Эссе «Моя педагогическая философия»


Моя педагогическая философия
Учителя русского языка и литературы
МОУ Красномикайловская СОШ
Яшалmuнскoго района Республики Калмыкия
Фоменко Ларисы Леонидовны
2010г
Дорогой коллега!
Сегодня ты впервые переступил порог школы в новом для тебя качестве — качестве педагога. Много нового и интересного ждёт тебя впереди. Но школа - это не только радость, но иногда и разочарование. И чтобы тебе этого избежать, я хочу поделиться с тобой своим восприятием школы, решением проблем, которые тебя будут окружать, своей педагогической философией.
У каждого человека в детстве есть мечта, касающая выбора профессии. Для меня никогда не было сомнений, кем я буду, когда вырасту. Я твёрдо знала, что я буду учителем - учителем словесности. И вот уже тринадцатый год я работаю в школе. Я никогда не забуду, как пришла на первый в своей жизни урок. У меня были сомнения, хотя урок был проработан до мелочей. А вдруг я забуду что-нибудь, вдруг ученики не будут меня слушать. И таких вдруг было очень много. Но всё прошло гладко.
Что такое философия, философия вообще? Известный русский философ Алексей Лосев писал: «Философия - это ритм. А значит сама жизнь». Педагогическая философия - это наша жизнь в школе, и вне неё. Если человек «болен» школой, то это уже неизлечимо, это уже навсегда. Смысл профессии педагога - это созидание интеллектуально, гармонично развитой личности, а именно филолога - воздействием на ум и сердце ребёнка. И как всякое созидающее дело - это дорога, сопряжённая с неведанными ранее препятствиями. И мы должны всегда быть готовы к ним. И только через наше устремление к более совершенному мы можем идти дальше в своей педагогической деятельности, расширять свой кругозор, а, следовательно, не только предвидеть трудности, но и обретать, накапливать силы для их преодоления.
Прежде, чем приступать к педагогической деятельности, нужно чётко знать: какова цель школы по отношению к ученикам, родителям, интеллигенции, государству, культуре, обществу, кто есть ученик, и кто есть учитель в мире школы. Ученик с точки зрения
педагога, проектирующего развитие личности - «растущий побег», саморазвивающийся самостроитель.
Тогда в этом случае учитель является мастером. Он, конечно, должен знать свой предмет и общепринятые нормы поведения, чтобы под эти образцы подгонять разнообразный и бессистемный «детский материал. Учитель должен быть хорошо знаком с нормативно-стандартной детской психологией и медициной, чтобы уметь учитывать в своей работе свойства «исходного ученического сырья», его «сопромат». Ему необходимо прекрасно владеть общей традиционно-авторитарной дидактикой, предметной методикой, педагогическими воспитательными технологиями - основами успешности «педагогического ремесла». Наконец, ему должны быть присущи добросовестность и справедливость, потому что именно он и является единственным приёмщиком- оценщиком своего собственного «продукта».
Но, может быть, учитель - это садовник, выращивающий из малоизвестных семян, черенков, рассады «культурные» и хоть отчасти «полезные растения»? Тогда ему, прежде всего, понадобятся интуиция, терпение, предвидение и обязательно - любовь, потому что живое без любви не может...
Нужно верить всегда в свои силы. Я глубоко убеждена, что главное - желание и способность понимания своих коллег и учеников, и это в твоих руках. Оно не зависит ни от чего и ни от кого, кроме тебя самого. И чтобы ощутить себя частичкой школы, стать с ней единым целым, необходимо решиться на изменение себя. А для этого - набраться мужества и увидеть себя со стороны. Это трудно. Но всё- таки возможно и необходимо.
Основная черта работы учителя - это терпение. Только терпение помогает дождаться успеха учащихся в обучении твоего предмета.
Необходимо говорить ученику правду о его «достижениях» в твоём предмете, как бы горька она не была. При подготовке к урокам тратить больше времени и сил на отбор содержательного материала, чем на «сочинение» сценария урока.
Оценивать успехи каждого ребёнка только в сравнении с его предыдущими достижениями, в соответствии с его природными задатками. |
На уроке стараться «загрузить» ученика, чтобы ему некогда было нарушать дисциплину!
Очень важно на уроке обучить детей вести диалог, умение слышать, слушать, достойно высказываться и понимать других.
Необходимо гордиться тем, что ты учитель, так как нельзя стать культурным человеком, не зная языка своего народа, не изучив литературу.
Сегодня сложное время, время глубоких перемен в обществе. Поэтому как никогда надо верить в свои силы и как можно лучше, совестливее выполнять всем вместе это нелёгкое дело.
Наверное, нет ни одного человека на Земле, который хотя бы раз не задумывался о смысле жизни. Что такое жизнь? То ли это по определению Ф. Энгельса “способ существования белковых тел”, или это как написано в определении гуманизма - “человеческая жизнь есть высшая ценность на Земле”. Мы живем в непростое время, когда человеческая жизнь обесценена до предела: война, похищения людей, брошенные дети и старики, беспризорность, бездомность, нищенское существование.
И как себя должен чувствовать в этом обществе учитель, который должен обеспечить будущее этой страны? Какие нравственные принципы он должен привить подрастающему поколению?
В истории пашей страны - это не первый тяжелый период. Но даже в те времена жили великие “мечтатели”, которые провозгласили девизом жизни идеальные образы - Любви, Красоты, Добра, Человечности, полные высокого гуманистического смысла, хотя и носившие порой отвлеченно-романтический характер.
И учитель должен быть в это непростое время тонким психологом, умеющим раздвинуть рамки обыденности и обнаружить в окружающей жизни ее поэтические стороны. Самое главное - верить в человека и считать, что все прекрасное на Земле зависит от воли сильных, чистых сердцем людей. И учитель должен утверждать через свою жизненную позицию “силу человеческого духа, просвеченного насквозь, как утренним солнцем, любовью к жизни, к душевной юности”. (А.С. Грин.)
На мое мировоззрение, на мою философию, на взгляд на жизнь, на человека большое влияние оказало творчество А.С. Грина.
Впервые с его произведениями я познакомилась, будучи маленькой девочкой. Это был удивительный, захватывающий мир страны Гринландии, который рассказывает о простых, на первый взгляд, людях, но которым присущи великие чувства. Они совершают благородные поступки и зарождают семена крупной мечты в душу каждого человека.
И в жизни каждого человека под воздействием произведений Грина, должно произойти перерождение. Ведь самое главное в жизни - “делать чудеса своими руками”. Есть “не меньшие чудеса: улыбка, веселье, прощение - вовремя сказанное, нужное слово! Владеть этим - значит, владеть всем, созданным глубиной сердца, знающего, что такое любовь”.
И самое главное сделать одно чудо своими руками и сказать друг другу это “нужное слово” здесь и теперь.
Что, значит, быть счастливым человеком? Научиться правильно, оценивать хорошие стороны жизни - это и значит стать счастливым человеком.
И для этого я хочу, предложит тебе свой “рецепт счастья педагога”: “Возьми чашу терпения, влей в нее полное сердце любви, добавь две горсти щедрости, посыпь добротой, плесни немного юмора и добавь как можно больше веры. Все это хорошенько перемешай. Намажь на кусок отпущенной тебе жизни и предлагай каждому, кого встретишь на своём пути”.
Неслучайно В.А. Сухомлинский писал: ‘‘Человек таков, каково его представление о счастье”.
Я считаю главное в своей педагогической работе - это быть увлеченной работой и любить ребят. Именно любить! И как отрадно видеть на уроке приветливые, вдумчивые глаза, которые искрятся светом, которые стремятся к знаниям.
Именно любить ребят, и это решает все на уроках русского языка и литературы: от орфографической и пунктуационной грамотности до стратегического ориентира школы - гармонично развитой личности, становления у учащихся интеллектуального и нравственно-эстетического мировоззрения.
Новые концепции образования, направленные на духовное становление личности ученика, требуют особой подготовленности учителя, владение им новыми формами и методами ведения урока.
Проблема, над которой работает наша школа - “Интенсификацияучебно-воспитательногопроцесса”,
предусматривающая различные формы и методы работы. Поэтому я выбираю нетрадиционные формы ведения уроков: уроки-путешествия, уроки-сказки, уроки-новеллы, путешествие в мир поэта и т.д. И такие формы ведения урока дают положительные результаты, так как на уроке серьезный, напряженный труд делается интересным и занимательным, ребята не испытывают стрессовых ситуаций.
Для проведения нетрадиционных форм ведения уроков принимается во внимание уровень мировоззрения детей. Например, для учеников 5 класса интересно, когда на урок приходит сказочный персонаж, и дети помогают решить его проблему. Ребят среднего возраста привлекает больше образ романтического героя. И им хочется верить, что такие города как Лисе, Зурбаган существовали на самом деле. Они думают, что и на их жизненном горизонте появится стройный белый красавец-корабль с алыми парусами, который несет исполнение их мечты.
И в наше непростое время, учитель должен оставаться учителем с большой буквы.
Каждый Учитель должен постараться сохранить чистоту детской души. И в конце я хочу с тобой поделиться девизом, под которым проходит вся моя педагогическая деятельность, это слова А.С. Грина: “Никогда не бойся неудач, они временные, соберись с силами, с духом, преодолей препятствия, ибо в этом смысл жизни”.
Желаю тебе удачи в нашем нелёгком, но очень нужно труде!

Приложенные файлы