Ф.И.О. Кудрявцева Надежда Владимировна- учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 15
г. Балаково Саратовской области
Предмет: Литература, Искусство
Класс: 9
Тип урока: Творческая мастерская. Урок обобщения и систематизации знаний.
Технологическая карта изучения темы (ФГОС)
Тема
Заключительный урок по творчеству Н.В.Гоголя «Мертвые души». «Галерея образов помещиков»
Цели
Образовательные:
-формирование у обучающихся представление о России Гоголя – России первой половины 19 века;
-увидеть Русь Гоголя, почувствовать боль его и, может быть, поверить в его мечту.
Развивающие:
-развитие критического воображения, творческих способностей обучающихся и коммуникативных умений;
-привлечение обучающихся к активной познавательной деятельности;
-закрепить умение групповой самооценки;
-развитие элементов коммуникативной, кооперативной и проблемной компетенций
Воспитательные:
- воспитание любви и уважение к живому слову, литературе и нашей истории.
-формирование культуры поведения при фронтальной и индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- ЛичностныеУУД:
- формирование основ гражданской позиции;
-осознание обучающимся своих физических возможностей, умений, нравственных качеств, переживаний характера отношения к нему взрослых, определенным уровнем развития способности адекватно и критично оценивать свои достижения и личностные качества.
-эмоциональная готовность к обучению выражается в освоении обучающимся социальных норм проявления чувств и в способности регулировать свое поведение на основе эмоционального предвосхищения. Ее показателем является развитие высших чувств нравственных переживаний (чувство гордости, стыда, вины), интеллектуальных чувств (радость познания), эстетических чувств (чувство прекрасного).
-совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других стран;
-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы)
- Регулятивные УУД: способность доказать свою точку зрения, применять и систематизировать материал.
- Коммуникативные УУД:
-восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
-умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского язык и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
-написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы.
- Познавательные УУД:
-привлечь обучающихся к активной познавательной деятельности;
-помочь обучающимся раскрыть свои творческие способности в создании и представлении своих проектов.
-владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературных произведений.
Планируемый результат
Предметные:
умение работать с различными историческими источниками (извлекать информацию; осмысливать подготовленные сообщения);
использовать приемы технологии РКМЧП (кластер, синквейн);
навыков письменной и устной речи через представление информации в различных знаковых системах (в форме таблиц, диаграмм, , опорный конспект);
подготовка обучающихся к жизни, через постановку проблемных вопросов, общение с аудиторией и самостоятельную подготовку к выступлению
Личностные:
Умение работать в группе, выступать перед аудиторией и представлять свою работу, основанную на чувствах, нравственных переживаний (чувство гордости, стыда, вины), интеллектуальных чувств (радость познания), эстетических чувств (чувство прекрасного).
Метапредметные:
-Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
-Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов.
Основные понятия
«Ревизская сказка», опекунский совет, проект, реализм, эпитет, метафора
Межпредметные связи
История, искусство, экономика, экология, социология.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
компьютер
интернет-ресурсы
Организация пространства
I этап – Индуктор. Вызов (пробуждение имеющихся знаний, интереса к получению информации, актуализация жизненного опыта).
II-этап – Осмысление и реализация подготовленных сообщений.
III –этап – Создание проблемной ситуации.
VI- этап –Самоконструкция.
V-этап – Рефлексия (осмысление).
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах, сообщения, выразительное чтение.
Технология проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I. Мотивация к учебной деятельности
(3 мин). Индуктор.
Цели: -заинтересовать обучающихся темой урока.
Объясняют свой выбор.
Высказывают свои предположения.
Знакомятся с представленной
слайд презентацией.
-работают над представленными эпиграфами, картинами помещичьей Руси.
Создает эмоциональный настрой. Проводит параллель с ранее изученным материалом.
Рецензирование.
-Размышления над высказыванием критиков.
-Работать с различными историческими источниками.
-Выразительно читать фрагменты;
Воспринимать текст;
оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор
II. Формулирование темы урока, постановка цели
Осмысление и реализация подготовленных выступлений. Русь глазами историков, портретистов, экономистов, экологов нравственности.
(15 мин)
Цели:
- формирование у обучающихся представление о России Гоголя – России первой половины 19 века;
-увидеть Русь Гоголя, почувствовать боль его и, может быть, поверить в его мечту.
Слушают публичные выступления:.
Делятся впечатлениями.
Слушают
выразительное чтение отрывков.
- Организовать деятельность детей:
по поиску и обработке информации;
обобщению способов действия;
Сообщения обучающихся.
Словарная работа.
-Характеризовать текст;
-Формулировать вопросы по тексту;
-Давать устный и письменный ответы;
-Составление плана выступления;
-Подбирать материал с использованием справочной литературы и ресурсов Интернет.
(Познавательные УУД).
-формулирование познавательной цели;
-формулирование проблемы;
(Коммуникативные УУД).
Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).
(Регулятивные УУД).
Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).
III. Изучение нового.
(10 мин).
Создание проблемной ситуации
Цели:
Дать социальный портрет Чичикова, ответить на проблемные вопросы, провести словарную работу
Высказывают свои предположения в паре.
Вступают в диалог,
создают опорные конспекты.
Направляет.
Контролирует:
проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д.
Работа в группах.
Индивидуальные задания.
Защита заданий.
-Делать выводы о тематике произведений;
-Писать сочинения, -Выступать перед аудиторией.
(Коммуникативные УУД).
Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)
(Познавательные УУД)
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
IV. Закрепление нового
(7 мин)
Самоконструкция.
Цель:
-формирование основ гражданской позиции;
-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы)
Слушают выступления учащихся, делятся впечатлениями о сообщение о презентации,
создают портретные зарисовки помещиков и делают выводы.
Обеспечивает мотивацию выполнения заданий.
Заинтересовать вопросами.
Помочь в создании портретных зарисовок помещиков.
Учить давать оценку себе и одноклассникам.
Мозговой штурм.
Выразительное чтение отрывков.
Защита работ.
-Писать аннотации, эссе, отзывы, рецензии.
(Познавательные УУД).
- доказательство;
- выдвижение гипотез и их обоснование.
(Коммуникативные УУД).
Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).
V. Рефлексия.
(7 мин)
Цель:
- проверить умение работать в группах и индивидуально, умение делать выводы и оценивать себя и своих одноклассников.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Делают выводы, обобщения и объясняют свой выбор.
Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.
Помочь поверить в себя, в свои силы.
Создание ситуации успеха.
Оценочные и творческие вопросы.
Работа в группе. Создание синквейна.
Дебаты.
Поиск решения проблемы.
- Результатом является умение анализировать и оценивать успешность своей деятельности.
(Регулятивные УУД).
-способность доказать свою точку зрения, применять и систематизировать материал.
(Познавательные УУД)
-привлечь обучающихся к активной познавательной деятельности;
(Личностные УУД)
-выражение своих чувств, эмоций
VI. Оценочная деятельность.
(3 мин)
Цели:
Оценить деятельность обучающихся
Записывают
разноуровневое задание.
1.Написать эссе на тему: Почему творчество Н.Гоголя современно и сейчас.
2.Подобрать слова из произведения, которые вышли из обихода (найти их значение в словаре).
3.Ответ на вопрос: какие положительные качества Чичикова можно взять на вооружение?
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. Выставление и комментирование оценок. Продумать интересное
домашнее задание.
Коммуникативные УУД).
-умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского язык и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
(Регулятивные УУД).
-способность доказать свою точку зрения, применять и систематизировать материал.
(Личностные УУД).
-формирование основ гражданской позиции;
15
г. Балаково Саратовской области
Предмет: Литература, Искусство
Класс: 9
Тип урока: Творческая мастерская. Урок обобщения и систематизации знаний.
Технологическая карта изучения темы (ФГОС)
Тема
Заключительный урок по творчеству Н.В.Гоголя «Мертвые души». «Галерея образов помещиков»
Цели
Образовательные:
-формирование у обучающихся представление о России Гоголя – России первой половины 19 века;
-увидеть Русь Гоголя, почувствовать боль его и, может быть, поверить в его мечту.
Развивающие:
-развитие критического воображения, творческих способностей обучающихся и коммуникативных умений;
-привлечение обучающихся к активной познавательной деятельности;
-закрепить умение групповой самооценки;
-развитие элементов коммуникативной, кооперативной и проблемной компетенций
Воспитательные:
- воспитание любви и уважение к живому слову, литературе и нашей истории.
-формирование культуры поведения при фронтальной и индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- ЛичностныеУУД:
- формирование основ гражданской позиции;
-осознание обучающимся своих физических возможностей, умений, нравственных качеств, переживаний характера отношения к нему взрослых, определенным уровнем развития способности адекватно и критично оценивать свои достижения и личностные качества.
-эмоциональная готовность к обучению выражается в освоении обучающимся социальных норм проявления чувств и в способности регулировать свое поведение на основе эмоционального предвосхищения. Ее показателем является развитие высших чувств нравственных переживаний (чувство гордости, стыда, вины), интеллектуальных чувств (радость познания), эстетических чувств (чувство прекрасного).
-совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других стран;
-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы)
- Регулятивные УУД: способность доказать свою точку зрения, применять и систематизировать материал.
- Коммуникативные УУД:
-восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
-умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского язык и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
-написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы.
- Познавательные УУД:
-привлечь обучающихся к активной познавательной деятельности;
-помочь обучающимся раскрыть свои творческие способности в создании и представлении своих проектов.
-владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературных произведений.
Планируемый результат
Предметные:
умение работать с различными историческими источниками (извлекать информацию; осмысливать подготовленные сообщения);
использовать приемы технологии РКМЧП (кластер, синквейн);
навыков письменной и устной речи через представление информации в различных знаковых системах (в форме таблиц, диаграмм, , опорный конспект);
подготовка обучающихся к жизни, через постановку проблемных вопросов, общение с аудиторией и самостоятельную подготовку к выступлению
Личностные:
Умение работать в группе, выступать перед аудиторией и представлять свою работу, основанную на чувствах, нравственных переживаний (чувство гордости, стыда, вины), интеллектуальных чувств (радость познания), эстетических чувств (чувство прекрасного).
Метапредметные:
-Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
-Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов.
Основные понятия
«Ревизская сказка», опекунский совет, проект, реализм, эпитет, метафора
Межпредметные связи
История, искусство, экономика, экология, социология.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
компьютер
интернет-ресурсы
Организация пространства
I этап – Индуктор. Вызов (пробуждение имеющихся знаний, интереса к получению информации, актуализация жизненного опыта).
II-этап – Осмысление и реализация подготовленных сообщений.
III –этап – Создание проблемной ситуации.
VI- этап –Самоконструкция.
V-этап – Рефлексия (осмысление).
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах, сообщения, выразительное чтение.
Технология проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I. Мотивация к учебной деятельности
(3 мин). Индуктор.
Цели: -заинтересовать обучающихся темой урока.
Объясняют свой выбор.
Высказывают свои предположения.
Знакомятся с представленной
слайд презентацией.
-работают над представленными эпиграфами, картинами помещичьей Руси.
Создает эмоциональный настрой. Проводит параллель с ранее изученным материалом.
Рецензирование.
-Размышления над высказыванием критиков.
-Работать с различными историческими источниками.
-Выразительно читать фрагменты;
Воспринимать текст;
оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор
II. Формулирование темы урока, постановка цели
Осмысление и реализация подготовленных выступлений. Русь глазами историков, портретистов, экономистов, экологов нравственности.
(15 мин)
Цели:
- формирование у обучающихся представление о России Гоголя – России первой половины 19 века;
-увидеть Русь Гоголя, почувствовать боль его и, может быть, поверить в его мечту.
Слушают публичные выступления:.
Делятся впечатлениями.
Слушают
выразительное чтение отрывков.
- Организовать деятельность детей:
по поиску и обработке информации;
обобщению способов действия;
Сообщения обучающихся.
Словарная работа.
-Характеризовать текст;
-Формулировать вопросы по тексту;
-Давать устный и письменный ответы;
-Составление плана выступления;
-Подбирать материал с использованием справочной литературы и ресурсов Интернет.
(Познавательные УУД).
-формулирование познавательной цели;
-формулирование проблемы;
(Коммуникативные УУД).
Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).
(Регулятивные УУД).
Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).
III. Изучение нового.
(10 мин).
Создание проблемной ситуации
Цели:
Дать социальный портрет Чичикова, ответить на проблемные вопросы, провести словарную работу
Высказывают свои предположения в паре.
Вступают в диалог,
создают опорные конспекты.
Направляет.
Контролирует:
проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д.
Работа в группах.
Индивидуальные задания.
Защита заданий.
-Делать выводы о тематике произведений;
-Писать сочинения, -Выступать перед аудиторией.
(Коммуникативные УУД).
Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)
(Познавательные УУД)
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
IV. Закрепление нового
(7 мин)
Самоконструкция.
Цель:
-формирование основ гражданской позиции;
-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы)
Слушают выступления учащихся, делятся впечатлениями о сообщение о презентации,
создают портретные зарисовки помещиков и делают выводы.
Обеспечивает мотивацию выполнения заданий.
Заинтересовать вопросами.
Помочь в создании портретных зарисовок помещиков.
Учить давать оценку себе и одноклассникам.
Мозговой штурм.
Выразительное чтение отрывков.
Защита работ.
-Писать аннотации, эссе, отзывы, рецензии.
(Познавательные УУД).
- доказательство;
- выдвижение гипотез и их обоснование.
(Коммуникативные УУД).
Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).
V. Рефлексия.
(7 мин)
Цель:
- проверить умение работать в группах и индивидуально, умение делать выводы и оценивать себя и своих одноклассников.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Делают выводы, обобщения и объясняют свой выбор.
Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.
Помочь поверить в себя, в свои силы.
Создание ситуации успеха.
Оценочные и творческие вопросы.
Работа в группе. Создание синквейна.
Дебаты.
Поиск решения проблемы.
- Результатом является умение анализировать и оценивать успешность своей деятельности.
(Регулятивные УУД).
-способность доказать свою точку зрения, применять и систематизировать материал.
(Познавательные УУД)
-привлечь обучающихся к активной познавательной деятельности;
(Личностные УУД)
-выражение своих чувств, эмоций
VI. Оценочная деятельность.
(3 мин)
Цели:
Оценить деятельность обучающихся
Записывают
разноуровневое задание.
1.Написать эссе на тему: Почему творчество Н.Гоголя современно и сейчас.
2.Подобрать слова из произведения, которые вышли из обихода (найти их значение в словаре).
3.Ответ на вопрос: какие положительные качества Чичикова можно взять на вооружение?
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. Выставление и комментирование оценок. Продумать интересное
домашнее задание.
Коммуникативные УУД).
-умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского язык и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
(Регулятивные УУД).
-способность доказать свою точку зрения, применять и систематизировать материал.
(Личностные УУД).
-формирование основ гражданской позиции;
15
Приложенные файлы
