Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3.
План урока математики во 2 "В" классе
"Умножаем на 9."
УМК "Планета знаний."
Автор: Учитель начальных классов
Вайгичева В. С.
Семенов, 2015 г.
Цели деятельности учителя: Способствовать ознакомлению с приемом умножения деления чисел на 9; содействовать развитию умения выполнять умножение и деление на основе знаний таблицы умножения до 5.
Планируемые результаты образования.
Предметные: имеют представления о том, как соотносить взаимообратные случаи умножения и деления; умеют умножать и делить в пределах 50, выполнять вычисления в 2-3 действия без скобок, решать задачи в 2 действия.
Личностные УУД: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают различные точки зрения; понимают значение знаний для человека.
Метапредметные результаты.
Регулятивные: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового материала, проверять и исправлять результата вычислений.
Познавательные: привлекать информацию, полеченную ранее, для решения учебной задачи; моделировать условия задачи на схеме, решать нестандартные задачи, осуществлять анализ, сравнение, делать выводы.
Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация SMART NOTEBOOK.
Ход урока.
Структура урока Содержание взаимодействия с учащимися Деятельность учеников Деятельность учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов Предметные
результаты УУД
Организационный момент Здравствуйте, ребята. Сегодня нас ждет интересный и увлекательный урок. Проявление интереса. Эмоциональный настрой на урок. Мотивирует обучающихся к учебной деятельности, Контролирует готовность к уроку. - Регулятивные:
контроль
- Личностные:
самоопределение к деятельности - Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Устный счет Начнем наш урок с устного счета (Слайд2)
- Помогите дюймовочке подняться вверх по лестнице, для этого расставьте знаки.
Следующее задание:
-Сравните выражения(слайд 2).
Выполнение устных вычислений в 2 действия без скобок, расставление знаков, сравнение выражений. Контролирует правильность выполнения вычислений, помогает работать на интерактивной доске.(Проверяет ответы учащихся с помощью лупы) Выполнить расстановку знаков, сравнение выражений. Выполнять вычисления в 2-3 действия без скобок, сравнивать выражения. Регулятивные: прогнозирование результата,
самопроверка
Изучение нового материала Рассмотрите записи на доске.
Чем они похожи?(все действия выполняются с числом 9)
-Прочитайте тему урока.(Умножаем на 9)
Значит чем мы будем сегодня заниматься? (Умножать на 9)Какова наша цель?(Научиться умножать на 9)
-Действительно, сегодня мы будем учиться умножать на 9.
- Итак, работаем в учебнике. Начнем с решения задачи. Прочитайте задачу.(Слайд4) Что известно? Что нужно узнать? Рассмотрите схему.
Задачу нужно решить 2 способами. Кто затрудняется в учебнике есть подсказка, как следует рассуждать.
- Давайте проверим правильность ваших решений.
-След. Задание№2. (слайд5)Решите примеры.
-сравните результаты.
-какой вывод можно сделать?(Чтобы умножить на 9,можно умножить на 10 и вычесть это число)
-посмотрим, правы ли вы, что скажет ключик.
-Выполним вычисления №3.
Физкультминутка.
Под веселые напевы
Под веселые напевы
Повернемся вправо, влево.
Руки вверх! Руки вниз! Вверх!
И снова наклонись!
Вправо, влево головою!
Руки вверх! Перед собою!
Топни правою ногой!
Вправо шаг.
На месте стой!
Топни левою ногой!
Влево шаг!
И снова стой.
Повернись направо к другу.
Правую дай руку другу. (Дети выполняют движения за учителем по содержанию текста.)
-А сейчас мы с вами постараемся разгадать волшебный секрет: Как умножать на пальцах. Прочитайте задание 4. (слайд6)Выполните действия.
Кто может объяснить на другом примере?(вытаскиваем на экран иллюстрацию). (Чтобы умножить 7 на 9, нужно загнуть 7 палец, впереди остается 6 пальцев, значит 6 десятков, после загнутого пальца 3, значит 3 единицы. Следует, что 7*9=63)
Обобщим, как умножить на 9 при помощи пальцев?
Выполните умножение на пальцах №4.
-На этом волшебство еще не заканчивается. (слайд 7) Мы сегодня умножали 9 на однозначные числа. Посмотрим на результаты. Как меняется число десятков?(Увеличивается на 1). Единиц? (Уменьшается на 1). Чему равна сумма цифр в ответе?(Девяти).
Что же можно сказать об этом числе 9?(Это число волшебное, в таблице умножения на 9 число десятков увеличивается на 1, а количество единиц уменьшается1, и результаты умножения в сумме дают 9.)
Выполняют сравнение записей на доске, делают вывод, формулируют цель урока.
Решают задачу 2 способами.
Выполняют сравнение результатов, делают вывод, проверяют правильность сделанных выводов. Закрепляют умения в вычислениях.
Открытие и обобщение способа умножения на 9.
Отвечают на вопросы, проводят анализ.
Содействует в формулировке выводов и цели урока.
Подводит к самостоятельному решению задачи, демонстрирует на доске схему, убирает 1 упаковку фломастеров, осуществляет контроль(при помощи шестиугольника)
Содействует в формулировке выводов, если учащиеся затрудняются обращает внимание на ключ в учебнике или на доске, контролирует правильность выполнения действий.
Контролирует правильность ответов.
Способствует в проведении анализа, задает вопросы. Запись на доске
9*[], []*9, []:9.
Задача 1 с.88
Задания №2, №3 с.88.
Задание №4.
№5 Определять арифметические действия.
Решать арифметические задачи 2 способами. Выполнять умножение на 9.
Выполнять умножение на 9.
Выполнять умножение на 9.
Выполнять умножение на 9. Запоминание таблицы умножения на 9. Познавательные: выполнять действие сравнения.
Регулятивные: самостоятельно делать выводы, постановку цели урока.
Регулятивные: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового материала, проверять и исправлять результата вычислений.
Познавательные: привлекать информацию, полеченную ранее, для решения учебной задачи; моделировать условия задачи на схеме.
Познавательные: выполнять действие сравнения.
Регулятивные: самостоятельно делать выводы.
Познавательные: открытие нового способа умножения.
Регулятивные: обобщение способа действий.
Познавательные: выполнение действия анализа, выявление закономерностей.
Закрепление нового материала -Давайте обобщим, как умножать на 9(слайд8) и что мы узнали об этом числе.
-Чтобы закрепить наши умения выполним №6.(слайд9)
(Также закрепление проводится после открытия нового способа действия, выполняется №3, после открытия способа умножения на 9 с помощью пальцев рук, учащиеся тренируются в умножении №4) Самостоятельно обобщают способы умножения на 9, повторяют выявленные закономерности.
Выполняют вычисления. Помогает в формулировании ответов.
Контролирует правильность выполнения. №6 Закрепить умение умножать на 9. Регулятивные: обобщение способа.
Рефлексия
Домашнее
задание Какова была цель нашего урока? (Научиться умножать на 9.)Удалось нам ее достичь?
Чему мы сегодня научились?(Умножать на 9 разными способами, и то, что это число волшебное.)
С.89 №6, вам предстоит решать задачу про туриста, нужно найти сколько километров он преодолел в своем путешествии. Отвечают на вопросы, проводят анализ выполнения цели, самоконтроль.
Мотивирование на решение задачи. Помогает в формулировании ответов.
Мотивирует, вызывает интерес. №6 Решение задач. Регулятивные: обобщение, самоконтроль.
Познавательные: анализ условия задачи, выявление способа решения.
Литература:
Учебник Математика 2 класс ч.2, М. И. Башмакова, М. Г. Нефедова, - "Астрель", 2011г.
Система уроков по учебнику М.И. Башмакова, М.Г. Нефедовой 2 класс ч.2. - "Учитель", 2012г.
Приложенные файлы
