МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 36 Г. ТОМСКА
634062 г. Томск, ул. Иркутский тракт, 122/1, тел/факс. 67-43-61, E-mail: [email protected]
Утверждено:
директор
муниципального
общеобразовательного
учреждения
средней общеобразовательной школы №36 г. Томска
___________Н.В. Бирюлина
Согласовано
на заседании ШЭМС
Протокол №_________
От__________________
_______Л.Р. Безменова
Рассмотрено
на заседании ПМО
Протокол №________
От________________
Руководитель ПМО
__________И.И. Подрезова
Тематическое планирование
по литературе, 6 класс
(Программа литературного образования под редакцией В.Я.Коровиной)
Составила:
Подрезова И.И.,
учитель русского языка и литературы
г. Томск – 2011
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Программы основного общего образования по литературе для общеобразовательных учреждений 6 класс под редакцией Коровиной В. Я. – М.: Просвещение, 2007 год.
Тематическое планирование составлено в соответствии с методическими рекомендациями автора Программы курса литературы в 6 классе Коровиной В. Я. и автора-составителя учебника литературы для 6 класса в 2 частях Полухиной В. П. из расчёта 2 часа в неделю (68-70 часов в год).
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Основные знания, умения и навыки
Устно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть. (Устный пересказ - подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста) - небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки. Развёрнутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое. характеристика героя или героев (в том числе сравнительная, групповая). Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актёрское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщений, доклада, эссе, интервью на литературную тему; диалога литературных героев (воображаемых, на основе прочитанного). Свободное владение монологической и диалогической речью в объёме изучаемых в данном классе произведений (в процессе беседы, интервью. сообщений, докладов...).
Письменно: развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объёма в соответствии с чтением и изучением литературы в данном классе. (Создание рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика). Создание небольшого отзыва на самостоятельно почитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль. Создание плана будущего сочинения, доклада (простого или сложного). Создание оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).
Тематическое планирование
№ п/п
Тема, изучаемые произведения
Контроль знаний.
Творческие работы, аналитическая деятельность
Теоретико-литературные знания.
Часы
Введение. Художественное произведение и автор. Изображение характеров героев. Писатели – создатели, хранители и любители книги.
Рассказ о книге по опорным словам и словосочетаниям
литература-фольклор (разделение понятий)
1
Устное народное творчество.
Обрядовый фольклор. Трудовые, праздничные песни, колядки, Веснянки, масленичные, летние и осенние песни.
Эстетическое значение обрядового фольклора. Пословицы и поговорки. Краткость и простота.
Выражение народной мудрости.
Отметить художественные приёмы и средства в народных песнях.
Подобрать 5-6 пословиц на одну тему (счастье, семья, дети, речь)
Обрядовый фольклор
Народная лирическая песня
Параллелизм
Олицетворение
Эпитет
Пословицы и поговорки
2
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет», «Сказание o Кожемяке», «Сказание o Белгородском киселе».
Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, богатырской силы, ума, находчивости).
Подготовить устное описание репродукции В. Васнецова.
Художественный пересказ.
Летопись
Патриотизм
2
Из литературы XVIII века
Русские басни.
Художественная и нравственная ценность басни. Особенности языка XVIII века.
Басни И.Дмитриева («Муха») и И.А.Крылова («Листы и корни», «Ларчик»).
Выразительное чтение басни.
Комментированное чтение.
Чтение наизусть.
Теория
Аллегория
Иносказание
3
Из русской литературы ХIХ века
A. C. Пушкин. «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта.
«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красoты жизни. Роль антитезы. Интонация как средство выражения поэта ческой идеи.
«И И. Пущину». Светлое чувство дружбы – помощь в суровых испытаниях. «Дубровский».
Изображение русского барства. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости.
Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.
«Повести Белкина» (художественные особенности повести «Выстрел»)
Выучить стихотворение наизусть.
Выявить художественные средства в стихотворении «Зимнее утро».
Творческая работа «День чудесный» (описание картины солнечного морозного утра).
Подготовить рассказ о лицейских товарищах Пущина.
Заочная экскурсия «Барская усадьба».
Творческий пересказ с изменением лица «Обед в Покровском».
Выборочный пересказ.
Оглавление частей текста.
Характеристика героя.
Сочинение по повести: «Какие обстоятельства заставили В.Дубровского стать разбойником?»
Эпитет
Метафора
Композиция
Антитеза
Олицетворение
Художественный образ
Образ рассказчика
Фабула
Художественная деталь
Сюжет
Ретроспектива
Развязка
Прямая и обратная композиция
12
M. Ю. Лермонтов.
«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.
«На севере диком...», «Утес», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека c миром.
Выучить стихотворение наизусть.
Анализ одного из стихотворений.
Антитеза
Мотив
Ямб
Хорей
Дактиль
Амфибрахий
Анапест (начальные понятия)
3
И.С.Тургенев. «Бежин луг». Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир.
Картины природы в рассказе.
Характеристика-план (мальчики). Устный рассказ по плану.
Народные предания в рассказе (выборочный пересказ).
Пейзаж
Портрет
2
Родная природа в стихотворениях русских поэтов: Я. П. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», Ф. И. Тютчев. «Неохотно и несмело...», «Листья», A. A. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила...», E. A. Баратынский. «Весна, весна!..» «Чудный град...», И. С. Никитин. «Встреча зимы», A. H. Майков. «Осень», «Пейзаж», A. K. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...». Выражение переживаний и мироощущений в стихотворениях o родной природе.
Выучить наизусть одно из стихотворений.
Анализ одного из стихотворений.
Фольклорные традиции
Лирический герой
Образ-настроение
1
H. A. Некрасов.
«Железная дорога». Картины подневольного труда.
Мысль o величии народа – созидателя духовных и материальных ценностей.
Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа.
Сочетание реальных и фантастических картин.
Выучить наизусть фрагмент из стихотворения.
Устное сочинение «О чём вы хотели бы рассказать, прочитав стихотворение Некрасова?»
Эпиграф
Риторический вопрос
Композиция
Пейзаж
Полемика
2
Внеклассное чтение
H. B. Гоголь.
«Ночь перед Рождеством». Картины народной жизни и родной природы. Поэтизация чистой и светлой любви. Юмор в повести. Фантастика народных сказок и легенд в повести.
Рассказ о герое (по выбору).
Выразительное чтение диалогов.
Сочинение «Народные предания в повести Гоголя», «Мои любимые герои»
Поверье
Предание
Фантастика
Легенда
Юмор
Сатира
Гипербола
2
H. C. Лесков.
«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм.
Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками.
Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией.
Тест.
Творческая работа-исследование «Значение неологизмов Лескова».
Творческий пересказ «Пребывание Левши в Англии».
Характеристика литературного героя (Левша).
Язык художественного произведения
Речевая характеристика
Сказ
Этимология
Ирония
Антитеза
3
A. П. Чехов.
«Лошадиная фамилия», «Пересолил», «Толстый и тонкий».
Добродушный смех в рассказах. Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация.
Творческое задание: придумай фамилию.
Выразительное чтение диалогов.
Юмор
Сатира
Чинопочитание
Новелла
2
А.Грин «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью. Символический смысл названия.
Характеристика литературного героя (Ассоль, Грэй) с использованием цитат из текста.
Сочинение «В какие чудеса стоит верить людям?»
феерия
романтический герой
3
A.A. Платонов. Краткий рассказ o писателе.
«Неизвестный цветок»
Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идея доброты, взаимопонимания, жизни для других.
Художественный пересказ «Образ Неизвестного цветка»
сказка-быль
1
M. M. Пришвин. «Кладовая солнца».
Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы.
Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия.
Словесное рисование «Какими я представляю себе Настю и Митрашу?»
Выборочный пересказ «День в лесу».
Сочинение по повести: «Испытания любовью и верностью в судьбах Насти, Митраши и Травки»
Сказка
Быль
Нравственные ценности
Символ
Гуманизм
4
Произведения o Великой Отечественной войне:
С. M. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; H. И. Рыленков «Бой шел всю ночь...», C. C. Орлов «Его зарыли в шар земной...», Д.C. Самойлов «Сороковые». Стихотворения, рассказывающие o солдатских буднях.
Комплексный анализ стихотворений.
Великая Отечественная война
Патриотизм
2
В. П. Астафьев. «Конь c розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы в рассказе.
Пересказ эпизода «Весело и интересно» проведённый день».
Проблематика произведения
Автобиографическое произведение
Пейзаж
2
B. Г. Распутин. «Уроки французского». Отражение трудностей военного времени. Жажда знаний юного героя, его нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.
Смысл названия рассказа.
Письменная характеристика героя.
Портретная характеристика Лидии Михайловны.
Рассказ
Сюжет
Посвящение
Предисловие
Послесловие
Духовные ценности
Духовная память
3
В.Шукшин «Срезал». Особенности героев Шукшина.
Творческая работа по произведениям В.Астафьева, В.Распутина, В.Шукшина.
Творческая работа (нравственная проблематика изученных произведений).
Юмор
2
Фазиль Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.
Выразительное чтение по ролям.
Устное сочинение на школьную тему.
Юмор
2
Родная природа в русском поэзии ХХ века: A. A. Блок «Летний вечер»,
C. A. Есенин «Задремали звезды золотые...», A. A. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...», H. M. Ру6цов. «Звезда полей». Чувство радости и печали, любви к родной природе и родине в стихах поэтов ХХ века.
Словесное рисование.
Анализ стихотворения по плану.
Лирический герой
Эпитет
Метафора
1
Зарубежная литература.
Гомеровский эпос («Илиада», «Одиссея»)
Мифы Древней Греции («Подвиги Геракла»)
Художественный пересказ одного из мифов.
Выразительное чтение.
Мифологический сюжет
Героический эпос
Гекзаметр
4
И.Ф.Шиллер «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести.
Выразительное чтение. Сопоставление переводов.
Баллада
Конфликт
1
П.Мериме «Маттео Фальконе». Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества.
Характеристика Маттео Фальконе (особенности корсиканского уклада).
Конфликт
Новелла
2
А.Де Сент-Экзюпери «Маленький принц» как философская притча.
Анализ символических образов в притче.
Философская притча
Символ
Аллегория
2
Обобщение изученного в 6 классе
«Мир литературы в 6 классе»
Терминологический диктант
1
Проверка техники чтения
1
Резервные уроки
ИТОГО:
68
Заголовок 315
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 36 Г. ТОМСКА
634062 г. Томск, ул. Иркутский тракт, 122/1, тел/факс. 67-43-61, E-mail: [email protected]
Утверждено:
директор
муниципального
общеобразовательного
учреждения
средней общеобразовательной школы №36 г. Томска
___________Н.В. Бирюлина
Согласовано
на заседании ШЭМС
Протокол №_________
От__________________
_______Л.Р. Безменова
Рассмотрено
на заседании ПМО
Протокол №________
От________________
Руководитель ПМО
__________И.И. Подрезова
Тематическое планирование
по литературе, 6 класс
(Программа литературного образования под редакцией В.Я.Коровиной)
Составила:
Подрезова И.И.,
учитель русского языка и литературы
г. Томск – 2011
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Программы основного общего образования по литературе для общеобразовательных учреждений 6 класс под редакцией Коровиной В. Я. – М.: Просвещение, 2007 год.
Тематическое планирование составлено в соответствии с методическими рекомендациями автора Программы курса литературы в 6 классе Коровиной В. Я. и автора-составителя учебника литературы для 6 класса в 2 частях Полухиной В. П. из расчёта 2 часа в неделю (68-70 часов в год).
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Основные знания, умения и навыки
Устно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть. (Устный пересказ - подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста) - небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки. Развёрнутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое. характеристика героя или героев (в том числе сравнительная, групповая). Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актёрское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщений, доклада, эссе, интервью на литературную тему; диалога литературных героев (воображаемых, на основе прочитанного). Свободное владение монологической и диалогической речью в объёме изучаемых в данном классе произведений (в процессе беседы, интервью. сообщений, докладов...).
Письменно: развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объёма в соответствии с чтением и изучением литературы в данном классе. (Создание рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика). Создание небольшого отзыва на самостоятельно почитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль. Создание плана будущего сочинения, доклада (простого или сложного). Создание оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).
Тематическое планирование
№ п/п
Тема, изучаемые произведения
Контроль знаний.
Творческие работы, аналитическая деятельность
Теоретико-литературные знания.
Часы
Введение. Художественное произведение и автор. Изображение характеров героев. Писатели – создатели, хранители и любители книги.
Рассказ о книге по опорным словам и словосочетаниям
литература-фольклор (разделение понятий)
1
Устное народное творчество.
Обрядовый фольклор. Трудовые, праздничные песни, колядки, Веснянки, масленичные, летние и осенние песни.
Эстетическое значение обрядового фольклора. Пословицы и поговорки. Краткость и простота.
Выражение народной мудрости.
Отметить художественные приёмы и средства в народных песнях.
Подобрать 5-6 пословиц на одну тему (счастье, семья, дети, речь)
Обрядовый фольклор
Народная лирическая песня
Параллелизм
Олицетворение
Эпитет
Пословицы и поговорки
2
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет», «Сказание o Кожемяке», «Сказание o Белгородском киселе».
Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, богатырской силы, ума, находчивости).
Подготовить устное описание репродукции В. Васнецова.
Художественный пересказ.
Летопись
Патриотизм
2
Из литературы XVIII века
Русские басни.
Художественная и нравственная ценность басни. Особенности языка XVIII века.
Басни И.Дмитриева («Муха») и И.А.Крылова («Листы и корни», «Ларчик»).
Выразительное чтение басни.
Комментированное чтение.
Чтение наизусть.
Теория
Аллегория
Иносказание
3
Из русской литературы ХIХ века
A. C. Пушкин. «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта.
«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красoты жизни. Роль антитезы. Интонация как средство выражения поэта ческой идеи.
«И И. Пущину». Светлое чувство дружбы – помощь в суровых испытаниях. «Дубровский».
Изображение русского барства. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости.
Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.
«Повести Белкина» (художественные особенности повести «Выстрел»)
Выучить стихотворение наизусть.
Выявить художественные средства в стихотворении «Зимнее утро».
Творческая работа «День чудесный» (описание картины солнечного морозного утра).
Подготовить рассказ о лицейских товарищах Пущина.
Заочная экскурсия «Барская усадьба».
Творческий пересказ с изменением лица «Обед в Покровском».
Выборочный пересказ.
Оглавление частей текста.
Характеристика героя.
Сочинение по повести: «Какие обстоятельства заставили В.Дубровского стать разбойником?»
Эпитет
Метафора
Композиция
Антитеза
Олицетворение
Художественный образ
Образ рассказчика
Фабула
Художественная деталь
Сюжет
Ретроспектива
Развязка
Прямая и обратная композиция
12
M. Ю. Лермонтов.
«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.
«На севере диком...», «Утес», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека c миром.
Выучить стихотворение наизусть.
Анализ одного из стихотворений.
Антитеза
Мотив
Ямб
Хорей
Дактиль
Амфибрахий
Анапест (начальные понятия)
3
И.С.Тургенев. «Бежин луг». Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир.
Картины природы в рассказе.
Характеристика-план (мальчики). Устный рассказ по плану.
Народные предания в рассказе (выборочный пересказ).
Пейзаж
Портрет
2
Родная природа в стихотворениях русских поэтов: Я. П. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», Ф. И. Тютчев. «Неохотно и несмело...», «Листья», A. A. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила...», E. A. Баратынский. «Весна, весна!..» «Чудный град...», И. С. Никитин. «Встреча зимы», A. H. Майков. «Осень», «Пейзаж», A. K. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...». Выражение переживаний и мироощущений в стихотворениях o родной природе.
Выучить наизусть одно из стихотворений.
Анализ одного из стихотворений.
Фольклорные традиции
Лирический герой
Образ-настроение
1
H. A. Некрасов.
«Железная дорога». Картины подневольного труда.
Мысль o величии народа – созидателя духовных и материальных ценностей.
Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа.
Сочетание реальных и фантастических картин.
Выучить наизусть фрагмент из стихотворения.
Устное сочинение «О чём вы хотели бы рассказать, прочитав стихотворение Некрасова?»
Эпиграф
Риторический вопрос
Композиция
Пейзаж
Полемика
2
Внеклассное чтение
H. B. Гоголь.
«Ночь перед Рождеством». Картины народной жизни и родной природы. Поэтизация чистой и светлой любви. Юмор в повести. Фантастика народных сказок и легенд в повести.
Рассказ о герое (по выбору).
Выразительное чтение диалогов.
Сочинение «Народные предания в повести Гоголя», «Мои любимые герои»
Поверье
Предание
Фантастика
Легенда
Юмор
Сатира
Гипербола
2
H. C. Лесков.
«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм.
Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками.
Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией.
Тест.
Творческая работа-исследование «Значение неологизмов Лескова».
Творческий пересказ «Пребывание Левши в Англии».
Характеристика литературного героя (Левша).
Язык художественного произведения
Речевая характеристика
Сказ
Этимология
Ирония
Антитеза
3
A. П. Чехов.
«Лошадиная фамилия», «Пересолил», «Толстый и тонкий».
Добродушный смех в рассказах. Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация.
Творческое задание: придумай фамилию.
Выразительное чтение диалогов.
Юмор
Сатира
Чинопочитание
Новелла
2
А.Грин «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью. Символический смысл названия.
Характеристика литературного героя (Ассоль, Грэй) с использованием цитат из текста.
Сочинение «В какие чудеса стоит верить людям?»
феерия
романтический герой
3
A.A. Платонов. Краткий рассказ o писателе.
«Неизвестный цветок»
Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идея доброты, взаимопонимания, жизни для других.
Художественный пересказ «Образ Неизвестного цветка»
сказка-быль
1
M. M. Пришвин. «Кладовая солнца».
Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы.
Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия.
Словесное рисование «Какими я представляю себе Настю и Митрашу?»
Выборочный пересказ «День в лесу».
Сочинение по повести: «Испытания любовью и верностью в судьбах Насти, Митраши и Травки»
Сказка
Быль
Нравственные ценности
Символ
Гуманизм
4
Произведения o Великой Отечественной войне:
С. M. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; H. И. Рыленков «Бой шел всю ночь...», C. C. Орлов «Его зарыли в шар земной...», Д.C. Самойлов «Сороковые». Стихотворения, рассказывающие o солдатских буднях.
Комплексный анализ стихотворений.
Великая Отечественная война
Патриотизм
2
В. П. Астафьев. «Конь c розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы в рассказе.
Пересказ эпизода «Весело и интересно» проведённый день».
Проблематика произведения
Автобиографическое произведение
Пейзаж
2
B. Г. Распутин. «Уроки французского». Отражение трудностей военного времени. Жажда знаний юного героя, его нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.
Смысл названия рассказа.
Письменная характеристика героя.
Портретная характеристика Лидии Михайловны.
Рассказ
Сюжет
Посвящение
Предисловие
Послесловие
Духовные ценности
Духовная память
3
В.Шукшин «Срезал». Особенности героев Шукшина.
Творческая работа по произведениям В.Астафьева, В.Распутина, В.Шукшина.
Творческая работа (нравственная проблематика изученных произведений).
Юмор
2
Фазиль Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.
Выразительное чтение по ролям.
Устное сочинение на школьную тему.
Юмор
2
Родная природа в русском поэзии ХХ века: A. A. Блок «Летний вечер»,
C. A. Есенин «Задремали звезды золотые...», A. A. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...», H. M. Ру6цов. «Звезда полей». Чувство радости и печали, любви к родной природе и родине в стихах поэтов ХХ века.
Словесное рисование.
Анализ стихотворения по плану.
Лирический герой
Эпитет
Метафора
1
Зарубежная литература.
Гомеровский эпос («Илиада», «Одиссея»)
Мифы Древней Греции («Подвиги Геракла»)
Художественный пересказ одного из мифов.
Выразительное чтение.
Мифологический сюжет
Героический эпос
Гекзаметр
4
И.Ф.Шиллер «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести.
Выразительное чтение. Сопоставление переводов.
Баллада
Конфликт
1
П.Мериме «Маттео Фальконе». Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества.
Характеристика Маттео Фальконе (особенности корсиканского уклада).
Конфликт
Новелла
2
А.Де Сент-Экзюпери «Маленький принц» как философская притча.
Анализ символических образов в притче.
Философская притча
Символ
Аллегория
2
Обобщение изученного в 6 классе
«Мир литературы в 6 классе»
Терминологический диктант
1
Проверка техники чтения
1
Резервные уроки
ИТОГО:
68
Заголовок 315
Приложенные файлы
