Партныорство классного руководителя и семи в организатсии воспитателной деятелности классного коллектива

ТЕМА
«ПАРТНЁРСТВО КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И СЕМЬИ В ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА».










Наверное, раз в четыре года каждый учитель начальных классов задаёт себе вопрос: «Каким будет мой новый класс? Как сделать так, чтобы детям и родителям было комфортно в школе? Как сформировать дружный коллектив? Как создать условия для жизни ребёнка (комфортной, радостной, счастливой), для развития его индивидуальности в общем доме «Школа – семья»?
Классный коллектив - это единое целое, большая семья, которая сплачивается и интересно живет, если организована совместная деятельность педагогов, родителей, детей.
Как же привлечь родителей в школу? - вечная проблема педагогов. Учителя всегда в поиске, какие создать условия, чтобы родители желали сотрудничать со школой, с удовольствием посещали ее, чтобы их визиты приносили пользу для педагогов и детей. В связи с этим перед классным руководителем стоит важная и ответственная задача – сделать родителей соучастниками всего учебно-воспитательного процесса.
Как говорят, если у родителей нет времени для общения сегодня, то у выросшего ребенка не будет времени для общения с родителями завтра.
Одной из актуальных проблем в воспитании ребёнка является партнёрство семьи и школы в реализации воспитательных задач в контексте введения новых Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
Соответственно, задаемся вопросом «Что такое партнёрство?». В «Толковом словаре современной лексики русского языка», авторы Е.В. Скорлуповская, Г.П. Снетова слово ПАРТНЁРСТВО означает «Партнёрство – согласованные, слаженные действия участников общего дела. Взаимные отношения, контакты государств и тому подобное, основанные на взаимовыгодности и равноправии».
Значит, ПАРТНЁРСТВО СЕМЬИ И ШКОЛЫ (в данном случае классного руководителя) - это механизм взаимоотношений и способ взаимодействия между родителями, учащимися и педагогами.
Деятельность родителей и педагогов в интересах ребёнка может быть успешной в том случае, если они действительно станут партнёрами. Это позволит им лучше узнать ребёнка, увидеть его в различных ситуациях, и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развития и способностей, формирования ценностных жизненных ориентиров, преодоления негативных поступков и проявлений в поведении.
Изучение материалов: “Национальной образовательной инициативы” “НАША НОВАЯ ШКОЛА” помогло понять, что проблема заключается в недостаточной сформированности взаимодействия семьи и школы. И как результат – неэффективные условия для успешного образования и развития учащегося. Современная школа должна решать эти проблемы.
«Новая школа - это центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы. Школы как центры досуга будут открыты в будние и воскресные дни, а школьные праздники, концерты, спектакли, спортивные мероприятия будут местом семейного отдыха».
Поэтому в 2010 году я начала работу над воспитательным проектом «Партнёрство классного руководителя и семьи в организации воспитательной деятельности классного коллектива».
Данный проект рассчитан на 4 года.
Сроки реализации проекта 2010-2014 гг.
Реализация задач данного проекта осуществляется в три этапа (табл. 1).
Таблица 1
1 этап
2 этап
3 этап

Формирующий
этап реализации Проекта
(сентябрь-декабрь 2010г.)
Знакомство
Организационный
этап реализации Проекта
(январь-май
2011 г.)

Этап Партнерство

(2012-2014 уч.г.)
Совместная деятельность

На первом этапе предусмотрено определение общих целей, общих ценностей и ресурсная база сторон.
Наличие именно общих целей – важнейший фактор для построения партнерства.
На первом этапе большое значение имеет определение взаимной полезности участников, т.е. изучение возможностей (ресурсов) друг друга. В число родительских ресурсов могут входить не только материальные или технические ресурсы, но и временные, кадровые, социальные (связи, знакомства), а также мотивационные, т.е. готовность родителей включиться в жизнь образовательного учреждения и их потенциальная активность.
На втором этапе приоритет отдается к проектированию конкретных программ совместной работы, исходя из определившихся направлений взаимодействия и ресурсов.
Этот этап предусматривает особый тип совместной деятельности между субъектами образовательного процесса, характеризующийся доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием взаимной ответственности сторон за результат их сотрудничества и развития.

Цель данного проекта: построение полноценных партнерских отношений между школой и семьей, обеспечивающих удовлетворенность всех участников образовательного процесса и являющихся основой качественного образования и воспитания.
Проект направлен на то, что воспитательная работа с детьми будет достаточно содержательной и эффективной, если активно в ней будут принимать родители, которые являются полноправными субъектами организации воспитательного процесса.
Задачи проекта:
Выработка общих целей для построения партнерства;
Определение взаимной полезности участников социального партнерства;
Проектирование конкретных программ совместной работы;
Всесторонняя психолого-педагогическая поддержка семьи;
Формирование в семье позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности учащихся;
Своевременное информирование всех субъектов образовательного процесса
Ожидаемые результаты:
сплочение детского коллектива, самовыражение личности на основе творческого сотрудничества и взаимопонимания;
сближение взрослых и детей, на основе проявления положительных эмоций;
приобретение участниками проекта навыков творческого сотрудничества и применение их в повседневной жизни;
повышение эффективности и активности сотрудничества классного руководителя и семьи.
Любой классный руководитель работает по пяти основным направлениям.
Рисунок 1
Направления деятельности классного руководителя.
Направления деятельности классного руководителя








Я не буду останавливаться на основных 4 направлениях. А остановлюсь на совместной деятельности родителей, учащихся и классного руководителя.
Какие формы занятости предлагаются родителям в классном коллективе? На следующем рисунке мы видим, кем могут выступать родители в классном коллективе.
Рисунок 2
Предлагаемые формы занятости родителей в воспитательной работе класса.

Родители моего класса – это организаторы, судьи, консультанты, ведущие, но не гости. В данной ситуации дети видят своих родителей с другой стороны, в отличие от привычной домашней обстановки.
Следует заметить, что самыми активными формами сотрудничества с родителями в нашем классе являются классные мероприятия, спортивные соревнования, участие в различных конкурсах (школьных, городских, российских), подготовка к различным праздникам.
Так же хочу отметить, что растёт желание участвовать в различных конкурсах (табл.2), не только детей, но и их родителей. Родители систематически интересуются новыми конкурсами.
Таблица 2
Участие учащихся в конкурсах
(месяц - март)
Год обучения
Школьный уровень
Городской уровень
Российский уровень

2010-2011 уч.г.
2
-
3

2011-2012 уч.г.
4
-
4

2012-2013 уч.г.
9
1
10

2013-2014 уч.г.
10
3
10

В данной таблице показано, как изменилось участие детей в различных конкурсах. Данные взяты по годам обучения за январь-февраль месяц.
На праздниках и во время подготовки к ним много возможностей для общения детей и родителей. Выявляются способности детей. Подготовительная работа способствует расширению знаний учеников, создаёт атмосферу творчества, проявления активности, самостоятельности, фантазии.
Воспитание на лучших народных традициях способствует созданию благоприятного микроклимата в коллективе детей и родителей, сплочению класса, развитию творческих способностей, любознательности и гордости за свой народ, своих родителей, семью.
В конце каждого учебного года вместе с родителями и учащимися проводится анализ работы за год, отмечаются положительные моменты, выявляются лучшие мероприятия с точки зрения их организации, воспитательного воздействия на ребят, повышения их культурного уровня
Самые запоминающиеся мероприятия, которые отметили дети и родители:
ежегодные совместные выезды на турбазу
подготовка к новому году, украшение кабинета, участие в новогодних конкурсах
«Аты-баты, шли солдаты»
«Папа, мама, я – спортивная семья»
«Супер – мама»
Фруктовая вечеринка» (дни именинников проходят под необычными названиями «Шпионская вечеринка», «Пиратская вечеринка». Причем названия родители придумывают сами, подыскивают сценарии, моя задача – скорректировать сценарий и провести)
"Творческие мастерские", " Художественные мастерские", в которых родители с детьми познают радость совместного творчества. Выпускают стенгазеты к праздникам
В сентябре этого учебного года все учащиеся с родителями приготовили творческий отчет по теме «Как я провёл лето», были представлены презентации об отдыхе детей
В этом месяце мы начали совместный проект родителей и детей «ПРОпуск в ПРОфессию». Это серия классных часов, на которых родители будут знакомить детей со своими профессиями.
Цель данных мероприятий – сформировать у учащихся интерес к выбору профессии, познакомить учащихся с профессиями родителей, воспитывать у учащихся чувство уважения и гордости к человеку любой профессии.
Привлечение родителей к общественной работе расширяет их опыт воспитательной деятельности, меняется их отношение к школе. Вовлечённость в воспитательный процесс способствует пониманию того, что воспитание детей - это своеобразное искусство, которое требует терпения, а также большого желания его познать. Общие дела и интересы объединяют детей и родителей, помогают найти общий язык общения, положительно воздействуют на формирование личности ребёнка.
Показателем результативности партнёрской работы классного руководителя с родителями являются хорошие отношения к школе, желание учиться и быть активным участником школьных дел, активность в классных и школьных делах даже самых скептически настроенных родителей.
Воспитание детей – это единая задача всего сообщества родителей, педагогов   и общественности. Объединившись, мы сумеем достичь поставленных задач, чтобы наши дети были воспитанными, образованными, имели четко сформированные гражданские позиции.
И закончить своё выступление хочется словами Ш.А.Амонашвили:
«Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми, надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому, надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом».








ЛИТЕРАТУРА
Брюхова В.М. Школа Классный руководитель и семья: от диалога к партнерству. // Классный руководитель.-2008.- №;.- С.108-124.
Валькова Л.Н. Семейный клуб – одна из активных форм повышения компетентности участников образовательного процесса // Начальная школа.- 2010.- №6.- С.25-29.
Высоцкая Е.И Родительское собрание «Способы решения конфликтных ситуаций в семье» // Классный руководитель.-2008.-№8.-С.51-53.
Григорьев Д.В., Кожурова О.Ю. Воспитательный фактор. Школа и родители: социальное партнерство.// Интернет.
Ильясова Л.А. Сотрудничество семьи и школы - залог успеха.// Интернет
Кондаков А.М. Стандарты второго поколения. Интервью с руководителем проекта «ФГОС второго поколения»//Интернет.
Курасова Т. Семья и школа: наше содружество – основа полноценного воспитания детей // Народное образование.-2010.-№1.- С.132., Социальная педагогика.- 2009.- №6.- С.24-30
Пластинина Ю.Л. Педсовет «Взаимодействие школы и семьи во имя личностного развития //Классный руководитель.- 2009.- №5.-С.3-5.
Хуторянская Т.В. Технологические приемы содействия учителей с семьей младшего школьника // Начальная школа.- 2010.-№4.-С.3-5.












13 PAGE \* MERGEFORMAT 14115



Педагогика должна стать наукой для всех и для учителей, и для родителей Какими бы прекрасными ни были наши школьные учреждения, самыми главными «мастерами», формирующими разум, мысли детей, являются мать и отец. Поэтому нам, учителям, прежде всего, необходимо заботиться о повышении педагогической культуры родителей, разъяснять им смысл воспитания и работать с ними в одном направлении.
В.А. Сухомлинский

Работа с родительским комитетом класса

Информирование родителей об учебной деятельности ребёнка

Психолого-педагогическое просвещение родителей

Изучение условий семейного воспитания

Совместная деятельность родителей, учащихся и классного руководителя




Приложенные файлы


Добавить комментарий