Урок 18
Тема урока: Положение человека в системе органического мира.
Задачи. Определить место человека в системе животных организмов.
Привлечь знания учащихся по теории эволюции для доказательства происхождения человека от животных.
Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний и способов деятельности.
Методы: репродуктивные, частично-поисковые.
Ход урока
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
Вопросы: с. 284
«Свет будет пролит на происхождение человека и его историю» Ч. Дарвин.
Изучение нового материала.
Б е с е д а с составлением схемы на доске и в тетрадях.
Положение человека в системе органического мира.
Царство животные
тип Хордовые.
Подтип Позвоночные
класс Млекопитающие
подкласс Плацентарные
отряд Приматы
подотряд Человекообразные обезьяны
семейство Гоминиды
род Человек
вид Человек разумный
2. Работа с текстом учебника. Заполнение таблицы «Доказательства животного происхождения человека».
Сравнительно-анатомические
Эмбриологические
Вопрос: Какие научные данные доказывают происхождение человека от животных?
3. Работа с текстом учебника. Заполнение таблицы «Отличие человека от человекообразных обезьян».
Отличия человека от человекообразных обезьян
Сравниваемые признаки
и органы
Человек
Человекообразные обезьяны
Образ жизни
Положение тела при ходьбе
Строение мозга и его функции
Особенности строения скелета:
- череп
- надбровные дуги
- верхняя челюсть
- грудная клетка
- позвоночник
- таз
- кисть руки
- нижние конечности
- стопа
Задание. Перечислите отличия человека от животных. Объясните причины таких различий.
III. Повторение по вопросам.
1. Назовите признаки человека, позволяющие отнести его к подтипу позвоночных животных.
2. Укажите признаки, определяющие положение человека в классе Млекопитающих.
3. Какие признаки являются общими для человека и человекообразных обезьян?
4. Перечислите особенности строения, присущие только человеку.
5. С позиции биогенетического закона докажите животное происхождение человека.
6. В каком направлении действовал естественный отбор в процессе эволюции человека?
IV. Подведение итогов урока. Беседа с записью в тетрадь основных положений урока.
1. Крупным событием в понимании истории человека как вида стала работа Дарвина «Происхождение человека и половой отбор».
2. Основные черты строения и эмбриональное развитие четко определяют положение вида. Человек разумный в типе Хордовых, подтипе Позвоночных, классе Млекопитающих, отряде Приматов, подотряде Человекообразных обезьян.
3. Наблюдения за эмбриональным развитием человека показывают его родство с примитивными хордовыми, рыбами, амфибиями.
4. Сравнительно-анатомические исследования обнаруживают множество сходных черт человека с другими представителями классов млекопитающих.
Разноуровневое домашнее задание.
1 уровень: читать с. 285-290, ответить на вопросы на с. 290.
2 уровень: подготовить сообщение об истории взглядов на происхождение человека.
3 уровень: составить конспект по плану.
L Как возникло на Земле существо, так изменившее лик нашей планеты?
2. Что мы знаем о далеком прошлом человеческого рода?
3. Что собой представляли ископаемые предки человека? Когда они жили?
4. Был ли сходен общий предок с современными антропоидами или отличался от них?
5. Что собой представляли древнейшие представители рода человеческого?
15
Тема урока: Положение человека в системе органического мира.
Задачи. Определить место человека в системе животных организмов.
Привлечь знания учащихся по теории эволюции для доказательства происхождения человека от животных.
Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний и способов деятельности.
Методы: репродуктивные, частично-поисковые.
Ход урока
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
Вопросы: с. 284
«Свет будет пролит на происхождение человека и его историю» Ч. Дарвин.
Изучение нового материала.
Б е с е д а с составлением схемы на доске и в тетрадях.
Положение человека в системе органического мира.
Царство животные
тип Хордовые.
Подтип Позвоночные
класс Млекопитающие
подкласс Плацентарные
отряд Приматы
подотряд Человекообразные обезьяны
семейство Гоминиды
род Человек
вид Человек разумный
2. Работа с текстом учебника. Заполнение таблицы «Доказательства животного происхождения человека».
Сравнительно-анатомические
Эмбриологические
Вопрос: Какие научные данные доказывают происхождение человека от животных?
3. Работа с текстом учебника. Заполнение таблицы «Отличие человека от человекообразных обезьян».
Отличия человека от человекообразных обезьян
Сравниваемые признаки
и органы
Человек
Человекообразные обезьяны
Образ жизни
Положение тела при ходьбе
Строение мозга и его функции
Особенности строения скелета:
- череп
- надбровные дуги
- верхняя челюсть
- грудная клетка
- позвоночник
- таз
- кисть руки
- нижние конечности
- стопа
Задание. Перечислите отличия человека от животных. Объясните причины таких различий.
III. Повторение по вопросам.
1. Назовите признаки человека, позволяющие отнести его к подтипу позвоночных животных.
2. Укажите признаки, определяющие положение человека в классе Млекопитающих.
3. Какие признаки являются общими для человека и человекообразных обезьян?
4. Перечислите особенности строения, присущие только человеку.
5. С позиции биогенетического закона докажите животное происхождение человека.
6. В каком направлении действовал естественный отбор в процессе эволюции человека?
IV. Подведение итогов урока. Беседа с записью в тетрадь основных положений урока.
1. Крупным событием в понимании истории человека как вида стала работа Дарвина «Происхождение человека и половой отбор».
2. Основные черты строения и эмбриональное развитие четко определяют положение вида. Человек разумный в типе Хордовых, подтипе Позвоночных, классе Млекопитающих, отряде Приматов, подотряде Человекообразных обезьян.
3. Наблюдения за эмбриональным развитием человека показывают его родство с примитивными хордовыми, рыбами, амфибиями.
4. Сравнительно-анатомические исследования обнаруживают множество сходных черт человека с другими представителями классов млекопитающих.
Разноуровневое домашнее задание.
1 уровень: читать с. 285-290, ответить на вопросы на с. 290.
2 уровень: подготовить сообщение об истории взглядов на происхождение человека.
3 уровень: составить конспект по плану.
L Как возникло на Земле существо, так изменившее лик нашей планеты?
2. Что мы знаем о далеком прошлом человеческого рода?
3. Что собой представляли ископаемые предки человека? Когда они жили?
4. Был ли сходен общий предок с современными антропоидами или отличался от них?
5. Что собой представляли древнейшие представители рода человеческого?
15
Приложенные файлы
