Календарно-тематическое планирование
по русскому языку в 7-А классе
2013-2014 учебный год.
Учитель: Каштанова Наталья Александровна.
Всего – 170 часов (из расчёта 5 часа в неделю).
Программа для общеобразовательных учреждений автора В. В. Бабайцевой (М.: Дрофа).
Учебник: Русский язык. Сборник заданий. 6-7 классы: учебное пособие к учебнику В. В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы». Предпрофильное обучение / В. В. Бабайцева, Л. Д. Беднарская. М.: «Дрофа», 2012 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы и программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 кл. (Авторы В. В. Бабайцева, Л. Д. Беднарская // Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 кл. Углубленное изучение / Сост. В. В. Бабайцева, Л. Д. Беднарская, И. Н. Политова, О. А. Сальникова. - М.: Дрофа, 2013). Программы рассчитана на 170 часов (из расчёта 5 часа в неделю).
В программе выделен раздел «Речевая деятельность» (аудирование, чтение, говорение, письмо) и раздел «Культура речи», что позволяет определить одно из приоритетных направлений в обучении русскому языку: усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе - формирование навыков нормативного целесообразного и уместного использования языковых средств в разных условиях общения.
При планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий с дополнительными заданиями, тест, комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения небольшого объема по началу, по опорным словам и т.д.). Требования по уровню подготовки учащихся 7 класса:
Учащиеся должны знать определения основных единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил. Обосновывать свои ответы, приводя примеры.
Уметь:
речевая деятельность: аудирование:
адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
выделять основную и дополнительную информацию теста, определять его принадлежность к типу речи;
составлять план текста, полный и сжатый пересказ (устный и письменный);
обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;
чтение:
дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста, выделять информацию иллюстрирующую и аргументирующую;
находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;
проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты текста, делить текст на части и т.п.);
составлять тезисный план исходного текста;
владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения, прогнозировать содержание текста по данному началу;
с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;
говорение:
сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые речевые средства;
создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи; строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;
формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;
размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные грамматические и лексические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические и интонационные);
уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации;
письмо:
сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные и речевые средства;
создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;
писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы дискуссионного характера;
соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);
уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;
использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при редактировании текста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;
анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи;
рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста;
устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;
определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;
фонетика и орфоэпия:
проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;
анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
морфемика и словообразование:
по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;
объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов рваных частей речи;
определять способы образования слов разных частей речи;
анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;
составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);
с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;
лексикология и фразеология:
соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
пользоваться различными видами лексических словарей;
находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;
использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;
морфология:
различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;
правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;
орфография:
владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;
учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания;
аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;
синтаксис и пунктуация:
составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;
различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;
использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;
соблюдать правильную интонацию предложений в речи;
устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;
самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
Учебное и учебно-методическое обеспечение: УМК Русский язык. 5-9 кл. Углубленное изучение / Сост. В. В. Бабайцева, Л. Д. Беднарская, И. Н. Политова, О. А. Сальникова. - М.: Дрофа, 2013.
Для учителя:
Обязательная:
1. Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку;
2. Программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения;
3. Концепция модернизации Российского образования;
4. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования;
5. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Русский (родной) язык в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;
6. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Русский язык.
7. Г. А. Богданова. Уроки русского языка в 7 классе: 4-е изд.-М.: Просвещение, 2011.
Дополнительная:
1. Розенталь Д. Э. Справочник по орфографии и пунктуации. - Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во., 2004.;
2. Розенталь Д. Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка: Ок. 30000 слов.- 4-е изд., стереотип.-М.: Рус.яз.,1995.
3. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003
Для учащихся:
Дополнительная:
1. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003
2. Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус. яз., 2006
3. Д. Н. Ушаков, С. Е. Крючков Орфографический словарь.
4. Розенталь Д. Э. Справочник по орфографии и пунктуации.- Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во., 2004
Календарно-тематическое планирование
N п/п Раздел. Тема урока Кол-во часов Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) Наглядность Формы контроля Домашнее задание Плановые
сроки
прохождения Скорректированныесроки
прохождения
программы
1 Вводный урок. 1 Понимать роль русского языка как средства общения в межнациональном коллективе, бережно и сознательно относиться к русскому языку как национальной ценности. Работа с текстом Составить орфографичес-кую диктовку (проверяемые гласные в корне слова) 2-3 Понятие о местоимении. 2 Уметь опознавать часть речи, знать морфологические признаки, грамматические признаки, определять функцию в предложении и тексте, употреблять в речи. Работа с текстом. Редактирование текста. § 121, упр. 727 4-5 Местоимения- существительные. 2 Уметь соотносить местоимения с существительными, определять функцию в предложении и в тексте, соблюдать нормы употребления местоимения. Конструирование
Предложений. Анализ поэтических текстов. Повторить § 90-100, § 122. Выписать из текстов художественной литературы 5-6 примеров. 6-7 Местоимения-прилагательные. 2 Уметь соотносить местоимения с прилагательными, определять их роль в тексте, соблюдать нормы употребления местоимения. Редакторская правка. Составление предложений. § 122. Выписать из текстов художественной литературы 5-6 примеров. 8 Местоимения- числительные. 1 Понимать значения и сферу потребления, уместно употреблять местоимения. Составить текст по данному началу. § 122. Выписать из текстов художественной литературы 5-6 примеров. 9-10 Местоимения- наречия. 2 Уметь опознавать местоимения в тексте, определять роль местоимения как средства связи предложений, устранять повтор одних и тех же слов. Редакторская правка. Комментированное письмо. § 122, упр. 733, упр. 734
11 Личные местоимения. 1 Знать значение личных местоимений, их грамматические признаки, нормы употребления в речи, особенность личных местоимений - быть средством связи предложений в тексте. Редактирование предложений. Анализ поэтических текстов. Записать текст,
раскрывая скобки,
расставляя недостающие знаки препинания, указать падеж личных местоимений. Упр. 742 12 Личные местоимения. 1 Уметь употреблять личные местоимения в косвенных падежах, усвоить формы вежливости при употреблении местоимений «ты» и «вы», правильно употреблять местоимения 3 лица, устранять двусмысленность, неточность предложений с местоимениями. Тест. Замена прямой косвенной.
Сочинение-ми-ниатюра по данному началу 13-14 Возвратное местоимение «себя» 2 Понимать значение местоимения «себя» на основе сопоставления его с местоимениями 3 л., употребленными в значении притяжательных, уметь склонять и правильно употреблять в речи Устранить недочеты в использовании местоимений. Объяснить значение устойчивых сочетаний 1. § 124, упр. 746, упр. 747 15 Притяжательные местоимения 1 Знать значение притяжательных местоимений на основе их сопоставления с личными местоимениями и притяжательными прилагательными. Различать значение местоимений 3 лица, ед. ч., род. п., употребленных как личные или притяжательными. Объяснительный диктант. Определить разряд местоимений. § 125. Упр. 752. Устранить неоправданный повтор слов. 16 Притяжательные местоимения.
1 Понимать особенности значения и специфику употребления в речи местоимения «свой», предупреждать ошибки в употреблении притяжательных и личных местоимений. Составление текста.
Редактирование текста. § 125. Упр. 753 17 Вопросительные местоимения 1 Понимать значение и сферу употребления вопросительных местоимений, их соотнесенность с существительными, прилагательными, числительными, наречиями, усвоить нормы употребления в речи наиболее частотных вопросительных местоимений, интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями. Составить предложения со словосочетаниями. § 126, упр. 755, 756 18 Вопросительные местоимения 1 Усвоить нормы употребления в речи наиболее частотных вопросительных
местоимений, интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями Работа с текстом. § 126. Сочинение- миниатюра. Упр. 758, 760. 19 Относительные местоимения 1 Понимать значение и сферу употребления, уместно употреблять морфологические омонимы, различать относительные местоимения. Деформированный текст, работа над синтаксическими синонимами § 127, упр. 763 20 Урок развития речи. Относительные местоимения, изложение по упр. 751. 1 Уметь употреблять и формулировать основную мысль текста, подробно пересказывать текст. Местоимения как средства связи предложений в тексте.
Изложение. § 127, упр. 765 21 Сочинение в жанре интервью, неопределенные местоимения. 1 Понимать значение неопределенных местоимений при сопоставлении их с вопросительными, от которых они образованы, знать морфологические
признаки и синтаксическую роль неопределенных местоимений, уметь находить орфограммы в морфеме, опознавать часть речи, безошибочно писать. Чтение диалога, составить связный текст, употребив в нем неопределенные местоимения. 22 Отрицательные местоимения.
1 Усвоить значение отрицательных местоимений на основе их сопоставления с вопросительными, от которых они образованы, также морфологические признаки и синтаксическую роль отрицательных местоимений. Объяснительный диктант. § 129, упр. 777 23 Отрицательные местоимения. 1 Уметь находить орфограммы в морфеме, опознавать часть речи, правильно писать приставки не и ни в отрицательных местоимениях, отрицательные местоимения с предлогами Предупредительный диктант. § 129, упр. 780 24 Определительные местоимения. 1 Уметь отличать определительные местоимения от местоимений других разрядов, знать их морфологические признаки, синтаксическую роль, узнавать их в тексте. Подобрать фразеологизмы, в которых употребляются определительные местоимения. § 130, упр. 797 25 Указательные местоимения. 1 Понимать значение, морфологические признаки, синтаксическую роль указательных местоимений, уметь находить их в тексте, определять их функцию. Сгруппировать данные в опорном материале местоимения в соответствии с графами таблицы, составить план устного сообщения об указательных местоимениях. § 131, упр. 800 26 Обобщающий урок по теме «Местоимение». 1 Уметь опознавать местоимения, определять их разряд, склонять местоимения разных разрядов, безошибочно писать, определять синтаксическую роль в предложении, использовать относительные местоимения как средство связи в спп, уместно употреблять в речи фразеологизмы, включающие в свой состав местоимения, производить синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать местоимения как средство связи предложений и абзацев текста. Найти местоимения по их морфологическим признакам, устное сообщение по обобщенной таблице «разряды местоимений», взаимодиктант
§ 121-132, упр. 804
(1-3 задания) 27 Контрольный диктант. 1 Уметь воспринимать текст на слух, воспроизводить его, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполнять различные виды разбора. Диктант с грамматическим заданием. 28 Анализ диктанта. 1 Работа над ошибками. Индивидуальная работа. 29-30 Понятие о причастии. 2 Знать общее грамматическое значение причастия, морфологические признаки и
синтаксическую роль в предложении, в тексте, отличать причастие от прилагательного, понимать значения причастий
при сопоставлении с глаголом и прилагательным. Выборочный диктант. § 133, упр. 807, 808 31-32 Признаки прилагательного у причастия. 2 Определить грамматические признаки причастия, уметь строить рассуждение в научном стиле на основе образца доказательств в опорных материалах, согласовывать причастие с определяемым существительным, определять условия выбора гласных в окончаниях причастий Объяснительный диктант § 135, упр. 812, 814 33 Правописание окончаний причастий. 1 Уметь опознавать причастия среди других частей речи, задавать вопросы от существительного к причастию, определять род, падеж, склонение, синтаксическую роль в предложении. Предупредительный диктант § 134, 135, упр. 819 34-35 Признаки глагола у причастия. 2 Уметь определять признаки глагола у причастия, соблюдать видовременную соотнесенность, употребляемых в предложении причастий с формой глагола-сказуемого Сообщение о причастии по плану § 136, упр. 827, 829 36 Образование, правописание действительных причастий настоящего времени. 1 Уметь правильно писать суффиксы действительных причастий настоящего времени, аргументировано доказывать свой выбор. Распределительный диктант § 137, упр. 833 37 Образование и правописание действительныхпричастий прошедшего времени. 1 Знать способы образования действительных причастий прошедшего времени, гласные в
суффиксах причастий, суметь
правильно писать суффиксы причастий. Творческое списывание § 137, упр. 835 38 Урок развития речи. Сочинение-описание по картине К. С. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт». 1 Закрепить навыки написания сочинения-описания по картине; научить описывать натюрморт. Использовать нужный тип речи при создании текста, уметь создавать связный текст. Составление сложного плана сочинения. 39 Анализ сочинений. 1 Работа над ошибками. Работа над ошибками. 40 Образование страдательных
причастий настоящего времени 1 Знать способы образования страдательных причастий настоящего времени, обосновать выбор гласной в суффиксах -ом, -ем, -им, уметь правильно писать
гласную перед суффиксами страдательного причастия Деформированный текст § 138, упр. 839 41-42 Образование и
правописание страдательныхпричастий. 2 Уметь правильно писать суффиксы страдательных причастий настоящего времени, аргументировано доказывать свой выбор.
Распределительный диктант § 138, упр. 843, 845 43-44 Причастный оборот. 2 Уметь определять границы причастного оборота, составлять схемы, понимать отличия зависимого слова от определяемого Творческое списывание § 138, упр. 846, 852 45 Определение
причастного оборота. 1 Уметь выделять знаками препинания причастный оборот Анализ текста § 138, упр. 847 46 Диктант. 1 Уметь находить причастия, определять границы причастного оборота, выделять его на письме запятыми. Диктант с грамматическим заданием. 47 Работа над ошибками. 1 Работа над ошибками Работа над ошибками 48-50 Гласные перед н, нн
в суффиксах причастий.
3 Знать способы образования страдательных причастий настоящего времени, обосновать выбор гласной перед н, нн в страдательных причастиях.
Деформированный текст § 139, упр. 852, 853, 856 51-53 Не с краткими и полными причастиями 3 Уметь правильно писать не с причастиями.
Свободный диктант § 141, упр. 876, 878, 881 54 Урок развития речи.
Изложение по упр. 40
«Отличный прыжок Гули Королевой» учебник «Русская речь. Развитие речи» 7 кл, Е. И. Никитина. 1 На основе анализа литературного образца научить описывать действия человека.
Закрепить навык написания изложения. Пересказ смысловых частей текста. 55 Анализ изложения 1 Работа над ошибками. Работа над ошибками. 56-58 Краткие причастия. 3 Знать, как образуются краткие причастия. Выборочный диктант § 142 (стр. 244), упр. 871, 873, 874 59 Краткие причастия. 1 Уметь отличать краткие причастия, краткие прилагательные и наречия. Тест. Упр. 876. 60-61 Описание действий.
Изложение «Вратарь» 2 Изучить типовую схему текста-описания действий. Уметь писать сочинение-описание действий. Написание сочинения (упр.35-38,39, учебник «Русская речь. Развитие речи» 7 кл, Е. И. Никитина) 62 Анализ изложения 1 Работа над ошибками. Уметь правильно писать не с причастиями. Свободный диктант 63-64 Правописание е-ё после шипящих
в суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени 2 Уметь объяснять и обозначать
орфограммы «Гласные после шипящих», соблюдать орфоэпические нормы. Диктант «Проверяю себя» Тест № 4 «Русский язык. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания», Д. А. Хаустова, МИОО 65 Правописание Н, НН в
причастиях 1 Знать способ разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Уметь обосновывать написания н или нн, правильно употреблять в речи. Графический диктант § 140, упр. 859 66-68 Правописание Н, НН в
причастиях3 Уметь применять правила написания н и нн в причастиях и прилагательных, разграничивать омонимичные причастия и прилагательные. Осложненное
списывание теста
с грамматическим заданием § 140, упр. 861, 862 69-72 Повторение изученного
по теме «Причастие» 4 Уметь применять правила написания причастий, уметь находить причастие в тексте, определять их грамматические признаки, разграничивать омонимичные части речи, определять границы причастного оборота, выделять его на письме запятыми. Тест № 5, 6 «Русский язык. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания», Д. А. Хаустова, МИОО 73 Контрольная работа 1 Уметь находить причастия в тексте, определять их грамматические признаки, правильно писать орфограммы в причастии, определять границы причастного оборота, выделять его на письме запятым, осуществлять замену придаточного определительного синонимичными конструкциями с причастиями и причастными оборотами, правильно строить и читать предложения с причастными оборотами, производить композиционно- содержательный, стилистический, типологический анализ текста Комплексный анализ текста 74 Анализ контрольной работы 1 Работа над ошибками. Уметь исправлять ошибки, объяснять причину их появления, при- водить свои примеры Работа над ошибками. Работа по индивидуальным карточкам 75 Р/Р Отзыв о научно- популярной книге 1 Уметь писать отзыв по составленному плану, оценивать содержание, форму и стиль научно-популярной книги, владеть разными типами речи, подтверждать примерами, фактами каждое положение отзыва Чтение и обсуждение отзывов-образцов Сочинение-
отзыв 76 P/P Редактирование предложений, текста 1 Уметь видеть и слышать речевые ошибки, исправлять их, редактировать чужой текст Конкурс на лучшее редактирование небольшого текста Деепричастие
77 Понятие о деепричастии 1 Знать лексическое и грамматическое значение деепричастий, уметь разграничивать основное и добавочное действие, конструировать предложения с деепричастием, соблюдать нормы при употреблении деепричастий Конструирование предложений § 148, упр. 904 78 Понятие о деепричастии 1 Аргументированно доказывать принадлежность слова к деепричастию, определять его значение, уметь использовать деепричастия как синонимы к глаголам-сказуемым Работа с деформированным текстом. Используя алгоритм нахождения деепричастия (опорный материал), найти деепричастия, привести доказательства § 148, упр. 905 79-80 Признаки глагола и наречия у деепричастия. НЕ с деепричастием. 2 Уметь различать в тексте деепричастие. Определять его значение, сопоставлять с глаголом, причастием и наречием, определять синтаксическую роль в предложении, безошибочно писать НЕ с деепричастием, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий Объяснительный диктант § 144, упр. 918 81 P/P Описание действий как вид текста 1 Знать композицию текста- описания спортивных действий: подготовка спортсмена к действиям, их выполнение, оценка спортивных действий самим спортсменом, тренером, зрителями, судьями, журналистами; уметь создать свой текст-описание, соблюдая последовательность при описании действий, уместно включая деепричастия Составление плана текста, отражающего его композицию, пересказ текста по цепочке. Анализ тем сочинений. Прослушивание телепередачи Написать сочинение-описание спортивных действий, озаглавить его, выбрать жанр (заметка, интервью, репортаж). 82 Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. 1 Знать определение деепричастного оборота, понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное, уметь находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания, использовать деепричастия и деепричастные обороты в речи Комментированное письмо Упр. 906 83 Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте и одиночном
деепричастии 1 Уметь находить деепричастный оборот, отличать его от причастного оборота, правильно ставить пунктуационные знаки, использовать деепричастия и деепричастные обороты в речи, правильно строить предложения по заданной модели, находить и исправлять ошибки в употреблении при частных и деепричастных оборотах Объяснительный диктант Упр. 910 84 Деепричастия совершенного и несовершенного вида, их образование 1 Знать способы образования деепричастия, уметь образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида, опознавать их в тексте, безошибочно писать гласную перед суффиксами В-ВШИ, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические и грамматические нормы Диктант «Проверяю себя» § 145. Подготовить связное высказывание об образовании деепричастий. 85 Словообразование
деепричастий. Деепричастия
совершенного и несовершенного вида, их образование. 1 Уметь различать в тексте деепричастия, определять вид, синтаксическую функцию в предложении, безошибочно писать гласную перед суффиксами, употреблять в
речи, правильно строить предложения с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом Свободный диктант § 145, упр. 926 86 Употребление деепричастий в речи 1 Уметь использовать свойства деепричастия. «Дорисовывать движение» в текстах разных стилей и типов речи, определять роль деепричастий в художественных текстах, производить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастными оборотами, уместно употреблять фразеологизмы, включающие в свой состав деепричастия Элементарный анализ художественного текста, выявление особенностей употребления в нем деепричастий. Редактирование текста Составить словарный диктант из слов, изученных в разделе «Деепричастие» Подготовить устное сообщение: как найти деепричастный оборот, как он выделяется на письме? 87 Систематизация и обобщение изученного по теме «Деепричастие» 1 Уметь распознавать деепричастия по суффиксам и значению на основе структурно-семантического и грамматического анализа слова, отличать деепричастие от других частей речи, безошибочно писать суффиксы деепричастий, правильно строить предложения с деепричастием и деепричастным оборотом, пунктуационно оформлять их, исправлять ошибки Осложненное списывание. Конструирование предложений § 143-145, упр. 928 88 Контрольная работа 1 Уметь распознавать деепричастия по суффиксам и значению на основе структурно-семантического и грамматического анализа слова, отличать деепричастие от других частей речи, безошибочно писать суффиксы деепричастий, правильно строить предложения с деепричастием и деепричастным оборотом, пунктуационно оформлять, конструировать предложения с деепричастием и деепричастным оборотом, исправлять ошибки в предложениях, воспроизводить текст, воспринятый на слух, в соответствии с нормами, выполнять различные виды разбораДиктант с грамматическим заданием
89 Анализ контрольной работы 1 Уметь находить и объяснять допущенные ошибки, аргументированно доказывать правильное написание Работа по индивидуальным карточкам 90-91 P/P Характеристика литературного героя 2 Уметь составить характеристику литературного героя на основе нескольких фрагментов художественного произведения, включать цитаты в собственный текст, систематизировать фактический материал, необходимый для характеристики героя, использовать смысловые связи между частями текста и лингвистические средства их выражения Составление плана характеристики. Выборочный пересказ характеристики. Обсуждение образцов. Сочинение- характеристика литературного героя одного из рассказов 92 Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие 1 Уметь опознавать части речи, определять их значение, синтаксическую роль в предложении, способ образования Устное сообщение на основе теоретического материала «Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие» Написать сочинение на лингвистичес- кую тему 93 Повторим орфографию 1 Уметь осуществлять выбор орфограмм «Гласная и согласная буква в корне», применять алгоритм при рассуждении, группировать орфограммы по видам, грамотно писать под диктовку и в собственных высказываниях Свободный диктант Тест № 7 «Русский язык. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания», Д. А. Хаустова, МИОО. 94 Повторим орфографию 1 Уметь делать правильный выбор слитного/раздельного написания НЕ с разными частями речи, опознавать разные части речи, группировать слова по видам орфограмм Устные сообщения:
1. «НЕ с именами прилагательными, су- ществительными и наречиями на О-Е».
2. «НЕ с причастиями» 3. «НЕ с глаголами и деепричастиями» Тест № 8 «Русский язык. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания», Д. А. Хаустова, МИОО. 95-96 Р/Р Книжные стили речи. Публицистический стиль 2 Знать признаки публицистического стиля. Анализировать тексты, составлять собственные текст. Устное выступление «Знания важны» Написать заметку в школьную газету 97 Повторим пунктуацию 1 Уметь определять структуру предложения, расставлять в нем знаки препинания, анализировать конструкции заданной модели, конструировать предложения по схеме, использовать различные синтаксические конструкции в речи Конструирование предложений по схемам. Составить устное сообщение на тему «Что я знаю о пунктуации» Тест № 9 «Русский язык. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания», Д. А. Хаустова, МИОО. Служебные части речи
98 Понятие о служебных частях речи 1 Уметь различать самостоятельные и служебные части речи, знать их специфику, определять их значение и роль в предложении, находить в тексте Выборочный диктант § 148, упр. 932 99 Предлог. Понятие о предлоге. 1 Знать определение предлога как служебной части речи, его роль в предложении, уметь отличать предлог от омонимичных приставок, определять производные предлоги, их происхождение, правильно их писать Объяснительный диктант § 149. Составить словосочетания«существитель-ное с предлогом», определить падеж существитель- ного. Ответить на вопросы: что мне известно о предлоге, что нового я узнал о нем? 100 Разряды предлогов по значению. Многозначность предлогов 1 Знать об однозначных и многозначных предлогах, разрядах предлогов по значению, способностях предлога в разных словосочетаниях выражать разные значения; уметь определять производные предлоги, их происхождение, правильно их писать, употреблять в речи; производить синонимическую замену предлогов, различать предлоги-антонимы и предлоги-синонимы Распределительный диктант. Ответить на вопрос: как вы понимаете слова лингвиста В. А. Богородицкого, что предлоги – это «словечки отношений»? В чем же состоит роль предлогов, если учесть их высокую частотность? § 150, упр. 968 101 Употребление предлогов в официально-деловом стиле речи. 1 Уметь употреблять предлоги с разными частями речи, соблюдать нормы употребления предлогов В, НА, С, ИЗ, БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ и другими с существительными, производить синонимичную замену предлогов, исправлять допущенные ошибки при употреблении предлогов Составить текст «Круг моих интересов» Упр. 967 102 Производные и непроизводные предлоги 1 Знать разряды предлогов по происхождению, приемы отграничения предлогов от омонимичных частей речи, уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи, правильно употреблять в речи Работа с текстом: заменить непроизводные предлоги производными Комплексный анализ текста 103 Правописание производных предлогов 1 Уметь правильно писать производные предлоги с нужным падежом, букву Е на конце предлогов, различать производные предлоги, отличать их от омонимичных частей речи Взаимодикrант§ 152. Тест № 10 «Русский язык. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания», Д. А. Хаустова, МИОО 104 Правописание предлогов 1 Уметь правильно писать производные предлоги, уметь отличать производные предлоги от существительных с непроизводными предлогами, соблюдать норму употребления предлогов ВСЛЕДСТВИЕ, ВВИДУ, НАСЧЕТ и др. Творческое списывание § 152, упр. 977 105 Правописание предлогов 1 Уметь правильно писать производные предлоги, определять роль предлогов в русском языке, отличать их от существительных с предлогом, от наречий, деепричастий Анализ текста. Редакторская правка. На основе опорного материала составить устное высказывание § 152, упр. 978 106 Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов 1 Уметь определять разряд предлогов по составу, производить морфологический разбор предлогов Диктант «Проверяю себя» Упр. 979 107 P/P Интервью - жанр публицистики 1 Знать типовую композицию интервью, уметь озаглавливать его, формулировать цепочку взаимосвязанных вопросов, оформлять диалог, создавать сочинение в жанре интервью, сохраняя его композиционные части Прослушивание интервью, его
озаглавливание,
запись по памяти 3-4 реплик из интервью, формулирование
вопросов и ответов на них, работа с памяткой «Как работать над сочинением в жанре
интервью» Написать сочинение в жанре интервью 108 Систематизация и обобщение изученного в разделе «Предлог» 1 Уметь различать предлоги разных разрядов, правильно писать, различать на письме производные предлоги и созвучные словосочетания, анализировать экспрессивное использование предлогов в художественных текстах, правильно и точно употреблять предлоги Выписать из словаря 4-5 устойчивых выражений, в состав которых входили бы производные предлоги. Составить с ними предложения § 149-152, упр. 982 109 Контрольная работа 1 Уметь различать предлоги разных разрядов, правильно писать, различать на письме производные предлоги и созвучные словосочетания, анализировать экспрессивное использование предлогов в художественных текстах, правильно и точно употреблять предлоги Диктант с грамматическим заданием 110 Анализ контрольной работы 1 Уметь находить и объяснять допущенные ошибки, аргументированно доказывать правильное написание Работа по индивидуальным карточкам 111-112 Р/Р Выборочное изложение 2 Адекватно понимать содержание текста, воспринимаемого на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность текста к типу речи, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его выразительные языковые и речевые средства Выборочное изложение Союз
113 Понятие о союзе 1 Знать определение служебной части речи - союза, уметь опознавать союз, определять его роль в предложении и тексте, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях Составление предложений
по схемам. Устное сообщение «Что я знаю о союзе» § 153. Выписать из учебника литературы 2 простых и 2 сложных предложения. Союзы заключить в овал. 114 Простые и составные союзы 1 Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении и тексте, ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях Осложненное списывание Упр. 984 115 Р/Р Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста 1 Знать лексические и морфологические средства связи предложений в тексте, роль союза как средства связи самостоятельных предложений, смысловых частей текста, функции присоединительных союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ Анализ текста. Выразительное чтение текста. Определение его основной мысли, темы, способов исредств связи частей текста Тест № 11 «Русский язык. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания», Д. А. Хаустова, МИОО 116 Р/Р Изложение, близкое к тексту 1 Уметь писать изложение, близкое к тексту, по прочитанному тексту и готовому плану, сохраняя последовательность мысли, языковые, речевые выразительные средства, используя сравнение, соблюдать нормы русского языка на письме Изложение 117 Сочинительные союзы 1 Знать группы сочинительных союзов по значению, определять роль союзов в предложении и тексте, ставить знаки препинания в простом и сложном предложении Графический диктант. Конструирование предложений
по схемам § 154, упр. 989 118 Сочинительный союз в простом и сложносочиненном предложении. Употребление сочинительных союзов 1 Уметь ставить знаки препинания в простых осложненных предложениях и сложносочиненных, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями, пользоваться повтором союза в целях усиления выразительности речи Создать текст на тему «Природа учит нас понимать прекрасное» § 154 119 Подчинительные союзы 1 Знать разряды подчинительных союзов по значению, уметь отличать сочинительные союзы от подчинительных, правильно их использовать в сложном предложении Объяснительный диктант. Конструирование предложений. Ответить на вопрос: чем отличаются предлоги и подчинительные союзы? § 156, упр. 1005 120 Подчинительные союзы 1 Уметь различать подчинительные союзы, употреблять их для связи предложений и целого текста, производить синонимичную замену союзов и синтаксических конструкций, разграничивать функциональные омонимы Заменить простые предложения сложными. Ответить на вопросы сложноподчиненными предложениями Упр. 1008 121 Союзы сочинительные и подчинительные. Морфологический разбор союза. 1 Уметь выполнять морфологический разбор союзов, различать союзы сочинительные и подчинительные, объяснять их значение, определять смысловые отношения между частями сложных предложений, которые передаются союзами, использовать союзы для связи предложений и частей текста, безошибочно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении Найти ошибки в построении предложений, исправить их. Составить план устного ответа «Сочинительные и подчинительные союзы» Написать сочинение- миниатюру «Мои любимые книги» 122-123 Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ 2 Знать правила правописания союзов, уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, применять правила на письме Составить таблицу «Отличие союзов от других частей речи». Комментированное письмо § 156, упр. 1020 124-125 Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ 2 Уметь различать союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ от других частей речи, правильно их писать, употреблять в речи, интонационно и пунктуационно оформлять, соблюдать нормы при произношении союзов ЧТО, ЧТОБЫ Тест, взаимодиктантОтветить на вопрос: что означает устойчивое выражение «Тьфу-тьфу, чтобы не сглазить»? Какие еще фразеологические обороты вы знаете, где встречаются союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ? Записать с ними 2-3 предложения 126-127 Систематизация и обобщение изученного в разделе «Союз» 2 Уметь опознавать союзы, различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их значение, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски Подготовить устное высказывание «В чем общее и отличие между предлогом и союзом?». Конструирование предложений. Составление предложений с союзами, которые употребляются в
официально-деловом и разговорном стиле Ответить на вопрос: как вы понимаете смысл высказывания древнегреческо-го поэта Софокла: «Много говорить и много сказать - это не одно и то же» 128 Контрольная работа 1 Уметь опознавать союзы, различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их значение, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски, определять тему, основную мысль текста, стиль и тип речи, производить языковой анализ отдельных элементов текста, анализировать правописание союзов и предлогов и пунктуацию в простом и сложном предложенияхКомплексный анализ текста Упр. 1026. Прочитать, определить стиль текста, указать сочинительные и подчинитель- ные союзы 129 Анализ контрольной работы 1 Умение корректировать свои работы Анализ текста. Работа по индивидуальным карточкам Работа с карточками «Мои ошибки» 130-131 Повторим орфографию 2 Уметь образовывать новые слова приставочным способом, выделять исходную часть слова из словообразовательной морфемы в процессе словообразовательного анализа, писать приставки с опорой на морфемно-словообразователь- ный анализ слова, на письме применять правила правописания неизменяемых
приставок, приставок, написание
которых зависит от первой согласной корня, приставок. написание которых зависит от их значения, безошибочно писать разделительные Ъ и Ь Заполнить таблицу «Правописание приставок». Сочинение на лингвистическую тему Тест № 12 «Русский язык. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания», Д. А. Хаустова, МИОО 132-133 Повторим пунктуацию 2 Понимать роль интонации в осмыслении содержания текста, безошибочно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, уметь оценивать языковые средства, характерные для научного стиля речи, различать ССП, СПП и БСП, уметь объяснять их сходство и различиеРабота со схемами предложений. Графический диктант Тест № 13 «Русский язык. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания», Д. А. Хаустова, МИОО 134-135 р/р Сжатое изложение повествовательного текста, осложненное диалогом 2 Уметь дифференцировать известную и неизвестную информацию текста, выделять основную и дополнительную информацию, воспроизводить прочитанный текст сжато, сохранив типологическую структуру текста, его выразительные языковые средства, включать в текст диалог Изложение Частица
136 Понятие о частице 1 Знать особенности частиц как служебной части речи, понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, семантику частиц, доказывать принадлежность слова к частицам, использовать частицы в разных стилях речи, выразительно читать предложения с частицами Пользуясь образцом доказательства в опорном материале, доказать принадлежность выделенных слов к частицам § 157, упр. 1028 137 Формообразующие частицы 1 Знать частицы, образующие формы слов или новые слова, понимать ее роль в предложении и при образовании форм глагола, степеней сравнения прилагательных и наречий, неопределенных местоимений; уметь отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков; усвоить формы вежливости при выражении просьбы и использовать их в речи Составить связный текст, употребив в нем глаголы повелительного наклонения с частицами ПУСТЬ, ДАВАЙТЕ § 158. Составить небольшой текст: обращение с просьбой к однокласснику. 138 Раздельное и дефисное написание частиц 1 Уметь отличать частицы по значению и написанию, правильно их писать, использовать их для выражения различных эмоций, отличать написание частиц БЫ, ЖЕ со знаменательными частями речи от правописания союзов ЧТОБЫ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ Работа с деформированным текстом. Конструирование предложений § 158. Написать сочинение- миниатюру «Если бы ябыл ... » 139 Значения частиц 1 Знать группы частиц по значению, уметь пользоваться вопросительными частицами, правильно их писать, выделять их среди других частей речи, читать предложения с частицами, выражая при помощи интонации различные чувства, употреблять в речи частицы для выражения смысловых оттенков речи Заполнить таблицу «Отрицательные, модальные, формообразующие частицы» примерами. Преобразовать предложение, включая в его состав разные частицы, сделать вывод: как меняются интонация и смысл предложений? § 159. Составить диалог на тему «Перед отходом поезда», включить в него вопросительные частицы 140 Значения частиц 1 Понимать многообразие значений модальных частиц, уметь находить их в тексте, определять значение, оценивать их выразительную роль, употреблять в собственной речи Составление развернутого плана устного высказывания «Группы частиц по значению» § 159. Составить текст-описание «В весеннем лесу», использовать в нем восклицатель- ные частицы. 141-142 Отрицательные
частицы. Роль отрицательной
частицы НЕ 2 Понимать роль и смысловое значение частицы НЕ, определять ее смысловое значение (отрицательное, утвердительное), правильно писать частицу НЕ с разными частями речи Предупредительный диктант. Заменить
личные формы глагола синонимами с НЕ § 160 ч. I, упр. 1053 143-144 Отрицательные
частицы НЕ и НИ. Значение частицы НИ. 2 Понимать значение частицы НИ, смысловые различия частиц НЕ и НИ, уметь использовать алгоритм рассуждения при различении значений этих частиц, различать приставку НЕ и частицу НЕ, употреблять частицу НЕ с разными частями речи Взаимодиктант§ 160, упр. 1054 145 Различение на письме частиц НЕ и НИ 1 Уметь различать отрицательные частицы НЕ и НИ, правильно употреблять их в речи в соответствии со значением и ролью в предложении, отличать частицу НИ от повторяющегося сочинительного союза НИ-НИ, понимать, что такое двойное отрицание, знать роль частицы НЕ в восклицательных предложениях, значение частицы НИ в устойчивых сочетаниях Диктант «Проверяю себя». Подготовить устное сообщение «Значение и правописание частиц НЕ и НИ» Упр. 1055 146 Различение на письме частицы НИ и союза НИ-НИ 1 Уметь различать частицу и приставку НИ, союз НИ-НИ, выбирать правильное написание, уметь писать безошибочно выражения НЕ ЧТО ИНОЕ, КАК, НЕ КТО ИНОЙ, КАК, НИЧТО ИНОЕ, НИКТО ИНОЙ, устойчивые сочетания слов с НИ, конструировать предложения с ними Осложненное списывание Упр. 1060 147-148 Различение на письме частицы НЕ и при- ставки НЕ 2 Уметь применять правило написания НЕ с различными частями речи, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрицательных и неопределенных местоимениях, в отрицательных наречиях Выборочный диктант Упр. 1070 149 Систематизация и обобщение изученного по теме «Частицы» 1 Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять НЕ с разными частями речи Выписать басни И. А. Крылова «Зеркало и обезьяна» частицы, объяснить их роль. Написать небольшое сочинение: объяснить, как вы понимаете высказывание лингвиста Т. М. Николаевой, что частицы - «это слова, максимально ответственные за передачу общения»? § 157-160. Составить предложения со словами НЕ ОДИН - НИ ОДИН, НЕ РАЗ - НИ РАЗУ, НЕМАЛО - НИМАЛО 150 Контрольная работа 1 Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять НЕ с разными частями речи Тест Повторение. 151 Анализ контрольной работы 1 Умение корректировать свои работы Анализ текста. Работа по индивидуальным карточкам Междометие. Звукоподражательные слова.
152 Междометия как особый разряд слов. Разряды междометий. 1 Понимать, что междометия не являются ни самостоятельными, ни служебными частями речи, уметь распознавать междометия, определять группы междометий по значению и происхождению, употреблять междометия, выразительно читать предложения с междометиями, пунктуационно оформлять на письме Составить таблицу «Междометия, используемые для 1) выражения эмоций; 2) некоторых форм общения; 3) команды, приказа». Подготовить устное высказывание на основе таблицы о группах междометий § 161, упр. 1079 153 Звукоподражатель- ные слова, их грамматические
особенности и отличия от междометий 1 Использовать звукоподражательные, разговорные слова в устной речи, находить их в художественном тексте, определять роль, выразительно читать предложения с междометиями и звукоподражательными словами Анализ текста Упр. 1081 154 Знаки препинания
при междометиях.
Дефис в междометиях. 1 Знать о пунктуационном оформлении междометий, уметь интонационно и пунктуационно употреблять междометия в речи и тексте Составить и записать предложения, в которых междометия выражали бы разные чувства Ответить на вопрос: почему междометия относятся к особому разряду слов? 155 Знаки препинания
при междометиях.
Использование междометий и
звукоподражатель-
ных слов в
разговорной речи и
в художественном
произведении1 Правильно и уместно использовать междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов, уметь интонационно и пунктуационно выделять междометия в предложениях, понимать экспрессивное использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и художественном произведении, различать омонимичные междометия и самостоятельные части речи Образовать от глаголов междометия и звукоподражательные
слова. Продолжить ряд междометий, которые произошли от других частей речи и сохранили некоторые их признаки Упр. 1083 156-157 Р/Р Контрольное
изложение 2 Уметь адекватно воспринимать текст на слух, передавать его содержание на письме, сохраняя типологическую структуру текста, его выразительные языковые и речевые средства, соблюдая на письме орфографические, грамматические и пунктуационные нормы Изложение Повторение и систематизация изученного в 7 классе
158 Р/Р Текст. Стили речи 1 Знать особенности текста, черты
стилей речи; уметь создавать тексты; находить фрагменты с иным типовым значением, определять стили речи, прямой и обратный порядок слов предложений в предложений текста, способы и средства связи предложений в тексте Анализ текстов разных типов и стилей Упр. 1086. Прочитать текст, озаглавить его. Ответить на вопросы. Какой тип речи преобладает в этом тексте? Почему в нем много восклицатель- ных предложений? Произвести орфографичес- кий и пунктуациион- ный разбор текста 159-160 Контрольное сочинение 2 Уметь составлять сообщение на основе публикаций газет и журналов или о событиях (полезных делах) своего класса в жанре заметки информационного характера, определять тему в соответствии с заглавием, составлять план,
сохранять особенности стиля,
выбирать стиль речи и определять
композицию, предупреждать
возможные речевые ошибки;
соблюдать нормы литературного
языка Сочинение Подготовить устное сообщение: как вы понимаете слова К. Г. Паустовского:
«Знаки препинания - это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться» 161-162 Культура речи. Орфоэпическая норма 2 Соблюдать в речи орфоэпические нормы, уметь исправлять их Работа с текстом, с отдельными предложениями. Пользуясь орфоэпическим словарем, составить упражнения: определить цель выполнения, сформулировать задание, после этого подобрать материал из словарика Привести свои примеры, иллюстрирующие изменчивость орфоэпической нормы. Тест № 14 «Русский язык. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания», Д. А. Хаустова, МИОО 163-164 Лексические нормы 2 Уметь находить нарушения лексических норм, исправлять их, строить высказывания, соблюдая лексические нормы Редакторская правка. Объяснить причину появления ошибок Упр. 1087 165 Грамматические нормы 1 Уметь определять, какая грамматическая ошибка допущена, исправить ее, самим не допускать нарушения грамматических норм Творческое списывание Тест № 15 «Русский язык. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания», Д. А. Хаустова, МИОО 166-167 Нормы построения текста 2 Уметь производить текстоведческий анализ, определять признаки текста, использовать средства связи и средства выразительности в тексте Редакторская правка Используя материал упражненийучебника, подготовитьсообщение «Зачемнеобходимо изучатьрусский язык?» 168 Нормы речевого поведения (речевой этикет) 1 Уметь применять правила речевого поведения, использовать этикетные выражения в определен- ной речевой ситуации и объяснять уместное их использование Обратиться свопросом «который час?» и др. к незнакомому человеку, соседу по парте, учителю, участнику молодежной тусовки. Выбрать слова, смягчающие отказ, ответить вежливо на просьбу Объяснить, как вы понимаете высказывание древнегреческого философа Сократа «За- говори, чтобы я тебя увидел»? 169 Контрольная работа 1 Уметь воспринимать текст на слух, писать его под диктовку, соблюдать на письме орфографические и пунктуационные нормы, выполнять различные виды разбора Диктант с грамматическим заданием 170 Анализ контрольной работы 1 Умение корректировать свои работы Анализ текста. Работа по индивидуальным карточкам имения по их
Приложенные файлы
