Разработка урока по изо. «Сказка про теремок или Как построить новый дом.»


Имя урока «Сказка про теремок или Как построить новый дом.»Тема урока: Архитектура
Цель: знакомство с архитектурой как жанром изобразительного искусства.
Задачи урока:
Образовательные:
Сформировать у детей понятие архитектура
Познакомить с архитектурой разных исторических эпох
Развивающие:
Расширить кругозор учащихся
Учить добывать информацию из иллюстраций, словарей
Развивать навыки сотрудничества и взаимопомощи
Воспитывающие:
Воспитывать бережное отношение к архитектурным строениям
Воспитывать умение работать в группе
Тип урока: Урок открытия нового знания.
Оборудование урока: персональный компьютер, мультимединый проектор, экран презентация, раздаточный материал, клей, ножницы, карандаши.Предполагаемый результат: Дети должны раскрыть значение слов архитектор, архитектура. Научиться проектировать свои архитектурные строения.
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент. 0,5 мин
Прозвенел, друзья, звонок.
Начинается урок.
II. Актуализация знаний. 0,5 мин
Стоит в поле теремок.
Он ни низок, ни высок.
- Помните, ребята, эту сказку? Правильно, это сказка называется «Теремок».
- А кто герои сказки? (Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волк-зубами щелк)
III. Постановка проблемы. Целеполагание. 3,5 мин.
Помните, чем закончилась сказка? «…Влез медведь на крышу и только уселся и затрещал теремок, упал набок и весь развалился.» Еле-еле успели из него выскочить зверята, все остались целы и невредимы. «Принялись они брёвна носить, доски пилить — новый теремок строить».
- А наши дома кто строит? Мышка с лягушкой? (Строители)
- Кто такие строители? (Люди, которые строят дома)
-Но, чтобы построить дом, нужно его сначала придумать. Рассчитать, сколько будет окон в нем, дверей, этажей. Может быть, кто-то знает, кто придумывает дома? (Архитектор) (Если скажут нет, то задать вопрос: «А слышали вы такое слово архитектура?»
А как называется деятельность, которой занимается архитектор? (архитектура)
- Ребята, как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? (Об архитектуре). Итак, тема урока «Архитектура».
Цель: Что мы же должны узнать сегодня на уроке? А как вы думаете, а еще?
Мы сегодня познакомимся с творениями архитекторов разных исторических эпох и даже немножко сами побываем в роли архитектора.
-Кто же такой архитектор? Где мы можем узнать значение этого слова? (В словаре)
- У меня на столе лежат три словаря: словарь иностранных слов, толковый словарь и орфографический словарь. К какому из них мы обратимся за помощью? (К толковому).
Читаем значение слова архитектор. Архитектор – это специалист по архитектуре, зодчий. А что такое архитектура? (Читаем в словаре) Архитектура- 1. Искусство проектирования и строения зданий, сооружений, зодчество. 2. Стиль постройки. Это слово греческого происхождения. В древнегреческом языке слово «архи» - означало «старший», «тект» - «строитель». Поэтому значение этого слова мы можем найти и в словаре иностранных слов.
ИЗ СЛОВАРЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
В отличие от конструирования и строительной техники, архитектура как искусство поднимается до уровня художественного обобщения и выражения представлений человека о пространстве и времени, строении Вселенной. Поэтому архитектура как художественное творчество в строительных (конструктивных) формах принципиально символично. Как литературу не следует отождествлять с письменностью, так и архитектуру нельзя путать со строительством. Дом должен быть не только полезным, но он должен вписываться в единый образ города, единый стиль.
Строитель отвечает за строительство, а архитектор проектирует дома.
IV. Открытие нового знания 10 мин.
Скажите, пожалуйста, нужна ли нам  архитектура? /версии детей/.
(слайд 2) Главная задача архитектуры – создавать жильё для людей.
Архитектура и строительное искусство пришли к нам издалека. Где жил первобытный человек? (слайд 3)  Это постройка, сделанная самой природой.
Когда климат стал меняться, становилось холодно, люди стали строить искусственные жилые сооружения из костей, черепов, шкур мамонтов. (слайд 4)
Прочный, теплый, способный благодаря своей форме выдержать любой снегопад, любой ураганный ветер. Все новое – это хорошо забытое старое. Не случайно и по сей день дома, наподобие половинки шара, строят пастухи в горах и пустынях, оленеводы и охотники на Крайнем Севере.
(Слайд 5) Высокого развития достигают мегалиты – огромные камни  различной высоты. (от греческого "мегос" - большой и "литос" - камень). Их использовали для религиозно-культовых церемоний, обрядов. Некоторые служили для астрономических наблюдений, обозначали место захоронения.
Все это создано нашими предками. Конечно, когда создавались эти дома, не было архитекторов, дома придумывали сами. Нам необходимо  беречь эти исторические архитектурные постройки, чтобы  знать, как жили люди раньше, знать культуру народа. Эта память необходима, чтобы строить будущее. Жизнь продолжалась, и человек стал совершенствовать свое жилище.
В русском языке слово «архитектор» появилось на рубеже XV и XVI веков; первыми «архитектонами» в летописях записаны итальянцы: Пьетро Антонио Солари, Петрок Малый, Алевиз Новый. До этого использовались термины «муроль» и «палатных дел мастер».
Сейчас мы совершим с вами небольшую экскурсию по всему миру и узнаем, какие достопримечательности, архитектурные памятники существуют в различных   странах.
(Слайд 6) Египетские пирамиды. Суровые, строгие, как стражи стоят они  вдоль реки Нил. Архитекторы в Древнем Египте занимали особое место, их труд считался священным действием.
(Слайд 7) Греческий Парфенон- главный храм Акрополя. Внутри его стояла 12-метровая статуя Афины. Храмы в Греции –это жилища богов. Внутрь храма люди почти не заходили. Все религиозные обряды совершались перед храмом. Поэтому внешнему облику придавалось очень большое значение.
(Слайд 8) Величественный, со множеством ажурных украшений возвышается Собор Парижской Богоматери во Франции.
(Слайд 9) Кельнский собор. Он нам напоминает изящную, стройную девушку. Действительно, для подобных храмов характерна стрельчатость, стремление ввысь.
(Слайд 10) Тадж-Махал строился как мавзолей, усыпальница. Сейчас это музей под открытым небом.
(Слайд 11) Японские храмы иначе называют пагода. Благодаря таким памятникам мы и узнаем историю,  культуру, обычаи народа.
(Слайд 12) Сиднейский оперный театр относится к современной архитектуре.
(Слайд 13). Может быть, знакомый вам с уроков английского языка Биг Бен.
(Слайд 14) Америка славится своими высотными зданиями, небоскребами.
(Слайд 15) А Париж славится Эйфелевой башней, которую так называют потому, что создал ее известный архитектор Эйфель.
(Слайд 16) Что вы можете сказать про храмы России? /они похожи на богатырей/. Храм Христа Спасителя, находящийся в Москве, построен  на деньги, собранные народом в память о погибших в  Отечественной войне  с французами в  1812 году.
(Слайд 17) Когда мы говорим Россия, мы представляем Москву. Когда мы говорим Москва, мы представляем Кремль, который строился иностранцами, но в русском духе.
(Слайд 18) Храм Василия Блаженного напоминает теремок. Многоцветие куполов, как и его большое количество символизируют  многонациональность нашего государства.
Говорят, что это храм построен без единого гвоздя. Зодчий, который его построил, после окончания работы топор выбросил в озеро: чтобы никто не смог больше повторить такую красоту.
(Слайд 19) Необычная красота  известных архитекторов – Гауди и Корбюзье.
(Слайд 20-24) Ну, а шедевры современных архитекторов заставляют замереть от удивления и восхищения. (слайды)
Как вы думаете, откуда архитектор берет свои идеи? /из природы/
У природы, конечно!  Вы посмотрите, как совершенны творения природы. Вот яичная скорлупа. Насколько мудро она устроена! В ней развивается птичий зародыш. Зародышу нужно дышать? И скорлупа пропускает воздух. Кроме того, она регулирует температуру, чтобы зародышу было приятно подрастать. Когда наступает день рождения, птенец легко выбирается на белый свет, потому что скорлупа очень тонкая.
(Слайд 25) Посмотрите еще раз на оперный театр  в Сиднее. На что он похож? Почему таким его придумал архитектор? /парус, ведь рядом водоем/
(Слайд 26) А до чего умно сотворила природа ель! Дерево в высоту достигает 20 метров. И, тем не менее, оно устойчиво. Способствует этому особое расположение  веток. Архитекторы научились у природы. Зодчий (имя его не дошло до наших дней) использовал идею  ели при создании  храма Вознесения  в селе Коломенском. 
В архитектуре, как в зеркале, отражается история народа. Наши  жилища, театры, библиотеки, магазины – тоже архитектурные памятники. Может, они не представляют художественной ценности, но всегда интересны  с точки зрения истории и культуры народа.
-Как же мы должны относиться к архитектурным памятникам? (необходимо   беречь эти исторические архитектурные памятники, не осквернять их, не разрушать, не портить.) Только зная прошлое, мы сможем построить будущее.
V. Физкультминутка. Не только у людей есть дома, но и у животных. 0,5 мин.
У оленя дом большой,
Он сидит, глядит в окно.
Мимо заинька бежит,
В дверь ему стучит.
-Тук, тук, дверь открой,
Там бежит охотник злой.
-Зайка, зайка, забегай,
Лапу подавай!
VI. Первичное закрепление. Практическая работа. 15 мин.
- Ребята, в каком доме вы хотели бы жить? (ответы учащихся)
О ком мы узнали сегодня на уроке (Об архитекторах)
Как вы думаете, чем будем заниматься? Верно, мы побываем сегодня архитекторами, будем создавать свои дома. Что у вас есть для этого? Посмотрите, что вы видите на столах?
- Для чего нужны листы? (чтобы на них приклеивать)
-Что лежит на тарелочках? (строительный материал, из которых вы будете создавать ваши дома необычной формы)
- Для чего понадобится клей? (приклеивать детали) –Карандаши и фломастеры? (раскрашивать)
Мы будем выполнять работу в парах. Подумайте, обсудите, какой бы вы построили дом для себя и своей семьи, а затем приступайте к работе. Когда ваш дом будет готов, вы можете карандашами и фломастерами сделать его красивым и ярким. В конце урока вы должны будете показать свое творение и рассказать, почему вы выбрали именно такой дом, чем он интересен и удобен.
Вы знаете, ребята, работа архитектора очень трудоемкая, длительная. Архитекторы проектируют дома месяцами. Поэтому вполне возможно, что сегодня вы сделаете только каркас своего здания, а украсите его уже на следующем уроке.
2) Техника безопасности при работе с ножницами.
3)Самостоятельная работа /в качестве фона звучит музыка/, индивидуальная помощь учащимся.
VII. Защита своих проектов. 8 мин.
- Что же в результате у нас получилось? Что вы можете сказать про свои работы? Чьи дома вам понравились?
VIII. Рефлексивная деятельность. 1,5 мин.
- Что нового узнали? Что показалось вам  интересным в сегодняшнем уроке? Может вы узнали то, чего до сих пор не знали? Что было необычного, сложного?
А кто из вас хотел бы стать архитектором? Какие знания и умения необходимы для этого?
IX. Домашнее задание. 0,5 мин.
Дома найдите картинки или фотографии внутреннего оформления домов, а может быть кто-нибудь сам придумает.

Приложенные файлы

  • docx file3
    Разработка урока по изо. «Сказка про теремок или Как построить новый дом.»
    Размер файла: 31 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий