Конспект урока по ФГОС второго поколения. Технология.
Технологическая карта урока.
Данные об учителе: Москвитина Анастасия Витальевна, учитель технологии.
Предмет: технология Класс: 5 Учебник: И. А. Сасова
Тема урока Технология изготовления прихватки в лоскутной технике.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы урока: индивидуальная, групповая.
Учебно – методическое обеспечение и техническое оснащение.
Инструменты: карандаши, ручки, линейки, ножницы.
Материалы: картон.
Наглядные пособия: учебник И. А. Сасова
Терминология: эскиз, стачать, отутюжить, шаблон.
Метопредметные связи: история, черчение, русский язык.
Цель: формирование знаний о технологии изготовления прихватки в лоскутной технике.
Задачи:
образовательная: формировать знания об истории возникновения и видах лоскутной техники; анализировать и характеризовать этапы технологической карты; выбирать эскизы к формам прихватки.
развивающая: научить ставить цель, планировать деятельность; выделять и структурировать информацию в тексте; составлять логическую цепочку; самостоятельно работать с интернет ресурсами (сообщение); применять ранее полученные знания в теме, делать выводы.
воспитательная: способствовать формированию личностных качеств: трудолюбия, самооценки через формы индивидуальной и групповой работы; осознавать практическую значимость изготовленного швейного изделия.Вид планируемых учебных действий Учебные действия Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные Развитие познавательного интереса к предмету. Формировать желание создать изделие по собственному замыслу, научить изготавливать шаблоны.
Понимание и определение понятия «ткань», «основная нить», «уточная нить»
Распознание лицевой и изнаночной стороны. 1 уровень — узнавание
Регулятивные Освоить теоретические знания лоскутной техники.
Планирование собственной деятельности. 1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
Познавательные Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Познакомится с основными приемами лоскутной техники. Выработка алгоритма действий.
2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
Коммуникативные Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового материала.
1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
Личностные Испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности успешной значимости практической деятельности. 2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм
Ход урока
Этап урока, время этапа Задачи этапа Методы, приемы обучения Формы учебного взаимодействия Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД и предметные действия
Организационный момент
3 мин Вхождение в урок, создание эмоционального настроя, определение исходного состояния учащихся. Приветствие учащихся, локтями,
Проверяет готовность детей к уроку.
Подготовка к усвоению знаний умений и навыков. Целевая установка. Перед вами листки самооценки запишите в них фамилию имя. Вам нужно поставить балы за: устные ответы;
работу с ИД;
работу в паре;
выполнения теста. Воспринимают на слух перечень необходимых принадлежностей, контролируют готовность к уроку. Изучают листки самооценки. Личностные:
самоорганизация.
Регулятивные:
способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
Актуализация знаний
7 мин. Систематизиро -
вать имеющиеся у учащихся знания.
Беседа на основе имеющихся знаний. фронтальная Актуализация опорных знаний и способ действий. В начале урока предлагаю показать ваши знания, которые помогут нам в изучении новой темы. При работе на соответствие смотрите на реакцию своих одноклассников.
Какие волокна называются натуральными?
Из какого волокна изготовляют хлопчатобумажные ткани?
На какой стороне печатный рисунок более яркий и четкий?
Что значит стачать срезы?
Что значит разутюжить шов?
Что такое шаблоны?
Что такое эскиз?
На доске зашифрованное слово, нужно расставить буквы в в правильном порядке. Выполняют задание у доски, индивидуальные ответы, корректируют ответы одноклассников. Личностные:
осознание своих возможностей.
Регулятивные:
умение регулировать свои действия,
взаимодействовать в группе.
Познавательные:
Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание
Мотивационно-целевой этап Мотивация (встреча с проблемой)
4 мин. Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме;
Беседа, демонстрация наглядных пособий Фронталь-наяИтак, это прихватка.
Обращаясь к жизненному опыту учащихся, предлагает ответить на вопросы:
Поднимите руки у кого есть дома прихватки?
Что это такое?
Из каких тканей
изготовлены?
Какой они формы?
Подводит учащихся к постановке цели:
-Вы много знаете о прихватках, а как вы думаете, что нам осталось узнать и чему научиться? Итак, какова цель урока?
-А название темы нашего урока подскажет полную версию цели урока. «Изготовления прихватки в лоскутной технике».
Отвечают на вопросы учителя, обсуждают:
-У всех
-швейное изделия для держания горячей посуды;
-треугольной, квадратной, круглой, варежка.
- хлопчатобумажных;
Научиться изготовлять прихватку.
Дети уточняют цель урока: Научиться изготовлять прихватку в лоскутной технике.
Запись темы в тетради
Регулятивные УУД:
планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.
Коммуникативные УУД владение речью, умение выражать мнение.
беседа Фронтальный Выявление проблемы суждения
Определяем проблему:
1. Лоскутная техника? Да легко! Просто соединить кусочки и прихватка готова! 2. «Нет, Лена! Лоскутная техника сложна в изготовлении. У меня много времени ушло на ее изготовление»
В чем противоречие? Какой
возникает вопрос? -Легко или сложно изготовлять прихватки в лоскутной технике? Планирование
Что нам нужно сделать, чтобы ответить на проблемный вопрос?
(Достаточно ли имеющихся знаний, чтобы изготовить прихватку в лоскутной технике?)
Это и будет планом нашего 1 урока. А на 2 уроке будем практически применять знания для изготовления прихватки. -Надо узнать, что такое лоскутная техника,
- познакомиться с последовательностью изготовления прихватки в лоскутной технике;
-составить технологическую карту;
- изготовить шаблоны. физминуткаактивизировать структуры, обеспечивающие запоминание, повышение устойчивости внимания.
снимает статическое напряжение позвоночника. индивидуальная « Ленивые восьмёрки»
Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости цифру восемь по три раза: сначала одной рукой, потом - другой, затем – сразу обеими руками.
« Поза дерева»
Стоим, ноги вместе, стопы прижаты к полу, руки опущены, спина прямая, сделать спокойный вдох и выдох. Руки плавно поднять вверх ладонями друг к другу. Потянуться всем телом. Сосредоточить внимание на позвоночнике. Представьте себя деревом. Организм, как дерево наливается силой, бодростью, здоровьем. Удерживайте позу 15-20 сек. Выполняют упражнения Поисково-исследователь-ский этап
12 мин Организовать осмысленное восприятие новой информации. Объяснение и показ трудовых приемов и действий. Устное изложе-ние нового материа-ла Фронталь-наяКатя приготовила презентацию об истории создания лоскутной техники.
Задание: По ходу рассказа Кати написать в тетради, что такое лоскутная техника и составить список, где применяется данная техника.
По цепочке расскажите, что у вас получилось.
Рассказ учащегося об истории возникновения лоскутной техники.
Запись в тетради
- применяют в изготовлении кухонной утвари, одежды, аксессуаров.
Ответы детей
Познавательные УУД:
извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;
структурировать знания;
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные УУД:
давать определения новым понятиям темы;
Практический этап
15 мин Инструктаж по технике безопасности.
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний. Практи-ческая работа Индиви-дуальная, фронталь-наяВыдает учащимся задание, проводит индивидуальный инструктаж в виде целевых обходов.
Открываем учебник на стр. 146. В парах проанализируйте последовательность изготовления прихватки в лоскутной технике. Какие инструменты и оборудование применяются на каждом этапе.
Вам 10мин.
А теперь попробуйте расставить в правильном порядке последовательность технологического процесса изготовления прихватки в лоскутной технике. Работаем цепочкой. Если вы считаете, что кто-то сделал не правильно, исправите.
Какие инструменты и оборудование применяется на каждом этапе.
Перед тем как изготовить прихватку, что нам нужно ещё сделать?
Задание: « электронным пером» под изображениями прихваток зарисовать геометрические фигуры, которые соответствуют форме каждой прихватки.
Вам предстоит выбрать для себя модель и зарисовать ее в тетради. Проводит индивидуальный инструктаж в виде целевых обходов.
Итак, эскиз готов, что нам осталось сделать? Как мы его будем делать?
Изготовление шаблонов из картона.
Начинаем работу! Проводит индивидуальный инструктаж в виде целевых обходов. Работа в парах.
Взаимоконтроль.
Зарисовать эскиз прихватки в тетради.
Ответ хором: «шаблон».
Индивидуальная работа. Начертим на картоне геометрические фигуры соответствующие нашему эскизу и вырежем его.
Изготовить шаблоны в виде разных геометрических фигур.
Предметные УУД:
Определять геометрические фигуры
Познавательные УУД:
умение сформулировать алгоритм действия; .анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие
Поведение итогов Обобщение полученных знаний Индивидуальная, в парах Ребята, на 1 уроке мы провели подготовку к практической части нашего занятия. Можно ли уже ответить на наш проблемный вопрос. Легко или сложно изготовлять прихватки в лоскутной технике? Ответ учащихся на вопрос. Да, сложно. Нужно составить технологическую карту ( в ней 11 операций). Нарисовать эскиз и изготовить шаблон.
Первичное применение знаний. Предлагаю пройти тест. Выполняют тест. Меняются работой с напарником и проверяют. Рефлексивно-оценочный этап
4 мин Подведение итогов урока. Контроль и оценка практических работ учащихся. Беседа. В парах, фронталь-ная Итак, пришло время поставить себе оценку. Оценочные листы оставите на партах.
Прежде чем выйти с урока, оцените насколько вам понравился урок. Перед вами стикеры разных цветов: зеленый- понравился урок;
Желтый- ожидала большего от урока;
Красный-не понравился.
С помощью стикеров раскрасим прихватку.
Всем спасибо за урок! Оценивают свою работу
Оценивают степень достижения цели.
Ответить на вопросы.
Анализ выполнения практических работ. Познавательные УУД выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать
Личностные УУД: умение провести самооценку и организовать взаимооценкуКоммуникативные УУД:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Приложенные файлы
