Повторение и обобщение по теме «Словосочетание как единица синтаксиса» (Слайд 1)
Способность слова связываться с другими словами
проявляется в словосочетании
И.И. Постникова
(Слайд 3)
Ход урока
1. Организационный момент. Сегодня на уроке русского языка мы будем вспоминать изученную тему , знание которой поможет сделать вашу речь грамотной и красивой.
Цели урока:
- образовательные: повторить, закрепить, систематизировать знания по теме «Словосочетание как единица синтаксиса»;
- развивающие: формировать языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенции
- воспитательные: воспитание любви к русскому языку, формирование навыков контроля и самоконтроля.
(Слайд 2)
2. Актуализация знаний.
- Терминологическая разминка
- Из каких единиц состоит высказывание Ираиды Ивановны Постниковой? СЛОВО, СЛОВОСОЧЕТАНИЕ,ПРЕДЛОЖЕНИЕ (Слайд 4)
- Для наименования предметов и их признаков, явлений и их отношений необходимы СЛОВА
- Номинативную функцию выполняет СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
- Что отражает какое – то событие, факт, служат средством общения, имеют грамматическую основу, характеризуются интонационной законченностью ПРЕДЛОЖЕНИЕ (Слайд 5)
- Что состоит из предложений , связанных по смыслу, расположенных в определённой последовательности ТЕКСТ
- Словосочетание, предложение, текст и правила их построения изучает раздел науки о языке СИНТАКСИС
3. Закрепление и систематизация знаний. Фронтальная беседа.
- Вспомните, что такое словосочетание? (СЛОВОСОЧЕТАНИЕ - ЭТО СОЧЕТАНИЕ ДВУХ СЛОВ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ, СВЯЗАННЫХ ПО СМЫСЛУ И ГРАММАТИЧЕСКИ) Слайд(6)
- Из каких слов состоит словосочетание? (ГЛАВНОЕ И ЗАВИСИМОЕ)
- Какие два вида связи характерны для словосочетания?(Смысловая и грамматическая) (Слайд 7)
СМЫСЛОВАЯ СВЯЗЬ УСТАНАВЛИВАЕТСЯ ПО ВОПРОСАМ , КОТОРЫЕ СТАВЯТСЯ ОТ ГЛАВНОГО СЛОВА К ЗАВИСИМОМУ : КНИГА (КАКАЯ? ) ИНТЕРЕСНАЯ
ГРАММАТИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ ВЫРАЖАЕТСЯ С ПОМОЩЬЮ ОКОНЧАНИЯ ИЛИ ПРЕДЛОГА И ОКОНЧАНИЯ : СЛОВО (КАКОЕ?) МУДРОЕ; ПРИБЛИЖАЕТСЯ ( К ЧЕМУ?) К ТЕАТРУ
- По характеру главного слова словосочетания делятся на ИМЕННЫЕ, ГЛАГОЛЬНЫЕ, НАРЕЧНЫЕ. Аргументируйте свои ответы. (Слайд 8)
Практическая работа.
1. Распределите словосочетания по главному слову. Работа с таблицей, заполняя лист контроля. Проверка задания. (Слайд 9)
Лесная газета, читать газету, очень интересный, совсем рядом, построить дом, очень небрежно, думать о будущем, моего дневника, довольно прохладно, кофе по – варшавски, очень хорошо, говорить улыбаясь, недалеко от дома, пробегать медленно, костюмы из хлопка, добрая бесконечно, наедине с собой, отвечать с улыбкой, любоваться природой, волнующееся море, не по – летнему холодно.
Фронтальная беседа.
- Словосочетания строятся на основе подчинительной связи. (Слайд 10)
- Какие способы подчинительной связи слов в словосочетании вам известны ? (Согласование, управление, примыкание)
- Вспомните, что такое согласование, управление, примыкание?
(Слайд 11)
Практическая работа. Анализ предложения, записанного на доске.
Осенний ветер срывает последние листья с берёз и осин.
- Определите вид синтаксической единицы.( ПРЕДЛОЖЕНИЕ)
- Предложения состоят из СЛОВОСОЧЕТАНИЙ
- Каков алгоритм известен при выписывании словосочетаний из предложения?
1) НАЙТИ ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОСНОВУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ;
2) ПРИ ПОМОЩИ ЛОГИЧЕСКИХ ВОПРОСОВ ВЫДЕЛИТЬ ВСЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ;
- Что не является словосочетанием?
1) ГРАММАТИЧЕСКАЯ (предикативная) ОСНОВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ ;2) СОЧЕТАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ И СЛУЖЕБНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ : НАД ТЕТРАДЬЮ, КО МНЕ.
Задание: выпишите все словосочетания и постройте их схемы.
Выписанные словосочетания: осенний ветер, срывает листья, последние
листья, срывает с осин и берёз, (с) осин и берёз.
Цифровой диктант. Запишите только те цифры, под номерами которых находятся словосочетания. Ответы аргументируйте. (Слайд 12)
1. Лист берёзы
2. Осень проснётся
3. Адресованы читателям
4. Ранние заморозки
5. Ожидаются в сентябре
6. Утренний туман
7. Солнце поднялось
8. Мир прекрасен
9. Орехи и шишки
10. Перед ним
11. Улетают птицы
12. Темнеет рано
(Слайд 13) Проверь себя
1,3,4,5,6,9,12 «5» - 7
«4» - 5-6
«3» - 4
«2» 1-3
РЕЛАКСАЦИЯ (Слайд 14)
- Ребята, мы продолжаем работу по данной теме.
- Выполните тренировочные упражнения (работа в листах контроля)
(Слайд 15)
1.Определите тип связи в словосочетании СЧАСТЛИВОЕ ВРЕМЯ в предложении:
Должно быть, у каждого человека случается своё счастливое время открытий. (Согласование)
2.Определите тип связи в словосочетании В ДЕЛАХ ДОБРА из предложения:
Замечательное свойство внимания заключается в том, что оно подчинено воле, что им можно управлять, что им можно пользоваться как в делах добра, так и зла. (Управление)
3. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании ПОЧУВСТВУЕТ СЕРДЕЧНО из предложения:
Но пройдёт боль, и человек опять почувствует не только филологически, но сердечно, какое очарование живёт в красоте речи. (Примыкание)
(Слайд 16)
4. Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
Я осторожно повёл её домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мама! (Такая мама)
5. Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
Тонконогие осинки застенчиво толпятся у опушки.
(Застенчиво толпятся)
6. Из предложения выпишите словосочетание, в котором использована связь УПРАВЛЕНИЕ.
Для России такой путь заказан.(Заказан для России)
Заключительная часть практической работы – выполнение диагностической самостоятельной работы ( листы контроля)
(Слайд 17)
Замените словосочетание, построенное на основе … синонимичным со связью… (Задания № 7, ОГЭ, демоверсия 2015 год)
Бассейн для плавания (управление) ------ (согласование)
Берестяная грамота (согласование) --------(управление)
С восхищением сказать (управление) ------( примыкание)
Слёз матери (управление) ----------------------(согласование)
Глядел с удивлением(управление) -----------(примыкание)
- Анализ урока.
- Домашнее задание: контрольные вопросы на стр.38,упр.71, стр.37
(Слайд 18)
Рефлексия (Слайд 19)
Оцените свои знания и умения по теме «Словосочетание как единица синтаксиса» после изучения:
1. Я уверен, что знаю данную тему и смогу выполнить задания по ней.
2. Мне кажется, что я знаю эту тему и смогу выполнить задания по ней.
3.Мне кажется, что я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по
ней.
4.Я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.
- Оценка учителя. Завершение урока.
