»
Играют две команды, каждая находится на своей половине игровой площадки, на территорию противника игроки заходить не должны. Игроки стараются выбивать друг друга мячом, пытаясь выбить кого-нибудь из игроков. Если выбили, игрок садится до конца игры.
Вариант игры, при котором можно выручать осаленных: если кто-нибудь из находящихся на площадке игроков сумеет поймать мяч с лету, т.е. свечку, которую можно отдать выбитому игроку, чтобы тот вернулся в игру, или же оставить себе (если попадут, то свечка сгорит, а игрок останется в игре). Лучше, если все свечки автоматически передают выбитым игрокам (в порядке выбивания): надо приучать ребят бороться за всех своих друзей, товарищей, одноклассников.
Самоанализ открытого урока учителя физической культуры Дудник О.Л.
Самоанализ урока направлен на сопоставление образовательных, развивающих, воспитательных и оздоровительных задач урока с достигнутыми результатами.
Общие сведения:
Дата проведения: 28.10.2015 г.
Класс: 4 «В» класс.
Место проведения: II корпус, большой спортивный зал.Продолжительность урока: 45 мин.
Инвентарь и оборудование: скакалки, веревки, волейбольные мячи, магнитофон, секундомер, свисток.
Применяла технологию целеполагания «Тема-вопрос». Тема формулировалась в виде вопроса. Я способствовала созданию ситуации для самоопределения и принятия цели урока, мотивации на самореализацию и саморазвитие двигательными умениями и навыками. Предлагала самостоятельно определить тему урока: вспомнить, как называется первая четверть; по задачам урока и приготовленному инвентарю сформулировать тему урока и его цель.По типу урок комбинированный. Он включает в себя повторение, закрепление и совершенствование учебного материала. Учащиеся хорошо подготовлены физически, психологически в соответствии с возрастными особенностями и интересами благодаря использованию всех педагогических принципов.При планировании данного урока и подбора упражнений были учтены медицинские группы учеников (основная, подготовительная и специальная). Нагрузка и подбор упражнений варьировались с учетом индивидуальных способностей групп учеников и каждого ребенка в отдельности.
Целью данного урока являлось формирование и закрепление знаний и представлений о разнообразии подвижных игр, укрепление здоровья, развитие двигательных способностей в процессе подвижных игр и привлечение детей к занятиям физической культурой.Образовательные задачи урока – закрепление подвижных игр «Колдунчики», «Удочка» и повторение разученной ранее игры «Вышибалы».Оздоровительные задачи – проведение упражнений для растяжки с элементами йоги и профилактики плоскостопия. Воспитательные задачи урока – воспитание волевых качеств: дисциплинированности, активности, умения взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий. Развитие координационных и скоростно-силовых способностей, быстроты, прыгучести, внимания. 
Подготовительная часть включала в себя построение, приветствие, различные строевые упражнения, информация и вопросы учителя, создание проблемной ситуации для принятия целей и задач урока, обобщение, где необходимо было использование методических приемов – слова и показа. Комплексы упражнений применялись преимущественно для того, чтобы хорошо разогреть организм, как средство общей подготовки и как подводящее к основной части урока.В основную часть урока входили выполнение различных подвижных игр с бегом, прыжками, метаниями. В заданиях использовался самостоятельный, фронтальный, игровой, словесный методы организации обучения, учитывая межпредметную связь (анатомия, физика – научные знания). На протяжении всего урока руководствовалась основными дидактическими принципами: принципом сознательности – интерес к занятиям учащихся, принципом активности – организация взаимопомощи и взаимообучения и достаточным оптимальным количеством повторений. Осуществлялась учащимися рефлексия своей деятельности. Весь урок был построен на игровом методе, что является наиболее целесообразным в начальной школе.В заключительную часть урока входили упражнения на растяжку (элементы йоги) и для профилактики плоскостопия, которые постепенно привели класс в более спокойное состояние. В целом все намеченные задачи и цель урока были достигнуты. Благодаря преемственности учебных занятий удалось приучить детей к дисциплине и организованности, привить навыки культурного поведения, взаимопомощи и коллективизма: они научились слушать и слышать учителя, работать над развитием и формированием правильной осанки, походки, трудолюбия. Весь урок проходил на хорошем эмоциональном уровне. Поэтому считаю, что с поставленными задачами урока справились за счет рационального планирования учебного материала по частям урока, подбора методов, средств и форм работы.
Вывод. Таким образом, я считаю, что урок своих целей достиг, так как учащиеся научились применять свои знания, умения и навыки, умеют работать самостоятельно, учатся оценивать себя, то есть происходит становление их субъектных умений и характеристик.

Приложенные файлы

Добавить комментарий