Индивидуальный маршрут

Утверждаю
Заведующий МБДОУ
детский сад №4 «Теремок
___________ Т.Ф. Батан
«____» _____________ 2015г.



Индивидуальный маршрут коррекции речевого развития
на 2015 – 2016 учебный год
ФИ ребенка ________________________________

Логопедическое заключение: ОНР, III уровень речевого развития
п/п
Основные направления логопедической работы
Виды занятий

1
Развитие артикуляционной моторики:
артикуляционные упражнения;
самомассаж языка, губ
- вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая верхние и нижние передние зубы;
- вырабатывать движение губ вперёд, укреплять мышцы губ, их подвижность;
- укреплять мышцы губ и тренировать их подвижность путём переключения позиций губ;
- развивать мышечную силу и подвижность губ;
- отрабатывать движения языка вниз, развивая его подвижность;
- способствовать растяжке подъязычной связки;
- развивать произвольные движения языка, укреплять мускулатуру языка и щёк;
- укреплять мускулатуру щёк, развивать координацию движений;
- расслаблять мышцы языка путём самомассажа (пошлёпывания губами), учить удерживать язык распластанным, широким;
- способствовать расслаблению мышц языка, усилению кровоснабжения мышц языка;
- вырабатывать умение дуть по середине языка, спокойно лежащего на нижней губе;
- учить попеременно напрягать и расслаблять мышцы языка.
Индивидуальные

2
Формирование правильного звукопроизношения:
Индивидуальные


постановка
автоматизация
дифференциация











3
Развитие фонематических процессов
- работать над дифференциацией неречевых звуков;
- формировать умения воспроизводить слоговые ряды;
- формировать умения подбирать слова на заданный звук;
- формировать умения выделять слова из предложения;
- формировать умения узнавания и различения слов, близких по звуковому составу;
- формировать умения различать слоги со сходными звуками;
- формировать умения опознавать заданный звук в текстах, предложениях, словах, слогах, изолированно;
- закреплять навык определения позиции звука в слове;
- закреплять навык выделения первого звука в слове;
- закреплять навык определения последнего звука в слове;
- закреплять навык определения последовательности и количества звуков в слове;
- закреплять навык подбора слов на заданное количество звуков;
- закреплять навык подбора слов на заданное количество слогов;
- формировать умения выделять предложения из текста;
- Формировать умения выделять слова из предложения.
Индивидуальные, групповые

4
Уточнение, обогащение словаря по темам:
- игрушки
- овощи
- фрукты
- грибы
- птицы
- животные (дикие, домашние)
- детеныши животных и птиц
- продукты питания
- одежда, обувь, головные уборы
- посуда,
- человек, части тела
- семья
- профессии
- дом, мебель
- цвет, форма, величина
- транспорт, правила дорожного движения
- цветы
- деревья
- насекомые
- школа
- формировать глагольный словарь: активное усвоение инфинитива, вопросительного и повелительного наклонения глаголов;
- вводить в речь прилагательные, обозначающие признаки и качества предметов;
- обогащать активный словарь наречиями, обозначающими местонахождение (там, тут, вот, здесь), количество (мало, много, ничего), оценку действия (хорошо, плохо, громко, тихо), ощущения (тепло, холодно, вкусно и т.д.);
- обучать подбору слов-синонимов, антонимов, родственных слов;
- уточнять слова, обозначающие временные понятия (части суток, дни недели, времена года);
- совершенствовать умение подбирать и употреблять в речи слова-синонимы, антонимы.
Групповые

5
Работа над слоговой структурой
- работать над односложными словами со стечением согласных в начале и конце слова;
- работать над двухсложными словами без стечения согласных;
- работа над трёхсложными словами без стечения согласных;
- повторять за взрослым и заучивать чистоговороки
- формировать умения произносить 3-4х сложные слова со стечением согласных сопряжено, отраженно и самостоятельно по предметным картинкам;
- упражняться в произношении слов сложной слоговой структуры в составе словосочетаний и предложений.
Индивидуальные

6
Развитие грамматического строя речи:
- развивать понимание устной речи;
- обучать употреблению имен существительных в косвенных падежах единственного числа;
- обучать согласованию имен числительных с именами существительными;
- обучать согласованию сущ. с прилагательными в роде, числе и падеже;
- обучать образованию относительных и притяжательных прилагательных;
- обучать согласованию сущ. с притяжательными местоимениями;
- обучать образованию сущ. во множественном числе;
- обучать образованию антонимов;
- обучать образованию уменьшительно-ласкательных форм;
- обучать практическому усвоению образования глаголов с помощью приставок (приставочные глаголы);
- обучать изменению форм глагола;
- обучать употреблению в речи предлогов;
- обучать распространению предложений путем введения однородных членов;
- обучать употреблению в речи несклоняемых существительных.
Индивидуальные, групповые

7
Развитие связной речи:
- развивать умение вслушиваться в обращённую речь, отвечать на вопросы полными ответами;
- формировать навык составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действий, по серии сюжетных картин , по сюжетной картине, по моделям, схемам;
- закреплять навык построения предложений из 3-4 слов;
- закреплять навык составления короткого рассказа по картине, серии сюжетных картин, рассказов-описаний, пересказов.
Групповые, индивидуальные

8
Совершенствование психологической базы речи:
- расширять объем зрительной и слуховой памяти;
- развивать вербальное мышление;
- развивать логическое мышление;
- игры и упражнения на совершенствование словесно-логического мышления «Четвёртый лишний» (по лексическим темам);
- игры и упражнения на развитие зрительного внимания «Что изменилось?», «Чего не стало?»;
- игры и упражнения на совершенствование зрительного восприятия «На что похоже?», серия «зашумлённых» картинок.
Групповые, индивидуальные

9
Развитие мелкой моторики.
- совершенствовать статическую организацию движений (точно воспроизводить и удерживать позы, преодоление напряжённости и скованности движений);
- совершенствовать динамическую организацию движений (точно и плавно воспроизводить серию движений);
- динамические упражнения с функциональными нагрузками в движениях, выполняемых последовательно;
- совершенствовать динамическую и статическую организацию движений (пальчиковые игры, массаж и самомассаж, шнуровка, работа с мозаикой и конструктором, обводка и штриховка фигур и т.д.);
- формировать графомоторные навыки;
- формировать различного вида захвата.
Индивидуальные










Логопедический Портал - LogoPortal.ru



HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc marshrut.doc
    Индивидуальный маршрут
    Размер файла: 48 kB Загрузок: 6

Добавить комментарий