Перспективно-тематическое планирование оод 2015-2016



Перспективно-тематическое планирование
непосредственно – образовательной деятельности по образовательным областям в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образованияПодготовительная группа № 3
Воспитатели: Аллаева Д.А.
Адина М.В.
TOC \o "1-1" \u Содержание
Образовательная область «Речевое развитие». Развитие речи. 6 -7 лет PAGEREF _Toc474420854 \h 3
Образовательная область «Речевое развитие».Обучение грамоте. 6 - 7 лет PAGEREF _Toc474420855 \h 10
Образовательная область «Познавательное развитие». ФЭМП. 6 -7 лет PAGEREF _Toc474420856 \h 15
Образовательная области «Познавательное развитие». ФЦКМ. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие. PAGEREF _Toc474420857 \h 22
Социализация. 6 - 7 лет PAGEREF _Toc474420858 \h 22
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». ОБЖ. 6 – 7 лет PAGEREF _Toc474420859 \h 26
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Лепка. Аппликация.29 PAGEREF _Toc474420861 \h
Образовательная область «Познавательное развитие». Конструирование для детей 6 -7 лет29

Образовательная область «Речевое развитие». Развитие речи. 6 -7 летИсточник: Т. И. Гризик «Развитие речи детей 6 – 7 лет»

НОД Тема Задачи Оборудование Источник
1 Речевой тренинг
1. Упражнять в умении дифференцировать звуки а, о, у, ы, и, совершенствовать способность образовывать прилагательные сравнительной степени;
2. Развивать зрительную память, внимание, фонематический слух;
3. Воспитывать внимательность, усидчивость, дисциплинированность при ответах. Картинки, игрушечный медведь, игрушки.
Стр. 81
2 Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.
1. Выявить коммуникативно-активных и коммуникативно-пассивных детей;
2. Развивать диалогическую речь, память, внимание;
3. Воспитывать внимательность, умение работать в парах. Сюжетные картинки 1 – 6 из пособия «На пути к сказке»
Стр. 84
3 Речевой тренинг
1. Упражнять в умении дифференцировать звуки а, о, у, ы, и, э, упражнять в нахождении неправильно образованных прилагательных сравнительной степени;
2. Развивать зрительную память, внимание, речевой слух;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Картинки.
Стр. 86
4 Развитие связной речи. Монолог(описание) 1. Вспомнить и закрепить правила составления монологов описательного типа;
2. Развивать монологическую речь, память, внимание;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность, культуру речи. Новые игрушки, разные игрушки.
Стр. 87
5 Речевой тренинг.
1. Упражнять в умении дифференцировать гласные и согласные звуки, совершенствовать просодическую сторону речи;
2. Развивать аналитическую деятельность в сфере словообразования, зрительную память, речевой слух;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Предметные картинки, картинки с изображением животных
Стр. 89
6 Развитие связной речи. Описание живых объектов.
1. Показать особенности описания живых объектов, закреплять правила составления описательных высказываний;
2. Развивать монологическую речь, внимание, воображение;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность, бережное отношение к животному и растительному миру. Картинки с изображением крота, ёжика и ёлки.

Стр. 90
7 Занятие дифференцированного подхода. Конспект, подбор материала в соответствии с конспектом занятия. Стр. 93
8 Развитие связной речи. Описание живых объектов. 1. Упражнять в составлении описательных высказываний;
2. Развивать монологическую речь, внимание, память;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Картинки с изображением различных животных. Стр. 94
9 Речевой тренинг.
1. Упражнять в умении дифференцировать звуки с, ш, совершенствовать просодическую сторону речи, упражнять в подборе однокоренных слов;
2. Развивать вербальную память, словарь, фонематический слух;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Картинки.
Стр. 97
10 Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.
1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления диалогической сказки, работать над лексическим значением слов;
2. Развивать внимание, диалогическую речь, словарь;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение работать в парах. Картинки 1 – 3 из пособия «Мои первые сказки»
Стр. 98
11 Речевой тренинг.
1. Упражнять в умении дифференцировать звуки з, ж, работать над темпом речи, упражнять в составлении предложений с несклоняемыми существительными;
2. Развивать произвольную память, внимание, фонематический слух, грамматический строй;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Картинки, игрушки, иллюстрации.
Стр. 102
12 Развитие связной речи. Монолог(повествование).
1. Вспомнить и закрепить правила составления монолога повествовательного типа, упражнять в составлении описательных высказываний с использованием изобразительных средств;
2. Развивать монологическую речь, внимание, воображение;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность, интерес к литературе. Цветные карандаши и бумага.
Стр. 103
13 Речевой тренинг.
1. Упражнять в умении дифференцировать звуки с, з, работать над высотой тона в предложении, упражнять в словообразовании с помощью приставок;
2. Развивать непроизвольную память, произносительную сторону речи, речевой слух;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Условные фишки, картинки, игрушки.
Стр. 107
14 Развитие связной речи. Монолог (повествование + описание)
1. Знакомить с комбинированными текстами, работать над лексическим значением слов;
2. Развивать монологическую речь, внимание, словарь;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность, нравственные качества. Картинки к сюжету «хороший поступок» из пособия «Мои первые сказки»
Стр. 108
15 Развитие связной речи. Монолог (повествование + описание). 1. Упражнять в составлении комбинированных высказываний;
2. Развивать монологическую речь, внимание, память;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Кораблики (пластмассовый и бумажный), медведи (плюшевый и резиновый). Стр. 111
16 Речевой тренинг.
1. Упражнять в умении дифференцировать мягкие согласные сь, зь, упражнять в расстановке логического ударения в повествовательных и вопросительных предложениях, упражнять в подборе глаголов действия;
2. Развивать внимание, фонематический слух, словарь;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Картинки, игрушки
Стр. 114
17 Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.
1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления диалогической сказки;
2. Развивать диалогическую речь, воображение, внеречевые средства выразительности;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение работать в парах. Картинка из пособия «Мои первые сказки» «Подарки от Деда Мороза», листы бумаги, карандаши, ножницы.
Стр. 116
18 Речевой тренинг
1. Упражнять в умении дифференцировать звуки ш, ж, упражнять в изменении глаголов по родам;
2. Развивать объём внимания, фонематический слух, грамматический строй;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Картинки. Стр. 119
19 Развитие связной речи. Монолог (описание + повествование). 1. Упражнять в составлении комбинированного текста;
2. Развивать монологическую речь, воображение, внимание;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Рисунки подарков, картинка с Дедом Морозом из пособия «Мои первые сказки». Стр. 120
20 Речевой тренинг.
1. Упражнять в умении дифференцировать звуки с, з, ц, упражнять в умении составлять предложения с предлогом по схеме;
2. Развивать внимание, фонематический слух, грамматический строй;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Картинки.
Стр. 124
21 Развитие связной речи. Монолог (повествование + описание).
1. Закреплять представления о структуре повествования, упражнять в умении вставлять в текст описание и диалог;
2. Развивать монологическую речь, внимание, воображение;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Картинка «Снеговик» из пособия «Мои первые сказки», карандаши
Стр. 124
22 Развитие связной речи. Монолог.
1. Закончить мероприятия по составлению сказок;
2. Развивать монологическую речь, фантазию, воображение;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность, интерес к коллективной работе. Книга с «Новогодней сказкой», картинка «Снеговик».
Стр. 127
23 Речевой тренинг.
1. Упражнять в умении дифференцировать звуки ц, с, упражнять в составлении предложений с предлогом к;
2. Развивать наблюдательность, концентрацию объёма внимания, фонематический слух, грамматический строй;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Картинки.
Стр. 132
24 Развитие связной речи. Монолог (повествование + описание).
1. Упражнять в составлении повествовательных высказываний с элементами описания;
2. Развивать монологическую речь, словарь, внимание, память;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение работать по подгруппам. Набор картинок «Благодарность» из пособия «Мои первые сказки».
Стр. 133
25 Развитие связной речи. Монолог и диалогическое взаимодействие 1. Упражнять в составлении повествовательных высказываний с элементами описания, упражнять в диалогическом взаимодействии в процессе составления совместной сказки;
2. Развивать связную речь, внимание, память, воображение;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Картинки к сюжетам «Благодарность» и «Хороший поступок».
Стр. 135
26 Речевой тренинг.
1. Упражнять в умении дифференцировать звуки щ, ш, упражнять в составлении предложений с предлогами у, около по схеме, упражнять в установлении последовательности событий;
2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, внимание, память;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Картинки.
Стр. 137
27 Развитие связной речи.
1. Упражнять в умении задавать вопросы и отвечать, упражнять в составлении коротких описаний;
2. Развивать связную речь, внимание, память, воображение;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Игрушки.
Стр. 138
28 Речевой тренинг.
1. Упражнять дифференцировать звуки д, т, упражнять в составлении предложений с предлогом на;
2. Развивать мышление, фонематический слух, грамматический строй;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность Карточки со схемами, игрушки, картинки.
Стр. 141
29 Развитие связной речи.
1. Упражнять в составлении повествовательного высказывания с элементами описания и диалогами (прямая и косвенная речь);
2. Развивать связную речь, внимание, умение действовать сообща;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Картинки, куклы Бибабо.
Стр. 142
30 Речевой тренинг 1. Упражнять в умении дифференцировать звуки ть, дь, упражнять в составлении предложений с предлогами над, под, учить понимать переносное значение слов, готовить к обучению письму;
2. Развивать внимание, фонематический слух, грамматический строй, словарь, мелкую моторику;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Картинки, пособие «Подготовка к письму»
Стр. 145
31 Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.
1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления сказки;
2. Развивать внеречевые средства выразительности, диалогическую речь;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в парах; Картинки из пособия «Мои первые сказки»
Стр. 146
32 Развитие связной речи. Пересказ.
1. Упражнять в умении выстраивать повествовательное высказывание посредством изменения знакомых литературных произведений;
2. Развивать речевую активность, творческое мышление, воображение;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать сообща. Иллюстрации к сказке «Колобок».
Стр. 149
33 Речевой тренинг.
1. Упражнять в умении дифференцировать звуки т, ть, закреплять умение образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, закреплять позицию звука в словах, упражнять в составлении предложений с предлогом с;
2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, чувства ритма;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность, самостоятельность. Картинки Стр. 152
34 Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.
1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления сказки;
2. Развивать связную речь, внеречевые средства выразительности;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в парах. Картинки, куклы Бибабо.
Стр. 153
35 Речевой тренинг 1. Упражнять в умении дифференцировать звуки д, дь, упражнять в составлении предложений с предлогом за, учить образовывать однокоренные слова;
2. Развивать фонематический слух, словарь, грамматический строй, пространственную ориентацию;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Пособие «Подготовка к обучению письму»
Стр. 156
36 Развитие связной речи. Монолог.
1. Упражнять в составлении повествовательного высказывания с элементами описания по предмету;
2. Развивать монологическую речь, память, воображение;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность, интерес к сочинению сказок. Сказка Г.Х. Андерсена «Штопальная игла»
Стр. 157
37 Речевой тренинг.
1. Упражнять в умении дифференцировать звуки ть, ч, упражнять в употреблении предлога между;
2. Развивать чувство ритма, мелкую моторику, фонематический слух, пространственную ориентацию;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Пособие «Маленький помощник»
Стр. 160
38 Развитие связной речи. Пересказ.
1. Упражнять в умении выстраивать повествовательное высказывание по средством изменения знакомых литературных произведений;
2. Развивать речевую активность, внимание, память, фантазию;
3. Воспитывать усидчивость, интерес к литературе. Тексты сказок, иллюстрации.
Стр. 161
39 Развитие связной речи. Монолог.
1. Упражнять детей в составлении повествовательного высказывания с элементами описания по предмету.
2. Развивать воображение, внимание, память.
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Медали в виде улыбки Стр. 165
40 Занятие дифференцированного подхода. Конспект, подбор материала в соответствии с конспектом занятия Стр.165
41 Речевой тренинг.
1. Упражнять в умении дифференцировать звуки п, д, упражнять в употреблении предлога из – под, готовить к обучению письму;
2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, внимание, память, мелкую моторику;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Пособие «Подготовка к обучению письму».
Стр. 167
42 Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие 1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления диалогической сказки;
2. Развивать диалогическую речь, память, внимание, внеречевые средства выразительности;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в парах. Картинки, куклы бибабо, маски.
Стр. 168
43 Речевой тренинг.
1. Упражнять в умении дифференцировать звуки пь, бь, в определении количества слогов в слове, употреблении предлога из – за, в употреблении глаголов хотеть и начать;
2. Развивать фонематический слух, лексику, грамматический строй, память, внимание;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Картинки, карточки.
Стр. 170
44 Развитие связной речи. Монолог.
1. Упражнять в составлении повествовательного высказывания с элементами описания, работать над лексическим значением слова непослушание;
2. Развивать внимание, монологическую речь, словарный запас;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в малых группах. Набор картинок.
Стр. 171
45 Развитие связной речи. Монолог.
1. Упражнять в составлении повествовательного высказывания с элементами описания, работать над лексическим значением слова непослушание;
2. Развивать внимание, монологическую речь, словарный запас;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в малых группах. Сюжетная картина
Стр. 171
46 Речевой тренинг.
1. Упражнять в умении дифференцировать звуки п – пь, в определении последовательности звуков в слове, упражнять в употреблении глаголов с приставкой пере и при, учить понимать переносное значение слов и применять их в речи;
2. Развивать фонематический слух, лексику, грамматический строй, связную речь, внимание и пространственную ориентировку;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Бумага и карандаш, иллюстрации, ватман Стр. 174
47 Развитие связной речи. Монолог
1. Упражнять в составлении повествовательного монолога с элементами описания и диалога;
2. Развивать монологическую речь, воображение, внимание;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение работать в парах. Пособие «Мои первые сказки», «На пути к сказки», игрушки бибабо.
Стр. 176
48 Занятие дифференцированного подхода. Конспект, подбор материала в соответствии с конспектом занятия Стр. 178
49 Развитие связной речи. Пересказ.
1. Упражнять детей в умении выстраивать повествовательное высказывание посредством изменения знакомых произведений;
2. Развивать речевую активность, внимание, воображение;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Сюжетная картина
Стр.178
50 Звуки р-р' и буква Рр 1 Упражнять детей в звуковом анализе слов-паронимов(отличающихся одним звуком). Упражнять в дифференциации звуков р, л. Знакомить с буквой Рр. Закреплять образы букв.
2.Развивать речевую активность, внимание, воображение;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Зеркала, панно букв, наборное полотно, набор картинок, мел, нитки бисера. Стр. 186
51 Развитие связной речи. Пересказ.
1. Упражнять детей в умении выстраивать повествовательное высказывание посредством изменения знакомых произведений;
2. Развивать речевую активность, внимание, воображение;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Сюжетная картина
Стр.178
52 Буквы Ь и Ъ (мягкий и твердый знаки) 1.знакомить детей с буквами алфавита которые не обозначают звуков. Упражнять в нахождении этих букв в слове и тексте. Панно букв. Алфавит. Стр. 187
54 Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие 1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления диалогической сказки;
2. Развивать диалогическую речь, память, внимание, внеречевые средства выразительности;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в парах. Картинки, куклы бибабо, маски.
Стр. 168
55 Развитие связной речи. Пересказ.
1. Упражнять в умении выстраивать повествовательное высказывание по средством изменения знакомых литературных произведений;
2. Развивать речевую активность, внимание, память, фантазию;
3. Воспитывать усидчивость, интерес к литературе. Тексты сказок, иллюстрации.
Стр. 161
56 Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.
1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления сказки;
2. Развивать связную речь, внеречевые средства выразительности;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в парах. Картинки, куклы Бибабо.
Стр. 153
57 Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.
1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления сказки;
2. Развивать внеречевые средства выразительности, диалогическую речь;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в парах. Картинки из пособия «Мои первые сказки»
Стр. 146
58 Развитие связной речи.
1. Упражнять в умении задавать вопросы и отвечать, упражнять в составлении коротких описаний;
2. Развивать связную речь, внимание, память, воображение;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Игрушки.
Стр. 138
Образовательная область «Речевое развитие».Обучение грамоте. 6 - 7 летИсточник: Т. И. Гризик «Развитие речи детей 6 – 7 лет»

НОД Тема Задачи Оборудование Источник
1 Слово
1. Помочь детям осознать понятие «слово», познакомить со звуковой схемой, учить определять количество звуков в звукоподражательных и односложных словах;
2. Развивать фонематический слух, память, внимание;
3. Воспитывать интерес к русскому языку Звуковые схемы, полоски бумаги, картинки
Стр. 76
2 Звук [a] и буква Аа
1. Учить выделять звук а в ударной позиции в начале слова, начать знакомить с гласными звуками, упражнять в выразительном произнесении слов, учить ориентироваться на плоскости, знакомить с буквой А;
2. Развивать фонематический слух, выразительность речи, мелкую моторику;
3. Воспитывать усидчивость внимательность. Картинки и игрушки, панно букв, листы бумаги, карандаш, звуковые бусы
Стр. 79
3 Звук у и буква Уу
1. Учить анализировать звуковой ряд из двух гласных звуков, знакомить с буквой У, упражнять в умении ориентироваться на плоскости;
2. Развивать фонематический слух, пространственное восприятие, мелкую моторику;
3. Воспитывать усидчивость внимательность Набор картинок, сюжетная картина, панно букв, листы бумаги.
Стр. 84
4 Звук и и буква Ии
1. Учить анализировать звуковой ряд, знакомить с буквой И , совершенствовать умение в образовании множественного числа существительных с окончанием И;
2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, словарный запас;
3. Воспитывать усидчивость внимательность Картинки , панно букв.
Стр. 88
5 Звук э и буква Ээ
1. Учить на слух определять звук Э в ряду гласных, знакомить с буквой Э, работать с обобщенным значением слов, упражнять в образовании прилагательных от существительных, упражнять в использовании пространственных предлогов;
2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, словарный запас, пространственную ориентировку;
3. Воспитывать усидчивость внимательность Набор картинок, рамка, экран
Стр. 91
6 Звук о и буква Оо
1. Учить находить звук о в потоке звуков, определять его позицию в словах, знакомить с буквой О, упражнять в использовании местоимений, работать над обобщенным значение слов, работать над выразительностью речи;
2. Развивать фонематический слух, словарный запас, выразительность речи;
3. Воспитывать усидчивость внимательность Кукла, панно букв.
Стр. 95
7 Звук ы и буква Ыы
1. Уточнить артикуляцию звука ы, учить делить слово на части – слоги, упражнять в образовании существительных множественного числа, знакомить с образом буквы Ы;
2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, мелкую моторику;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность Набор картинок, панно букв, фишки, ножницы.
Стр. 99
8 Звуки м- м’ и буква Мм
1. Учить выделять первый согласный звук в слове, знакомить с буквой М, учить подбирать глаголы действия к существительным, ввести условное обозначение твердых и мягких согласных (синий и зеленый цвет);
2. Развивать фонематический слух, словарь глаголов;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность Предметные картинки, палочки, цветные картинки, фломастеры, звуковые бусы Стр. 111
9 Звуки н – н’ и буква Нн
1. Уточнять артикуляцию звука н, учить составлять предложения с предлогами на, над, знакомить с буквой Н;
2. Развивать фонематическое восприятие, связную речь, словарный запас;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность Набор картинок, наборное полотно, панно букв, схема, доска, мел, конверт с загадкой. Стр. 116
10 Звуки б – б’ и буква Бб
1. Уточнять артикуляцию звуков, учить находить слова с данными звуками, учить правильно согласовывать существительные с прилагательными, упражнять в изменении глагола хочу, по числам, родам, временам, знакомить с буквой Б;
2. Развивать фонематический слух, грамматический строй;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность Схема, набор картинок, доска, мел, панно букв, камень, подушечка, картинка, цветные карандаши.
Стр. 122
11 Звуки п – п’ и буква Пп
1. Уточнять артикуляцию звуков, закреплять умение определять место звука в слове, составлять предложения с предлогами по, под, перед, знакомить с буквой П;
2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, связную речь;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность Схема, панно букв, набор предметов и картинок, игрушка попугай, наборное полотно.

Стр. 125
12 Звук й и буква Йй
1. Уточнять артикуляцию звука, упражнять в подборе притяжательных местоимений мой, моя, моё, мои, закреплять умение определять место и последовательность звуков в слове, знакомить с буквой Й и её образом;
2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, связную речь;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность Зеркала, панно букв, кружки, мел, набор картинок, листы бумаги, карандаши, ножницы и вырезанные буквы.
Стр. 128
13 Сочетание звуков йа и йу и буквы Я и Ю 1. Учить слышать сочетание данных звуков, знакомить с буквами Я, Ю, закреплять образы букв;
2. Развивать фонематический слух, внимание;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Панно букв, набор картинок Стр. 130
14 Сочетание звуков йо и йэ и буквы Ё и Е 1. Учить слышать сочетание данных звуков, знакомить с буквами Е, Ё, закреплять образы букв;
2. Развивать фонематический слух, внимание;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность Панно букв, пособие Т.И. Гризик «Мои друзья от А до Я»
Стр. 133
15 Звуки в – в’ и буква Вв
1. Уточнять артикуляцию звуков, упражнять в подборе слов на определённый слог, составлять предложения с предлогом в, знакомить с буквой В, готовить руку к письму;
2. Развивать фонематический слух, словарь, грамматический строй, мелкую моторику;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность Зеркала, схема, панно букв, игрушка волк, картинка вороны, мел, доска, листы бумаги, карандаши, ножницы, вырезанные буквы. Стр. 135
16 Звуки ф – ф’
и буква Фф
1. Уточнять артикуляцию звуков, учить дифференцировать звуки в словах, обучать подбору к прилагательному нескольких существительных, упражнять в составлении предложений из данных слов, закреплять умение делить слово на слоги, определять последовательность звуков в слове, знакомить с образом буквы Ф, закреплять образы букв;
2. Развивать фонематический слух, словарь, грамматический строй, мелкую моторику;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Зеркала, схему, панно букв, мел, доска, лист бумаги синего цвета, штампы, белая гуашь, звуковые бусы, игрушка ёжик, ножницы и вырезанные буквы.
Стр. 139
17 Звуки т – т’ и буква Тт 1. Уточнять артикуляцию звуков, упражнять в их дифференциации, закреплять умение определять последовательность звуков в словах, расширять словарь антонимов, работать над обобщенным значение слов, знакомить с буквой Т, закреплять образы букв, готовить руку к письму;
2. Развивать фонематический слух, словарь, грамматический строй, мелкую моторику;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Зеркала, схема, набор картинок, звуковые бусы, панно букв, листы бумаги, карандаши, ножницы и вырезанные буквы.
Стр. 143
18 Звуки д – д’ и буква Дд
1. Уточнять артикуляцию звуков, учить дифференцировать звуки, упражнять в проведении звукового анализа, учить согласовывать существительные с числительными, упражнять в употреблении имен существительных в родительном падеже множественного числа, знакомить с буквой Д;
2. Развивать фонематический слух, словарь, грамматический строй;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность. Зеркала, панно букв, мел, доска, звуковые бусы, ножницы и вырезанные буквы.
Стр. 147
19 Звуки к - к’ и буква Кк
1. Уточнять артикуляцию звуков, упражнять в умении делить слова на слоги, проводит звуковой анализ, составлять предложения с предлогом к, закреплять названия животных и их детенышей, знакомить с буквой К, закреплять образы букв;
2. Развивать фонематический слух, словарь грамматический строй;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность Зеркала, панно букв, картинки животных, листы бумаги с заготовками, фломастеры, звуковые бусы, ножницы и вырезанные буквы. Стр. 150
20 Звуки г – г’ и буква Гг
1. Уточнять артикуляцию звуков, учить дифференцировать звуки г – к в словах, учить составлять сложноподчиненные предложения, знакомить с буквой Г, закреплять образы букв;
2. Развивать фонематический слух, словарь грамматический строй;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность Зеркала, панно букв, картинки птиц, кормушка, наборное полотно, счетные палочки, корм для птиц, цветные карандаши, гуашь, ножницы и вырезанные буквы. Стр. 154
21 Звуки х – х’, буква Хх
1. Уточнять артикуляцию звуков, упражнять в
слого – звуковом анализе слов, знакомить с буквой Х, закреплять образы букв;
2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, внимание, мелкую моторику;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность Зеркала, панно букв, листы бумаги, набор картинок, раздаточный материал, буквенный конструктор Стр. 157
22 Звуки с – с’ и буква Сс 1. Уточнить артикуляцию звуков, упражнять в определении места звука с в слове и в проведении слого – звукового анализа слова, составление предложений с предлогом с, работать над лексическим значением слов, знакомить с буквой С, закреплять образы буквы;
2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, лексику, грамматический строй;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность Зеркала, панно букв, набор картинок, игрушки, наборное полотно, пособие «Маленький помощник» , карандаши, гуашь, вырезанные буквы.
Стр. 161
23 Звуки з – з’ и буква Зз 1. Уточнить артикуляцию звуков, упражнять в определении места звука з в слове и в проведении слого – звукового анализа слова, работать над лексическим значением слов, знакомить с буквой З, , закреплять образы буквы;
2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, лексику, грамматический строй;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность Зеркала, панно букв, набор картинок, игрушки, наборное полотно, пособие «Маленький помощник» , карандаши, гуашь, вырезанные буквы. Стр.165
24 Звук ц и буква Цц
1. Уточнять артикуляцию звука, упражнять в умении проводить анализ предложения, строить предложения по опорным словам, упражнять в умении делить слова на слоги, упражнять в дифференциации звуков с.з, знакомить с буквой Ц, закреплять образы букв;
2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, грамматический строй, мелкую моторику;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность Зеркала, панно букв, простые карандаши, набор картинок, синие и зеленые кружочки, полоски бумаги, ножницы и вырезанные буквы.
Стр. 168
25 Звук ш и буква Шш
1. Уточнять артикуляцию звука, упражнять в умении проводить анализ предложения, строить предложения по опорным словам, упражнять в умении делить слова на слоги, упражнять в дифференциации звуков с.ш, знакомить с буквой Ш, закреплять образы букв;
2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, грамматический строй, мелкую моторику;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность Зеркала, панно букв, простые карандаши, набор картинок, синие и зеленые кружочки, полоски бумаги, ножницы и вырезанные буквы.
Стр.172
26 Звук ж и буква Жж
1. Уточнять артикуляцию звука, упражнять в умении проводить анализ предложения, строить предложения по опорным словам, упражнять в умении делить слова на слоги, упражнять в дифференциации звуков с.ш, знакомить с буквой Ж, закреплять образы букв;
2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, грамматический строй, мелкую моторику;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность Зеркала, панно букв, простые карандаши, набор картинок, синие и зеленые кружочки, полоски бумаги, ножницы и вырезанные буквы.
Стр.176
27 Звук ч и буква Чч
1. Уточнять артикуляцию звука, упражнять в умении изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, учить заканчивать слово одним звуком или одним слогом, знакомить с буквой Ч, закреплять образы букв;
2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, грамматический строй, мелкую моторику;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность Зеркала, панно букв, простые карандаши, набор картинок, синие и зеленые кружочки, полоски бумаги, ножницы и вырезанные буквы. Стр.179
28 Звук щ и буква Щщ
1. Уточнять артикуляцию звука, учить определять в слове слог по (счету) в котором находиться звук щ, знакомить с буквой Щ, закреплять образы букв, упражнять в умении изменять слова с помощью суффикса -ищ;
2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, грамматический строй, мелкую моторику;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность Зеркала, панно букв, простые карандаши, набор картинок, синие и зеленые кружочки, полоски бумаги, ножницы и вырезанные буквы. Стр.181
29 Звуки л – л’ и буква Лл 1. Уточнять артикуляцию звуков, закреплять умение определять место звука в слоговой схеме, упражнять в образовании родительного падежа,знакомить с буквой Л, закреплять образы букв;
2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, связную речь;
3. Воспитывать усидчивость, внимательность Зеркала, панно букв, простые карандаши, набор картинок, синие и зеленые кружочки, полоски бумаги, ножницы и вырезанные буквы. Стр.183
Образовательная область «Познавательное развитие». ФЭМП. 6 -7 лет Источник: Т.И.Ерофеева «Дошкольник изучает математику»

НОД Тема Задачи Оборудование Источник
1 Использование математических представлений разного содержания в игровых ситуациях. 1.Обогащать математические представления детей;
2.Развивать умение задавать вопросы;
3.Воспитывать коллективизм. Цифры, пять групп однородных предметов, глиняный сосуд, фишки, фломастеры, листы. стр. 22
2 Геометрические фигуры и их свойства. 1. Уточнять представления о геометрических фигурах, последовательных числах;
2.Развивать мышление, быстроту, внимательность;
3.Воспитывать умение работать в группах. Набор геометрических фигур (12 шт. разного цвета), цветные наборы цифр, флажки. стр. 26
3 Отношение между числами натурального ряда. Цифровая символика. 1.Конкретизировать представления об отношениях между числами натурального ряда;
2.Развивать счетные навыки, память, мышление;
3.Воспитывать усидчивость. Цифры, счетный материал, предметные или сюжетные картинки, флажок или картинки с различиями, кубышка, фишка. стр. 29
4 Действия с числами. Знаки сложения и вычитания. 1.Познакомить со знаками сложения и вычитания;
2.Развивать мышление, память;
3.Воспитывать умение работать в паре. Куб, цифры, часы. стр. 32
5 Отношения между последовательными числами, развитие вычислительных навыков. Свойства геометрических фигур. 1. Совершенствовать представление об отношении между последовательными числами, закрепить представления о геометрических фигурах;
2. Развивать счетные навыки, память;
3. Воспитывать умение слушать. Рисунок из геометрических фигур, фланелеграф, геометрические фигуры. стр. 36
6 Составление чисел 3 и 4 из двух меньших чисел. 1.Познакомить с составом чисел 3 и 4 из двух меньших чисел;
2.Развивать мышление и внимание;
3.Воспитывать умение слушать друг друга. Двухцветные кружки, фланелеграф, пуговицы, куб, карточки с цифрой 8. стр. 39
7 Состав числа 5 из двух меньших чисел. Способ измерения протяженных объектов с помощью условной меры. 1. Познакомить с составом числа 5, конкретизировать представление о способе измерения протяженных объектов с помощью условной меры;
2.Развивать мышление;
3.Воспитывать усидчивость. Двухцветные кружки, пуговицы, лента, полоски бумаги, секундомер. стр. 41
8 Соотношение части и целого. Временные ориентировки. Совершенствование вычислительных навыков. 1.Уточнять представление о соотношении части и целого, актуализировать временные ориентировки;
2.Развивать вычислительные навыки;
3.Воспитывать умение работать в группе. По два одинаковых листа цветной бумаги, числа, знаки «=» и «≠». стр. 42
9 Структура простой арифметической задачи. Совершенствование вычислительных навыков. 1.Познакомить со структурой простой арифметической задачи;
2.Развивать вычислительные навыки;
3.Воспитывать умение слушать. Флажки, цветки, цифры, знаки «+»,
«-»,«=» и «≠». стр. 44
10 Знаки отражающие отношение между числами («больше», «меньше»). 1.Познакомить со знаками «<», «>»;
2.Развивать представления о структуре простой арифметической задачи, память, внимательность;
3.Воспитывать усидчивость. Цифры, секундомер, знаки «<», «>». стр. 48
11 Состав числа 6 из двух меньших чисел. 1. Познакомить с составом числа 6 из двух меньших чисел;
2. Развивать мышление, память;
3. Воспитывать умение работать парами. Пуговицы, цифры, знаки, персонажи. стр. 50
12 Простая арифметическая задача. Временные ориентировки. 1.Совершенствовать представление о простой арифметической задаче и временные ориентировки;
2.Развивать мышление, память;
3.Воспитывать умение слушать друг друга, умение работать в паре. Знаки, временная модель, цифры. стр. 52
13 Простая арифметическая задача. 1.Совершенствовать представление о простой арифметической задаче;
2.Развивать вычислительные навыки и временные ориентировки;
3.Воспитывать умение выслушивать друг друга. Комплекты цифр, календари, модель недели, рисунки на составлении задачи, карточки с примером. стр. 56
14 Способы измерения с помощью условной меры. Применение измерительных навыков в ситуациях сравнения величин. 1. Учить правильно использовать мерку;
2. Развивать представление о способах измерения;
3. Воспитывать умение работать в бригаде. Бумажные полоски различной длины, мерки одинаковой длины по количеству детей. стр. 58
15
Задачи на сообразительность. 1.Учить отличать простые арифметические задачи от задач на сообразительность;
2.Развивать внимательность, сообразительность;
3.Воспитывать навыки школьника Подборка задач на сообразительность. стр. 59
16 Викторина. 1.Учить справляться с заданием не торопясь, вдумываясь;
2.Развивать вычислительные навыки, память;
3.Воспитывать командный «дух». Карточки с различными заданиями на две команды. стр. 60
17 Отношения между числами и использование знаков для их обозначения. Составление, анализ и решение простых арифметических задач. 1.Совершить представление об отношении между числами и использованием знаков для их обозначения;
2.Развивать умение составлять, анализировать и решать простые арифметические задачи;
3.Воспитывать умение работать в паре. Знаки, конверты с цифрами. стр. 62
18 Простые арифметические задачи и ее компоненты. Вычислительные навыки и пространственные ориентировки. 1. Совершенствовать умения решать, анализировать, составлять простые арифметические задачи;
2. Развивать мышление;
3. Воспитывать умение слушать друг друга. Кубышка. стр. 64
19 Состав числа 7 из двух меньших чисел. 1.Познакомить с составом числа 7;
2.Развивать вычислительные навыки;
3.Воспитывать умение работать в коллективе. Цифры, знаки. стр. 65
20 Структура простой арифметической задачи, ее компоненты, значение вопроса. Способы измерительной деятельности. 1.Совершенствовать способы измерительной деятельности;
2.Развивать вычислительные навыки;
3.Воспитывать умение работать индивидуально. Песок, индивидуальный набор, миски. стр. 66
21 Составление простых арифметических задач по числовому примеру и их решение. 1. Упражнять в составлении простых арифметических задач по числовому примеру;
2. Развивать вычислительные навыки;
3.Воспитывать умение слушать друг друга. Картинки с примерами: пособие «В кругу друзей математики», кубышка, фишки. стр. 67
22
Составление простых арифметических задач на наглядном материале и их решение. 1. Упростить составление простых арифметических задач на наглядном материале и их решении, совершить представление о составе числа из двух меньших чисел;
2. Развивать мышление;
3. Воспитывать умение работать в паре. Наборы однородных предметов, карточки со знаками «+» и «-» (по три штуки), цифры. стр. 69
23 Измерительная деятельность. Способы сравнения по величине с помощью условной меры. Применение ориентировки. 1. Закреплять навыки измерительной деятельности, конкретизировать временные ориентировки;
2.Развивать память, вычислительные навыки;
3.Воспитывать умение работать в команде. Прозрачные сосуды с крупой, фишки, игрушки, мерки, секундомеры, парные картинки, лист бумаги в клеточку. стр. 70
24 Состав числа 8 из двух меньших чисел. 1.Познакомить с составом числа 8 из двух меньших чисел, совершить представление об отношениях между числами;
2.Развивать мышление, память, сообразительность;
3.Воспитывать усидчивость. Конверты с заданиями, знаки, пуговицы. стр. 72
25 Составление простых арифметических задач по числовому примеру. 1. Упростить в составлении простых арифметических задач по числовому примеру;
2. Развивать умение применять измерительные навыки в новых ситуациях;
3. Воспитывать умение слушать друг друга. Числовые примеры, грядка из бумаги. стр. 72
26 Структурные компоненты задачи и вопросы. Свойства геометрических фигур. 1. Совершенствовать представление о структурных компонентах задаче и вопросе, вспомнить о свойстве геометрических фигур;
2. Развивать вычислительные навыки;
3. Воспитывать умение слушать друг друга. Цепочка примеров, цифры, знаки, геометрические фигуры, палочки. стр. 73
27 Состав числа 9 из двух меньших чисел. 1. Познакомить с составом числа 9 из двух меньших чисел;
2. Развивать память;
3. Воспитывать умение работать в паре. Модель состава числа. стр. 75
28 Применение измерительных навыков в новых ситуациях. Решение простых арифметических задач. 1. Совершить представление о способах измерения с помощью условной меры;
2. Развивать вычислительные навыки;
3. Воспитывать умение не перебивать друг друга. Мерки, карандаши, фишки, цифры, картинки с задачами. стр. 76
29 Праздник «Один ум хорошо, а четыре - лучше». Закрепить математические представления детей Конспект, подбор материала в соответствии с конспектом занятия стр. 142
См. раздел IV
30 Образование чисел второго десятка. 1.Познакомить с образованием чисел второго десятка;
2.Развивать мышление, внимательность;
3. Воспитывать умение слушать. Палочки, веревка на каждого ребенка, цифры. стр. 80
31 Способы измерения жидкости с помощью условной меры. 1.Познакомиться со способами измерения жидкости с помощью условной меры;
2.Развивать вычислительные навыки;
3.Воспитывать умение работать в группе. Емкости, мерки, фишки, стакан, чашка, мензурка, ложка, цифры, буквы. стр. 82
32 Числа второго десятка и их обозначение с помощью цифр. 1. Закреплять представления о числах второго десятка и их обозначении с помощью цифр;
2. Развивать память, мышление;
3. Воспитывать умение работать в паре. Палочки, карточки, геометрические фигуры. стр. 86
33 Способы измерительной деятельности с помощью условной меры. Применение навыков в новых условиях. 1. Закреплять представление о способах измерительной деятельности с помощью условной меры;
2. Развивать вычислительные навыки;
3. Воспитывать умение работать в команде. Посуда, вода, фишки, конверты, примеры. стр. 87
34 Способы деления на равные части. Соотношение части и целого. Числа второго десятка. 1. Познакомить со способами деления на равные части;
2. Развивать представления о числах второго десятка, мышление, память;
3. Воспитывать умение слушать, умение работать в паре. Листы бумаги, абак или цифры. стр. 89
35 Часы и их использование. 1.Систематизировать представление о часах и их использовании;
2.Развивать чувство времени, кругозор;
3. Воспитывать усидчивость. Модель часов, картинки часов. стр. 91
36 Числа второго десятка. Принцип записи двухзначных чисел. 1. Закрепить представление о числах второго десятка и принципе их записи;
2. Развивать внимание и память;
3. Воспитывать умение уступать друг другу. Абак, цифры, картинки. стр. 93
37 Измерение жидкости с помощью условной меры. 1. Конкретизировать представления об измерении жидкости с помощью условной меры;
2.Развивать сообразительность;
3. Воспитывать умение слушать ответы друзей. Прозрачный сосуд, подкрашенная жидкость, мерка, лист бумаги, карандаши. стр. 94
38 Определение времени по часам. 1.Учить определять время по часам;
2. Развивать сообразительность, внимательность;
3. Воспитывать умение экономить время. Модель часов, часы. стр. 96
39 Простая арифметическая задача. Анализ условия и ее решения. Общие и частные свойства геометрических фигур. 1.Совершенствовать представление о простых арифметических задачах, анализе, условие и ее решении;
2. Развивать мышление, память, сообразительность;
3. Воспитывать умение работать в паре. Геометрические фигуры, цифры. стр. 98
40 Измерение жидкости с помощью условной меры. Использование измерительных навыков при сравнении по заданному основанию. 1. Совершить представлении об измерении жидкости с помощью условной меры;
2. Развивать сообразительность, логику и мышление;
3. Воспитывать умение слушать друг друга. Сосуды с подкрашенной жидкостью, крупа, ложка. стр. 100
41 Состав числа 10 из двух меньших чисел. 1. Познакомиться с составом числа 10 из двух меньших чисел;
2.Развивать вычислительные навыки;
3.Воспитывать умение работать парами. Цифры. стр. 101
42 Счет по заданному основанию. 1. Уточнять представление о счете по заданному основанию;
2. Развивать мышление, внимание;
3. Воспитывать умение слушать. 10 кружков, фланелеграф, цифры, знаки. стр. 102
43 Составление и решение простых арифметических задач по иллюстрации. 1.Упражнять в составлении и решении задач по иллюстрации;
2. Развивать навыки счета;
3. Воспитывать умение работать в парах. Иллюстрации, цифры, листы бумаги. стр. 103
44 Простые арифметические задачи. 1. Упражнять в составлении простых арифметических задач;
2.Развивать вычислительные навыки;
3. Воспитывать умение работать в паре, усидчивость. Лист с примерами, иллюстрации задач. стр. 104
45 Отношения между числами. Использование знаков при определении отношения. 1. Закрепить представления об отношениях между числами;
2. Развивать мышление, память;
3. Воспитывать умение работать самостоятельно. Знаки «<», «>»,«=» и «≠», цифры. стр. 105
46 Отношения между числами. Использование знаков при определении отношения. 1. Закрепить представления об отношениях между числами;
2. Развивать мышление, память;
3. Воспитывать умение работать самостоятельно. Знаки «<», «>»,«=» и «≠», цифры. стр. 105
47 Способы измерения с помощью условной меры. 1. Совершить представление о способах измерения с помощью условной меры;
2. Развивать сообразительность, ориентировку на листе бумаги;
3.Воспитывать активность. Секундомер, воронка, сосуды, подкрашенная жидкость, фишки, листы в клетку, цифры, знаки. стр. 106
48 Деление на равные части. Отношение части и целого. Числа второго десятка. 1. Совершить представление о деление на равные части, представление числа второго десятка;
2. Развивать мышление, память;
3. Воспитывать активность. Листы бумаги, разные картинки с иллюстрациями. стр. 108
49
Деление на равные части. Отношение части и целого. Числа второго десятка. 1. Совершить представление о деление на равные части, представление числа второго десятка;
2. Развивать мышление, память;
3. Воспитывать активность. Листы бумаги, разные картинки с иллюстрациями. стр. 108
50 Определение отношения между числами, использование знаков. 1. Совершенствовать навыки определения отношений между числами;
2. Развивать ориентировку на плоскости;
3. Воспитывать умение слушать друг друга. Листы в клетку, знаки, картинки, фишки, символы. стр. 110
51 Определение отношения между числами, использование знаков. 1. Совершенствовать навыки определения отношений между числами;
2. Развивать ориентировку на плоскости;
3. Воспитывать умение слушать друг друга. Листы в клетку, знаки, картинки, фишки, символы. стр. 110
52 Принцип образования чисел в пределах сотни. Свойства геометрической фигуры. 1. Познакомиться с принципом образования чисел в пределах сотни;
2. Развивать мышление, внимательность;
3. Воспитывать умение работать в паре. Палочки, цифры, числа, платочки, листы бумаги, геометрические фигуры. стр. 112
53 Принцип образования чисел в пределах сотни. Свойства геометрической фигуры. 1. Познакомиться с принципом образования чисел в пределах сотни;
2. Развивать мышление, внимательность;
3. Воспитывать умение работать в паре. Палочки, цифры, числа, платочки, листы бумаги, геометрические фигуры. стр. 112
54 Образование чисел в пределах сотни. Деление целого на равные части. 1. Продолжить знакомство с принципом образования чисел в пределах сотни;
2. Развивать сообразительность;
3. Воспитывать активность. Листы бумаги. стр. 114
55 Образование чисел в пределах сотни. Деление целого на равные части. 1. Продолжить знакомство с принципом образования чисел в пределах сотни;
2. Развивать сообразительность;
3. Воспитывать активность. Листы бумаги. стр. 114
56 Числа в пределах сотни, их состав из десятков и единиц. 1. Уточнять представление о числах в пределах сотни их состав из десятков и единиц;
2. Развивать мышление, память;
3. Воспитывать умение слушать друг друга. Палочки, абак, картинки, карточки. стр. 115
57 Деление целого на части с помощью условной меры. 1. Совершенствовать навыки деления целого на части с помощью условной меры;
2. Развивать сообразительность;
3. Воспитывать умение работать самостоятельно. Полоски бумаги, мерка, цифры. стр.117
58 Деление целого на части с помощью условной меры. 1. Совершенствовать навыки деления целого на части с помощью условной меры;
2. Развивать сообразительность;
3. Воспитывать умение работать самостоятельно. Полоски бумаги, мерка, цифры. стр.117
Образовательная области «Познавательное развитие». ФЦКМ. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие.Социализация. 6 - 7 лет Источник: С.Н.Николаева, «Методика экологического воспитания в детском саду»
Н.Г. Зеленова «Мы живем в России»

НОД Тема Задачи Оборудование Источник
1 Планета Земля в опасности!
Социализация Познакомить детей с планетой Земля как громадный шар;
Развивать любознательность, интерес;
Воспитывать бережливое отношение к окружающему миру. Большой мяч, плакат «SOS», краски, карандаши, клей.
С.Н.Николаева
Стр. 10
2 «Мир вокруг нас»
Социализация Формировать у детей представление об окружающем мире, его многообразии, разных стран;
Развивать кругозор;
3.Воспитывать чувство любви к своей Родине. Глобус, фотовыставка «Клуб любителей путешествий» Н.Г. Зеленова
Стр.19
3 Начинаем читать книгу «Экология в картинках»
ФЦКМ Познакомить детей с книгой «Экология в картинках»;
Развивать внимание и кругозор;
Воспитывать чувства ответственности за сохранение окружающего мира Книга «Экология в картинках» С.Н.Николаева
Стр. 14
4 Наша страна – Россия!
ФЦКМ Формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране;
Развивать кругозор;
3.Воспитывать чувство любви к своей Родине. Глобус, символы, картины. Н.Г. Зеленова
Стр.24
5 Знакомство с лягушками и их жизнью в естественных условиях.
ФЦКМ 1.Познакомить детей с обитателями сырых мест, лягушками, образом их жизни в разные сезоны;
2.Развивать кругозор;
3.Воспитывать бережное отношение к живым существам. Иллюстрации «Лягушки весной», игрушечная лягушка, кукольный стул. С.Н.Николаева
Стр. 20-23
6 Как жили славяне.
ФЦКМ 1.Познакомить детей с историей возникновения Руси, с жизнью наших предков, с условиями их быта и культурой;
2.Развивать интерес, кругозор;
3.Воспитывать чувства восхищения к жизни наших предков; Иллюстрации с изображением древних славян, древних поселений Н.Г. Зеленова
Стр. 26
7 Климатические зоны России
ФЦКМ Познакомить детей с климатическими зонами России: тундрой, тайгой, средней полосой, степью;
Формировать в представлении детей образ огромной территории родины;
3.Прививать любовь к природе Географическая карта России, картинки с изображением разных климатических зон, животных, растений, грибов Н.Г. Зеленова
Стр. 34
8 Беседа о кроте
ФЦКМ 1.Познакомить с особенностями внешнего строения и поведения крота;
2.Развивать память и мышление;
3.Воспитывать бережное отношение к живым существам. Картинка «Кроты». Рассказ «Слепые землекопы», изображение кротов. С.Н.Николаева
Стр.30-32
9 Жизнь людей на севере
Социализация Познакомить детей с особенностями жизни людей на севере, с природными условиями, погодой, животным и растительным миром, занятиями коренных жителей;
Развивать мышление, связную речь;
Воспитывать чувство уважения к жизни и труду людей в тяжёлых климатических условиях. Иллюстрации с изображением природы крайнего севера, животных, местных жителей, северного сияния Н.Г. Зеленова
Стр. 39
10 Через добрые дела можно стать юным экологом
Социализация Познакомить детей с понятием «юный эколог», разобрать на конкретных примерах хорошие и плохие поступки;
Развивать связную речь;
3.Прививать любовь к природе Сказки «Лиса, заяц и петух», «Золушка»
С.Н.Николаева
Стр. 46
11 Что такое заповедник?
ФЦКМ 1.Познакомить детей с назначением природных заповедников, и «Красной книгой»;
2.Развивать музыкальный слух, мелкую моторику;
3.Воспитывать бережное отношение к природе, патриотические чувства. Иллюстрации с изображением редких животных и растений, ватман, маркеры, акварель, фонограмма с записью лесных звуков. Н.Г. Зеленова
Стр. 44
12 Что мы знаем о птицах
ФЦКМ Закрепить у детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц;
Развивать кругозор, внимание, память, мышление;
Воспитывать любовь к природе, к живому и растительному миру. Календарь природы, загадки и стихи об осени, картины на тему осени С.Н. Николаева
Стр.93
13 Какие народы живут в России
Социализация 1.Познакомить детей с разными народами, населяющими РФ;
2.Развивать кругозор;
3.Воспитывать уважительные, дружелюбные чувства к людям разных национальностей. Иллюстрации с изображением людей в национальных костюмах, блюда национальной кухни, национальными промыслами. Н.Г. Зеленова стр. 47
14 Комплексное занятие. Беседа о лесе.
ФЦКМ 1.Познакомить детей с обитателями леса;
2.Развивать кругозор и логическое мышление;
3.Воспитывать чувство ответственности за сохранение леса. Репродукции картин известных художников. С.Н.Николаева
Стр. 49
15 Государственные символы России: флаг, гимн.
ФЦКМ 1. Обобщить знания детей о государственных символах России – флаге, гимне, о символическом значении цветов гос. флага.
2. Развивать воображение, память, мышление;
3.Воспитывать уважительное отношение к государственным символам России. Флаг России, запись гимна, иллюстрации с изображением русского народного костюма. Н.Г. Зеленова
Стр. 50
16 Как заяц, белка и лось проводят зиму в лесу
ФЦКМ Формировать у детей представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду; учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, делать выводы;
Развивать память, связную речь, обогащать представления детей о животном мире;
Воспитывать любовь к животным. Картины «Лоси в лесу», «Зайцы в зимнем лесу», «Белки спасаются от куницы», игрушечный зайчик. С.Н.Николаева Стр. 64
17 Государственный символ России – герб.
ФЦКМ 1. Познакомить с символическим значением герба РФ;
2. Развивать зрительное восприятие, усидчивость, внимание;
3.Воспитывать уважительное отношение к государственным символам. Картинки с изображением герба России, городов Тулы, Ярославля Н.Г. Зеленова Стр. 53
18 Цепочки в лесу
ФЦКМ 1.Формировать у детей представления о взаимосвязи обитателей леса, растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга;
2.Расширять кругозор, развивать наблюдательность;
3.Воспитывать доброжелательное, бережное отношение к природе. Рассказ «Цепочки в лесу» С.Н. Николаева стр. 76
19 Комплексное занятие «Пройдет холодная зима»
ФЦКМ 1.Обобщить представление о зиме как о сезоне; закрепить знания о животном и растительном мире в зимний сезон;
2.Развивать способность воспринимать красоту зимних явлений природы, мышление;
3.Прививать любовь к родной природе. Календарь природы, наблюдения за птицами, картины с сюжетами на зимнюю тему. С.Н.Николаева,
Стр.84
20 Города России.
ФЦКМ 1.Познакомить детей с крупными городами России, с историей Санкт-Петербурга;
2.Развивать любознательность, усидчивость, память;
3.Воспитывать у детей патриотические чувства. Иллюстрации с видами городов России Н.Г. Зеленова
Стр. 69
21 Что значит быть гражданином? Права и обязанности гражданина РФ.
Социализация 1.Познакомить детей с понятием «гражданин»;
2.Развивать мышление, расширять кругозор;
3.Воспитывать у детей гражданско-патриотические чувства. Географическая карта мира. Пособие «Государственные символы России» Н.Г. Зеленова
Стр. 55
22 Лес в жизни человека.
ФЦКМ 1.Познакомить детей с разным значением леса в жизни человека: оздоровительном, эстетическом, хозяйственном;
2. Развивать воображение, расширять кругозор;
3.Воспитывать чувства ответственности за сохранность леса. Иллюстрации, выставка С.Н. Николаева
стр. 106
23 Малая Родина. За что мы любим свой город.
Социализация 1.Формировать понимание выражения «Малая Родина»; обобщить знания детей о родном городе;
2.Расширять кругозор, развивать мышление;
3.Воспитывать гражданско-патриотические чувства Открытки и фотографии с видами родного города, иллюстрации Н.Г. Зеленова
Стр. 75
24 Кому нужна вода
ФЦКМ 1. Познакомить детей с круговоротом воды в природе, с явлениями кислого дождя;
2.Расширять кругозор;
3.Воспитывать любовь к природе, бережное к ней отношение. Картины с изображением рек, озёр, морей, пустынь; глобус С.Н. Николаева
Стр. 122
25 История Московского Кремля.
ФЦКМ 1.Познакомить детей с историей возникновения Московского Кремля;
2. Расширять кругозор;
3.Воспитывать патриотические чувства. Иллюстрации с изображением древнего и современного Кремля. Н.Г.Зеленова
С.65
26 Знаменитые земляки
Социализация 1.Познакомить детей со своими знаменитыми земляками, людьми, которые своим трудом способствуют процветанию города, участниками ВОВ;
2.Развивать доброжелательность, желание быть похожими на них;
3.Воспитывать у детей уважение к их труду и подвигам. Иллюстрации, книги о земляках Н.Г.Зеленова
С.57
27 Мой родной край: заповедные места и памятники природы.
ФЦКМ 1.Познакомить детей с одним-двумя заповедниками природы своей территории, своей местности;
2. Расширять кругозор, развивать мышление;
3.Воспитывать чувства ответственности за сохранность заповедников и их обитателей. Книги, иллюстрации. С.Н.Николаева Стр. 120
28 Голубые реки России
ФЦКМ 1.Формировать представление о природе России;
2. Познакомить с названиями рек, с озером Байкал;
3. Воспитывать любовь к природе, бережное к ней отношение. Иллюстрации с изображением озера Байкал, растений и животных тайги. Н.Г.Зеленова
С.46
29 День победы
Социализация 1.Обобщить и систематизировать знания детей о подвиге наших соотечественников в годы ВОВ;
2. Расширять кругозор, развивать мышление;
3. Воспитывать патриотические чувства. Иллюстрации и книги о ВОВ, Н.Г.Зеленова
С.18
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». ОБЖ. 6 – 7 лет Источник: Н.Н.Авдеева, «Безопасность»№
НОД Тема Задачи Оборудование Источник
1 «Внешность человека может быть обманчива» 1.Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его доброе намерение;
2.Закрепить понятия «свой, чужой, знакомый»;
3.Воспитание безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми. Цветные карандаши, бумага стр. 40
2
«Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице дома» 1.Рассматривание и обсуждение с детьми опасных ситуации, как контакты с чужими людьми;
2.Научить детей правильно вести себя на примере конкретной ситуации;
3.Воспитание безопасного поведения дома, если ребенок остался один. Цветные карандаши, бумага стр. 42
3 «Ребенок и его старшие приятели» 1.Научить детей говорить «нет», если старший приятель попытается вовлечь его в опасную ситуацию;
2.Закрепить навыки безопасного поведения на прогулке;
3.Воспитание ответственности. Цветные карандаши, бумага стр. 52
4 «Пожароопасные предметы» 1.Помочь детям хорошо запомнить основную группу пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться;
2.Развивать навыки безопасного пользования пожароопасными предметами;
3.Воспитание определенных навыков. Дет лит-ра: Маршак «Кошкин дом»,
К. Чуковский
«Путаница»,
загадки про огонь, дым, свечу, печь стр. 54
5 «Предметы, требующие осторожного обращения» 1.Определение основных предметов, опасных для жизни и здоровья;
2.Развитие навыков самостоятельно делать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами;
3.Воспитание безопасного обращения с предметами, требующими осторожности. Красный воздушный шар стр. 56
6 «Использование и хранение опасных предметов 1. Рассказать детям, что существует много предметов, которыми надо уметь пользоваться.
2.Развитие навыков самостоятельно делать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами;
3.Воспитание безопасного обращения с предметами, требующими осторожности. Ножницы, клей стр.59
7 «Пожар» 1.Научить детей пользовать телефоном по номеру «01», по которому нужно звонить в случае пожара;
2.Развивать память; автоматизировать действия при наборе номера;
3.Воспитывать безопасное поведение в случае пожара. Цветные карандаши, бумага, произведение: С.Маршак «Кошкин дом» стр. 61
8 «Как вызвать милицию» 1.Научить детей пользовать телефоном для вызова милиции;
2.Развивать навыки пользования телефоном в экстренных случаях;
3.Воспитывать безопасное поведение в экстренных случаях. С.Михалков
«Дядя Степа - милиционер» стр. 63
9 «Скорая помощь» 1.Познакомить детей с номером телефона «03»;
2.Развивать навыки пользования телефоном;
3.Воспитывать культуру поведения при экстренном вызове телефона. Цветные карандаши, бумага стр. 64
10 «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности» 1. Расширить представления детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме.
2.Развитие навыков самостоятельно делать выводы о последствиях неосторожного обращения;
3.Воспитание безопасного обращения с предметами, требующими осторожности. Цветные карандаши, ножницы, стр.66
11 «Взаимосвязь и взаимодействие в природе 1.Развивать у детей понимание того, что планета Земля – наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек часть природы.
2.Воспитывать любовь к окружающему Цветные карандаши стр.70
12 «Контакты с животными» 1.Объяснять детям, что контакты с животными могут быть опасны;
2.Развивать чувство безопасного поведения при встрече с животными;
3.Воспитывать гуманное отношение к окружающему миру. Цветные карандаши стр. 83
13 «Что мы делаем когда едим» 1.Ознакомить детей с назначением и работой системы пищеварения;
2. Развивать любознательность
3.Воспитывать этичное и доброжелательное отношение друг к другу и окружающим. Цветные карандаши стр. 89
14 «Как мы дышим» 1.Ознакомить детей с органами дыхания
2. Развивать любознательность
3.Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Цветные карандаши стр.90
15 «Здоровье и болезнь» 1.Научить детей заботиться о своем здоровье;
2.Прививать навыки здорового образа жизни;
3.Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. К. Чуковский «Айболит» с. 97
16 «Личная гигиена» 1.Дать понятие личная гигиена
2.Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур;
3.Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. стр.98
17 «Витамины и полезные продукты» 1.Рассказать о пользе витаминов и их значении здоровья человека;
2. Развивать привычку к здоровому образу жизни;
3.Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Цветные карандаши стр.101
18 «Режим дня» 1.Сформировать у детей представления о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья;
2.Прививать навыки делать все в определенное время;
3.Воспитывать бережное отношение к здоровью. Плакат с. 106
19 «Детские страхи» 1.Научить детей справляться со своими страхами;
2.Развивать чувство реальности;
3.Воспитывать желание бороться со своими страхами. Цветные карандаши, бумага с. 110
20 «Конфликты между детьми» 1.Научить детей самостоятельно решать межличностные конфликты;
2.Развивать умение пользоваться нормами – регуляторами (уступить, договориться, соблюсти очередность, извиниться);
3.Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Схематические рисунки, изображающие разл эмоцион состояния (радость, гнев, плач, удовольствие) с. 111
21 «Одежда и здоровье» 1.Ребенок должен знать, что одежда защищает человека от жары и холода, дождя и ветра;
2.Развивать понимание того, что чтобы сохранить здоровье и не болеть, надо правильно одеваться;
3. Воспитывать самостоятельность, умение одеваться по погоде. с. 113
22
«В городском транспорте» 1.Научить детей правилам этичного и безопасного поведения в городском транспорте;
2.Развивать навыки безопасного поведения в транспорте;
3.Воспитывать уважительное отношение к пассажирам. Конспект, подбор оборудования в соответствии с конспектом занятия с. 114
23 «Дорожные знаки» 1.Научить детей различать и понимать, что означают дорожные знаки;
2.Закрепить классификацию знаков;
3.Развивать творчество. Воспитывать желание помогать друг другу. Знаки «Дорожные работы», «Дети», «Ж-д переезд», «Прочие опасности», «Дикие животные», атрибуты регулировщика с. 117
24 «Игры во дворе»
1.Обсуждение с детьми различных опасных ситуаций, которые могут возникнуть при играх во дворе дома;
2.Научить детей необходимым мерам предосторожности;
3.Воспитывать этичное и безопасное поведение на прогулке. Цветные карандаши, бумага с. 122
25 «Опасные участки на пешеходной части улицы»
1.Познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы и с мерами предосторожности;
2.Развивать умение безопасно передвигаться по улице;
3.Воспитывать культуру поведения пешехода. Цветные карандаши, бумага с. 125
26 «Безопасное поведение на улице» 1.Научить детей правилам поведения на улице;
2.Развитие самостоятельности;
3.Воспитывать этичное поведение пешехода. с. 127
27 «К кому можно обратиться, если ты потерялся» 1.Дети должны усвоить, что если они потерялись на улице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только к милиционеру, продавцу. 2.Развивать внимательность, наблюдательность, мышление, память;
3.Воспитывать культуру поведения на улице. Цветные карандаши, бумага стр.129
28 «На воде, на солнце» 1.Обяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определенные правила безопасности.
2.Научить детей необходимым мерам предосторожности;
3. 3.Воспитывать бережное отношение к здоровью. Цветные карандаши, бумага стр.108
29 «Съедобные ягоды и ядовитые растения» 1.Познакомить детей со съедобными ягодами и ядовитыми растениями, а также различать их различать и правильно называть.
2.Научить детей необходимым мерам предосторожности;
3.Воспитывать бережное отношение к здоровью. Цветные карандаши, бумага стр.79
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Лепка. Аппликация.Образовательная область «Познавательное развитие». Конструирование для детей 6 -7 лет Источник: Т.Н. Доронова «Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников».
Источник: Л.В.Куцакова. «Конструирование и художественный труд в детском саду»

НОД Тема Задачи Оборудование Источник
1 «Здания»
Конструирование 1.Закрепить умения строить здания разного
назначения, пространственные представления высокий-низкий, широкий – узкий, длинный – короткий
2. Развивать навыки общения
3. Воспитывать усидчивость, желание помогать друг другу. Строительный материал, иллюстрации зданий Куцакова Л.В.
Стр. 95
2 «Грибы»
Лепка 1.Закрепить представление о грибах, научить передавать их изображение, упражнять в различных способах лепки;
2.Развивать творческое воображение, мелкую моторику, внимание;
3.Воспитывать любовь к природе, аккуратность, усидчивость. Пластилин, муляжи грибов или иллюстрации Т.Н. Доронова с.156
3 «Заколдованный лес. Красивые цветы»
Аппликация 1.Научить пользоваться выкройкой, с помощью линейки аккуратно сгибать ее, знакомить с приемами соединения отдельных деталей с помощью разрезов;
2.Развивать мелкую моторику, художественный вкус, внимание;
3.Воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к созданию художественных образов. Плотная бумага, ножницы, гуашь, и другие изобразительные материалы Т.Н. Доронова
с. 146
4 «Городской транспорт» Конструирование 1.Учить детей строить городской транспорт
2. Развивать способности к самостоятельному анализу сооружений.
3. Воспитывать умение работать в коллективе. Строительный материал, дорожные знаки, кусты, деревья Куцакова Л.В Стр. 96
5 «Овощи для игры в магазин»
Лепка 1.Учить лепить овощи с натуры, передавать их характерные детали, закреплять основные способы лепки;
2.Развивать мелкую моторику, внимание, творческое воображение;
3.Воспитывать аккуратность, усидчивость, интерес к лепке. Пластилин, стеки, муляжи овощей. Т.Н. Доронова с.156
7 «Заколдованный лес. Красивые грибы»
Аппликация 1.Научить пользоваться выкройкой, с помощью линейки аккуратно сгибать ее, знакомить с приемами соединения отдельных деталей с помощью разрезов;
2.Развивать мелкую моторику, художественный вкус, внимание;
3.Воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к созданию художественных образов. Плотная бумага, ножницы, гуашь, и другие изобразительные материалы Т.Н. Доронова
с. 146
8
«Мост»
Конструирование 1.Закрепить умения строить по предложенному чертежу, схеме.
2.Развивать фантазию, реализовывать свои замыслы на практике.
3.Воспитывать доброжелательные отношения друг другу, умение работать в коллективе. Строительный материал Куцакова Л.В Стр.96
9 «Утица-крылатка»
Лепка 1.Учить лепить утку с утятами, продолжать закреплять основные способы лепки;
2.Развивть мелкую моторику, художественный вкус, внимание;
3.Воспитывать интерес к народной игрушке, усидчивость, аккуратность. Дымковская глиняная игрушка, Пластилин, стеки. Т.Н. Доронова с.157
10 Волшебные фруктовые деревья
Аппликация 1.Научить изготавливать фрукты из плотной бумаги, упражнять в раскрашивании;
2.Развивать мелкую моторику, эстетический вкус;
3.Воспитывать аккуратность, усидчивость. Плотная бумага, ножницы, клей, изобразительные средства. Т.Н. Доронова. с. 151
11 «Суда по чертежам»
Конструирование 1.Закрепить умения строить по предложенному чертежу, учить самостоятельно, анализировать объект, выделяя в нем основные части и детали, определять структуру постройки в соответствии с каждым из них
2.Развивать фантазию, реализовывать замыслы на практике.
3.Воспитывать доброжелательные отношения друг другу, умение работать в коллективе. Картинки с изображением судов разного типа, схемы, наборы строительного материала Куцакова Л.В Стр.97
12 «Три медведя»
Лепка 1.Закреплять умение выразительно передавать образы в лепке;
2.Развивать мелкую моторику, кругозор, внимание, воображение;
3.Воспитывать интерес к созданию сказочных образов, усидчивость, аккуратность. Пластилин, стеки, мокрые тряпочки Т.Н. Доронова с. 180
13 Домики для поросят
Аппликация 1.Заинтересовать детей созданием общего продукта, который может использоваться на занятии и в свободной игровой деятельности;
2.Развивать воображение, фантазию детей;
3.Воспитывать аккуратность, усидчивость. Коробки, клей, цветная бумага, ножницы. Т.Н. Доронова с.169
14 «Лестница»
Конструирование 1.Формировать у детей умение создавать замысел конструкций, в соответствии с конкретными условиями, анализировать эти условия, на основе анализа строить и контролировать свою деятельность.
2. Развивать мышление, конструктивные навыки.
3. Воспитывать навыки коллективной работы. Наборы строительного материала Куцакова Л.В Стр.97
15 «Учимся лепить зайцев»
Лепка
1.Знакомить с несколькими приемами лепки зайца, учить передавать пропорции;
2.Развивать мелкую моторику, кругозор, внимание, воображение;
3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность. Пластилин, стеки. Т.Н. Доронова
с.168
16 Красивое панно
«Цветы»
Аппликация
1.Продолжать учить пользоваться выкройкой, отрабатывать приемы аккуратного складывания вырезанных деталей, упражнять в раскрашивании, тренировать в резании бумаги по спирали;
2.Развивать кругозор, внимание, мелкую моторику, художественный вкус;
3.Воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к созданию художественных образов. Плотная бумага, ножницы, изобразительные средства Т.Н. Доронова с. 149
17 «Стол, стул»
Конструирование 1.Учить по рисунку конструировать стол и стул
2.Развивать творческие способности детей, навыки общения
3. Воспитывать доброжелательные отношения друг другу. Картинки с из-ием стола и стула,
наборы строительного материала Куцакова Л.В Стр.98
18 «Сказочные рыбки»
Лепка 1.Учить приемам передачи в лепке сказочного образа рыбки;
2. Развивать мелкую моторику, кругозор, внимание, воображение;
3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность. Пластилин, стеки Т.Н. Доронова с.173
19
«Ноев ковчег»
Аппликация
1.Продолжать учить пользоваться выкройкой, отрабатывать приемы аккуратного складывания вырезанных деталей, упражнять в раскрашивании, тренировать в резании бумаги по спирали;
2.Развивать кругозор, внимание, мелкую моторику, художественный вкус;
3.Воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к созданию художественных образов. Плотная бумага, ножницы, изобразительные средства. Т.Н. Доронова
с. 150
20 «Тележка»
Конструирование 1.Закрепить умение анализировать объект, выделяя в нем основные части и детали
2. Развивать самостоятельность, усидчивость
3.Воспитывать навыки коллективной работы. Наборы строительного материала
картинка с изображением тележки Куцакова Л.В Стр.98
21 «Котенок»
Лепка 1.Учить приемам передачи в лепке сказочного образа котенка;
2. Развивать мелкую моторику, кругозор, внимание, воображение;
3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность. Пластилин, стеки Т.Н. Доронова с.174
22 «Золотая рыбка»
Коллективная работа
Аппликация 1. Заинтересовать детей созданием общего продукта, который может использоваться на занятии и в свободной игровой деятельности
2.Вызывать интерес к изображению рыб доступными им средствами выразительности;
3. Воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к созданию художественных образов. Ножницы, изобразительные средства, большой лист бумаги с изображением озера, рыба-игрушка, цветные карандаши, клей. Т.Н. Доронова с.172
23 «Корабль»
Конструирование 1.Учить анализировать объект, выделяя в нем основные части и детали, определять назначение каждой из них
2. Развивать мышление, воображение
3. Воспитывать усидчивость, доброжелательные отношения друг другу. Наборы строительного материала
Куцакова Л.В Стр.98
24 «Федорино горе»
Лепка 1.Закреплять приемы лепки посуды из круглой формы путем вдавливания пластилина пальцами, продолжать учить лепить посуду ленточным способом;
2.Развивать мелкую моторику, художественный вкус, внимание, вызывать интерес к образам сказки;
3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность. Пластилин, стеки, кукла в костюме бабушки Федоры Т.Н. Доронова
с.179
25 «Золотая рыбка»
Коллективная работа
Аппликация 1. Заинтересовать детей созданием общего продукта, который может использоваться на занятии и в свободной игровой деятельности
2.Вызывать интерес к изображению рыб доступными им средствами выразительности;
3. Воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к созданию художественных образов. Ножницы, изобразительные средства, большой лист бумаги с изображением озера, рыба-игрушка, цветные карандаши, клей. Т.Н. Доронова с.172
26 «Моделирование по схеме»
Конструирование 1.Учить работать по схеме, умение отбирать детали для постройки
2.Развивать конструктивные навыки
3.Воспитывать навыки коллективной работы. Наборы строительного материала
Куцакова Л.В Стр.142
27 «Фрукты»
Лепка 1.Учить различать пропорции и пластику формы, вырабатывать навыки скульптурного восприятия, передавать характерные особенности формы, строения;
2.Развивать мелкую моторику, внимание, эстетический вкус;
3.Воспитывать аккуратность, усидчивость. Пластилин, муляжи фруктов. Т.Н. Доронова с. 155
28 «Веселые медвежата»
Аппликация 1.Научить изготавливать медвежат из плотной бумаги, упражнять в работе с выкройкой;
2. Развивать мелкую моторику, кругозор, внимание, воображение;
3.Воспитывать интерес к работе с различными материалами, усидчивость, аккуратность. Плотная бумага, выкройка отдельных частей, кнопки, нитки, скотч, игрушка образец. Т.Н. Доронова с.174
29 «Зайка из косметических дисков»
Конструирование 1. Продолжать учить различный материал для изготовления поделок;
2. Развивать мелкую моторику, фантазию, внимание;
3.Воспитывать усидчивость, аккуратность. Ватные диски, клей, ножницы, краски, цветной картон. С.И. Мусиенко

Приложенные файлы


Добавить комментарий