Комплексный анализ текста. Г. Горышин. «Тропа»


Автор: Максимова Любовь Федоровна
Школа: МБОУ «Красноануйская основная общеобразовательная школа»
Год и место создания работы: 2014г., с.Солонешное МБОУ «Красноануйская основная общеобразовательная школа»
Комплексный анализ текста. Г. Горышин. «Тропа»
Цель: создать условия для обучения школьников правилам, технологии построения текста на примере классики путем комплексного анализа текста.
Ход урока
Вступительное слово учителя об авторе:
Анализ текста. Г. Горышин. «Тропа»
Тип речи Может показаться, что текст представляет собой описание, но вопрос «Для чего нужна тропа?» и последующие на него ответы заставляют изменить первоначальное мнение: этот текст — рассуждение.
Что доказывает указанный тип речи? Простота в формулировках доказательств, предельно малый объем этих формулировок, их логическая последовательность убеждают, что это рассуждение.
Стиль Рассуждение выполнено в художественном стиле, близко к разговорному, потому что текст непосредственно обращен к маленькому читателю, избранному автором своим собеседником. Близость автора к читателю подтверждается использованием местоимения ты.
Что означают доказательства, как они расположены, как выражены? Первые доказательства связаны с пространственными понятиями, очень важными для малых детей,— лишь бы не заблудиться. Далее уже возникает конкретная цель и конкретное направление — куда? и зачем? — на ручей, чтобы напиться, в лес по грибы и по ягоды. И затем уже предельная конкретизация этого пути — почему пройти? — по земле, по траве, по песочку... Постепенно этот путь — с возрастом человека – становится более протяженным и широким, выходит за пределы родных мест, ведет в дальние страны. Нам нетрудно понять, что тот, кто идет по тропе, растет и мужает, набирается опыта, он не просто повторяет чужие пути, не готовой тропою идет, а торит свою, идет своим путем, который и становится для него самым дорогим
Идея Постепенно проступает идея текста о необходимости служить людям. Тропа теперь уже не воспринимается только в прямом значении, это уже жизненный путь человека, его заботы, его открытия, его деяния. Вопрос «Что может быть лучше?», которым заканчивается текст, имеет для нас уже готовый ответ: нужно идти своим путем, и тогда идущим вслед будет легче
Тема Свой путь в жизни
Почему в предложении «Чтобы не заблудиться в лесу...» перед последним однородным членом нет союза и? Что мешает его употреблению? Почему ответы на главный вопрос текста даны частями предложений? Почему автор отказался от полных ответов? Почему части не объединены? Например, так: Пройтись по земле, по траве, по песочку, по каменной гальке. Почему в последних абзацах появляется местоимение ты и глаголы в форме 2-го лица? Только ли о себе говорит автор? Задание на дом на выбор:
Написать анализ текста Г. Горышина «Тропа»
Создать свою миниатюру.
Литература
Никитина Е.И. Журнал «Русский язык в школе» №4- 2001г.

Приложенные файлы

  • docx file 10
    Размер файла: 17 kB Загрузок: 2