План повышения уровня педагогического мастерства
учителя начальных классов Муквич Татьяны Евгеньевны
на 2015-2018 г. МАОУ СОШ №1
Единая методическая проблема методического объединения учителей начальных классов:«Современный подход к формированию навыка смыслового чтения в разных предметных областях»
Цель: разработка подходов работы учителей НОО по формированию общей стратегии смыслового чтения и работы с текстом в разных предметных областях. Актуальность темы: Современному обществу нужен человек, умеющий добывать самостоятельно новые знания и применять их в разнообразной деятельности. С введением новых ФГОС обучение ориентировано на универсальные учебные действия (УУД), которые могут применяться не только в рамках образовательного процесса, но и при решении реальных познавательных или практических задач. Важнейшую роль в обучении играют познавательные УУД, в том числе умение читать.
В Примерной основной образовательной программе начального общего образования под смысловым чтением понимается «осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально - делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации» [2, с. 98]. Начальная школа – особый этап в жизни ребёнка. Он связан с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности. И именно читательские умения обеспечат младшему школьнику возможность самостоятельно приобретать новые знания, а в дальнейшем создадут основу для самообучения и самообразования на последующих уровнях обучения. Смысловое чтение – фундамент всех обозначенных в стандарте результатов.
Цель профессионального самообразования: создание условий для перехода учащихся с уровня «обучения чтению» на новый уровень – «чтение для обучения», подготовка детей к обучению в основной школе
Задачи профессионального самообразования:
-изучить учебно-методическую литературу по теме самообразования;
-изучить опыт других педагогов;
-овладеть новыми технологиями и современными подходами путем внедрения их в учебно-воспитательный процесс;
-обобщить и распространить свой педагогический опыт.
Принципы профессионального самообразования: непрерывность, целенаправленность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер.
Источники самообразования: СМИ, специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, школьные научно-практические конференции, вебинары. Формы самообразования:
Индивидуальная:
- посещение уроков коллег;
- участие в педагогических советах школы;
- изучение научно – методической и учебной литературы.
- участие в работе методического объединения школы,города.
Групповая:
- участие в педагогических советах школы;
- участие в работе методического объединения школы;
- курсовая подготовка, участие в вебинарах и других методических онлайн мероприятиях.
- изучение научно – методической и учебной литературы;
- обмен мнениями с коллегами по вопросам самообразования.
- обобщение и распространение опыта, через проведение семинаров, мастер-классов, публикаций
Ожидаемый результат самообразования: повышение уровня профессиональной компетенции, разработка единых подходов к работе по формированию общей стратегии смыслового чтения и работы с текстом в разных предметных областях и их систематическое применение , повышение качества образования школьников.
Планируемые результаты самообразования:
- выступление на педагогических советах школы;
- участие в работе педагогического сообщества;
- создание банка статей по данной теме;
- создание банка заданий;
- выступления по теме самообразования на научно-практических конференциях различного уровня;
- разработка рекомендаций ,памяток для учащихся и родителей по теме самообразования;
- создание банка проектных и исследовательских работ учащихся;
План самообразования разработан на 2015-2018г. г. и включает следующие этапы.
I. Теоретический этап: 2015 - 2016 г. г.
1. Анализ личных затруднений по данной проблеме.
2. Формулирование индивидуальной темы, осмысление последовательности своих действий, постановка цели и задач своей работы.
3. Знакомство с психолого-педагогической и методической литературой по выбранной проблеме самообразования.
4. Разработка системы мер, направленных на решение данной проблемы, и внедрение ее в процесс обучения и воспитания.
5. Прогнозирование результатов в формате проведения цикла открытых уроков и методических мероприятий.
II. Практическое решение проблемы: 2016 - 2017 г. г.
1. Создание комплекта педагогических разработок.
2. Корректировка работы по данной проблеме.
3. Изучение психолого-педагогической и методической литературы по выбранной проблеме самообразования.
4. Оформление результатов по теме самообразования.
5.Представление творческих отчетов о ходе самообразования: на педагогическом совете и школьном методическом объединении.
6.Посещение с обсуждением открытых уроков и мероприятий.
7 Проведение открытых мероприятий с целью получения независимой оценки
III. Обобщающий этап: 2017 - 2018 г. г.
1. Анализ проделанной работы по проблеме.
2. Создание банка статей, заданий по теме самообразования.
3. Представление опыта на практических семинарах учителей, собственных сайтах и сайте школы.
Приложенные файлы
