Урок-проект «Имя существительное»


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1» г. УСИНСКА
Итоговое повторение по теме «Имя существительное»
урок-проект
5 класс
Автор: Фролова Валентина Ивановна,
учитель русского языка и литературы
2015 г.
Цель урока: закрепить общие понятия об имени существительном.
Задачи:
Образовательные:
обобщить и систематизировать основные знания по теме «Имя существительное»;
закрепить основные орфографические правила правописания в русском языке;
учить практическому применению знаний по теме;
проверить знания, умения, навыки по теме «Имя существительное».
Развивающие:
обогащать словарный запас и развивать речь учащихся;
развивать навыки анализа, синтеза, сравнения лингвистических явлений;
работать над развитием коммуникативных навыков, логического мышления учащихся;
развивать интерес к слову и творческие способности учащихся.
Воспитательные:
воспитывать у учащихся бережное отношение к русскому языку на основе использования занимательного лингвистического материала;
создать атмосферу коллективизма и сотрудничества.
Оборудование:
мультимедийный проектор;
мультимедийная презентация по теме «Имя существительное»;
сборники стихотворений русских поэтов.
Картины художников А. Куинджи «Березовая роща», А. Пластова «Сенокос», И. Левитана «Золотая осень».
Аудиозапись песни «Я люблю, когда шумят березы».
Планируемые результаты:
практическое применение знаний, умений, навыков;
презентация творческих проектов на следующих уроках;
проверка знаний по теме «Имя существительное».
Форма урока: деловая игра, групповая работа и моно-проекты.
Этапы урока:
I. Организационный момент.II. Повторение по теме «Имя существительное»
III. Исследовательский проект в группах
IV. Выступление учащихся с информационными сообщениями.
V . Творческий проект. Создание синквейнов со словом «БЕРЕЗА».
VI . Домашнее задание.
VII. Итог урока.
ХОД УРОКА.
I Организационный момент. Постановка цели урока.
– Сегодня на уроке мы повторим изученное по теме «Имя существительное». Особенность нашего урока состоит в том, каждый его этап будет строиться на ваших творческих заданиях, проектах, это урок-игра, на котором каждый из вас может показать свои знания и поделиться ими с другими. А в начале урока мы с вами разобьемся на группы. Вам необходимо вытащить кружок, каждая группа рассаживается по определенному цвету (красный, синий, желтый, зеленый). Все по группам определились, расселись по местам, и мы начинаем.
(В нашем классе 26 человек, поэтому 24 ученика будут представлять группы, а 2 ученика вместе с учителем фиксируют ответы остальных на отдельных бланках, подготовленных заранее. Это могут быть самые успешные ученики, назначенные самим учителем в качестве консультантов).II. Повторение по теме «Имя существительное» с использованием мультимедийной презентации.
Слайд 1. На какие вопросы отвечает имя существительное?
Слайд 2. Найдите лишнее слово и объясните свой выбор.
(Учащиеся в группах находят лишнее слово в зависимости от его признака: оно может быть лишним по лексическому значению, по принадлежности к роду, склонению, отличаться от других по многозначности, быть собственным или нарицательным. Свой выбор они не только объясняют, но и могут приводить свои примеры. Это приносит дополнительные очки группе).Слайд 3. Найдите неправильную формулировку.
Своя игра. Слайды 4 – 5. Каждая группа выбирает одну цифру, появляется вопрос, на который учащиеся должны дать правильный ответ. Если группа испытывает затруднение, отвечает другая группа.
Слайд 6. Какое из имен существительных образовано приставочным способом? (Учащиеся группы объясняют правописание НЕ с существительными, определяют способ образования других слов, предложенных в задании).
Слайд 7. Найдите словосочетание, в котором допущена ошибка (При выполнении этого задания учащиеся должны вспомнить правописание суффиксов существительных и объяснить правило).
Слайд 8. Найдите ряд, в каждом слове которого надо писать суффикс -ЩИК- .
Слайд 9. Какой литературный прием основывается на изображении неживых существ как живых? ( Учащиеся находят правильный ответ и объясняют значение других литературных приемов, указанных в задании).
III. Исследовательский проект в группах. Каждая группа получает задание найти в стихотворениях русских поэтов использование литературных приемов, указанных в слайде 9. В течение 5 минут учащиеся анализируют стихотворения и делятся своими находками с другими группами (1 группа – А. Фет «Печальная береза», 2 группа – Н. Некрасов «Зеленый шум», 3 группа – Н. Рубцов «Я люблю, когда шумят березы», 4 группа – С. Есенин «Задремали звезды»).
После того, как учащиеся проведут исследования по текстам стихотворений, они отвечают на вопросы учителя:
- Чему посвящены эти стихотворения?
- Что их объединяет?
- Какие впечатления у вас остались после прочтения стихотворений?
Учащиеся отвечают, что все эти стихотворения о русской березе – символе России.
Русской березе посвящают стихотворения русские поэты, она становится объектом изображения на картинах художников.
IV. Выступления учащихся с информационными сообщениями.
(Ученикам заранее дано задание подготовить сообщения о картинах художников А. Куинджи «Березовая роща», А. Пластова «Сенокос», И. Левитана «Золотая осень»).
В классе учащиеся записывают в тетрадь интересные факты из жизни художников, историю создания картин, обращают внимание на детали, цветовую гамму, делятся впечатлением от просмотра картин.
V. Слайд 10. Творческий проект. Создание синквейнов со словом «БЕРЕЗА».
Пока учащиеся создают синквейны со словом «БЕРЕЗА», звучит песня «Я люблю, когда шумят березы».
Заслушиваем примеры синквейнов, составленных учащимися.
VI. Слайд 11 – 12. Домашнее задание. Домашнее задание распечатано на карточках, раздается детям, учащиеся выбирают сами уровень заданий и выполняют его. На следующем уроке проверяются творческие проекты в виде мини – сочинений, практическая работа по определению в четверостишии имен существительных.
VII. Слайд 13. Итог урока «Закончи предложения». Учащиеся перед уроком получили карточки, которые должны заполнить.
1 Сегодня на уроке я узнал (а)
2 Было интересно
3 Было трудно
4 Я, выполняя задание,
5 Я понял (а), что
6 Я умею
7 Мое настроение стало
8 Урок дал мне

Приложенные файлы

  • docx fail10
    Урок-проект "Имя существительное"
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 3

Добавить комментарий