Родительское собрание на тему: «Подготовка детей к обучению грамоте» в форме семинара-практикума в подготовительной к школе логопедической группе №2 ОНР


Родительское собрание на тему: «Подготовка детей к обучению грамоте» в форме семинара-практикума в подготовительной к школе логопедической группе №2 ОНР «Светофорчик»
Автор: Идричану Татьяна Витальевна, учитель - логопед I квалификационной категории ГБОУ СОШ д/с кв "Теремок" с. Кошки, Самарская область
Цель: знакомство родителей с задачами, методами и приёмами подготовки детей к обучению грамоте.
Задачи: активизировать и пополнить знания родителей о звуках, буквах, слогах, словах, предложениях, звуко-слоговом анализе и синтезе слов, схемах слов и предложений, технике обучения навыкам первоначального чтения;
-познакомить и обучить родителей практическим методам, приёмам подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению грамоте;
-посмотреть занятие по подготовке детей к обучению грамоте в подготовительной к школе логопедической группе №2 «Светофорчик»;
-способствовать развитию интереса и желания у родителей заниматься с детьми дома, умению правильно оказывать помощь детям при подготовке их к обучению грамоте.
Участники родительского собрания: учитель-логопед, родители и дети подготовительной к школе логопедической группы №2 «Светофорчик».
Предварительная работа: опрос родителей на тему «Подготовка к обучению грамоте детей подготовительной к школе группы», подбор материала для теоретической и практической части семинара-практикума.
План семинара-практикума:
1-теоретическая часть: релаксация - д/и «Да-нет».
-«Основные направления и содержание работы по подготовке детей к обучению грамоте в подготовительной к школе логопедической группе ОНР»- сообщение учителя-логопеда.
2-практическая часть:
-просмотр фронтального логопедического занятия по подготовке детей к обучению грамоте на тему: «Звук [ш]. Буква Ш, ш».
-анализ умений и навыков детей по подготовке к обучению грамоте.
-тренинг родителей: звуко-слоговой анализ и синтез слова, схема слова и предложения, знакомство со звуками и буквами, техникой обучения навыкам первоначального чтения.
3-заключительная часть: рефлексия - д/и «Всё у меня в руках».
Ход семинара-практикума.
1.«Добрый вечер! Сегодня мы с Вами собрались, чтобы поговорить о том, как лучше подготовить детей к школе. А сейчас давайте немного поиграем.
Д/и «Да-нет» - активизация внимания родителей.
Ответы на вопросы: «да», если согласны, «нет», если не согласны.
«Скажите громко и хором, уважаемые родители, деток своих Вы все любите? (да)
С работы пришли, сил совсем нет, Вам хочется лекции слушать здесь? (нет)
Я Вас понимаю. Как быть, господа, проблемы деток решать нужно нам? (да)
Дайте мне тогда ответ: помочь откажитесь нам? (нет)
Последнее спрошу Вас я: активными все будете? (да)»
2.Сообщение «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к обучению грамоте»
«Подготовка детей к обучению грамоте - одна из задач готовности детей к обучению в школе. Ведь от того, насколько будет успешным начало школьного обучения, зависит успешность ученика в последующие годы школьной и взрослой жизни. Сегодня мы с Вами поговорим о том, какими знаниями, умениями и навыками должен овладеть дошкольник по подготовке к обучению грамоте в подготовительной к школе группе. Посмотрим занятие по подготовке к обучению грамоте, где Вы увидите, как ваши дети занимаются, какими знаниями, умениями и навыками они владеют. Затем мы с Вами проведём тренинг, где поучимся грамотно и правильно оказывать помощь нашим детям при выполнении различных заданий по подготовке их к обучению грамоте. В конце подведём итог нашей встречи д/и «Всё в моих руках».
Грамота – это овладение умением читать и писать тексты. Излагать свои мысли в письменной форме, понимать при чтении не только значение отдельных слов и предложений, но и смысл текста, т.е. овладение письменной речью. От того, как ребёнок будет введён в грамоту, во многом зависят его успехи не только в чтении и письме, но и в усвоении русского языка в целом. Сложный процесс освоения грамоты распадается на несколько этапов, большая часть которых приходится на школу. Но чтобы сделать обучение грамоте в школе успешным, необходимо часть умений сформировать ещё в детском саду.
Основные компоненты, которые входят в процесс обучения грамоте:
- сформированность звуковой стороны речи, т.е. ребёнок должен чётко, правильно произносить все звуки (свистящие, шипящие, соноры);
- сформированность фонематических процессов: умение слышать, различать и дифференцировать звуки родного языка;
- готовность к анализу и синтезу звуко-слогового состава слова: умение слышать и выделять первый и последний звук в слове, анализировать, как гласные, так и согласные звуки, а так же и слоги;
- знакомство с терминами: «звук», «слог», «слово», «предложение», «звуки гласные, согласные, твёрдые, мягкие, глухие, звонкие»;- умение работать со схемами слова, предложения.
Для того, чтобы обучение в школе не вызывало затруднений, как у детей, так и у родителей, я предлагаю отправиться в путешествие по Стране звуков и слов, где мы сможем пополнить свой багаж знаний, умений и навыков в области обучения грамоте. Во время этого обучения мы сначала посмотрим занятие с вашими детьми по подготовке к обучению грамоте, затем проведём обучающий тренинг по подготовке детей к обучению грамоте.
3 Практическая часть. Занятие по подготовке детей к обучению грамоте на тему: «Звук [ш]. Буква Ш, ш».(конспект прилагается).
Обучающий тренинг родителей по подготовке детей к обучению грамоте.
«Всё, что мы говорим, читаем, пишем- речь. Речь бывает устная и письменная. Состоит наша речь из предложений. Что такое предложение? Предложение – это слова, связанные между собой по смыслу. Предложения состоят из слов, слова состоят из слогов, слоги из звуков. Звуки бывают гласные и согласные. Гласные звуки – это звуки, при произнесении которых воздушная струя выходит свободно, ей не мешают ни губы, ни зубы, ни язык, они поются: могут пропеть любую мелодию, и «ниточка» длинная тянется. Они обозначаются красным цветом
Согласные звуки – это звуки, при произнесении которых воздушная струя встречает преграду. Свободно выходить ей мешают или губы, или зубы, или язык, поэтому «ниточка» рвётся, она короткая. Некоторые из них можно тянуть [ссс,ммм], но петь их нельзя. Согласные звуки бывают твёрдыми, они обозначаются синим цветом, или мягкими, они обозначаются зелёным цветом. Мягкий согласный звук произносится через более узкую щель, т.к. язык приподнимается к нёбу и сужается проход, по которому идёт воздух, чем при произношении твёрдого согласного звука.
Звуки на письме обозначаются буквами. Звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем.
Показывая букву, надо произносить её отрывисто, как звук, знакомя только с печатными образцами букв.
Запоминание образа букв можно организовать по-разному: написать букву в воздухе, на столе, на манке или на другой мелкой крупе; выложить печатную букву из карандашей, счётных палочек, верёвочек, из крупных, мелких пуговиц, бусинок, фасоли и т.д.; вырывать, вырезать из бумаги образ буквы; вылепить из пластилина, теста; написать на плакате букву разных размеров, разного цвета; подчеркнуть нужную букву в тексте.
Физиологическая и психологическая готовность к школьному обучению формируется задолго до поступления в школу и не заканчивается в первом классе. Обучение грамоте – ответственный период в жизни ребёнка. И то, на сколько благополучно он будет проходить, во многом зависит от Вас, вашего терпения, доброжелательности, Успешность обучения в школе зависит от знаний, которые получил ребёнок в детсаде, а так же от той практической помощи, которую смогут оказать ему родители дома. А практические знания, умения, навыки формируются только на теории.
Тренинг: «Сейчас мы с Вами поупражняемся в звуко-слоговом анализе и синтезе слов, в составлении схем, как слов, так и предложений, потренируемся в дифференцировке гласных, согласных звуков, познакомимся с техникой обучения навыкам первоначального чтения»
4 Заключительная часть. Рефлексия «Всё у меня в руках».
«Сейчас давайте подведём итог нашей встречи. Перед Вами лежат цветные карандаши и листы бумаги. Вы должны оценить себя по достижению цели нашей встречи: если Вы владеете достаточным объёмом информации по подготовке к обучению грамоте – возьмите зелёный карандаш, если владеете не достаточным объёмом информации по подготовке к обучению грамоте – возьмите жёлтый карандаш, если не владеете вообще – то красный. Выбранным карандашом обведите свою руку и впишите внутри контура свои ответы на вопросы: «Больше всего мне понравилось….», «В дальнейшем я буду использовать….», «Здесь я узнала нового….». Были розданы памятки по подготовке детей к обучению грамоте и напутствие родителям: «Не забывайте, что детство – удивительное время в жизни каждого человека, оно не заканчивается с поступлением в школу. Уделяйте больше времени для совместного общения. Ваша любовь и забота нужны ребёнку больше всего. Желаю успехов Вам и вашим детям!»

Приложенные файлы

  • docx fail-206.doc.
    natasha 70271
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий