Выступление — презентация «Современные формы взаимодействия воспитанников в условиях реализации ФГОСДО»



МБДОУ «Детский сад № 40»
Выступление - презентация на РМО воспитателей подготовительных к школе групп Краснокамского муниципального района
«Современные формы взаимодействия воспитанников в условиях реализации ФГОСДО»
Воспитатель I категории
Москвина Венера Газизяновнап. Майский
2015г.
 Сколько бы мы ни прожили, мы всё равно, постоянно обращаемся к опыту детства, к жизни в семье: даже седой ветеран продолжает ссылаться на «то, чему меня учили дома», «чему меня учила моя мать», «что мне показывал отец». Малыш всему учится в общении с взрослыми, ранний опыт ребёнка создаёт тот фон, который ведёт к развитию речи, умению слушать и думать, подготавливает ребёнка к пониманию смысла слов.
      «Годы чудес» - так называют учёные первые пять лет жизни ребёнка. Закладываемое в то время эмоциональное отношение к жизни, людям и наличие или отсутствие стимулов к интеллектуальному развитию оставляют неизгладимый отпечаток на всём дальнейшем поведении и образе мыслей человека. Поэтому родители должны обеспечить своему ребёнку наиболее благоприятные условия для его реализации.
        Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования отвечает новым социальным запросам, в нем большое внимание уделяется работе с родителями. В ФГОС говорится, что работа с родителями воспитанников должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи. Так же сформированы и требования по взаимодействию организации работы с родителями. Одним из принципов которой является сотрудничество ДОУ с семьёй воспитанника, ФГОСДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и коррекции нарушений развития. Одним из требований к психолого-педагогическим условиям является обеспечение повышение компетенции родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
         Обеспечение и поддержка психического здоровья детей дошкольного возраста возможно только при соединении усилий педагогов и родителей. Установка на сотрудничество детского сада и семьи является центральной в процессе эффективного обучения и воспитания.
      Исходя из этого цель педагогов – создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками полноценного воспитательного процесса. Достичь высокого качества в развитии, полностью удовлетворить интересы родителей и детей, создать это единое пространство возможно при систематическом взаимодействии ДОУ и семьи. Успех в этом нелегком процессе воспитания полноценного человека зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей.
     В соответствии с новыми требованиями ФГОС к обучению, воспитанию и развитию детей в ДОУ разнообразные формы работы с родителями должны содержать образовательные области:
«Познавательное развитие» — интеллектуальное развитие ребёнка через подготовку ребёнка к викторинам, развлечениям, конкурсам, совместные дополнительные мероприятия в семье и в детском саду, проектная деятельность и др.
«Социально - коммуникативное развитие» — знакомство родителей с трудностями и достижениями детей на родительских собраниях, организация выставок детских работ и совместных работ детей и их родителей, вовлечение родителей в подготовку и проведение мероприятий в ДОУ, индивидуальное и групповое консультирование родителей по вопросам общения, круглые столы, участие в конкурсах, в благотворительных концертах, акциях, совместная деятельность и др.
«Речевое развитие» — совместное чтение детей и родителей произведений художественной литературы, консультирование родителей по выбору тематики чтения, оформление выставок.
«Художественно-эстетическое развитие» — совместные рисунки и поделки, музыкально-художественная деятельность в семейных праздниках, концертах.
«Физическое развитие» — знакомство родителей с эффективными средствами закаливания, профилактику заболеваний, безопасное поведение в различное время года через оформление стендов, индивидуальных консультаций, организацию семейных спортивных состязаний и праздников, знакомство родителей с лучшими достижениями в физкультуре других семей, организация совместных соревнованиях, привлечение к участию и помощь в проведении олимпиад внутри сада, а так же городских, информирование родителей о создании безопасных условий дома через консультации, оформлении стендов, стенгазет, плакатов, буклетов.
Таким образом, ФГОСДО позволяет организовать совместную деятельность детского сада и семьи, более эффективно используя традиционные и нетрадиционные формы работы.
Взаимоотношения с родителями целесообразно выстраивать поэтапно:
“Давайте познакомимся!”. На первом этапе родители знакомятся с детским садом, с образовательными программами, с педагогическим коллективом, раскрываются возможности совместной работы.
Второй этап – “Давайте подружимся!”. На этом этапе родителям предлагаются активные методы взаимодействия: тренинги, “круглые столы”, игровые семинары.
Третий этап называется “Давайте узнавать вместе”. На этом этапе можно говорить о функционировании родительско – педагогического сообщества, направляющего свою деятельность на развитие ребенка (исследовательская, проектная деятельность, совместные экскурсии, посещение выставок, музеев).
Для успешного сотрудничества с родителями необходимо придерживаться принципов взаимодействия:
1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.
Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями не уместны категоричность, требовательный тон. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями — значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.
2. Индивидуальный подход - необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы.
3. Сотрудничество, а не наставничество.
      Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.
        Современная жизнь и её ритм диктуют детскому саду находиться всё время в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы с семьей.
         Для эффективной работы с родителями начинать необходимо с анализа социального состава семьи, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Проведение анкетирования, личных бесед на эту тему поможет правильно выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.
В нашем детском саду уже на протяжении многих лет ведется достаточно эффективная работа по взаимодействию с семьями воспитанников, есть и новые формы работы, которые успешно влились в контекст общей работы с родителями это:
почта доверия через книгу «Добрых слов и пожеланий»;
волшебная коробка пожеланий и предложений «Добрые слова».
Содержанием книги являются слова благодарности, признательности, выражение тёплых чувств; мини сочинения о детях; размышления о родителях; средство общения с родителями через письма; заметки о проходящих в детском саду мероприятиях.
Мы создали в группе книгу ДОБРЫХ СЛОВ, чтобы родители и педагоги не только почувствовали всю любовь и уважение к нам и нашим детям, а еще смогли внести свою лепту добра, теплых взаимоотношений в наш маленький, сказочный мира детства.
Работа с родителями в непрерывной непосредственно-образовательной деятельности в соответствии с планом ДОУ на примере темы «Здравствуй, Зимушка –зима!» :
-совместная деятельность детей и родителей – создание книги «Зимние чудеса» (дома);
-совместная деятельность детей и родителей коллаж «Зимние чудеса»;
-информационный лист «Праздники в декабре»;
-парная гимнастика «Здравствуй зимушка - зима!»;
-создание мини - музея «Новогодняя упаковка»;
-участие родителей в общем конкурсе детского сада «Парад снеговиков».
Участие в создании мини - музеев. У нас их создано достаточно много, например, такие как «Новогодняя упаковка», «Мой Дедушка мороз», «Музей Снегурочки», «Ее величество, шляпа», «Дорогами войны.» и др.
Музей оказывает бесценное влияние на воспитание детей. Дети получают яркие, на всю жизнь остающиеся впечатления. Знание, полученные впервые годы жизни никогда не исчезнут из памяти. Мини-музей в группах позволили воспитателям сделать привычным и привлекательным для детей. Красивые музейные экспонаты, сама обстановка создают условия для проведения различных занятий, игры, беседы. Для развития речи воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребёнка. Дети получают знания о разных предметах и явлениях, об отношениях с другими людьми и многое другое, что складывалось веками и передавалось из поколения в поколение. Каждый мини-музей – результат общения совместной работы воспитателя, детей и их семей.
Дни именинника
Совместные инсценировки сказок
Дни выходного дня
Совместные походы в лес
Благоустройство участка
Совместные субботники по благоустройству группы к празднованию Нового Года
Совместные проекты, например, такие как «День улыбки», «День рождения Деда Мороза», «Мой прогулочный участок»
Литературные досуги, ежегодное проведение фестиваля детско - художественного творчества с участием родителей «Театральный калейдоскоп»
Открытые занятии для родителей
Творческие мастерские для родителей
Участие в благотворительных концертах, акциях «Подарите людям радость», «Рождественский подарок каждому» (МБУК «ДК п. Майский)
НОУ Академия родительского образования экспериментальная площадка «Школа любящих родителей»
Уроки семейной любви
Письма
Календари род образования
Хочется еще раз подчеркнуть, что для формирования сотрудничества между взрослыми и детьми в детском саду важно представлять коллектив как единое целое, как большую семью, которая сплачивается и интересно живет только в том случае, если организована совместная деятельность педагогов, детей и родителей.
Литература:
Богомолова, З. А. Формирование партнерских отношений педагогов и родителей в условиях сотрудничества в ДОУ // Дошкольная педагогика. - 2010. - № 2
Хабибуллина Р. Ш. «Система работы с родителями воспитанников. Оценка деятельностей ДОУ родителями» // Дошкольная педагогика
Евдокимова Н. В., Додокина Н. В., Кудрявцева Е. А. Детский сад и семья: методика работы с родителями: Пособие для педагогов и родителей.
Крылова, Н. Каким должно быть общение детского сада с семьей?
Давыдова О. И., Богословец Л. Г., Майер А. А. Работа с родителями в ДОУ. М – 2005г.
Зверева О. Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ. Методический аспект. – М., 2005г.

Приложенные файлы

  • docx file-31.doc
    Выступление на РМО
    Размер файла: 310 kB Загрузок: 4

Добавить комментарий