ЗНАКОМСТВО С ЧИСЛОМ И ЦИФРОЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА.

Знакомство с числом и цифрой в старшей группе детского сада.

Сентябрь

ННОД
Предметно-развивающая среда
Совместная деят-ть

Тема: Понятия «один», «много». Число и цифра «1».
Цель: Учить различать группы, содержащие один и много предметов и на этой основе определять равенство и неравенство групп по количеству предметов, входящих в эти группы.
Знакомство с цифрой «1». Учить правильно соотносить цифру с числом предметов, рисовать ее в воздухе, выкладывать из палочек, учить писать цифру «1».
Развитие творческого воображения: «На что похожа цифра?». «Чего бывает по 1?».
Учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации.
Развитие логического мышления. Знакомство с числовой прямой.




Картинка с изображением цифры «1» и предметов в количестве 1-го.
Рисунки с изображением «одного» и «много» предметов.
Рисунки-ассоциации цифры «1»: «На что похожа цифра?».
Кассы цифр, наборы предметов в количестве 1-5.
Шапочка курочки.
Счетные палочки, числовые линейки, наборы пуговиц, цветные и простые карандаши – на каждого ребенка.
Тетради Петерсон «Раз – ступенька, два – ступенька» 1ч.
Устные упр.:«Один» и «много».
Д/у: «На что похожа цифра «1»?», «Чего бывает по 1-му?» – развитие творческого воображения.
Д/у: «Сколько?» – зрительное восприятие количества предметов.
Д/и: «Курочка и цыплята» – развитие слухового внимания.
Д/и: «Постройте из палочек», «Измени фигуру» – упр. со счетными палочками.
«Поиск девятого», «Продолжи ряд» – развитие логического мышления.

Октябрь

ННОД
Предметно-развивающая среда
Совместная деят-ть

Тема: Число и цифра «2». Понятие: «пара».
Цель: Закрепление счета в прямом и обратном порядке.
Учить устанавливать соответствие между совокупностью предметов, числом и цифрой.
Знакомство с цифрой «2». Учить выкладывать цифру из палочек – развитие мелкой моторики.
Развитие творческого воображения: «На что похожа цифра «2»?», «Чего бывает по 2?»
Учить отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации.
Развитие логического мышления.
Закреплять умение пользоваться знаками: «=», «=», «+».
Геометрическая фигура – круг.






Картинка с изображением цифры «2» и предметов в количестве 2-х.
Рисунки-ассоциации цифры «2»: «На что похожа цифра «2»?».
Рисунок задачи в стихотворной форме: «Утка морковку в корзине несла»
Рисунки отгадок.
Рисунок: «Что в окружающей природе или у вас единственное?».
Касса цифр, счетные палочки, числовые линейки, карточки с двумя свободными полосками, наборы пуговиц, цветные и простые карандаши, математические наборы – на каждого ребенка.
Тетради Петерсон «Раз – ступенька, два – ступенька» 1ч.
Трафареты кругов и наборы из 5-6 игрушек.
Д/и: «Продолжи счет», «Какое число пропущено?» – закрепление счета в прямом и обратном порядке.
Д/у: «Сколько?» – учить называть кол-во, не пересчитывая предметы. Д/у: «На что похожа цифра«2»?», «Чего бывает по 1-му?», «Чего бывает по 2?» – развитие творческого воображения.
Д/и: «Какая игрушка исчезла?» – развитие внимания.
«Постройте из палочек» – упр. со счетными палочками.
«Кому кто звонит?» – развитие точности движения.
«Поиск девятого», «Продолжи ряд» – развитие логического мышления.

Ноябрь

ННОД
Предметно-развивающая среда
Совместная деят-ть

Тема: Число и цифра «3». Числа «1» и «2».
Цель: Знакомство с цифрой «3»: образование числа, рисование цифр в воздухе, вкладывание ее из палочек. Закрепить образование числа «2», понятий: «=», «=», знака «+».
Закреплять умение писать цифру «1», «2», знаки «+», «=».
Учить отгадывать математические загадки, учить формулировать арифметическое действие.
Формировать умение упорядочивать предметы по одному признаку. Уточнение и формирование отношений: «длиннее – короче», «шире – уже», «выше – ниже».
Геометрический материал: треугольник.







Картинка с изображением цифры «3» и предметов в кол-ве 3-х.
Рисунки-ассоциации цифры «3»: «На что похожа цифра «3»?».
Рисунок задачи в стихотворной форме: «Ежик по лесу шел»
Рисунки отгадок.
Касса цифр, счетные палочки, числовые линейки, карточки с двумя свободными полосками, наборы пуговиц, цветные и простые карандаши, математические наборы.
Наборы полосок в кол-ве 6-ти разных по высоте и цвету – на каждого ребенка.
Тетради Петерсон «Раз – ступенька, два – ступенька» 1ч.
Набор предметов для сравнения по длине, высоте, ширине.
Трафареты треугольников.
Д/и: «Хлопки», «Веселый счет», счет «цепочкой» – закрепление счета в пределах 5-ти.
Д/у: «На что похожа цифра«3»?», «Чего бывает по 3?» – развитие творч. воображения.
Игра: «Трик – трак, это не так» – отработка понятий: «длинный – короткий», «широкий – узкий», «толстый – тонкий» и т.д.
Д/у: «Не ошибись –сравнение полосок по высоте».
Игра: «Продолжи» или «Концовки» – продолжить начатое предложение. «Измени фигуру» – упр. со счетными палочками.
«Найди «рисунок-двойник» – развитие внимания и наблюдательности.
«Найди игрушку посередине» – развитие пространственных представлений.
«Поиск девятого», «Продолжи ряд» – развитие логического мышления.

Декабрь

ННОД
Предметно-развивающая среда
Совместная деят-ть

Тема: Число и цифры «4». Числа «1», «2», «3».
Цель: Познакомить детей с образованием числа «4» и соответствующей цифрой.
Учить правильно соотносить полученные цифры с числом предметов. Развитие творч. воображения: «На что похожа цифра«4»?», «Чего бывает по 4?»
Учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации.
Учить объединять предметы в группы по общим признакам.
Формирование понятий «первый – последний», «за – между – соседи», «предыдущий – последующий».
Развитие логического мышления. Геометрический материал – квадрат.






Картинка с изображением цифры «4» и предметов в кол-ве 4-х.
Рисунки-ассоциации цифры «4»: «На что похожа цифра «4»?», «Чего здесь по 4?».
Рисунок задачи в стихотворной форме: «Я рисую кошкин дом»
Рисунки отгадок.
Касса цифр, счетные палочки, числовые линейки, карточки с двумя свободными полосками, наборы пуговиц, цветные и простые карандаши, тетрадь в клеточку, математические наборы – на каждого ребенка. Тетради Петерсон «Раз – ступенька, два – ступенька» 1ч.
Трафареты квадратов.
«Продолжи» – закрепление понятий «толще – тоньше», «выше – ниже» и т. д.
«Продолжи счет» – закрепление знания последовательности чисел в прямом и обратном направлении. «Веселый счет» – закрепление навыков счета.
«На что похожа цифра«4»?», «Чего бывает по 4?» – развитие творч. воображения.
«Четвертый лишний» – классификация предметов.
«Кто где стоит?» – отработка понятий: первый, последний, за, между, рядом, соседи, предыдущий, последующий.
«Разрезные картинки» – учить собирать изображение из частей.
«Помоги муравьишке попасть домой» – развитие точности движений.
«Составь фигуру», «Измени фигуру» – упр. со счетными палочками.
Логические задания: «Подбери подходящую заплатку», «Продолжи ряд», «Поиск девятого».

Январь

ННОД
Предметно-развивающая среда
Совместная деят-ть

Тема: Число и цифра «5».
Цель: Знакомство с числом и цифрой «5»: образование числа, на что похожа цифра, вкладывание ее из пуговиц, рисование в воздухе.
Научить сравнивать число «5» с предыдущим.
Продолжать учить соотносить кол-во предметов с цифрой.
Учить решать арифметические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации, формируя арифметическое действие и способ его выполнения.
Закрепить умение пользоваться знаками «=», «+».
Развитие мыслительных операций, творческих способностей детей. Уточнение и формирование понятий: «выше – ниже», «под – над».
Геометрический материал: углы – прямой, острый, тупой.




Картинка с изображением цифры «5» и предметов в кол-ве 5-ти.
Рисунки-ассоциации цифры «5»: «На что похожа цифра «5»?»
Рисунок задачи в стихотворной форме: «Три цыпленка стоят».
Рисунки отгадок.
Касса цифр, счетные палочки, числовые линейки, карточки с двумя свободными полосками, наборы пуговиц, фишек, цветные и простые карандаши, тетрадь в клеточку, математические наборы – на каждого ребенка.
Тетради Петерсон «Раз – ступенька, два – ступенька» 1ч.
Игра: «Покажи, сколько» – учить соотносить кол-во с цифрой.
Д/и: «Хлопки» – закрепление навыков счета.
«Где мое место?» – учить находить местонахождение числа.
Д/у: «На что похожа цифра«5»?», «Что у нас 5?» – развитие творч. воображения.
Д/и: «Кто где живет?», «Покажи путь самолета» – развитие пространственного воображения.
Д/у: «Где какой угол?» – учить определять углы.
Логические упр.: «Продолжи ряд», «Поиск девятого».

Февраль

ННОД
Предметно-развивающая среда
Совместная деят-ть

Тема: Числа от «1 до 5». Число и цифра «6».
Цель: Продолжать работу над нумерацией чисел 1-5.
Знакомство с числом и цифрой «6»: образование числа, на что похожа цифра, вкладывание ее из камешков, рисование в воздухе.
Закрепить умение пользоваться знаками «=», «+».
Продолжать учить отгадывать математические загадки.
Учить решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации.
Ориентировка на листе бумаги.
Продолжать работу над уточнением и формированием понятий: под, над, слева, справа, вверху, внизу, на.
Геометрический материал – четырехугольники и прямоугольники.





Картинка с изображением цифры «6» и предметов в кол-ве 6-ти.
Рисунки-ассоциации цифры «6»: «На что похожа цифра «6»?»
Рисунок задачи в стихотворной форме: «Я нашел в дупле у белки». Рисунки отгадок.
Касса цифр, счетные палочки, числовые линейки, карточки с двумя свободными полосками, наборы камешков, фишек, цветные и простые карандаши, тетрадь в клеточку, математические наборы – на каждого ребенка.
Тетради Петерсон «Раз – ступенька, два – ступенька» 1ч.
Трафареты четырехугольников и прямоугольников.
Д/и: «Молчанка» – местонахождение числа.
Д/у: «Чего не хватает гусеницам?» – закрепление нумерации чисел.
Д/у: «На что похожа цифра«6»?», «Что бывает по 6?», «Найди цифру «6» на рисунке» – развитие творч. воображения.
Логич. упр.: «Сколько квадратов на рис.?», «Что нужно нарисовать в пустой клетке», «Поиск девятого».
Упр. со счетными палочками: «Составь фигуру».
«Расположи правильно», «Зачеркни столько кружков, сколько писем должен разнести почтальон Печкин» – развитие пространственных представлений.
«Сделай шапочки одинаковыми» – развитие произвольного внимания.

Март

ННОД
Предметно-развивающая среда
Совместная деят-ть

Тема: Число и цифра «7».
Цель: Знакомство с числом и цифрой «7»: образование числа, на что похожа цифра, вкладывание ее из камешков, рисование в воздухе. Продолжать учить соотносить кол-во предметов с цифрой.
Продолжать учить отгадывать математические загадки.
Учить решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации.
Уточнение и формирование понятий: перед, за, ближе, дальше.
Знакомство с днями недели.











Картинка с изображением цифры «7» и предметов в кол-ве 7-ми.
Рисунки-ассоциации цифры «7»: «На что похожа цифра «7»?»
Рисунок задачи в стихотворной форме: «Шесть ворон на крышу сели». Рисунки отгадок.
Мнемотаблица: «Жила-была муха-чистюха»
Касса цифр, счетные палочки, числовые линейки, карточки с двумя свободными полосками, наборы камешков, фишек, цветные и простые карандаши, тетрадь в клеточку, математические наборы – на каждого ребенка.
Тетради Петерсон «Раз – ступенька, два – ступенька» 1ч.
Д/у: «Какие карточки перевернуты?» – счет, нумерация.
«Не ошибись» – развитие слухового внимания.
Д/у: «Впиши нужное число в квадрат» – учить соотносить число фигур с цифрой. «Кто быстрей?» – закрепление навыков счета и знание цифр. Д/у: «Угадай» – учить отгадывать цифры на ощупь.
Д/у: «На что похожа цифра«7»?», «Что бывает по 7?», «Что похоже на данную фигуру?» – развитие творч. воображения, внимания; учить отыскивать предметы похожие на данную геометрич. фигуру.
Выучить с детьми стих про муху-чистюху с использованием мнемотаблицы.
Упр. со счетными палочками: «Сложи фигуру».
Д/и: «Четвертый лишний» – учить классифицировать предметы.
Логич упр.: «Поиск девятого», «Что нужно нарисовать в пустой клетке» – поиск закономерностей.

Апрель

ННОД
Предметно-развивающая среда
Совместная деят-ть

Тема: Числа от «1 до 7». Число и цифра «8».
Цель: Закрепить представление об образовании чисел в пределах 7-ми. Знакомство с числом и цифрой «8»: образование числа, на что похожа цифра, чего бывает по восемь, вкладывание ее из камешков, рисование в воздухе, письмо в тетради.
Уточнение и формирование понятий: одинаковое кол-во, неодинаковое кол-во.
Продолжать работу по формированию умений сравнивать числа, числовые выражения с помощью знаков: «=», «=».
Познакомить со знаками «<, >», и записями вида: 2<3, 4>3.








Картинка с изображением цифры «8» и предметов в кол-ве 8-ми.
Рисунки-ассоциации цифры «8»: «На что похожа цифра «8»?», «Чего бывает по 8?»
Рисунки отгадок.
Рисунок задачи в стихотворной форме: «Семь малюсеньких котят».
Касса цифр, счетные палочки, числовые линейки, карточки с двумя свободными полосками, наборы камешков, фишек, цветные и простые карандаши, тетрадь в клеточку, математические наборы – на каждого ребенка.
Тетради Петерсон «Раз – ступенька, два – ступенька» 1ч.
Пособие: «На что похож знак «<,>”?

Игра: « Кто быстрее?» – закрепление счета, нумерация в пределах семи. Счет «цепочкой» – закрепление прямого и обратного счета.
«Столько же» – развитие слухового внимания, учить соотносить кол-во с цифрой.
Д/у: «На что похожа цифра «8»?», «Чего бывает по 8?», «Найдите цифру «8» На рисунке» – развитие творческого воображения.
Выучить с детьми стихотворение: «К этой цифре ты привык».
Игра: «Сложи квадрат» – учить складывать из частей, развивать мышление, творч. воображение.
Упр. со счет палочками: «Сложи фигуру», «Измени фигуру».
«Чудесный мешочек» – учить на ощупь определять геометрич. фигуры.
Логич. упр. на поиск закономерностей: «Поиск девятого», «Что нужно нарисовать в пустой клетке?»

Май

ННОД
Предметно-развивающая среда
Совместная деят-ть

Тема: Число и цифра «9».
Цель: Знакомство с числом и цифрой «9»: образование числа, на что похожа цифра, чего бывает по девять, вкладывание ее из камешков, рисование в воздухе, письмо в тетради.
Уточнение и закрепление понятий: «больше, меньше», «столько же». Продолжать учить пользоваться знаками: «<, >».
Закрепить умение пользоваться знаками «=», «+».
Продолжать учить отгадывать математические загадки.
Учить решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации.








Картинка с изображением цифры «9» и предметов в кол-ве 9-ти.
Рисунки-ассоциации цифры «9»: «На что похожа цифра «9»?»
Рисунки отгадок.
Касса цифр, счетные палочки, числовые линейки, карточки с двумя свободными полосками, наборы камешков, цветные и простые карандаши, тетрадь в клеточку, математические наборы – на каждого ребенка.
Тетради Петерсон «Раз – ступенька, два – ступенька» 1ч.
Пособие: «На что похож знак «<,>”?
«Угадай число» – счет, нумерация. «Кто быстрее?», «Помоги Незнайке», «Рассели жильцов» – закреплять умение пользоваться знаками «<, >». Д/у: «На что похожа цифра «9»?» – развитие творческого воображения детей.
Выучить стих С. Маршака: «Цифра девять иль девятка».
Д/у: «Раздели квадрат» – развивать способность к обратимости мыслительных процессов.
Упр. со счет. палочками: «Сложи фигуру».
Логич. упр. на поиск закономерностей: «Поиск девятого», «Какой фигуры не хватает?».

Июнь

ННОД
Предметно-развивающая среда
Совместная деят-ть

Тема: Числа от «1 до 9». Число и цифра «10».
Цель: Закрепить знание детей по нумерации. Знакомство с числом и цифрой «10»: образование числа, на что похожа цифра, чего бывает по десять, вкладывание ее из камешков, рисование в воздухе, письмо в тетради.
Научить правильно соотносить полученные цифры с числом предметов.
Познакомить детей со знаком «–», с записью и чтением примеров.
Уточнение и формирование понятий: «на один больше», «на один меньше».
Учить решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации.
Геометрический материал – многоугольник.

Картинка с изображением цифры «10» и предметов в кол-ве 10-ти.
Рисунки-ассоциации цифры «10»: Рисунки отгадок.
Рисунок задачи в стихотворной форме:
«Я нашел в дупле у белки
9 штук орешков мелких».
Касса цифр, счетные палочки, числовые линейки, карточки с двумя свободными полосками, наборы камешков, цветные и простые карандаши, тетрадь в клеточку, математические наборы – на каждого ребенка.
Тетради Петерсон «Раз – ступенька, два – ступенька» 1ч.
Трафареты квадратов (на каждого ребенка) и многоугольников (демонстрационный материал).
«Счет по цепочке», «Хлопки», «День и ночь» – закрепление навыков счета в прямом и обратном порядке, закрепление нумерации чисел.
Выучить с детьми стих: «Цифра вроде буквы «О»».
Д/у: «Чего бывает по 10?» – развитие творческого воображения.
«Хлопни на один раз больше, на один раз меньше», «Волшебная палочка» – учить увеличивать и уменьшать число на единицу.
Упр. со счет. палочками: «Сложи фигуру».
Логич. упр. на поиск закономерностей: «Поиск девятого», «Нарисуй последнюю фигуру».
«Где ошибся художник?» – развитие внимания, наблюдательности.


Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 315

Приложенные файлы

  • doc file3
    Размер файла: 83 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий