Тема: «Как помочь птицам зимой?» Тип урока: открытие новых знаний на основе жизненного опыта.Вид урока: комбинированныйЦель урока: раскрыть необходимость оказания помощи зимующим птицам.Задачи, направленные на формирование универсальных учебных действий:Предметные результаты:
Различать по внешним признакам птиц, зимующих в наших краях
Правильно подбирать корм для птиц
Уметь изготовить простейшую кормушку
Знать правила подкормки птиц
Личностные:
Формирование интереса к изучению родной природы
Понимать важность заботы о зимующих птицах
Повышение уровня мотивации учебной деятельности
Формирование бережного отношения человека к птицам
Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения в природе
Метапредметные результаты:Познавательные УУД:
Наблюдать и различать зимующих птиц по рисункам, по описаниям и в природе, знать их названия
Подбирать для птиц корм
Запомнить правила подкормки птиц
Коммуникативные УУД:
Участие в диалоге
Обсуждать, слушать и понимать речь других
Отвечать на вопросы
Работать в группе
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять
Определять и формулировать цель своей деятельности
Оценивать свои достижения
Учиться делать самооценку своей деятельности на уроке
Оборудование: Компьютер, мультимедиа, слайды, рисунки с изображением зимующих птиц , творческие работы детей ( выставка кормушек), карточки с надписями корма для птиц, детали птиц, значки – птички.Ход урока:
Организационный момент.Мы пришли сюда учитьсяНе лениться, а трудитьсяРаботаем старательно,Слушаем внимательно.
Актуализация знаний.
Сегодня я хочу вас пригласить в зимний лес.Мы отправляемся в лес на лесную поляну. Вспомним , как вести себя в лесу. Если в лес пришёл гулятьСвежим воздухом дышатьБегай, прыгай и играйТолько чур не забывайЧто в лесу нельзя шуметьДаже очень громко петьИспугаются зверюшкиУбегут с лесной опушкиЗдесь не нужно всех ловить Топать, хлопать, палкой битьТы в лесу всего лишь гостьЗдесь хозяин дуб и лосьИх покой побереги Ведь они нам не враги!В лесу хозяйничает зима. Она ходит в больших мягких валенках по горам, лугам, полям, лесам, одевает деревья в белоснежный наряд, Белым ровным слоем покрыл снег землю. Ночью идёт снежок. Морозно. 3. Определение темы и целей урока.А вот сели на ветку две птички. Давайте послушаем, о чём же они говорят.ВОРОБЕЙ. Ой, спасите! Караул! Кто в меня снежком пульнул? Эти скверные мальчишки Жить мешают воробьишкам. То снежками, то рогаткой! А ведь нам и так не сладко! СИНИЧКА Бр- р! Какой мороз трескучий! Где бы спрятаться получше? Замерзаю на лету! Может быть, согреюсь тут? Чик-чирикин! Что с тобой? Ты взъерошенный такой! Может, кто тебя обидел? Или ты кота увидел? ВОРОБЕЙОй, соседка! Тише! Тише! Видишь там троих мальчишек Бессердечных, злых и грубых? Хорошо им в теплых шубах, В шапках, в куртках меховых! Еле вырвался от них! СИНИЧКА Я, сосед, с тобой согласна! Птичья жизнь зимой ужасна! Против нас мороз, бураны, Да еще и хулиганы! Нас выслеживают кошки, И во рту с утра не крошки! Червячков и мошек нет, А без них какой обед? Ой, как трудно жить на свете! Что нам делать? Кто поможет? - О чём заставил вас задуматься разговор этих птиц?- Над какой проблемой мы будем работать на уроке?- Кто скажет тему урока?Слайд - Поставьте цели: 1.Чему должны научиться?2.Что должны узнать?
4.Работа над темой урока.
Загадки.- А каких зимующих птиц вы знаете ? Отгадайте загадки.2. Маленький мальчишка 4. Непоседа пёстраяВ сером армячишке Птица длиннохвостая^ По двору шныряет Птица говорливаяКрохи собирает ( воробей) Самая болтливая ( сорока)1. Известно с давних нам времён 3. Окраска сероватаяЧто это птица – почтальон ( голубь) Повадка вороватая^ Крикунья хрипловатая Известная персона Кто это? ( ворона)
9.Ну а кто скажите намЛовко лазит по стволамВверх и вниз и тут и тамКто мелькает целый день?Это птица ( поползень)Слайд 5. Физкультминутка.
Руки вверх, руки вниз.На носочках подтянись.Ручки ставим на бочок,На носочках скок-поскок.А затем поприседаем,Никогда не замерзаем
6. Работа над темой урока.
Работа в группах
- Мозаика «Собери птицу»
- Назови её.Самый опасный зимний период для птиц. Что опаснее холод или голод?Корма очень мало и его трудно добывать из- под снега и птички жмутся к человеческому жилью.Синичка нас спросила: Кто им поможет? ( человек)- Можем ответить синичке?Отгадайте загадку:Что за стол среди берёзПод открытым небомУгощает он в морозПтиц зерном и хлебом? ( кормушка)Слайд
7.Представление творческих работ , выполненные дома с родителями кормушки.
Кормушки готовы. Что должны ещё сделать? ( подкормить)
Раздать карточки со словами корма в каждую группу- Угостите свою птичку. Выберите корм, которым питается ваша птичка.Какой сделаем вывод?( не всем кормом можно кормить)8. Закрепление и обобщение в виде тестовых вопросов.Слайды С помощью сигнальных карточек – их у каждого ученика три ( 1,2,3), дети выбирают нужный ответ под цифрой. 1. Почему птицы осенью улетают на юг ? 1) становится холодно 2) земля покрывается снегом 3) нет корма 2. Как помочь птицам зимой ? 1) развести костёр 2) сделать кормушки 3) устроить тёплое жильё
9.Итог урока. Рефлексия.
Слайд - Чему научились? -Что узнали? Оцените свои достижения:
У каждого ученика по 3 птички ( зелёная, оранжевая, розовая)Посадите птичку на кормушку ( на ватмане нарисованы пустые кормушки) Зелёная птичка - я всё запомнил, всему научился, всё получилосьОранжевая птичка – всё получалось, но придётся повторитьРозовая птичка – я работал н уроке , но не очень запомнил и не всё получалось.
Самоанализ урока окружающего мира в 1 классе по теме« Как помочь птицам зимой?»Я работаю с этим классом первый год, за первое полугодие работы с детьми могу выделить 3 группы: сильные, средние и слабые. Поэтому использую дифференцированный подход в обучении.Класс по развитию мышления – средний, по способностям – средний. Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Как? Откуда? Куда?Тема урока «Как помочь птицам зимой?» Данный урок относится к типу: открытия новых знаний на основе жизненного опыта.Исходя из темы урока и учитывая особенности класса мною были поставлены следующие цели и задачи. ( см. конспект урока) Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно – коммуникативные технологии. На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: тему и цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. Я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников, побуждая к действию.На уроке были использованы методы работы: словесный, наглядный, практический, а также метод стимулирования интереса к учению.Организация познавательной деятельности происходила через интерактивные формы: фронтальная работа, работа в группах, индивидуальная работа, т.е. имела коммуникативную направленность, где у детей развивались такие умения и навыки как умение говорить, слушать, рассуждать. Форма педагогического общения была игровая, эмоциональная. Эта форма рациональна, т.к. соответствует возрастным особенностям детей, их жизненному опыту, наглядно – образному мышлению.Все этапы урока логически последовательны, взаимосвязаны, чередовались различные виды деятельности и подчинены теме, цели и задачам урока. На уроке были использованы технологии: развивающего обучения, здоровьесберегающая (физ. минутка, смена видов деятельности), личностно – ориентированного обучения (создание психологического комфорта для учеников, условий для самовыражений), информационная (предоставляются слайды из презентации, которая работает в ходе урока поэтапно), различные виды активности: физической ( говорят, слушают, творят), социальной ( отвечают на вопросы), познавательной( находят решение проблемы, делают выводы). Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. На уроке давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке. Учебный материал урока был доступен, посилен для учеников 1 класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт этого повысилась возможность учеников в достижении поставленных целей на уроке.Важен последний этап урока – самооценка (оценочная самостоятельность учащихся). Учебное время использовалось на уроке эффективно, запланированный объём урока выполнен.
1.Семена подсолнуха2.Семена тыквы3. Молотые сухари4.Конфетки 5.Ягоды рябины6.Кусочки солёного сала 7.Пшено
1.Семена подсолнуха2.Семена тыквы3. Молотые сухари4.Конфетки 5.Ягоды рябины6.Кусочки солёного сала 7.Пшено
1.Семена подсолнуха2.Семена тыквы3. Молотые сухари4.Конфетки 5.Ягоды рябины6.Кусочки солёного сала 7.Пшено
1. В группе должен быть ответственный.2. Если не понял, переспроси.3. Один говорит, другие слушают.4. Своё несогласие высказывай вежливо.5. Работать должен каждый на общий результат.6. Работать в группе дружно.7. Не перебивать друг друга.
Приложенные файлы
