Сообщение к родительскому собранию во II младшей группе № 5 «Речь и речевое общение»

МБОУ «Майская СОШ» с. п. «Детский сад № 40»












Сообщение к родительскому собранию
во II младшей группе № 5
«Речь и речевое общение»





Воспитатель:
Москвина Венера
Газизяновна.





п. Майский
2012г.

Речь и речевое общение.

Возраст от 3 -4 уникален по своему значению для речевого развития: в этот период у ребёнка словарь обогащается в связи с расширением ориентировки в окружающем. Ребёнок знакомится с новыми предметами быта, объектами природы, явлениями общественной жизни и одновременно узнаёт их названия. Словарь пополняется: существительными, глаголами, прилагательными.
Например: что это?
- Яблоко.
Что с яблоком можно делать?
- Кусать, чистить, варить, резать, грызть, делить его пополам, съесть, мыть, катать, играть.
- Игра: «Кто больше скажет слов о яблоке, какое оно?»
- Круглое, красное, жёлтое, зелёное, большое, маленькое, вкусное, сочное, кислое, гнилое, сладкое и т. д.
- Что это?
- Стул.
Что со стулом можно делать?
- Носить, ремонтировать, сидеть, играть, красить, мыть, смастерить, построить
Игра: «Кто больше скажет слов о стуле, какой он?»
- Удобный, деревянный, железный, стальной, красивый, с мягкой спинкой, с мягким сиденьем, большой, маленький.
Дети знакомятся с обобщающими понятиями «классификацией»
- Игрушки, животные, мебель, посуда, овощи и т. д.
Игра: «Четвёртый лишний»
- кровать, диван, яблоко, стол;
- машина, чайник, кукла, мяч;
- волк, лиса, корова, заяц;
- сахарница, морковь, ложка, тарелка;
- апельсин, лимон, валенки, банан.
Ребёнок задаёт много вопросов о предметах и явлениях. Совершенствуется структура простого предложения, в речи используются сложносочинённые и сложноподчинённые предложения. Например:
- Снимите футболку или.
- Снимите мне, пожалуйста, Галина Викторовна футболку.
- Я покормила куклу или.
- Я покормила куклу гречневой кашей, она была очень вкусная.
Охотно рассказывают знакомые сказки: «Курочка ряба», «Репка», «Волк и семеро козлят», «Цыплёнок» - Чуковского, сначала по вопросам воспитателя, а затем совместно с ним.
Сочиняют небольшие истории по набору игрушек. Например:
- Федя пришёл в гости к Свете.
- Дети пили чай.
- Чай был сладкий, горячий.
- Дети попили чай и стали играть.
При рассматривании картин детей учат отвечать на вопросы, а затем составлять короткие рассказы. Сначала вместе с взрослыми, затем самостоятельно. Например: «Кошка с котятами».
- Кто нарисован на этой картине? (Кошка, котята. Кошка с котятами.) Да, это кошка Мурка со своими детёнышами котятами. Что делает кошка? Какого цвета лапки у кошки? Какого цвета у неё хвостик? Что у кошки на голове? На мордочке? Что делает серый котёнок? (Показывает его.) Из чего он лакает молоко? Какого цвета вот этот котёнок? Что он трогает лапкой? Какого цвета клубок?
- Сейчас послушайте небольшой рассказ про кошку с котятами. У кошки Мурки есть котята. Она лежит на коврике и смотрит на них. Серенький котёнок лакает молоко из блюдца, рыженький котёнок катает клубок. Чёрный котёнок с белыми пятнами спит. Кошка смотрит на котят и мурлычет мур – мур. Кто ещё хочет рассказать о кошке с котятами?
Придумывают весёлые слова и рифмы. Например:
- Один, два, три, четыре, пять, вышел зайчик (погулять, поиграть, поскакать, попрыгать, побегать, мячик попинать, повеселиться)
Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку (мячик, собачку, машинку, куклу, девочку)
Они активно используют речь в совместных со сверстниками самодеятельных сюжетно – ролевых играх. Ребёнок осваивает в словообразовании (окончания – ов, - ев, - ей; суффиксы - онок, - ник, - ниц, - тель, - щик). Например: в дидактической игре: «Чего не стало?» (кисточек, ручек, ножниц, карандашей, игрушек). Юлия Соколова «Тесты ребёнка 4 – х лет», страница 45. Игра: «Один, много».
Разговаривая ребёнок экспериментирует со словом. Дети усваивают взаимосвязь слов с противоположным значением. Например: Игры: «Наоборот», «Контрасты».
большой – маленький;
умный – глупый;
сильный – слабый;
холодный – горячий;
день – ночь;
высокий – низкий;
длинный – короткий;
сладкий – горький;
толстый – тонкий и т.д.
Игра: «Большие, маленькие».
у лисы – лисёнок;
у лося – лосёнок;
у собаки – щенок;
у кошки – котёнок;
у коровы – телёнок;
у овцы – ягнёнок;
у лошади – жеребёнок.

для хлеба – хлебница;
для сахара – сахарница;
для салфеток – салфетница;
для конфет – конфетница.
Для младшего дошкольника по-прежнему общение с взрослым выступает как основной источник развития речи. Не менее важны для полноценного развития ребёнка совместные игры со сверстниками. Играя рядом, дети испытывают радость от присутствия сверстника и его внимания к себе, комментируют свои игровые действия. Возникают совместные игры – развлечения, в которых дети словом обозначают роль, договариваются о совместных действиях, ведут не сложный ролевой диалог.
Важную роль выполняют совместные игры детей организованные взрослыми народные игры: «У медведя во бору», «Гриб грибочек», «Лохматый пёс», «Кот и мыши», «Круг кружочек». Сюжетно – ролевые игры: «Больница», «Семья», «Парикмахерская». Театрализованные игры по мотивам сказок и литературных произведений. Дидактические игры: «Летает, не летает», «Чудесный мешочек», «Съедобное несъедобное» и т. д.
Основной формой общения является диалог.









HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER144HYPER15




HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file-29.doc
    Сообщение к родительскому собранию во II младшей группе
    Размер файла: 38 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий