План – конспект урока.Тема: Леонид Андреев «Кусака».Цели: показать, что Леонид Андреев – яркий самобытный писатель; продемонстрировать, как учащиеся владеют навыками пересказа, выразительного чтения, иллюстрирования прочитанного, устного рисования, сопоставительного анализа, умением разобраться в идейно-художественном своеобразии произведения и высказать аргументированное суждение о прочитанном; воспитывать у детей гуманное отношение к братьям нашим меньшим.Оборудование: портрет писателя, иллюстрации учащихся к рассказу «Кусака», книжки с рассказами учащихся, учебники, презентации по теме урока.Эпиграф:Равнодушие, жестокость по отношению к природе – это прямой путь к бездуховности.…В рассказе «Кусака» героем является собака, ибо всё живое имеет одну и ту же душу, всё живое страдает одними и теми же страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино перед грозными силами жизни.Л.АндреевХод урока.I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.II. Начинаю урок с чтения и толкования эпиграфов.III. Анализ текста.Работу с текстом провожу коллективно по плану. На дом всему классу было дано задание дочитать рассказ «Кусака» и закончить составление плана. Учащиеся зачитывают свои варианты, их ответы корректируются учителем.1. План.1) Жизнь собаки до встречи с «добрыми людьми».2) Как Кусака получила своё имя.3) Дружба Кусаки с Лёлей и другими детьми.4) Отъезд дачников.5) Кусака снова одна.2. Беседа с классом.- Кто является главным героем рассказа «Кусака»? Что об этом сказал сам автор? (Собака. Дети зачитывают высказывания Л.Андреева и комментируют его)- Принадлежат ли перу Андреева другие рассказы о животных? (Да, рассказы «Друг», «Предстояла кража»)- Вспомните, кто и русских писателей до Л.Андреева создал прекрасные образы четвероногих друзей? (Тургенев И.С. «Муму», А.П. Чехов «Каштанка», Л.Н. Толстой «Пожарные собаки», «Лев и собачка», «Бешеная собака» «Булька» и др.)- Какой перед нами предстаёт собака во всех этих рассказах? (Верным, добрым, ласковым другом человека, надёжным его защитником и помощником)3. Работа в группах.I группа готовит ответы на вопросы к первому пункту плана «Жизнь собаки до встречи с «добрыми людьми».- Обиды, наносимые собаке «добрыми людьми»- Внешность собаки (… «грязная и некрасивая»)- Какие чувства копила собака в одиночестве? (в одиночестве «копила она страх и злобу»)- Какую роль в жизни собаки сыграл эпизод с пьяным мужиком? (« с тех порСобака не доверяла людям, которые хотели её приласкать, и, поджав хвост, убегала, а иногда со злобы набрасывалась и пыталась укусить, пока камнями и палками не удавалось отогнать её»)-Где она поселилась?-Какую роль в передаче настроения Кусаки играет природа? Какой мы видим природу, когда собака одна, голодная, «грязная и некрасивая»? (зима долгая, морозная, голодная; «зимняя ночь тянулась долго-долго, и чёрные окна пустой дачи угрюмо глядели на обледеневший неподвижный сад»)II группа раскрывает содержание второго пункта плана.- Наступление весны. Какие изменения происходят в природе и в образе жизни собаки? (пьянящий весенний воздух, тепло и свет, трава, горящее солнце)- Реакция собаки на появление девочки в её владениях? ( «И в ту же минуту беззвучно подкравшаяся собака яростно вцепилась зубами в раздувавшийся подол платья, рванула и так же беззвучно скрылась в кустах крыжовника и смородины»)- Какое приобретённое свойство Кусаки здесь проявляется? (злоба и страх)- Какую кличку и почему дали собаке? Почему они её не истребили?- Как Кусака преодолевала недоверие к людям?- Почему Кусака полюбила Лёлю? (Она была к ней добра, ласкова с ней; проявляла настойчивость при приручении)- Что произошло со злобой Кусаки?III группа работает над заданиями к третьему пункту плана «Дружба Кусаки с Лёлей и другими детьми»- Как изменилась внешность Кусаки и её привычки? Почему? («она расцвела всей своей собачей душою. У неё было имя» Она могла служить людям. Это самое главное для счастья собаки. «Изменилась до неузнаваемости длинная шерсть, прежде висевшая рыжими и сухими космами и на брюхе вечно покрытая засохшей грязью, очистилась, почернела и стала лосниться, как атлас).- Изменилось ли отношение к собаке за пределами дачи после всех перемен с нею? (Да, теперь никому и в голову не приходило дразнить её или бросать в неё камень)- Как реагировала собака на ласки окружающих? Почему собака была такая неловкая? (Ответ ребёнок подтверждает цитатой из текста)IV группа освещает четвёртый пункт плана «Отъезд дачников».- Какое чувство вызывает описание осенней природы? (Дети зачитывают цитаты. Их ответ: чувство щемящей тоски, предчувствие беды)- Почему Кусаку не взяли в город?- Проследите за настроением Лёли. (Лёля три раза повторяет слово «жалко», первый раз просто: «Жа-а-лко»; второй раз «Жалко» - повторила Лёля, готовая заплакать; третий – «Жа-а-лко» - но не заплакала_- Как это характеризует Лёлю? (У неё не было глубокой привязанности к собаке, они приручила собаку от скуки; потому она слишком легко дала себя уговорить; это неглубокая натура, способная на предательство)- Как действует на вас описание осенней слякоти? (Удручающе. Природа будто сочувствует собаке, скорбит вместе с ней)-Попрощалась ли Лёля с собакой? (Нет)V группа приготовила ответы к пункту плана «Кусака снова одна»- Как теперь выглядит собак? (Промокшая, грязная)- Как она ведёт себя?- Как природа усугубляет состояние собаки?- Почему собака выла?Моя задача во время отчёта групп – руководить процессом общения автора с читателем с целью пробудить чувства и направить мысли детей в нужное русло.4. Вопрос обобщающего характера для всего класса.- Какую роль в передаче настроения собаки играет описание природы? (Когда Кусака одинока – в природе всё мрачно: холод, слякоть, дождь; когда Кусака любит и любима, то вокруг солнце, тепло, цветущие яблони и вишни. Зачитать отрывки: «Наступила весна…гл. 2; «Поднялся часты дождь…» гл. 5)- Как Кусака выражает свою ненависть и любовь? (Зачитать отрывки «С тех пор собака не доверяла людям…»; «И в ту же минуту подкравшаяся собака…»; «Единственное, что могла Кусака…»)- Почему Кусака боялась людей?- Как вы думаете, кто будет больше скучать и почему: Кусака по Лёле или Леля по Кусаке?- Давайте обсудим поступок Лёли. Понравилась ли вам девочка? Хорошо ли она поступила по отношению к своему другу? А как бы вы поступили в током случае? Что вы можете сказать о матери Лёли? (Она имеет чёрствую душу и равнодушна к судьбе одинокого животного)- Итак, какой вывод из сказанного напрашивается сам собой? (Дети отвечают словами первого эпиграфа: «Равнодушия, жестокость по отношению к природе – прямой путь к бездуховности»; «Мы в ответе за тех, кого мы приручили» - сказал герой сказки «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери)5. Проверка индивидуальных творческих заданий.Отчёт художников-иллюстраторов. На доске – выставка детских рисунков – иллюстраций к тексту «Кусака». Каждый представляет свой рисунок и зачитывает фрагменты текста, соответствующие иллюстрации. Одноклассники оценивают мастерство «художников». Вместе выставляем оценку.Отчётное выступление писателей. Отдельные учащиеся написали рассказы о своих четвероногих друзьях, оформили книжечки с иллюстрациями, зачитали эти рассказы. Другие зачитали сочинённое ими продолжение рассказа. Одни сочинили сон Кусаки, а другие описали ещё одно событие из жизни Кусаки, которое могло произойти после отъезда хозяев дачи.IV. Подведение итогов. Выставление оценок.V. Дифференцированное домашнее задание.
Приложенные файлы
