План - руководство сюжетно-отобразительной игрой с детьми раннего возраста
Диагностика: игровые действия однообразны, повторяющиеся, носят подражательный характер.
Возраст детей 1,8-2,5 лет. Проявляется интерес к игрушке, но неустойчивый.
Проблема: затруднение в постановке игровых целей у детей (по Д.Б.Эльконину).
Тема: «Накормим Катю».
Цель: Обогащение представлений о той сфере действительности, которую ребёнок будет отражать в игре и
стимулирование детей к принятию игровой цели и умение самостоятельно её реализовывать.
Задачи:
Способствовать обогащению сюжета детских игр. Познакомить детей с игровой целью: покормить куклу.
Побуждать каждого ребенка к постановке игровой цели и стимулировать детей к самостоятельному поиску средств и способов к достижению цели.
Формировать у детей понятие «посуда»: чашка, ложка, тарелка.
Воспитывать культурно-гигиенические навыки, коммуникативные отношения и чувство заботы.
Планируемый Результат: появление игровых действий, направленных на игрушку, самостоятельность к достижению игровой цели. Приветливое и заботливое обращение к кукле и участникам игры. Понимание предназначения используемых предметов в процессе игры.
Временные рамки: 8-10 минут.
Принципы организации сюжетно-отобразительной игры: принципы игрового общения воспитателя с ребенком, где основным побудителем становится не подражание взрослому, а его общение с ним.
Ход игры
Обоснование приемов Действия воспитателя Действия детей
Создание интереса к игровому общению ребенка с воспитателем Воспитатель и дети наблюдают в окно за погодой, отмечают все изменения: как светит солнышко, идет дождь или снег, на улице тепло или холодно.
Выполнение игровых действий воспитателя направлено на детей.
Раздается стук в дверь, заходит кукла Катя, здоровается с детьми, сообщает о том, что она очень долго гуляла, рассказывает о том, кого она встретила по дороге (зайчика, собачку и т.п.) и просит детей угостить ее обедом.
— Сейчас я буду накрывать на стол!
— Кто хочет мне помочь? Дети принимают игровые цели воспитателя с учетом собственных интересов и предпочтений. А Воспитателя как партнера.
Включение в общение воспитателя обозначение игровых целей воспитателя: накрываем на стол, берем посуду, расставляем, приглашаем куклу к столу Поручения:
— Максим (имя ребенка), принеси для Кати стул.
— А кто мне подаст скатерть?
— Дарина, принеси нам, пожалуйста, скатерть!
Воспитатель ставит стол, растелает скатерть, комментируя свои действия:
— Вот и стол готов, можно теперь и тарелочку поставить
— А кто мне тарелочку принесет?
— Андрюша, принеси тарелку, мы Кате нальем суп.
— А чем Катя будет есть суп? (ложкой).
— Настенька, принеси, пожалуйста, ложку.
— А если Катя обольется, что надо ей дать?(салфетку).
— Анфиса, принеси, пожалуйста, салфетку.
Воспитатель обращается к каждому ребенку с вопросом:
— Кто же хочет покормить куклу Катю?
Ребенку предлагается покормить куклу, сопровождая кормление словами.
— Кушай, Катя, это суп, он очень вкусный. Суп горячий, надо
подуть, дуй, Катя. И т.д. Включаются в игровое общение и реализацию игровых целей воспитателя, выполняя игровые действия
Побуждает каждого ребенка к постановке индивидуальной игровой цели Выполнение игровых действий направлено на воспитателя
— Вот тебе ложка, Андрюша, что ты будешь делать? Правильно, кормить Катю
— Настенька, а ты хочешь покормить Катю? Что те нужно взять чтобы покормить куклу Катю?
— Ой, Катя наша испачкалась, Максим, чем мы можем ей помочь обтереть щечки?
— Анфиса, что ты будешь делать салфеткой?
Воспитатель если видит, что ребенок затрудняется, в выборе цели, помогает.
Благодарит детей за помощь в кормлении куклы Кати Принимая игровую цель самостоятельно ищут предметы и способы реализации игровой цели, расширяются игровые действия направленные на игрушку
Побуждение к самостоятельному поиску предметов и проигрыванию ситуации с реализацией игровых целей Игровые действия направлены на игрушку и воспитателя.
— Ребята, а у нас наверно не только Кукла Катя хочет кушать, и другие куколки тоже? Давай те мы накормим наших куколок. Принесите мне кукол. А я накрою большой стол, чтоб все хватило место.
Обращение индивидуально к каждому ребенку.
— Максим принеси нам, пожалуйста, вот эту куклу, а ты Андрюша, вот ту. И т.д.
Дети приносят кукол, рассаживают их за стол. Самостоятельно выбирают из предложенных игрушек тарелочки, ложечки и салфеточки и кормят своих кукол. Далее воспитатель может предложить детям прогуляться с куклой или уложить ее спать.
В конце поблагодарить детей.
Приложенные файлы
