Внеклассное занятие «Планета толерантности. Мы все такие разные, но»
Цель занятия: формирование метапредметных результатов на занятиях внеурочной деятельности через развитие нравственных ценностей:
Задачи: способствовать –
· закреплению понятия «толерантность», расширению понятия «толерантное отношение»,
· воспитанию уважения и доброго отношения к себе другим людям,
· развитию коммуникативных навыков.
Планируемые результаты
Метапредметными результатами занятия является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- определять цель деятельности на занятии с помощью педагога и самостоятельно;
- учиться совместно с педагогом выявлять и формулировать учебную проблему;
- учиться планировать практическую деятельность на занятии;
- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с педагогом;
Познавательные УУД
- Умение осуществлять логические действия, строить рассуждения;
- Умение систематизировать и обобщать понятия;
Коммуникативные УУД
- умение выражать свои мысли;
- слушать и понимать речь других;
- вступать в беседу и обсуждение.
Этап занятия
Деятельность учителя и учеников
Метапредметные УУД
Познавательные
(обеспечивают готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации)
Регулятивные
(обеспечивают уч-ся организацию их учебных действий)
Коммуникативные
(обеспечивают социальную компетентность и учёт
позиции других людей)
Организация класса (психологический настрой)
Упражнение “Бутон”
Звучит “волшебная музыка”
Формулирование темы занятия
Карточка с темой
Закройте глаза, представьте себе весенний день, светит солнышко, дует тёплый ветерок, вы сидите на полянке, вокруг вас много-много цветов. Найдите самый красивый цветок. Назовите его своим именем, рассмотрите своё имя. Каждый из вас неповторим. Сделайте глубокий вдох, возьмитесь за руки, вместе поднимите руки вверх. Вот какой получился у нас сад имён! Вместе мы целая поляна!
А теперь крепче возьмитесь за руки. Постарайтесь вместе одновременно встать, не отпуская рук.
Вот какой цветок получился у нас. Цветок нашей дружбы!
Столько цветов на нашей клумбе! Скажите, а вы похожи? Чем вы похожи?
Чем отличаетесь?
Чтобы точнее узнать об этом, давайте познакомимся поближе с некоторыми из них. Выберите из группы одного представителя. Они выйдут к доске. Передавая друг другу букву Я, каждый кратко расскажет о себе самое главное. Может кто-то узнает что-нибудь новое о своих одноклассниках.
Мне кажется, нам всем было интересно слушать о других, правда? Рассказывая о себе, вы лучше узнали друг друга.
Что же нового вы узнали о своих одноклассниках?
К какому выводу мы с вами снова пришли? (Что все люди разные).
Хорошо, что все люди разные или нет? Почему?
Надо ли сравнивать себя с другими? Зачем?
Попробуйте сформулировать тему нашего занятия
Тема сегодняшнего занятия «Мы все такие разные, но» Предложение не закончено, а что скрывается за этим «но» вы скажете в конце занятия.
- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
-принимать и сохранять учебную задачу;
-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;
-адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
-осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах.
Целеполагание, планирование
Сердцевина цветка
Актуализация знаний, полученных ранее
Исходя из темы, давайте предположим, на какие важные вопросы мы попытаемся найти ответы.
Чтобы человека понять, надо в него внимательно вглядеться.
Сегодня мы попробуем задуматься о себе и о других, попробуем сравнить себя с другими и порассуждать о том, что же в человеке самое главное.
А в итоге - соберем еще один цветок для нашей клумбы, имя которому ему «толерантность».
Ребята, на предыдущем занятии мы с вами путешествовали по планете Толерантность. Чтобы планета Толерантность могла существовать все люди должны приложить для этого много усилий. И каждый должен начать с себя.
Каким словом можно заменить слово толерантность? (терпимость)
-осознавать познавательную задачу;
-понимать информацию, представленную в
- выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;
- вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
-задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Работа над темой занятия Упражнение «Портрет»
Отчёты групп.
Скажите, а достаточно этого качества, чтобы быть толерантным человеком?
Толерантность – это не только терпимость. Человек должен обладать ещё многими качествами, чтобы его можно было назвать толерантным.
Сейчас вы поработаете в группах. Каждая группа создаст словесный «портрет» разных людей. Но главное условие, человек на вашем портрете должен быть толерантным. Подумайте, какие ещё качества можно добавить к терпимости.
Мы поговорим о людях, которые находятся вокруг нас. В школе это одноклассники и учителя. Дома – это родители и друзья.
Какими бы вы хотели их видеть? Подумайте и напишите это качество.
1 группа Портрет друга 2 группа Портрет родителя 3 группа Портрет одноклассника 4 группа Портрет учителя
Посовещайтесь и выберите в группе того, кто расскажет нам, какой портрет у вас получился.
Что объединяет все эти портреты?
Какими качествами должен обладать любой человек, чтобы его можно было назвать толерантным?
Какие качества толерантного человека вам пригодились при работе в группе?
Как вы думаете, каких качеств вам самим сейчас не хватает?
Если вы считаете, что к вам недостаточно хорошо относятся, что нужно сделать, чтобы отношение других к вам изменилось?
Есть очень хорошая поговорка: "Поступай с другими так, как бы ты хотел, чтобы поступали с тобой". В жизни нужно всегда помнить об этом золотом правиле.
-осознавать познавательную задачу;
- выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
-принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать (в сотрудничестве с одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;
-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;
-адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
-вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
-задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Творческая работа «Цветок толерантности»
Чтобы не забыть, какими мы с вами должны быть, чтобы нас назвали толерантными людьми, создадим цветок толерантности. На лепесточках этого цветка будут написаны нужные нам качества. Но, не на всех листочках качества записаны верно. Посовещайтесь и выберите правильные листочки. Какие листочки вы не взяли? Почему?
А знаете, чтобы люди всегда помнили об этих словах и совершали хорошие поступки, во многих странах мира 16 ноября отмечают Международный день Толерантности.
-осознавать познавательную задачу;
- читать и слушать, извлекая нужную информацию;
- выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать (в сотрудничестве с одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;
-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;
- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
-вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
-задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Рефлексия
Вернемся к теме занятия. Итак, выскажите ваше мнение
«Мы все такие разные, но мы вместе. Давайте стремиться быть терпимыми к тем, кто находится рядом с нами».
«Мы все такие разные, но все мы люди и этим похожи. Если мы станем немного добрее, терпимее друг к другу, то мир вокруг нас станет немножечко лучше.
А что помогло вам слаженно работать в поиске новых знаний? (Мы уважительно относились друг к другу. Слушали мнения других. Не спорили и не раздражались, решая общие задачи. Мы научились быть толерантными).
Давайте поднимем ручки-лучики и поблагодарим друг друга за работу, скажем «Спасибо! Я люблю вас!»
-осознавать познавательную задачу;
- слушать, извлекая нужную информацию;
- выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
-принимать и сохранять учебную задачу;
-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;
-адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
-вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
-формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
13 PAGE \* MERGEFORMAT 14315
15
Цель занятия: формирование метапредметных результатов на занятиях внеурочной деятельности через развитие нравственных ценностей:
Задачи: способствовать –
· закреплению понятия «толерантность», расширению понятия «толерантное отношение»,
· воспитанию уважения и доброго отношения к себе другим людям,
· развитию коммуникативных навыков.
Планируемые результаты
Метапредметными результатами занятия является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- определять цель деятельности на занятии с помощью педагога и самостоятельно;
- учиться совместно с педагогом выявлять и формулировать учебную проблему;
- учиться планировать практическую деятельность на занятии;
- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с педагогом;
Познавательные УУД
- Умение осуществлять логические действия, строить рассуждения;
- Умение систематизировать и обобщать понятия;
Коммуникативные УУД
- умение выражать свои мысли;
- слушать и понимать речь других;
- вступать в беседу и обсуждение.
Этап занятия
Деятельность учителя и учеников
Метапредметные УУД
Познавательные
(обеспечивают готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации)
Регулятивные
(обеспечивают уч-ся организацию их учебных действий)
Коммуникативные
(обеспечивают социальную компетентность и учёт
позиции других людей)
Организация класса (психологический настрой)
Упражнение “Бутон”
Звучит “волшебная музыка”
Формулирование темы занятия
Карточка с темой
Закройте глаза, представьте себе весенний день, светит солнышко, дует тёплый ветерок, вы сидите на полянке, вокруг вас много-много цветов. Найдите самый красивый цветок. Назовите его своим именем, рассмотрите своё имя. Каждый из вас неповторим. Сделайте глубокий вдох, возьмитесь за руки, вместе поднимите руки вверх. Вот какой получился у нас сад имён! Вместе мы целая поляна!
А теперь крепче возьмитесь за руки. Постарайтесь вместе одновременно встать, не отпуская рук.
Вот какой цветок получился у нас. Цветок нашей дружбы!
Столько цветов на нашей клумбе! Скажите, а вы похожи? Чем вы похожи?
Чем отличаетесь?
Чтобы точнее узнать об этом, давайте познакомимся поближе с некоторыми из них. Выберите из группы одного представителя. Они выйдут к доске. Передавая друг другу букву Я, каждый кратко расскажет о себе самое главное. Может кто-то узнает что-нибудь новое о своих одноклассниках.
Мне кажется, нам всем было интересно слушать о других, правда? Рассказывая о себе, вы лучше узнали друг друга.
Что же нового вы узнали о своих одноклассниках?
К какому выводу мы с вами снова пришли? (Что все люди разные).
Хорошо, что все люди разные или нет? Почему?
Надо ли сравнивать себя с другими? Зачем?
Попробуйте сформулировать тему нашего занятия
Тема сегодняшнего занятия «Мы все такие разные, но» Предложение не закончено, а что скрывается за этим «но» вы скажете в конце занятия.
- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
-принимать и сохранять учебную задачу;
-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;
-адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
-осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах.
Целеполагание, планирование
Сердцевина цветка
Актуализация знаний, полученных ранее
Исходя из темы, давайте предположим, на какие важные вопросы мы попытаемся найти ответы.
Чтобы человека понять, надо в него внимательно вглядеться.
Сегодня мы попробуем задуматься о себе и о других, попробуем сравнить себя с другими и порассуждать о том, что же в человеке самое главное.
А в итоге - соберем еще один цветок для нашей клумбы, имя которому ему «толерантность».
Ребята, на предыдущем занятии мы с вами путешествовали по планете Толерантность. Чтобы планета Толерантность могла существовать все люди должны приложить для этого много усилий. И каждый должен начать с себя.
Каким словом можно заменить слово толерантность? (терпимость)
-осознавать познавательную задачу;
-понимать информацию, представленную в
- выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;
- вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
-задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Работа над темой занятия Упражнение «Портрет»
Отчёты групп.
Скажите, а достаточно этого качества, чтобы быть толерантным человеком?
Толерантность – это не только терпимость. Человек должен обладать ещё многими качествами, чтобы его можно было назвать толерантным.
Сейчас вы поработаете в группах. Каждая группа создаст словесный «портрет» разных людей. Но главное условие, человек на вашем портрете должен быть толерантным. Подумайте, какие ещё качества можно добавить к терпимости.
Мы поговорим о людях, которые находятся вокруг нас. В школе это одноклассники и учителя. Дома – это родители и друзья.
Какими бы вы хотели их видеть? Подумайте и напишите это качество.
1 группа Портрет друга 2 группа Портрет родителя 3 группа Портрет одноклассника 4 группа Портрет учителя
Посовещайтесь и выберите в группе того, кто расскажет нам, какой портрет у вас получился.
Что объединяет все эти портреты?
Какими качествами должен обладать любой человек, чтобы его можно было назвать толерантным?
Какие качества толерантного человека вам пригодились при работе в группе?
Как вы думаете, каких качеств вам самим сейчас не хватает?
Если вы считаете, что к вам недостаточно хорошо относятся, что нужно сделать, чтобы отношение других к вам изменилось?
Есть очень хорошая поговорка: "Поступай с другими так, как бы ты хотел, чтобы поступали с тобой". В жизни нужно всегда помнить об этом золотом правиле.
-осознавать познавательную задачу;
- выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
-принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать (в сотрудничестве с одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;
-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;
-адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
-вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
-задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Творческая работа «Цветок толерантности»
Чтобы не забыть, какими мы с вами должны быть, чтобы нас назвали толерантными людьми, создадим цветок толерантности. На лепесточках этого цветка будут написаны нужные нам качества. Но, не на всех листочках качества записаны верно. Посовещайтесь и выберите правильные листочки. Какие листочки вы не взяли? Почему?
А знаете, чтобы люди всегда помнили об этих словах и совершали хорошие поступки, во многих странах мира 16 ноября отмечают Международный день Толерантности.
-осознавать познавательную задачу;
- читать и слушать, извлекая нужную информацию;
- выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать (в сотрудничестве с одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;
-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;
- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
-вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
-задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Рефлексия
Вернемся к теме занятия. Итак, выскажите ваше мнение
«Мы все такие разные, но мы вместе. Давайте стремиться быть терпимыми к тем, кто находится рядом с нами».
«Мы все такие разные, но все мы люди и этим похожи. Если мы станем немного добрее, терпимее друг к другу, то мир вокруг нас станет немножечко лучше.
А что помогло вам слаженно работать в поиске новых знаний? (Мы уважительно относились друг к другу. Слушали мнения других. Не спорили и не раздражались, решая общие задачи. Мы научились быть толерантными).
Давайте поднимем ручки-лучики и поблагодарим друг друга за работу, скажем «Спасибо! Я люблю вас!»
-осознавать познавательную задачу;
- слушать, извлекая нужную информацию;
- выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
-принимать и сохранять учебную задачу;
-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;
-адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
-вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
-формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
13 PAGE \* MERGEFORMAT 14315
15
Приложенные файлы
