дата
Образовательные
области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая /подгрупповая) Понедельник_ « До свидания лето, здравствуй ,детский сад» 1.познавательное развитие.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
2. социально-коммуникативное развитие.
Ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.
Утро. Утренняя гимнастика № 1
« Для кого же в нашей группе сделаны игрушки?»
Ц: развитие речевой активности детей, включение в активную беседу со сверстниками.
« Как я провёл лето»
Ц: рассматривание фотографий принесённых из дома, дать детям возможность поделиться положительными эмоциями друг с другом. Продолжать знакомить с детским садом, как ближайшим социальным окружением ребёнка
1.речевое развитие.
Восприятие художественной литературы.
2.социально – коммуникативное развитие.
Хороводные, народные игры.
3.художественно-эстетическое развитие.
Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность (лепка) Г. П. Шалаева « Правила поведения для воспитанных детей» с. 10-15(как вести себя в детском саду)
Хороводная игра :
Лепка: «Мы оладушки слепили – наших кукол накормили» Ц:вспомнить приёмы лепки шарика и колбаски, расплющивания комка в ровный блинчик. ТЕМА НЕДЕЛИ: « До свидания лето, здравствуй, детский сад!»
Дата Образовательные области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая /подгрупповая) Вторник_»ДО свидания лето, здравствуй, детский сад» 1.познавательное развитие. Приобщение к социокультурным ценностям.
2.социально-коммуникативное развитие.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Утро. Утренняя гимнастика №1
Рассказ воспитателя о празднике «День знаний»
Ц: дать детям представление о празднике, рассмотреть иллюстрации, объяснить почему этот праздник для школьников очень важен.
«Если дети утром умываются, солнце в небе ярче улыбается» Ц: вспомнить, как правильно мыть лицо и руки перед едой и после еды.
Прогулка № 1(картотека №__ ) Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка
1.речевое развитие.
Восприятие художественной литературы.
2.социально –коммуникативное развитие.
Подвижная игра
3.художественно-эстетическое развитие
Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность (аппликация) Вечер. Бодрящая гимнастика
Г. П. Шалаева «Правила поведения для воспитанных детей» с.16-18 (как вести себя в детском саду)
Подвижная игра:
Аппликация: «В руки ножницы возьму и чего-то выстригу, а потом приклею смело вот какое моё дело» Ц: узнать кто из детей умеет хорошо пользоваться ножницами, владеет кисточкой и приёмами наклеивания.
Прогулка №2 (картотека №__) Образовательные области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая/ подгрупповая) Среда «до свидания лето, здравствуй детский сад» 1.познавательное развитие.
Формирование элементарных математических представлений.
2.физическое развитие.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Утро. Утренняя гимнастика № 1
«Сосчитаю я друзей, тех кто для меня милей» Ц: узнать, считают ли дети в пределах пяти.
Беседа с детьми: «Почему по утрам мы делаем зарядку» Ц: формировать представления о том, что спорт необходим всем для того чтобы быть здоровыми, весёлыми и энергичными.
Прогулка №1 (картотека №__) Продолжать знакомить детей с детским садом, как с ближайшим социальным окружением ребёнка
1.речевое развитие.
Восприятие художественной литературы.
2.социально-коммуникативное развитие.
Театрализованная игра.
3.художественно-эстетическое развитие.
Музыкально-художественная деятельность. А. Л. Барто: «Кораблик», «Самолёт построим сами», «Лошадка».
Театрализованная игра:
Ц:
Слушание музыки: «Неваляшки» Ц:развитие музыкального слуха, умения выполнять движения в соответствии с текстом детской песенки. Дата Образовательные области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая /подгрупповая) Пятница «До свидания, лето, здравствуй, детский сад» 1.речевое развитие.
Развитие речи
2.физическое развитие.
Физическая культура Утро. Утренняя гимнастика №_1
Составление рассказов с детьми по фотографиям: «Как я провёл лето»
Ц:формирование навыка делиться впечатлениями от увиденного, составления полных предложений с использованием прилагательных: замечательный, лучший, красивый, удивительный, прекрасный.
Прогулка№1 (картотека №__)
Продолжать знакомить с детским садом, как ближайшим социальным окружением ребёнка
1.речевое развитие.
Восприятие художественной литературы
2.социально-коммуникативное развитие
Сюжетно –ролевая, режиссёрская игра
3. изобразительная деятельность.
Приобщение к искусству(конструирование, разные виды) Вечер. Бодрящая гимнастика
Г. П. Шалаева «Правила поведения для воспитанных детей» с. 38-39 (как правильно играть, не стесняться)
Сюжетно-ролевая игра: «Первый день в детском саду»Ц: развитие интереса к совместной деятельности, формирование навыка общения со сверстниками.
Конструирование: «Волшебные геометрические фигурки» Тема: мой любимый уголок в группе.
Прогулка № 2 (картотека№__) Итоговое мероприятие: создание книжки – малышки: «Вот оно какое наше лето"
Дата Образовательные области Совместная деятельность
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая /подгрупповая) Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Четверг_ «До свидания лето, здравствуй детский сад» 1.познавательное развитие.
Ознакомление с миром природы.
2.социально-коммуникативное развитие.
Формирование основ безопасности. Утро. Утренняя гимнастика № 1
Д/И «Летом лист зелёный, а осенью…жёлтый, красный, коричневый..) Ц: рассмотреть иллюстрации с летними деревьями, запомнить их красоту; развитие умения видеть прекрасное вокруг себя.
Рассказ воспитателя: «Какие опасности подстерегают нас по дороге в детский сад: люки, машины, собаки» Ц: напомнить детям правила безопасного поведения по дороге в детский сад.
Прогулка № 1 (картотека №__)
Продолжать знакомить с детским садом, как с ближайшим социальным окружением ребёнка
1.речевое развитие.
Восприятие художественной литературы
2.социально-коммуникативное развитие.
Коммуникативная игра
3.художественно-эстетическое развитие.
Приобщение к искусству. изобразительная деятельность (рисование) Вечер. Бодрящая гимнастика
Г. П. шалаева «Правила поведения для воспитанных детей» с.22-24 (как правильно вести себя на прогулке в детском саду)
Коммуникативная игра:
Рисование: «нарисую то, что я больше всего люблю летом» Ц: закрепление положительных эмоций о летнем отдыхе.
Прогулка № 2 (картотека №__) Дата
Образовательные области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая/ подгрупповая) Среда- « Мои любимые игрушки» 1.познавательное развитие.
Формирование элементарных математических представлений.
2.физическое развитие.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Утро. Утренняя гимнастика № 1.
Дидактическая игра: «Каждой игрушке по яблоку» Ц: повторить деление целого на равные части, вспомнить понятие больше, меньше.
Рассказ воспитателя: «Мяч – игрушка не простая» Ц: формирование навыков игры с мячом, знакомство с видами спорта , в которых используется мяч; развитие интереса к здоровому образу жизни.
Прогулка №1 (картотека №__) Формировать понятие «Игрушки» формировать бережное отношение к игрушкам и безопасности взаимодействия с ними.
1.речевое развитие.
Восприятие художественной литературы.
2.социально-коммуникативное развитие.
Театрализованная игра.
3.художественно-эстетическое развитие.
Музыкально-художественная деятельность. Вечер. Бодрящая гимнастика
А. Л. Барто: «Жил на свете самосвал», «барабан»
Театрализованная игра: сюжет «Кот в машине» Ц: доставить детям радость, формирование навыка разыгрывания сюжета в соответствии с текстом.
«раз, два, три, раз, два, три, вместе с куклой попляши» Ц: развитие музыкального слуха, чувства ритма, формирование навыка двигаться под музыку.
Прогулка №2 (картотека №__)
Дата Образовательные области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая /подгрупповая) Четверг «Мои любимые игрушки» 1.познавательное развитие.
Ознакомление с миром природы.
2.социально-коммуникативное развитие.
Формирование основ безопасности. Утро. Утренняя гимнастика №1
Беседа с детьми: «На кого похожи наши мягкие игрушки» Ц: формировать знания о том, что мягкие игрушки сделаны по подобию живых зверей.
Рассказ воспитателя: чем опасны игрушки с мелкими деталями? Ц: формирование навыка правильной игры в мелкие игрушки.
Прогулка № 1 (картотека №__)
Формировать понятие игрушки, формировать бережное отношение к игрушкам и безопасности взаимодействия с ними
1.речевое развитие.
Восприятие художественной литературы
2.социально-коммуникативное развитие.
Коммуникативная игра
3.художественно-эстетическое развитие.
Приобщение к искусству. изобразительная деятельность (рисование) Вечер. Бодрящая гимнастика
«мальчик петя»
К/И «Доброе животное» (карт.№11) Ц: формирование у детей умения любить окружающих
Рисование: моя любимая игрушка Ц: развитие умения подбирать цвета карандашей, усидчивости, трудолюбия.
Прогулка № 2 (картотека №__) ТЕМА НЕДЕЛИ: «МОИ ЛЮБИМЫЕ ИГРУШКИ»
Дата Образовательные
области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая /подгрупповая) Понедельник «Мои любимые игрушки» 1.познавательное развитие.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
2. социально-коммуникативное развитие.
Ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.
Утро. Утренняя гимнастика № 1
Опытническая деятельность: «Как устроены игрушки: мишки, зайчики, хлопушки» Ц: развитие детского интереса к обычным вещам, формирование навыков исследовательской деятельности.
Беседа: «Как вести себя в магазине игрушек» Ц: закрепление правил поведения в общественных местах. Формировать понятие «игрушки» формировать бережное отношение к игрушкам и безопасности взаимодействия с ними
1.речевое развитие.
Восприятие художественной литературы.
2.социально – коммуникативное развитие.
Хороводные, народные игры.
3.художественно-эстетическое развитие.
Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность (лепка) Бодрящая гимнастика.
А. Л. Барто: «Бычок», «Зайка», «Мишка»
Народная игра:
Лепка: по замыслу «Мои «мягкие» друзья» Ц: формирование навыка самостоятельной деятельности, закрепление знакомых приёмов лепки из пластилина.
Прогулка № 2 (картотека__) Дата Образовательные области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая /подгрупповая) Вторник «Мои любимые игрушки» 1.познавательное развитие. Приобщение к социокультурным ценностям.
2.социально-коммуникативное развитие.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Утро. Утренняя гимнастика № 1.
Рассказ воспитателя: «Кукла – оберег» Ц: формирование навыков распознавания и отличия кукол для игр от кукол, которые представляют особую ценность для русского народа. Рассматривание иллюстраций старинных игрушек.
«Раз, два, три, четыре, пять- кукол мы возьмём гулять» Ц: формирование навыка самостоятельного сбора на прогулку, закрепление полученных ранее представлений о том как правильно одеваться, на примере игрушек.
Прогулка № 1(картотека №__ ) Формировать понятие «Игрушки», формировать бережное отношение к игрушкам и безопасности взаимодействия с ними.
1.речевое развитие.
Восприятие художественной литературы.
2.социально –коммуникативное развитие.
Подвижная игра
3.художественно-эстетическое развитие
Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность (аппликация) Вечер. Бодрящая гимнастика
А. Л. Барто: «Погремушка», «У меня живёт козлёнок», «Грузовик»
Подвижная игра:
Ц:
Аппликация: «Грузовичок, Лёва»
Ц: развитие навыков аккуратного вырезания и наклеивания деталей на основу.
Прогулка №2 (картотека №__)
Дата Образовательные области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая /подгрупповая) Пятница: «Мои любимые игрушки» 1.речевое развитие.
Развитие речи
2.физическое развитие.
Физическая культура Утро. Утренняя гимнастика №1
ДИ «Расскажи о своей игрушке» Ц: развитие умения составления рассказа с использованием полных предложений и слов описаний при помощи мнемотаблицы.
Прогулка№1 (картотека №__)
Формировать понятие «Игрушки» формировать бережное отношение к игрушкам и безопасность взаимодействия с ними.
1.речевое развитие.
Восприятие художественной литературы
2.социально-коммуникативное развитие
Сюжетно –ролевая, режиссёрская игра
3. изобразительная деятельность.
Приобщение к искусству(конструирование, разные виды) Вечер. Бодрящая гимнастика
А. Л. Барто: «Мячик», «Слон», «Фонарик»
Режиссёрская игра: «Семья», сюжет «Я с игрушками дружу, всех их очень я люблю» Ц: формирование навыков игры под руководством взрослого, соблюдение поставленного сценария. (рассказ про мальчика Петю, который не любил прибирать игрушки)
Конструирование: «Гараж для автомашин» Ц: формирование умения поддерживать заданную идею, развитие воображения и творческого мышления.
Прогулка № 2 (картотека№__) Итоговое мероприятие: фотовыставка « я и моя игрушка»
Дата
Образовательные
области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая /подгрупповая) Понедельник: «Осень, осень, в гости просим» 1.познавательное развитие.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
2. социально-коммуникативное развитие.
Ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.
Утро. Утренняя гимнастика № 2
«Что нам осень принесла»- рассматривание корзины с овощами и фруктами. Ц: формирование навыка отличия овощей от фруктов, умения сопоставлять и сравнивать; закрепление названий овощей и фруктов.
Рассказ воспитателя: «Вся Россия собирает урожай» Ц: развитие чувства гордости за свою страну, привитие трудолюбия и уважения к людям труда. Расширять представления детей об изменениях в природе, об овощах и фруктах – дарах природы; вовлечь и поддерживать интерес к исследовательской работе –проведение опытов и наблюдений
1.речевое развитие.
Восприятие художественной литературы.
2.социально – коммуникативное развитие.
Хороводные, народные игры.
3.художественно-эстетическое развитие.
Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность (лепка) Бодрящая гимнастика.
Русская народная сказка «Пых»
Хороводная игра: «Медведь» Ц:познакомить детей с правилами игры, разучить текст: беру, беру ягоду, чёрную смородину, батюшке в стаканчик, а злому медведю травы на лопату. (медведь ловит детей)
Лепка: «Урожай овощей и фруктов»
Ц:закрепление приемов лепки предметов круглой и овальной формы ТЕМА НЕДЕЛИ: Ранняя осень.
Дата Образовательные области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая /подгрупповая) Вторник : «Осень, осень в гости просим» 1.познавательное развитие. Приобщение к социокультурным ценностям.
2.социально-коммуникативное развитие.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Утро. Утренняя гимнастика № 2
«От зёрнышка до каравая» -рассказ воспитателя о хлебе, как самом важном продукте на столе.
Ц: формирование знаний о культурных ценностях народа.
Чтобы хлеб нам получить надо семя посадить: рассматривание иллюстраций посадки и сбора урожая, выпекания хлеба в пекарне. Ц: показать детям что для того чтобы на столе появился хлеб необходимо много и долго трудиться, прививать уважение к людям труда.
Прогулка № 1(картотека №__ ) Тематический день: «хлеб всему голова»
Расширять кругозор детей о хлебе и народных традициях посредством развития творческой деятельности. Развивать коммуникативные навыки. Создавать условия для совместного творчества, взаимодействия в команде сверстников. Формировать представления детей о выращивании хлеба от зерна до колоска.
1.речевое развитие.
Восприятие художественной литературы.
2.социально –коммуникативное развитие.
Подвижная игра
3.художественно-эстетическое развитие
Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность (аппликация) Вечер. Бодрящая гимнастика
Русская народная сказка: «Вершки и корешки»
Подвижная игра:
Аппликация: Колосок. Ц: развитие навыка аккуратного вырезания и наклеивания.
Прогулка №2 (картотека №__) Дата Образовательные области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая/ подгрупповая) Среда «Осень, осень в гости просим» 1.познавательное развитие.
Формирование элементарных математических представлений.
2.физическое развитие.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Утро. Утренняя гимнастика № 2
Математическая игра: раздели яблоки поровну. Ц: повторение деления группы предметов на равные части.
Беседа с детьми: Чем полезны овощи и фрукты. Ц: формировать представление детей о пользе витаминов для организма человека.
Прогулка №1 (картотека №__) Расширять представления детей об изменениях в природе, об овощах и фруктах – дарах природы; вовлечь и поддерживать интерес к исследовательской работе – проведение опытов и наблюдений.
1.речевое развитие.
Восприятие художественной литературы.
2.социально-коммуникативное развитие.
Театрализованная игра.
3.художественно-эстетическое развитие.
Музыкально-художественная деятельность. Вечер. Бодрящая гимнастика
В. Сутеев «Бабушкин огород»
Театрализованная игра: игра – пантомима «Был у зайца огород» В. Степанов Ц: развивать пантомимические навыки
Слушание осенних песенок. Ц:
Развитие музыкального слуха, заучивание текста песен к осеннему празднику.
Прогулка №2 (картотека №__)
Дата Образовательные области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая /подгрупповая) Четверг «Осень, осень в гости просим» 1.познавательное развитие.
Ознакомление с миром природы.
2.социально-коммуникативное развитие.
Формирование основ безопасности. Утро. Утренняя гимнастика № 2
ДИ « Овощи и фрукты» Ц: закрепление знаний об овощах и фруктах; о том что где произрастает.
Беседа с детьми: Почему нельзя есть немытые овощи и фрукты. Ц: формирование осознанного поведения в обычной жизни; беседа о микробах и болезни «грязных рук»
Прогулка № 1 (картотека №__)
Расширять представления детей об изменениях в природе; об овощах и фруктах – дарах природы; вовлечь и поддерживать интерес к исследовательской работе – проведение опытов и наблюдений.
1.речевое развитие.
Восприятие художественной литературы
2.социально-коммуникативное развитие.
Коммуникативная игра
3.художественно-эстетическое развитие.
Приобщение к искусству. изобразительная деятельность (рисование) Вечер. Бодрящая гимнастика
А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»
Коммуникативная игра: «Поварята» (№ 10) Ц: формирование умения сотрудничать друг с другом.
Рисование: « Осенний дождик»
Ц: формирование навыка правильно держать кисточку, располагать изображение на всём листе.
Прогулка № 2 (картотека №__) Дата Образовательные области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая /подгрупповая) пПятница «Осень, осень в гости просим» 1.речевое развитие.
Развитие речи
2.физическое развитие.
Физическая культура Утро. Утренняя гимнастика №_2_
ДИ «Что ты знаешь об овощах и фруктах» Ц: формирование навыка рассказывания с помощью мнемотаблицы.
Прогулка№1 (картотека №__)
Расширять представления детей об изменениях в природе, об овощах и фруктах – дарах природы; вовлечь и поддерживать интерес к исследовательской работе – проведение опытов и наблюдений
1.речевое развитие.
Восприятие художественной литературы
2.социально-коммуникативное развитие
Сюжетно –ролевая, режиссёрская игра
3. изобразительная деятельность.
Приобщение к искусству(конструирование, разные виды) Вечер. Бодрящая гимнастика
В. Степанов «В лесу осиновом» ( в лесу осиновом дрожат осинки срывает ветер с осин косынки- он на тропинки косынки сбросит в лесу осиновом наступит осень)
Сюжетно-ролевая игра: «Семья» сюжет: сварим Борщ и Компот угостим честной народ.
Ц: закрепление знаний об овощах и фруктах, реализация полученных знаний на практике.
Конструирование: «Ящики для овощей и фруктов» Ц: формирование навыка работать дружно, сообща.
Прогулка № 2 (картотека№__) Итоговое мероприятие: «Выставка поделок из природного материала совместно с родителями»
ТЕМА НЕДЕЛИ: «Кто работает в детском саду»
Дата Образовательные области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая/подгрупповая) Понедельник: «Кто работает в детском саду» 1.Познавательное развитие.
Развитие познавательно – исследовательской деятельности
2.Социально-коммуникативное развитие.
Ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание. Утренняя гимнастика № 2.
Экскурсия внутри детского сада: а что у нас есть? Ц: вспомнить с детьми кто у нас работает, почему у некоторых сотрудников есть отдельные кабинеты.
Беседа с детьми: «Кто меня приводит в детский сад? Как правильно прощаться?» Ц: развитие навыка правильного общения с членами своей семьи.
Прогулка № 1 (картотека№ )Т: День дошкольного работника
Уточнять знания детей о работниках детского сада и их профессиях
1.Речевое развитие.
Восприятие художественной литературы.
2.Социально –коммуникативное развитие.
Хороводные/народные игры.
3.Художественно – эстетическое развитие.
Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность (лепка) Бодрящая гимнастика.
А. Л. Барто: «Утята» Ц: после стихотворения, обратить внимание детей на то что даже уточка, как воспитатель, учит своих детёнышей плавать ,правильно, друг за другом.
Хороводная игра: «Колпачок» Ц: создать детям радостное настроение; формировать устойчивое, уважительное отношение к культуре родной страны; развивать сообразительность и ловкость.
Лепка: «Чайный сервиз» Ц: закрепление навыков лепки, формирование умения правильно накрывать на стол, помогать младшему персоналу.
Прогулка № 2 (картотека № )Дата Образовательные области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая /подгрупповая) Вторник «Кто работает в детском саду» 1.познавательное развитие. Приобщение к социокультурным ценностям.
2.социально-коммуникативное развитие.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Утро. Утренняя гимнастика № 2
1.Рассказ воспитателя о профессии врача. Ц: познакомить с работой врача в детском учреждении, рассказать, что врач – уважаемая профессия и очень нужная.
2. «Мы теперь совсем большие – приберём во всей «квартире»» Ц: формирование навыка самостоятельно прибирать игрушки после игры.
Прогулка № 1(картотека №__ ) Уточнять знания детей о работниках детского сада и их профессиях
1.речевое развитие.
Восприятие художественной литературы.
2.социально –коммуникативное развитие.
Подвижная игра
3.художественно-эстетическое развитие
Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность (аппликация) Вечер. Бодрящая гимнастика
Г. П. Шалаева: «Правила поведения для воспитанных детей» с.36-37 (помогай нянечке накрывать и убирать со стола)
П/И «Лиса в курятнике» Ц: развивать ловкость и умение выполнять движения по сигналу.
Аппликация: «Украсим фартук для нянечки» Ц: формирование навыков аккуратного вырезания и наклеивания.
Прогулка № 2 (картотека № )Дата Образовательные области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая/ подгрупповая) Среда « Кто работает в детском саду» 1.познавательное развитие.
Формирование элементарных математических представлений.
2.физическое развитие.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Утро. Утренняя гимнастика № 2
М/И «Сложи узор» Ц: закреплять название геометрических фигур.
Рассказ воспитателя о профессии повара. Экскурсия на пищеблок. Ц: формирование представления о пользе здорового питания на примере каши.
Прогулка №1 (картотека №__) Уточнять знания детей о работниках детского сада и их профессиях
1.речевое развитие.
Восприятие художественной литературы.
2.социально-коммуникативное развитие.
Театрализованная игра.
3.художественно-эстетическое развитие.
Музыкально-художественная деятельность. Вечер. Бодрящая гимнастика
Г. П. Шалаева: «Правила поведения для воспитанных детей» с.35(ешь всё, что дают в детском саду)
Театрализованная игра: «Не хочу манной каши» - разыгрывание ситуации. Ц: формировать умение интонационно выразительно проговаривать фразы (картотека №1)
Прослушивание песни: «Детский сад, детский сад – это домик для ребят»
Прогулка №2 (картотека №__)
Дата Образовательные области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая /подгрупповая) Четверг «Кто работает в детском саду» 1.познавательное развитие.
Ознакомление с миром природы.
2.социально-коммуникативное развитие.
Формирование основ безопасности. Утро. Утренняя гимнастика № 2
Беседа с детьми: «Зачем нам нужен дворник» Ц: рассказать о профессии дворника, о том что он помогает поддерживать порядок на нашем участке(убирает опавшие листья, сухую траву), развивать чувство уважения к людям труда.
Н.п./И «профессии» Ц: собрать пазлы: повар, врач, пожарный; побеседовать с детьми о том , что в каждой профессии есть свой риск.
Прогулка № 1 (картотека №__)
Уточнять знания детей о работниках детского сада и их профессиях
1.речевое развитие.
Восприятие художественной литературы
2.социально-коммуникативное развитие.
Коммуникативная игра
3.художественно-эстетическое развитие.
Приобщение к искусству. изобразительная деятельность (рисование) Вечер. Бодрящая гимнастика
1.Г. П. Шалаева: «Правила поведения для воспитанных детей» с. 51-52 (спи во время тихого часа, спокойно жди подъёма)
2. Коммуникативная игра: «Поварята» (карт. № 10)Ц: обучать умению сотрудничать друг с другом.
3. Рисование: «кухонные принадлежности» Ц: закрепление знаний о профессии повара и о его «инструментах-помощниках».
Прогулка № 2 (картотека №__) Дата Образовательные области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая /подгрупповая) Пятница: «Кто работает в детском саду» 1.речевое развитие.
Развитие речи
2.физическое развитие.
Физическая культура Утро. Утренняя гимнастика №_2_
Повторение стихотворений к развлечению «От всей души поздравляем» Ц: формирование навыка выразительного и чёткого, громкого рассказывания стихов перед зрителями.
Прогулка№1 (картотека №__)
Уточнять знания детей о работниках детского сада и их профессиях
1.речевое развитие.
Восприятие художественной литературы
2.социально-коммуникативное развитие
Сюжетно –ролевая, режиссёрская игра
3. изобразительная деятельность.
Приобщение к искусству(конструирование, разные виды) Вечер. Бодрящая гимнастика
Г. П. Шалаева: «Правила поведения для воспитанных детей» с. 39(не стесняйся участвовать в мероприятиях)
Сюжетно-ролевая игра: «Детский сад» Ц: формирование навыка самостоятельной игры с использованием предметов – заместителей.
Конструирование: Дорога в детский сад. Ц: формировать умение сооружать постройки из разных конструкторов, работать сообща.
Прогулка № 2 (картотека№__) Итоговое мероприятие: развлечение: «От всей души поздравляем!»
ТЕМА НЕДЕЛИ: «Две собаки, два кота – куры, гуси – красота»
Дата Образовательные
области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая/подгрупповая) Понедельник: «Две собаки, два кота, куры, гуси – красота» 1.Познавательное развитие.
Развитие познавательно – исследовательской деятельности.
2.социально-коммуникативное развитие.
Ребёнок в семье, сообществе, патриотическое воспитание. Утренняя гимнастика № 3
: «Почему гусь выходит сухой из воды» на примере пера и растительного масла.
Беседа с детьми: Дружат ли между собой животные? (люди)Ц: поддерживать эмоционально-положительное состояние детей; укреплять доверие к воспитателю.
Прогулка № 1 (картотека № )Обогащать и расширять знания детей о домашних животных
1.Речевое развитие:
Восприятие художественной литературы.
2.Социально-коммуникативное развитие.
Хороводные, народные игры.
3.Художественно – эстетическое развитие.
Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность (лепка) Русская народная сказка: «Кот, петух и лиса»
Х/И «Кошки – мышки» (карт №12) Ц:развивать координацию слов с движениями.
Лепка: лепка петушка по образцу и по алгоритму. Ц: формирование умения использовать в работе с пластилином схемы. Дата Образовательные области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая/подгрупповая) Вторник: «Две собаки, два кота, куры, гуси – красота» 1.Познавательное развитие.
Приобщение к социокультурным ценностям.
2.Социально-коммуникативное развитие.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Утренняя гимнастика № 3
Д/И «Как правильно гулять на улице с домашними животными»
Ц: формирование знаний о том, как нужно вести себя в обществе, если ты со своим питомцем.
Наблюдение за трудом воспитателя: работа в уголке природы (полив комнатных растений)
Прогулка № 1 (картотека № )Обогащать и расширять знания детей о домашних животных
1.Речевое развитие.
Восприятие художественной литературы.
2.Социально-коммуникативное развитие.
Подвижная игра.
3.художественно-эстетическое развитие.
Приобщение к искусству.
Изобразительная деятельность (аппликация) Бодрящая гимнастика.
Потешка: «Тень, тень – потетень»
П/И «Курочка и цыплята» - имитация; Ц: развитие навыка двигаться в соответствии с текстом.
Аппликация: «Будка для щенка» Ц: развитие навыка правильного использования ножниц, продолжать формировать умения составления композиции, и аккуратного наклеивания.
Прогулка № 2 (картотека № )Дата Образовательные
области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая/подгрупповая) Среда: «Две собаки, два кота, куры, гуси – красота» 1.Познавательное развитие.
Формирование элементарных математических представлений.
2.Физическое развитие.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Утренняя гимнастика № 3
Д/И «Геометрические фигуры» Ц:формирование умения выкладывать фигуры в соответствии с образцом по цвету и форме.
Беседа с детьми: «какую пользу нам приносят домашние животные?» Ц: формирование представлений об экологически чистых продуктах питания и о их пользе для нашего здоровья.
Прогулка № 1 (картотека № )Обогащать и расширять знания детей о домашних животных
1.Речевое развитие.
Восприятие художественной литературы.
2.Социально-коммуникативное развитие.
Театрализованная игра.
3.Художественно-эстетическое развитие.
Музыкально-художественная деятельность. Бодрящая гимнастика
Отгадывание загадок о домашних животных.
Т/И «Сердитый гусь» (см. картотеку)
Ц: формирование умения обыгрывать литературный текст.
Повторение песен об осени. Ц: подготовка к осеннему празднику.
Прогулка № 2 (картотека № )Дата Образовательные
области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая /подгрупповая) четверг: «Две собаки, два кота, куры, гуси – красота» 1.Познавательное развитие.
Ознакомление с миром природы.
2.социально-коммуникативное развитие.
Формирование основ безопасности. Утренняя гимнастика № 3
Д/И «Кто чей малыш» Ц: закреплять названия домашних животных и их детёнышей.
Рассказ воспитателя о том, как нужно общаться с домашними животными в деревне (куры, гуси, утки) Ц: формирование навыка безопасного поведения.
Прогулка № 1 (картотека № )Обогащать и расширять знания детей о домашних животных
1.Речевое развитие.
Восприятие художественной литературы.
2.Социально-коммуникативное развитие.
Коммуникативная игра.
3.Художественно-эстетическое развитие.
Приобщение к искусству.
Изобразительная деятельность (рисование) Бодрящая гимнастика.
Е. Крылов: «Как лечили петуха»
К/И «Петушки поссорились» Ц: формирование умений сглаживать трудные ситуации, договариваться друг с другом.
Рисование: «Мой двор» Ц: формирование умения рисовать с помощью трафаретов.
Прогулка №2 (картотека № )Дата Образовательные
области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая/ подгрупповая) Пятница: «Две собаки, два кота, куры, гуси, красота» 1.Речевое развитие.
Развитие речи.
2.Физическое развитие.
Физическая культура. Утренняя гимнастика № 3
Разучивание потешки: «Кисонька – мурысонька»Ц: формирование навыка запоминания текста с помощью иллюстраций, развитие памяти.
Прогулка № 1 (картотека № )Обогащать и расширять знания детей о домашних животных
1.Речевое развитие.
Восприятие художественной литературы.
2.Социально-коммуникативное развитие.
Сюжетно-ролевые, режиссёрские игры.
3.художественно-эстетическое развитие.
Приобщение к искусству.
Изобразительная деятельность (конструирование – разные виды)
Бодрящая гимнастика
Русская народная сказка: «Петушок и бобовое зёрнышко»
С-р/И: «К нам в дом принесли котёнка» Ц: формирование знаний о том как нужно обращаться с домашними животными.
Конструирование: дорожка с мостиком для домашних животных. Ц: формирование навыков дружной игры, умения договариваться и уступать друг другу.
Прогулка № 2 (картотека № )Тема недели: Золотая осень. Мы в лес пойдём и красивые листочки найдём.
Дата Образовательные
области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность
(групповая/подгрупповая) Понедельник: «Мы в лес пойдём и красивые листочки найдём». 1.Познавательное развитие.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
2.социально –коммуникативное развитие.
Ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание. Утренняя гимнастика № 3
Опыт: Почему листочки с деревьев не промокают. Ц: развитие познавательного интереса.
Беседа с детьми на тему: у каждой ветки свои детки, сопоставление с семьёй человека. Ц: формирование дружеских качеств.
Прогулка № 1(картотека № )Способствовать развитию познавательного интереса, формировать знания детей о грибах и ягодах наших лесов; формировать знания о дереве – берёза; воспитывать бережное отношение к природе.
1.Речевое развитие.
Восприятие художественной литературы.
2.Социально-коммуникативное развитие.
Хороводные, народные игры.
3.Художественно-эстетическое развитие.
Приобщение к искусству.
Изобразительная деятельность (лепка) Бодрящая гимнастика
Г. Скребицкий: «Осень»
Х/И «Круг» (картотека № 31)Ц: обогащать двигательный опыт детей, воспитывать желание выразительно двигаться.
Лепка: «Осенние листочки» Ц: развивать навык примазывания пластилина.
Прогулка № 2 (картотека № )Дата Образовательные области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая/подгрупповая) Вторник: «Мы в лес пойдём и красивые листочки найдём» 1.Познавательное развитие.
Приобщение к социокультурным ценностям.
2.Социально-коммуникативное развитие.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Утренняя гимнастика № 3
Рассказ воспитателя: Красота осенней природы. Рассматривание картин известных художников. Ц: приобщение к культуре родной страны.
Д/И «Разложи листочки» Ц: формирование самостоятельности в игровой форме.
Прогулка № 1 (картотека № )Способствовать развитию познавательного интереса, формировать знания детей о грибах и ягодах наших лесов; формировать знания о дереве – берёза; воспитывать бережное отношение к природе
1.Речевое развитие.
Восприятие художественной литературы.
2.Социально-коммуникативное развитие.
Подвижная игра.
3.Художественно –эстетическое развитие.
Приобщение к искусству.
Изобразительная деятельность(аппликация). Бодрящая гимнастика
И. Васильевский «Осень»
П/И «Раз, два, три – листочки кленовые и берёзовые собери» Ц: формирование умения отличать листья с разных деревьев.
Аппликация: «Что нам осень принесла» Ц: закрепление навыка аккуратного вырезания и наклеивания.
Прогулка № 2 (картотека № )Дата Образовательные
области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая/подгрупповая) Среда: «Мы по лесу пойдём, красивые листочки найдём» 1.Познавательное развитие.
Формирование элементарных математических представлений.
2.Физическое развитие.
Формирование
начальных
представлений о
здоровом образе
жизни. Утренняя гимнастика № 3
Д/И «Какой цвет, какая форма» Ц: закрепление названий геометрических фигур, закрепление цветов осени.
Прогулка №1(картотека № )Способствовать развитию познавательного интереса, формировать знания детей о грибах и ягодах наших лесов; формировать знания о дереве – берёза; воспитывать бережное отношение к природе
1.Речевое развитие.
Восприятие художественной литературы.
2.Социально-коммуникативное развитие.
Театрализованная игра.
3.Художественно-эстетическое развитие.
Приобщение к искусству.
Музыкально-художественная деятельность. Бодрящая гимнастика.
М. Пришвин: «Хитрый коврик»
Т/И «Был у зайца огород»
(см. картотеку) Ц: развитие пантомимических навыков.
Повторение стихотворений и песен к осеннему утреннику.
Прогулка № 2 (картотека № )Дата Образовательные
области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая/подгрупповая) Четверг: «Мы по лесу пойдём, красивые листочки найдём» 1.Познавательное развитие.
Ознакомление
с миром природы.
2.Социально-коммуникативное развитие.
Формирование основ безопасности. Утренняя гимнастика № 3
Беседа: Приметы золотой осени. Ц: закреплять знания о сезонных изменениях в природе.
Д/И «Почему нельзя ходить по глубоким лужам» Ц: формирование навыка безопасной для здоровья прогулки в дождливую погоду.
Прогулка № 1(картотека № )Способствовать развитию познавательного интереса, формировать знания детей о грибах и ягодах наших лесов; формировать знания о дереве – берёза; воспитывать бережное отношение к природе
1.Речевое развитие.
Восприятие художественной литературы.
2.Социально-коммуникативное развитие.
Коммуникативная игра.
3.Художественно-эстетическое развитие.
Приобщение к искусству.
Изобразительная деятельность (рисование) Бодрящая гимнастика.
И. Васильевский: «Что-то тучи зачастили»
К/И «Гнёздышко» (картотека № 22)Ц: способствовать углублению знаний в сфере общения.
Рисование. «Осень» Ц: развитие творческих способностей.
Прогулка № 2 (картотека № )Дата Образовательные
области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая/подгрупповая) Пятница: «Мы в лес пойдём, красивые листочки соберём» 1.Речевое развитие.
Развитие речи.
2.Физическое развитие.
Физическая культура Утренняя гимнастика № 3
Работа над правильным произношением звуков: «а, у» стихотворение: В лесу заблудился Андрей..Прогулка № 1 (картотека № )Способствовать развитию познавательного интереса, формировать знания детей о грибах и ягодах наших лесов; формировать знания о дереве – берёза; воспитывать бережное отношение к природе
1.Речевое развитие.
Восприятие художественной литературы.
2.Социально-коммуникативное развитие.
Сюжетно-ролевые, режиссёрские игры.
3.Художественно-эстетическое развитие.
Приобщение к искусству.
Изобразительная деятельность
(конструирование – разные виды) Бодрящая гимнастика
В. Бианки: «Белкина сушильня»
С/Р игра «Детский сад» Ц:
Предложить привести кукол в детский сад, поиграть с ними, поговорить о том что мы видим за окном. Закрепление признаков осени.
Конструирование: заборчик для кустиков. Ц: формирование умений сооружать постройки в соответствии с поставленной задачей.
Прогулка № 2 (картотека № )Итоговое мероприятие: Музыкальный досуг «Осенняя сказка»
Дата Образовательные
области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная образовательная деятельность (групповая/подгрупповая) Понедельник: «Кто работает в детском саду» 1.Познавательное развитие.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
2.Социально-коммуникативное развитие.
Ребёнок в семье, сообществе, патриотическое воспитание. Утренняя гимнастика № 3
Экскурсия в кабинет медицинского работника. Ц: развитие познавательной активности.
Беседа с детьми: «Как мы должны вести себя при разговоре со взрослыми»
Ц: развитие навыков правильного поведения в сообществе.
Прогулка № 1(картотека № )Уточнять знания детей о работниках детского сада и их профессиях
1.Речевое развитие.
Восприятие художественной литературы.
2.Социально-коммуникативное развитие.
Хороводные, народные игры.
3.Художественно-эстетическое развитие.
Приобщение к искусству.
Изобразительная деятельность (лепка) Бодрящая гимнастика.
Народная игра: «Ровным кругом»(карточка № 9)Ц: содействовать развитию игровой деятельности.
Лепка: « Витаминки для Иринки» Ц: формирование навыков аккуратности и трудолюбия.
Прогулка № 2(картотека № )пррТема недели: «Дымковская сказочная страна»
Дата Образовательные
области Совместная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Комплексное тематическое планирование
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственная
образовательная деятельность
(групповая/подгрупповая) 1.Познавательное развитие.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
2.Социально-коммуникативное развитие.
Ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание. Утренняя гимнастика № 4.
Расширять представления детей о многообразии декоративно-прикладного искусства. Знакомить с народными промыслами.
1.Речевое восприятие.
Восприятие художественной литературы.
2.Социально-коммуникативное развитие.
Хороводные, народные игры.
3.Художественно-эстетическое развитие.
Приобщение к искусству.
Изобразительная деятельность
(лепка)
Приложенные файлы
