Планирование воспитательно-образовательной работы в старшей группе на октябрь
Дни недели
Образовате-льные
области
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции
образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами (театрами, спортивными и художественными школами, общеобразовательными учреждениями)
Непосредственная образовательная деятельность
Образовательная деятельность
в режимные моменты
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Понеде-льник /
Вторник
Среда /
Четверг
Пятница
Познавательное развитие: Ознакомление с предметным и социальным миром/ Ознакомление с миром природы
Речевое развитие.
Познавательное развитие: Формирование элементарных математических представлений
Речевое развитие.
Познавательное развитие: Развитие познавательно-исследо-вательской деятельности.
Темы:
«Моя семья»»
продолжить формировать интерес к семье, к членам семьи;
побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи;
рассказывать о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе;
воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.
«Путешествие в тайгу»
познакомить детей с особенностями природных условий тайги;
формировать у детей представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания;
развивать интерес к познанию природы, поощрять самостоятельные «открытия».
«Что предмет расскажет о себе»
побуждать детей выделять особенности предметов (размер, форма, цвет, материал, части, функции, назначение);
совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.
«Животный мир нашего края»
обобщить знания детей по теме «Дикие животные летом и осенью».
2-я половина дня
Чтение художествен-ной литературы по программе.
« Звук [О]»
Расширить представления о звуке [О] и букве О, умения выделять его в речевом потоке;
повторить и уточнить тематическую лексику;
развивать словесное внимание, умения систематизировать лексический материал по звуковому признаку;
развивать связную речь, творческое воображение, тонкую моторику рук.
« Звук [Э]»
Расширить представления о звуке [Э] и букве Э, развивать фонематический слух, повторить и уточнить тематическую лексику. расширить словарь;
закреплять представления о различии звука и букв;
активизировать внимание, память. речемыслительную деятельность, воображение;
развивать тонкую моторику рук.
«Звук [И]»
Расширить представления о звуке [И] и букве И;
совершенствовать умение производить звуковой и слоговой анализ;
сазвивать способность систематизировать лексический материал по звуковому признаку;
развивать связную речь, мышление, творческое воображение, тонкую моторику рук.
«Звук [Ы]»
Расширить представления о звуке [Ы] и букве Ы;
закреплять умения определять положение звука в слове;
развивать навыки изменения слов путём добавления и исключения звука;
развивать связную речь, внимание, память;
воспитывать самостоятельность и старательность при выполнении самостоятельных заданий.
2-я половина дня
Кружок духовно-нравственного воспитания.
«Проверь себя»
Тестировать знания и умения детей на начало учебного года.
«Цвет: жёлтый, красный, голубой»
Учить детей разбивать предметы на группы по цвету и собирать в группы по цвету.
«Разноцветные семейки»
Закреплять материал, развивать умения.
«Форма: круг, квадрат, треугольник»
Учить детей разбивать предметы на группы по форме и собирать в группы по форме.
«Лексико-граммати-ческие упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»»
Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И. Карнауховой), помочь понять ее смысл.
«Рассматривание сюжетной картины «Ежи» и составление рассказа по ней»
Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину;
учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана.
«Весёлые рассказы Николая Носова»
Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н. Носова.
«Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель»»
Активизировать в речи детей существительные и прилагательные;
познакомить с произведением-перевертышем.
«Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков»»
Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б. Житкова «Как я ловил человечков».
«Наоборот»
Познакомить со словами «наоборот», «противоположно» и усвоить их значения;
развивать умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово.
«Большой-маленький»
Развивать умение находить и различать противоположности;
Формировать дей- ствие «превращение».
«Превращение»
Познакомить со словом «превращается», поиск превращений.
развивать умение фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов: «был – будет», «был – стал (станет)», например: тигренок был маленький, будет (станет) большой;
формировать действия превращения на основе практических действий с пластилином, резиной.
«Схема превращения»
Осваивать схемы «превращения».
Формировать действия «превращения»
«Лёд-вода»
Развивать представления о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете;
Формировать действия «превращения».
2-я половина дня
Чтение художествен-ной литературы по программе.
2-я половина дня
Чтение художествен-ной литературы по программе.
Утренний приём, осмотр детей.
- Инд. беседы об окружающем мире: что видел ребёнок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
Темы «Как (имя) провёл(а) выходные», «Что интересного произошло у (имя ребёнка) в выходные дни?».
- Утр. гимнастика: ОРУ для всех групп мышц.
- Беседа со всеми детьми:
о том, что делали вчера;
какие планы на сегодня;
пожелания детей (чем хотели бы заняться);
тема «Наши планы на неделю».
- Проговаривание, повторение потешек, скороговорок, стихотворений, чистоговорок: отражённое проговаривание за воспитателем пословиц и поговорок о здоровье и болезни, о Родине, объяснение их смысла; проговаривание по строкам стих. З. Александровой «Родина».
Работа по формированию КГН:
Игр. сит. «Уроки Мальвины», «Волшебный квадрат», игры «Чисто – грязно», «Чтобы кожа была здоровой».
Утренняя прогулка
Виды: прогулка-экскурсия, типовая.
Темы «Прогулка в парк», «Кустарники нашего сада», «Труд людей осенью».
Содержание:
наблюдение: что изменилось с приходом осени, за кустарниками на участке сада, за трудом взрослых на огороде;
труд: помощь взрослым к подготовке почвы к зиме – перекопка грядок на огороде, окапывание земли вокруг деревьев, сбор семян и сушка листьев растений;
подвижные игры: «Послушные листья», «Лягушки и аисты», «Упряжки», «Горелки»;
инд. работа по развитию осн. движений: игры «Беги до флажка», «Добеги до беседки»Ю, «Перепрыгни через лужу», «Слушай и выполняй»;
конструирование (из снега, песка):
своб. деятельность под контролем педагога;
работа по развитию реч. навыков: закреплять навыки произношения в речи звуков [г]-[г'], определения наличия звука [щ] в словах, игры «Придумал – называй», Кто назховёт пять цветов со звуками [л]-[л']», «придумпй три слова со звуком [а]» ;
разучивание, повторение стихов, потешек, песен: повторение стихов о здоровье, разученных на прошлой неделе; чтение стих. Я. Акима «Моя родина», разучивание стих. В. Борисова «Москва».
Возвращение с прогулки
Формирование КГН и навыков самообслуживания: игр. сит. «Приходили Чих, Апчих и Ох», «Что пропало на столе?», «Что мы делали не скажем, а покажем», «Правильно – неправильно», «Угадай-ка!», «Что это значит?».
Освоение способов деятельности и умений: игр. сит. «Наши друзья – витамины», «Где что можно делать?», «Кто улетает?», «У кого усики, у кого усищи?», «Кто в домике живёт», «Составляем рассказ по серии картин», «Какая, какое, какой?»
Подготовка к занятию
Работа по воспитанию культуры поведения во время обеда: закреплять навыки аккуратного и быстрого приёма пищи, пользования вежливыми словами, правильного поведения за столом
Релаксация перед сном: прослушивание муз. композиции П. И. Чайковского «Подснежник», чтение худ. лит-ры: Х. Мякхеля «Господин Ау», В. Драгунского «Сестра моя Ксения», рус. нар. сказки «Царевна-лягушка».
2-я половина дня
Гимнастика пробуждения: комплекс № 1( «Потягушки», «Жуки», «Качели», «Махи на боку», дых. упр.).
Закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз.
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании: продолжать учить расправлять простынь на кровати после сна, аккуратного застилания постели после сна, самостоятельного и быстрого одевания, учить помогать взрослым менять постельное бельё на своей кровать.
Воспитание культуры поведения во время полдника: закреплять навыки аккуратного и быстрого приёма пищи, правильного поведения за столом, игр. сит. «Я всё делаю сам»
Утренний приём, осмотр детей.
- Инд. беседы об окружающем мире: что видел ребёнок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
Темы «Что видел (имя ребёнка) по дороге в детский сад?», «Чьи голоса (имя ребёнка) слышал по дороге в детский сад?», «Какой транспорт видел(а) (имя ребёнка) по дороге в детский сад?». «С кем (имя ребёнка) пришёл в детский сад?».
- Утренняя гимнастика: ОРУ с мячом.
- Беседа со всеми детьми:
о том, что делали вчера;
какие планы на сегодня;
пожелания детей (чем хотели бы заняться).
Темы «В какие из разученных игр вы играете дома?», «Наши коллекции в группе», «Дом, в котором я живу», «почтальон несёт письмо. Куда доставить?».
- Проговаривание, повторение потешек:
повторение поговорок о весне, ознакомление с пословицами о здоровье, проговаривание поговорок о Родине, повторение пословиц, разученных ранее.
Работа по формированию КГН:
Игра «Хвастунишки», игр. сит. «Как Чих и Ох умывались поутру», «Определения», «Чистые ножки бежали по дорожке».
Подготовка к занятию
Утренняя прогулка
Виды: комбинированная, типовая
Темы: «Что делают взрослые на улице?», «Слушаем звуки улицы», «Состояние погоды».
Содержание:
наблюдения: за почвой в утренние часы на участке детского сада; за машинами, людьми, насекомыми и птицами; за трудом взрослых в огороде детского сада; за солнцем;
труд: уборка опавших листьев на дорожке детского сада; помощь взрослым в осенней уборке участка группы, в подготовке грядок к посадке овощей; работа в живом уголке;
подвижные игры: «Бусинки», «Кот и мыши», «Кролики», «Наседка и цыплята»;
инд. работа по развитию осн. движений: игры «Не замочи ноги», «Брось и поймай», «Беги до флажка и обратно», закреплять навыки прыжков;
конструирование (из песка, снега):
своб. деятельность под контролем педагога;
работа по звукопроизношению: проговаривание звука [ч] в разных единицах речи; закреплять навык произношения звука [й] в разных единицах речи; повторять чистоговорки на звуки [л]-[л']; игра «Назови пять имён на звук [и]»;
разучивание, повторение стихов, потешек, песен: разучивание загадки о здоровье «Если кашель или грипп », стих. А. Усачёва «Кто ногтей не чистит?», народных песен и частушек, повторение стих. «Москва».
Возвращение с прогулки
Формирование КГН и навыков самообслуживания: игр. сит. «В детском кафе», «Хорошо – плохо», «Встреча гостей», «Салфетки и платочки».
Освоение способов деятельности и умений: игр. сит. «Кошкин дом», «Определи, что лишнее», «Сосчитай мыльные пузыри», «Едет, летит, ходит», «Если знаешь – назови», «Знайкина школа».
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда: активизировать и совершенствовать навыки быстрого и аккуратного приёма пищи, пользования салфеткой и столовыми приборами, закреплять навыки обращения за столом с просьбой, благодарностью; повторить вежливые слова.
Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции, чтение худ. лит-ры: В. Дмитриева «Малыш и Жучка», Б. Заходера «Серая звёздочка», А. Митяева «Земляника», Д. Родари «Приключения Чиполлино».
2-я половина дня
Гимнастика пробуждения: комплекс № 2 («Растушки», «Гудок», «Полурыбка», «Лодочка», «Послушай своё дыхание»).
Закаливающие процедуры: полоскание горла и умывание прохладной водой, хождение босиком по ковру.
Профилактические мероприятия: хождение босиком по ковру, упр. для правильной осанки, обширное умывание.
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании: игр. сит. «Я сам», закреплять навыки застёгивания различных застёжек на одежде, самостоятельного застилания постели после дневного сна
Воспитание культуры поведения во время полдника: закреплять навыки быстрого, бесшумного и аккуратного приёма пищи, пользования столовыми приборами, вежливыми словами.
Утренний приём, осмотр детей.
- Инд. беседы об окружающем мире: что видел ребёнок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
Темы «Какой транспорт видел(а) по дороге в детский сад?», «На чём (имя ребёнка) добирался до детского сада?», «Что интересного заметил(а) по дороге в детский сад?», «Какой транспорт помог (имя ребёнка) добраться до детского сада?».
- Утр. гимнастика: ОРУ с коротким шнуром.
- Беседа со всеми детьми:
о том, что делали вчера;
какие планы на сегодня;
пожелания детей (чем хотели бы заняться).
темы: «Что запомнилось из вчерашних занятий в саду?», «Режим дня в нашей семье», «Новинки уголка «Наша Родина – Россия»», «игры в группе на этой неделе».
- Проговаривание, повторение потешек, стихотворений: отгадывание и разучивание загадки «Я под мышкой посижу », проговаривание и объяснение смысла пословиц и поговорок о Родине и родном крае.
Работа по формированию КГН:
Игр. ситуация «К нам пришла зубная щётка», игра «Правильно – неправильно», «Встреча с Мойдодыром», закреплять навыки чистки зубов и полоскания рта после приёма пищи.
Утренняя прогулка
Виды: типовая, комбинированная.
Темы: «Наблюдаем за автомобилем», «Деревья и кустарники осенью на участке детского сада», «Ветер, ветер, ты могуч». «Где гуляет ветер?».
Содержание:
наблюдения: за автомобилем, его движением; за деревьями и кустарниками детского сада; за силой и направлением ветра, движением облаков под давлением ветра;
труд: помощь взрослым при подготовке клумбы к окапыванию, на участке группы; сбор опавших веточек и листьев, поддержание порядка на участке, в живом уголке;
подвижные игры: «Перепрыгни ручеёк», «Найдём зайку», «Совушка», «По мостику», «Ловишки»;
инд. работа по развитию осн. движений: игры «Цапля», «Догони ветерок», «Беги с ускорением», игр. сит. «Пройди по дорожке»;
конструирование (из снега, песка):
своб. деятельность под контролем педагога;
работа по звукопроизношению: правильное проговаривание и самостоятельное произношение звука [щ]; игры «Назови птиц на нужный звук», «Кто больше назовёт транспорта со звуком [р]?», «Назови слова, которые начинаются на звук [о]»;
разучивание, повторение стихов, потешек, песен: разучивание пословиц о здоровье, стих. П. Воронько «Лучше нет родного краю», повторение стих. «Кто ногтей не чистит?», З. Александровой «Родина».
Возвращение с прогулки
Формирование КГН и навыков самообслуживания: игр. сит. «Вежливые слова за столом», «Игры с носовым платком», «режим дня», «Накрываем стол к завтраку с Мальвиной». «Шифровки».
Освоение способов деятельности и умений: игр. сит. «Первый звук», «Прилетают – не прилетают», «Правильно ли это?», «Что ты делаешь, скажи?», «Где живёт божья коровка?», «Посчитай и назови», «Угадай по признакам», «Скажи наоборот».
Подготовка к занятию
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда: активизировать навыки запоминания меню, правильного использования столовых приборов, учить пользоваться словами вежливости за столом, повторить вежливые слова.
Релаксация перед сном: прослушивание муз. композиций С. Прокофьева «Вечер», Н. Римского-Корсакого «Колыбельная», «Колыбельная Медведицы» из м/ф «Умка»; чтение худ. лит-ры: сказки М. Браунштейна «Волшебный суп», рассказа В. Драгунского «На Садовой большое движение», рассказа Н. Носова «Живая шляпа.
2-я половина дня
Гимнастика пробуждения: комплекс № 3 («Потягушки», «Брёвнышко», «Шлагбаум», «Божья коровка», ходьба на месте).
Закаливающие процедуры: обтирание влажной махровой рукавичкой, обширное умывание..
Профилактические мероприятия: прохождение «тропы здоровья», упр. для профилактики плоскостопия
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании: закреплять навыки самостоятельной уборки постели и одевания после сна, учить менять постельное бельё на своей кровати.
Воспитание культуры поведения во время полдника: закреплять навыки пользования инд. салфеткой, умения заканчивать приём пищи вместе с остальными ребятами, ждать товарищей после приёма пищи за столом, аккуратного приёма пищи во время полдника.
Утренний приём, осмотр детей.
- Инд. беседы об окружающем мире: что видел ребёнок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
Темы «Какие деревья (имя ребёнка) видел(а) по дороге в детский сад?», «Что изменилось на улице?», «Каких птиц (имя ребёнка) видел(а) по дороге в детский сад?», «Что есть в твоём дворе?».
- Утр. гимнастика: ОРУ с мячом-«ежом».
- Беседа со всеми детьми:
о том, что делали вчера;
какие планы на сегодня;
пожелания детей (чем хотели бы заняться).
темы: «Готовимся к играм на открытом воздухе», «Наши планы на сегодня», «Наши достижения», «Наша экскурсия сегодня».
- Проговаривание, повторение потешек, чистоговорок, стихотворений: повторение поговорок о здоровье и их запоминание, ознакомление с загадками о предметах личной гигиены, разучивание некоторых загадок наизусть, повторение пословиц о Родине за воспитателем и объяснение их смысла, игра «Припомни и назови пословицу».
Работа по формированию КГН:
Игры «Проверим зубки», «С добрым утром!», игр. сит. «Картинки», «Мой режим дня».
Подготовка к занятию
Утренняя прогулка
Виды: спортивная, прогулка-поход, прогулка-экскурсия.
Темы: «Спорт – здоровье», «Поход к овощным грядкам», «Мы ловкие, сильные, умелые», «Знаменательные места родного края».
Содержание:
наблюдения: за тем, как подготовлена грядка к зиме, как убирают урожай;
труд: помощь взрослым в осенних работах на участке, в уходе за комнатными растениями;
подвижные игры: «Попади в корзину», «Ловкие ребята», «Собери все листья», «На одной ножке, по дорожке», «Не упади в лужу», «Найди свой цвет», «Найдём зайку», эстафеты («Чья команда быстрее?», «Сбей булаву». «Пробеги по дорожке», «Успей поймать»)
инд. работа по развитию осн. движений: игры «Быстрее ветра», «Догони ветер», «Попади в цель»;
конструирование (из снега, песка):
своб. деятельность под контролем педагога;
работа по звукопроизношению: закреплять навык чёткого произношения звука [щ] в разных единицах речи, игры «Назови инструменты на звуки [к]-[к']», «Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [р]», продолжать учить подбирать слова к заданному звуку;
разучивание, повторение стихов, потешек, песен: Л. Гржибовской «Перестану зубки чистить », разучивание стих. П. Ефимова «Стихотворение о физкультуре», Ф. Глинки «Москва», повторение стих. П. Воронько «Лучше нет родного края».
Возвращение с прогулки
Формирование КГН и навыков самообслуживания: игр. сит. «Советы доктора Пилюлькина», «Нюша и Хрюша», «Мой режим дня», «Буратино учится завязывать шнурки».
Освоение способов деятельности и умений: игр. сит. «Весна пришла, игры принесла», «Гномик Вася помогает козлятам», «Города», «Угадай насекомых», «Угадай стихотворение», «Домик для чисел».
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда: закреплять навыки аккуратного, быстрого и бесшумного приёма пищи, пользования столовыми приборами.
Релаксация перед сном: прослушивание муз. композиции, чтение худ. лит-ры: Л. А. Кассиля «Приятного аппетита», В. Бианки «Сова», былин о русских богатырях. Сказки «Сивка-Бурка».
2-я половина дня
Гимнастика пробуждения: комплекс № 4 («Побудка», «Лодочка», «Ёлочка», «Мячик», «Послушай своё дыхание»).
Закаливающие процедуры: умывание холодной водой с полосканием горла, хождение босиком по ковру, обтирание махровой рукавичкой.
Профилактические мероприятия: упр. для красивой осанки, для профилактики плоскостопия, дых. упр.
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании: закреплять навыки самостоятельного застёгивания пуговиц и завязывания шнурков, одевания, застилания постели после сна, игр. сит. «Я сам».
Воспитание культуры поведения во время полдника: закреплять навыки аккуратного, бесшумного, быстрого и культурного приёма пищи.
Утренний приём, осмотр детей.
- Инд. беседы: об окружающем мире: что видел ребёнок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
Темы «В чём (имя) пришёл в детский сад?», «Какие рабочие машины (имя) видел по дороге в детский сад?», «какие деревья и кустарники (имя ребёнка) видел по дороге в детский сад?».
- Утр. гимнастика: ОРУ с физиомячом
- Беседа со всеми детьми:
о том, что делали вчера;
какие планы на сегодня;
пожелания детей (чем хотели бы заняться).
темы: «Песни в группе на этой неделе», «В какие игры будем играть сегодня?», Что нового появилось в нашей группе?», «Интересные места нашего города».
- Проговаривание, повторение потешек:
повторение стих. Л. Гржибовской «Перестану зубки чистить », Ф. Глинки «Москва», знакомство с поговорками о здоровье, слушание и отгадывание загадок о Родине, родном крае. заучивание наизусть.
Работа по формированию КГН:
Игр. сит. «Что мы делали, вам не скажем, а покажем», «Ухаживаем за собой», игра «Как беречь зубы», «Приходила в гости к зеркалу расчёска».
Подготовка к занятию
Утренняя прогулка
Виды: комбинированная, типовая
Темы: «Труд дворника осенью», «Наш друг – светофор», «Сорока-белобока», рябина на нашем участке».
Содержание:
наблюдения: за трудом дворника, за работой светофора и регулировщика, за трудом взрослых – удаление веток секатором, за сорокой, за почками и листьями деревьев и кустарников;
труд: оказание помощи взрослым в уборке мелких веток, окапывание деревьев и кустарников, рыхление песка в песочнице, подметание дорожки к беседке;
подвижные игры: «Кто быстрее?», «Листья и метла», «Светофор», «Догони свою пару», «Парашютисты»;
инд. работа по развитию осн. движений: игры «Кузнечик», «Беги ровно», «приземлись ровно в цель», бег и прыжки в длину;
конструирование (из снега, песка): «Будка для собаки», с использованием формочек и ведёрочек;
своб. деятельность под контролем педагога;
работа по звукопроизношению: закреплять навык определения наличия звука [ч] в словах; игры «Кто больше назовёт слов на звук [ч]», «Послушай и повтори», «В каких словах живёт звук [и]», «повтори скороговорку»;.
разучивание, повторение стихов, потешек:
Е. Мошковской «Уши», повторение стих. П. Ефимова «Стихотворение о физкультуре»
Возвращение с прогулки
Формирование КГН и навыков самообслуживания: игры «Торопыжка умывался, как попало собирался», «Помогаем маме наводить порядок в шкафу», «Складываем вещи в шкафчик», игр. сит. «Что ты знаешь о».
Освоение способов деятельности и умений: игр. сит. «Игрушки в нашем уголке», «О чём я сказал?», «Чьё это поручение в семье?», «Кто знает города, тот называет», «Я знаю символы страны»», «Один – много», «Отгадай и назови».
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда: закреплять навыки приёма пищи с использованием столовых приборов, инд. салфетки, аккуратного, бесшумного и быстрого приёма пищи
Релаксация перед сном: прослушивание муз. композиций, чтение худ. лит-ры: И. Гуриной «Почему нужно кушать», Д. Родари «Приключения Чиполлино» прослушивание аудиозаписи сказки «Пых».
2-я половина дня
Гимнастика пробуждения: комплекс № 5 («Потягушки», «Горка», «Орех», «Лягушка», ходьба на месте).
Закаливающие процедуры: обширное умывание, полоскание горла прохладной водой, хождение босиком по ковру.
Профилактические мероприятия: упр. для профилактики плоскостопия, дых. гимнастика, прохождение «тропы здоровья».
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании: игр. сит. «Я сам», «Носочки – в шкаф, ботинки – под шкаф», закреплять навыки самостоятельного одевания, застилания постели после сна, застёгивания пуговиц
Воспитание культуры поведения во время полдника: закреплять навыки бесшумного и аккуратного приёма пищи, пользования инд. салфеткой, учить сервировать стол к полднику.
Рисование по замыслу. Рас-сматривание иллюстраций в книгах.
Разыгрыва-ние небольших сюжетов с ат-рибутами к играм «Семья», «Магазин», Па-рикмахерская», «Больница».
Игры с лю-бимой игруш-кой – персо-нажем и ролевыми атри-бутами.
Конструиро-вание из крупного конс-труктора знако-мых построек.
Деятельность в зоне твор-чества «Сдела-ем сами своими руками» по ручному труду и изодеятель-ности.
Игры в уголке детских музыкальных инструментов.
Сюжетно- ролевые игры в уголке ряже- ния.
Развивающие игры по познавательному развитию и развитию речи «Мир вокруг меня», по мате-матике, логике.
Игры в конструкторы разных видов: мозаику, пазлы, лото.
Игровые дей-ствия с иг-рушками.
Ремонт книг и коробок из-под настольно-печатных игр. Уборка в груп-пе и игровых уголках. Изготовление подарков ко дню рождению именников, к празднику.
Педагогическое просвещение родителей через информацию в родительском уголке, индивидуальные и групповые консультации.
Информирование родителей о состоя-нии и перспективах работы ДОУ.
Привлечение родительского комитета группы к руко-водству ДОУ через их участие в работе Совета ДОУ.
Ситуативно-дело-вое, личностно-ориентированное общение на основе общего дела (подготовка к выставкам, праздникам, посещение детьми спектаклей в здании детского сада, приём кислородного коктейля, фотографирование детей и др).
Спортивная секция тхэквондо
Кружок «Умелые
руки»
Спортивная секция тхэквондо
15
Дни недели
Образовате-льные
области
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции
образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами (театрами, спортивными и художественными школами, общеобразовательными учреждениями)
Непосредственная образовательная деятельность
Образовательная деятельность
в режимные моменты
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Понеде-льник /
Вторник
Среда /
Четверг
Пятница
Познавательное развитие: Ознакомление с предметным и социальным миром/ Ознакомление с миром природы
Речевое развитие.
Познавательное развитие: Формирование элементарных математических представлений
Речевое развитие.
Познавательное развитие: Развитие познавательно-исследо-вательской деятельности.
Темы:
«Моя семья»»
продолжить формировать интерес к семье, к членам семьи;
побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи;
рассказывать о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе;
воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.
«Путешествие в тайгу»
познакомить детей с особенностями природных условий тайги;
формировать у детей представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания;
развивать интерес к познанию природы, поощрять самостоятельные «открытия».
«Что предмет расскажет о себе»
побуждать детей выделять особенности предметов (размер, форма, цвет, материал, части, функции, назначение);
совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.
«Животный мир нашего края»
обобщить знания детей по теме «Дикие животные летом и осенью».
2-я половина дня
Чтение художествен-ной литературы по программе.
« Звук [О]»
Расширить представления о звуке [О] и букве О, умения выделять его в речевом потоке;
повторить и уточнить тематическую лексику;
развивать словесное внимание, умения систематизировать лексический материал по звуковому признаку;
развивать связную речь, творческое воображение, тонкую моторику рук.
« Звук [Э]»
Расширить представления о звуке [Э] и букве Э, развивать фонематический слух, повторить и уточнить тематическую лексику. расширить словарь;
закреплять представления о различии звука и букв;
активизировать внимание, память. речемыслительную деятельность, воображение;
развивать тонкую моторику рук.
«Звук [И]»
Расширить представления о звуке [И] и букве И;
совершенствовать умение производить звуковой и слоговой анализ;
сазвивать способность систематизировать лексический материал по звуковому признаку;
развивать связную речь, мышление, творческое воображение, тонкую моторику рук.
«Звук [Ы]»
Расширить представления о звуке [Ы] и букве Ы;
закреплять умения определять положение звука в слове;
развивать навыки изменения слов путём добавления и исключения звука;
развивать связную речь, внимание, память;
воспитывать самостоятельность и старательность при выполнении самостоятельных заданий.
2-я половина дня
Кружок духовно-нравственного воспитания.
«Проверь себя»
Тестировать знания и умения детей на начало учебного года.
«Цвет: жёлтый, красный, голубой»
Учить детей разбивать предметы на группы по цвету и собирать в группы по цвету.
«Разноцветные семейки»
Закреплять материал, развивать умения.
«Форма: круг, квадрат, треугольник»
Учить детей разбивать предметы на группы по форме и собирать в группы по форме.
«Лексико-граммати-ческие упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»»
Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И. Карнауховой), помочь понять ее смысл.
«Рассматривание сюжетной картины «Ежи» и составление рассказа по ней»
Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину;
учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана.
«Весёлые рассказы Николая Носова»
Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н. Носова.
«Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель»»
Активизировать в речи детей существительные и прилагательные;
познакомить с произведением-перевертышем.
«Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков»»
Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б. Житкова «Как я ловил человечков».
«Наоборот»
Познакомить со словами «наоборот», «противоположно» и усвоить их значения;
развивать умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово.
«Большой-маленький»
Развивать умение находить и различать противоположности;
Формировать дей- ствие «превращение».
«Превращение»
Познакомить со словом «превращается», поиск превращений.
развивать умение фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов: «был – будет», «был – стал (станет)», например: тигренок был маленький, будет (станет) большой;
формировать действия превращения на основе практических действий с пластилином, резиной.
«Схема превращения»
Осваивать схемы «превращения».
Формировать действия «превращения»
«Лёд-вода»
Развивать представления о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете;
Формировать действия «превращения».
2-я половина дня
Чтение художествен-ной литературы по программе.
2-я половина дня
Чтение художествен-ной литературы по программе.
Утренний приём, осмотр детей.
- Инд. беседы об окружающем мире: что видел ребёнок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
Темы «Как (имя) провёл(а) выходные», «Что интересного произошло у (имя ребёнка) в выходные дни?».
- Утр. гимнастика: ОРУ для всех групп мышц.
- Беседа со всеми детьми:
о том, что делали вчера;
какие планы на сегодня;
пожелания детей (чем хотели бы заняться);
тема «Наши планы на неделю».
- Проговаривание, повторение потешек, скороговорок, стихотворений, чистоговорок: отражённое проговаривание за воспитателем пословиц и поговорок о здоровье и болезни, о Родине, объяснение их смысла; проговаривание по строкам стих. З. Александровой «Родина».
Работа по формированию КГН:
Игр. сит. «Уроки Мальвины», «Волшебный квадрат», игры «Чисто – грязно», «Чтобы кожа была здоровой».
Утренняя прогулка
Виды: прогулка-экскурсия, типовая.
Темы «Прогулка в парк», «Кустарники нашего сада», «Труд людей осенью».
Содержание:
наблюдение: что изменилось с приходом осени, за кустарниками на участке сада, за трудом взрослых на огороде;
труд: помощь взрослым к подготовке почвы к зиме – перекопка грядок на огороде, окапывание земли вокруг деревьев, сбор семян и сушка листьев растений;
подвижные игры: «Послушные листья», «Лягушки и аисты», «Упряжки», «Горелки»;
инд. работа по развитию осн. движений: игры «Беги до флажка», «Добеги до беседки»Ю, «Перепрыгни через лужу», «Слушай и выполняй»;
конструирование (из снега, песка):
своб. деятельность под контролем педагога;
работа по развитию реч. навыков: закреплять навыки произношения в речи звуков [г]-[г'], определения наличия звука [щ] в словах, игры «Придумал – называй», Кто назховёт пять цветов со звуками [л]-[л']», «придумпй три слова со звуком [а]» ;
разучивание, повторение стихов, потешек, песен: повторение стихов о здоровье, разученных на прошлой неделе; чтение стих. Я. Акима «Моя родина», разучивание стих. В. Борисова «Москва».
Возвращение с прогулки
Формирование КГН и навыков самообслуживания: игр. сит. «Приходили Чих, Апчих и Ох», «Что пропало на столе?», «Что мы делали не скажем, а покажем», «Правильно – неправильно», «Угадай-ка!», «Что это значит?».
Освоение способов деятельности и умений: игр. сит. «Наши друзья – витамины», «Где что можно делать?», «Кто улетает?», «У кого усики, у кого усищи?», «Кто в домике живёт», «Составляем рассказ по серии картин», «Какая, какое, какой?»
Подготовка к занятию
Работа по воспитанию культуры поведения во время обеда: закреплять навыки аккуратного и быстрого приёма пищи, пользования вежливыми словами, правильного поведения за столом
Релаксация перед сном: прослушивание муз. композиции П. И. Чайковского «Подснежник», чтение худ. лит-ры: Х. Мякхеля «Господин Ау», В. Драгунского «Сестра моя Ксения», рус. нар. сказки «Царевна-лягушка».
2-я половина дня
Гимнастика пробуждения: комплекс № 1( «Потягушки», «Жуки», «Качели», «Махи на боку», дых. упр.).
Закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз.
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании: продолжать учить расправлять простынь на кровати после сна, аккуратного застилания постели после сна, самостоятельного и быстрого одевания, учить помогать взрослым менять постельное бельё на своей кровать.
Воспитание культуры поведения во время полдника: закреплять навыки аккуратного и быстрого приёма пищи, правильного поведения за столом, игр. сит. «Я всё делаю сам»
Утренний приём, осмотр детей.
- Инд. беседы об окружающем мире: что видел ребёнок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
Темы «Что видел (имя ребёнка) по дороге в детский сад?», «Чьи голоса (имя ребёнка) слышал по дороге в детский сад?», «Какой транспорт видел(а) (имя ребёнка) по дороге в детский сад?». «С кем (имя ребёнка) пришёл в детский сад?».
- Утренняя гимнастика: ОРУ с мячом.
- Беседа со всеми детьми:
о том, что делали вчера;
какие планы на сегодня;
пожелания детей (чем хотели бы заняться).
Темы «В какие из разученных игр вы играете дома?», «Наши коллекции в группе», «Дом, в котором я живу», «почтальон несёт письмо. Куда доставить?».
- Проговаривание, повторение потешек:
повторение поговорок о весне, ознакомление с пословицами о здоровье, проговаривание поговорок о Родине, повторение пословиц, разученных ранее.
Работа по формированию КГН:
Игра «Хвастунишки», игр. сит. «Как Чих и Ох умывались поутру», «Определения», «Чистые ножки бежали по дорожке».
Подготовка к занятию
Утренняя прогулка
Виды: комбинированная, типовая
Темы: «Что делают взрослые на улице?», «Слушаем звуки улицы», «Состояние погоды».
Содержание:
наблюдения: за почвой в утренние часы на участке детского сада; за машинами, людьми, насекомыми и птицами; за трудом взрослых в огороде детского сада; за солнцем;
труд: уборка опавших листьев на дорожке детского сада; помощь взрослым в осенней уборке участка группы, в подготовке грядок к посадке овощей; работа в живом уголке;
подвижные игры: «Бусинки», «Кот и мыши», «Кролики», «Наседка и цыплята»;
инд. работа по развитию осн. движений: игры «Не замочи ноги», «Брось и поймай», «Беги до флажка и обратно», закреплять навыки прыжков;
конструирование (из песка, снега):
своб. деятельность под контролем педагога;
работа по звукопроизношению: проговаривание звука [ч] в разных единицах речи; закреплять навык произношения звука [й] в разных единицах речи; повторять чистоговорки на звуки [л]-[л']; игра «Назови пять имён на звук [и]»;
разучивание, повторение стихов, потешек, песен: разучивание загадки о здоровье «Если кашель или грипп », стих. А. Усачёва «Кто ногтей не чистит?», народных песен и частушек, повторение стих. «Москва».
Возвращение с прогулки
Формирование КГН и навыков самообслуживания: игр. сит. «В детском кафе», «Хорошо – плохо», «Встреча гостей», «Салфетки и платочки».
Освоение способов деятельности и умений: игр. сит. «Кошкин дом», «Определи, что лишнее», «Сосчитай мыльные пузыри», «Едет, летит, ходит», «Если знаешь – назови», «Знайкина школа».
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда: активизировать и совершенствовать навыки быстрого и аккуратного приёма пищи, пользования салфеткой и столовыми приборами, закреплять навыки обращения за столом с просьбой, благодарностью; повторить вежливые слова.
Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции, чтение худ. лит-ры: В. Дмитриева «Малыш и Жучка», Б. Заходера «Серая звёздочка», А. Митяева «Земляника», Д. Родари «Приключения Чиполлино».
2-я половина дня
Гимнастика пробуждения: комплекс № 2 («Растушки», «Гудок», «Полурыбка», «Лодочка», «Послушай своё дыхание»).
Закаливающие процедуры: полоскание горла и умывание прохладной водой, хождение босиком по ковру.
Профилактические мероприятия: хождение босиком по ковру, упр. для правильной осанки, обширное умывание.
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании: игр. сит. «Я сам», закреплять навыки застёгивания различных застёжек на одежде, самостоятельного застилания постели после дневного сна
Воспитание культуры поведения во время полдника: закреплять навыки быстрого, бесшумного и аккуратного приёма пищи, пользования столовыми приборами, вежливыми словами.
Утренний приём, осмотр детей.
- Инд. беседы об окружающем мире: что видел ребёнок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
Темы «Какой транспорт видел(а) по дороге в детский сад?», «На чём (имя ребёнка) добирался до детского сада?», «Что интересного заметил(а) по дороге в детский сад?», «Какой транспорт помог (имя ребёнка) добраться до детского сада?».
- Утр. гимнастика: ОРУ с коротким шнуром.
- Беседа со всеми детьми:
о том, что делали вчера;
какие планы на сегодня;
пожелания детей (чем хотели бы заняться).
темы: «Что запомнилось из вчерашних занятий в саду?», «Режим дня в нашей семье», «Новинки уголка «Наша Родина – Россия»», «игры в группе на этой неделе».
- Проговаривание, повторение потешек, стихотворений: отгадывание и разучивание загадки «Я под мышкой посижу », проговаривание и объяснение смысла пословиц и поговорок о Родине и родном крае.
Работа по формированию КГН:
Игр. ситуация «К нам пришла зубная щётка», игра «Правильно – неправильно», «Встреча с Мойдодыром», закреплять навыки чистки зубов и полоскания рта после приёма пищи.
Утренняя прогулка
Виды: типовая, комбинированная.
Темы: «Наблюдаем за автомобилем», «Деревья и кустарники осенью на участке детского сада», «Ветер, ветер, ты могуч». «Где гуляет ветер?».
Содержание:
наблюдения: за автомобилем, его движением; за деревьями и кустарниками детского сада; за силой и направлением ветра, движением облаков под давлением ветра;
труд: помощь взрослым при подготовке клумбы к окапыванию, на участке группы; сбор опавших веточек и листьев, поддержание порядка на участке, в живом уголке;
подвижные игры: «Перепрыгни ручеёк», «Найдём зайку», «Совушка», «По мостику», «Ловишки»;
инд. работа по развитию осн. движений: игры «Цапля», «Догони ветерок», «Беги с ускорением», игр. сит. «Пройди по дорожке»;
конструирование (из снега, песка):
своб. деятельность под контролем педагога;
работа по звукопроизношению: правильное проговаривание и самостоятельное произношение звука [щ]; игры «Назови птиц на нужный звук», «Кто больше назовёт транспорта со звуком [р]?», «Назови слова, которые начинаются на звук [о]»;
разучивание, повторение стихов, потешек, песен: разучивание пословиц о здоровье, стих. П. Воронько «Лучше нет родного краю», повторение стих. «Кто ногтей не чистит?», З. Александровой «Родина».
Возвращение с прогулки
Формирование КГН и навыков самообслуживания: игр. сит. «Вежливые слова за столом», «Игры с носовым платком», «режим дня», «Накрываем стол к завтраку с Мальвиной». «Шифровки».
Освоение способов деятельности и умений: игр. сит. «Первый звук», «Прилетают – не прилетают», «Правильно ли это?», «Что ты делаешь, скажи?», «Где живёт божья коровка?», «Посчитай и назови», «Угадай по признакам», «Скажи наоборот».
Подготовка к занятию
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда: активизировать навыки запоминания меню, правильного использования столовых приборов, учить пользоваться словами вежливости за столом, повторить вежливые слова.
Релаксация перед сном: прослушивание муз. композиций С. Прокофьева «Вечер», Н. Римского-Корсакого «Колыбельная», «Колыбельная Медведицы» из м/ф «Умка»; чтение худ. лит-ры: сказки М. Браунштейна «Волшебный суп», рассказа В. Драгунского «На Садовой большое движение», рассказа Н. Носова «Живая шляпа.
2-я половина дня
Гимнастика пробуждения: комплекс № 3 («Потягушки», «Брёвнышко», «Шлагбаум», «Божья коровка», ходьба на месте).
Закаливающие процедуры: обтирание влажной махровой рукавичкой, обширное умывание..
Профилактические мероприятия: прохождение «тропы здоровья», упр. для профилактики плоскостопия
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании: закреплять навыки самостоятельной уборки постели и одевания после сна, учить менять постельное бельё на своей кровати.
Воспитание культуры поведения во время полдника: закреплять навыки пользования инд. салфеткой, умения заканчивать приём пищи вместе с остальными ребятами, ждать товарищей после приёма пищи за столом, аккуратного приёма пищи во время полдника.
Утренний приём, осмотр детей.
- Инд. беседы об окружающем мире: что видел ребёнок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
Темы «Какие деревья (имя ребёнка) видел(а) по дороге в детский сад?», «Что изменилось на улице?», «Каких птиц (имя ребёнка) видел(а) по дороге в детский сад?», «Что есть в твоём дворе?».
- Утр. гимнастика: ОРУ с мячом-«ежом».
- Беседа со всеми детьми:
о том, что делали вчера;
какие планы на сегодня;
пожелания детей (чем хотели бы заняться).
темы: «Готовимся к играм на открытом воздухе», «Наши планы на сегодня», «Наши достижения», «Наша экскурсия сегодня».
- Проговаривание, повторение потешек, чистоговорок, стихотворений: повторение поговорок о здоровье и их запоминание, ознакомление с загадками о предметах личной гигиены, разучивание некоторых загадок наизусть, повторение пословиц о Родине за воспитателем и объяснение их смысла, игра «Припомни и назови пословицу».
Работа по формированию КГН:
Игры «Проверим зубки», «С добрым утром!», игр. сит. «Картинки», «Мой режим дня».
Подготовка к занятию
Утренняя прогулка
Виды: спортивная, прогулка-поход, прогулка-экскурсия.
Темы: «Спорт – здоровье», «Поход к овощным грядкам», «Мы ловкие, сильные, умелые», «Знаменательные места родного края».
Содержание:
наблюдения: за тем, как подготовлена грядка к зиме, как убирают урожай;
труд: помощь взрослым в осенних работах на участке, в уходе за комнатными растениями;
подвижные игры: «Попади в корзину», «Ловкие ребята», «Собери все листья», «На одной ножке, по дорожке», «Не упади в лужу», «Найди свой цвет», «Найдём зайку», эстафеты («Чья команда быстрее?», «Сбей булаву». «Пробеги по дорожке», «Успей поймать»)
инд. работа по развитию осн. движений: игры «Быстрее ветра», «Догони ветер», «Попади в цель»;
конструирование (из снега, песка):
своб. деятельность под контролем педагога;
работа по звукопроизношению: закреплять навык чёткого произношения звука [щ] в разных единицах речи, игры «Назови инструменты на звуки [к]-[к']», «Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [р]», продолжать учить подбирать слова к заданному звуку;
разучивание, повторение стихов, потешек, песен: Л. Гржибовской «Перестану зубки чистить », разучивание стих. П. Ефимова «Стихотворение о физкультуре», Ф. Глинки «Москва», повторение стих. П. Воронько «Лучше нет родного края».
Возвращение с прогулки
Формирование КГН и навыков самообслуживания: игр. сит. «Советы доктора Пилюлькина», «Нюша и Хрюша», «Мой режим дня», «Буратино учится завязывать шнурки».
Освоение способов деятельности и умений: игр. сит. «Весна пришла, игры принесла», «Гномик Вася помогает козлятам», «Города», «Угадай насекомых», «Угадай стихотворение», «Домик для чисел».
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда: закреплять навыки аккуратного, быстрого и бесшумного приёма пищи, пользования столовыми приборами.
Релаксация перед сном: прослушивание муз. композиции, чтение худ. лит-ры: Л. А. Кассиля «Приятного аппетита», В. Бианки «Сова», былин о русских богатырях. Сказки «Сивка-Бурка».
2-я половина дня
Гимнастика пробуждения: комплекс № 4 («Побудка», «Лодочка», «Ёлочка», «Мячик», «Послушай своё дыхание»).
Закаливающие процедуры: умывание холодной водой с полосканием горла, хождение босиком по ковру, обтирание махровой рукавичкой.
Профилактические мероприятия: упр. для красивой осанки, для профилактики плоскостопия, дых. упр.
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании: закреплять навыки самостоятельного застёгивания пуговиц и завязывания шнурков, одевания, застилания постели после сна, игр. сит. «Я сам».
Воспитание культуры поведения во время полдника: закреплять навыки аккуратного, бесшумного, быстрого и культурного приёма пищи.
Утренний приём, осмотр детей.
- Инд. беседы: об окружающем мире: что видел ребёнок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.
Темы «В чём (имя) пришёл в детский сад?», «Какие рабочие машины (имя) видел по дороге в детский сад?», «какие деревья и кустарники (имя ребёнка) видел по дороге в детский сад?».
- Утр. гимнастика: ОРУ с физиомячом
- Беседа со всеми детьми:
о том, что делали вчера;
какие планы на сегодня;
пожелания детей (чем хотели бы заняться).
темы: «Песни в группе на этой неделе», «В какие игры будем играть сегодня?», Что нового появилось в нашей группе?», «Интересные места нашего города».
- Проговаривание, повторение потешек:
повторение стих. Л. Гржибовской «Перестану зубки чистить », Ф. Глинки «Москва», знакомство с поговорками о здоровье, слушание и отгадывание загадок о Родине, родном крае. заучивание наизусть.
Работа по формированию КГН:
Игр. сит. «Что мы делали, вам не скажем, а покажем», «Ухаживаем за собой», игра «Как беречь зубы», «Приходила в гости к зеркалу расчёска».
Подготовка к занятию
Утренняя прогулка
Виды: комбинированная, типовая
Темы: «Труд дворника осенью», «Наш друг – светофор», «Сорока-белобока», рябина на нашем участке».
Содержание:
наблюдения: за трудом дворника, за работой светофора и регулировщика, за трудом взрослых – удаление веток секатором, за сорокой, за почками и листьями деревьев и кустарников;
труд: оказание помощи взрослым в уборке мелких веток, окапывание деревьев и кустарников, рыхление песка в песочнице, подметание дорожки к беседке;
подвижные игры: «Кто быстрее?», «Листья и метла», «Светофор», «Догони свою пару», «Парашютисты»;
инд. работа по развитию осн. движений: игры «Кузнечик», «Беги ровно», «приземлись ровно в цель», бег и прыжки в длину;
конструирование (из снега, песка): «Будка для собаки», с использованием формочек и ведёрочек;
своб. деятельность под контролем педагога;
работа по звукопроизношению: закреплять навык определения наличия звука [ч] в словах; игры «Кто больше назовёт слов на звук [ч]», «Послушай и повтори», «В каких словах живёт звук [и]», «повтори скороговорку»;.
разучивание, повторение стихов, потешек:
Е. Мошковской «Уши», повторение стих. П. Ефимова «Стихотворение о физкультуре»
Возвращение с прогулки
Формирование КГН и навыков самообслуживания: игры «Торопыжка умывался, как попало собирался», «Помогаем маме наводить порядок в шкафу», «Складываем вещи в шкафчик», игр. сит. «Что ты знаешь о».
Освоение способов деятельности и умений: игр. сит. «Игрушки в нашем уголке», «О чём я сказал?», «Чьё это поручение в семье?», «Кто знает города, тот называет», «Я знаю символы страны»», «Один – много», «Отгадай и назови».
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда: закреплять навыки приёма пищи с использованием столовых приборов, инд. салфетки, аккуратного, бесшумного и быстрого приёма пищи
Релаксация перед сном: прослушивание муз. композиций, чтение худ. лит-ры: И. Гуриной «Почему нужно кушать», Д. Родари «Приключения Чиполлино» прослушивание аудиозаписи сказки «Пых».
2-я половина дня
Гимнастика пробуждения: комплекс № 5 («Потягушки», «Горка», «Орех», «Лягушка», ходьба на месте).
Закаливающие процедуры: обширное умывание, полоскание горла прохладной водой, хождение босиком по ковру.
Профилактические мероприятия: упр. для профилактики плоскостопия, дых. гимнастика, прохождение «тропы здоровья».
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании: игр. сит. «Я сам», «Носочки – в шкаф, ботинки – под шкаф», закреплять навыки самостоятельного одевания, застилания постели после сна, застёгивания пуговиц
Воспитание культуры поведения во время полдника: закреплять навыки бесшумного и аккуратного приёма пищи, пользования инд. салфеткой, учить сервировать стол к полднику.
Рисование по замыслу. Рас-сматривание иллюстраций в книгах.
Разыгрыва-ние небольших сюжетов с ат-рибутами к играм «Семья», «Магазин», Па-рикмахерская», «Больница».
Игры с лю-бимой игруш-кой – персо-нажем и ролевыми атри-бутами.
Конструиро-вание из крупного конс-труктора знако-мых построек.
Деятельность в зоне твор-чества «Сдела-ем сами своими руками» по ручному труду и изодеятель-ности.
Игры в уголке детских музыкальных инструментов.
Сюжетно- ролевые игры в уголке ряже- ния.
Развивающие игры по познавательному развитию и развитию речи «Мир вокруг меня», по мате-матике, логике.
Игры в конструкторы разных видов: мозаику, пазлы, лото.
Игровые дей-ствия с иг-рушками.
Ремонт книг и коробок из-под настольно-печатных игр. Уборка в груп-пе и игровых уголках. Изготовление подарков ко дню рождению именников, к празднику.
Педагогическое просвещение родителей через информацию в родительском уголке, индивидуальные и групповые консультации.
Информирование родителей о состоя-нии и перспективах работы ДОУ.
Привлечение родительского комитета группы к руко-водству ДОУ через их участие в работе Совета ДОУ.
Ситуативно-дело-вое, личностно-ориентированное общение на основе общего дела (подготовка к выставкам, праздникам, посещение детьми спектаклей в здании детского сада, приём кислородного коктейля, фотографирование детей и др).
Спортивная секция тхэквондо
Кружок «Умелые
руки»
Спортивная секция тхэквондо
15
