ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Решение задач на закон сохранения энергии».
Шинкоренко Ольга Владимировна.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 37».
Учитель физики.
Физика.
9 класс
Тема «Решение задач на закон сохранения энергии». Номер урока в теме – 19.
Физика 9 класс: учебник А.Е.Гуревич “Физика. Механика” Учеб. Для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2011.
Цели урока:
Применение знаний и формирование умений в процессе решения задач по данной теме.
Задачи:
Образовательные – 1. Понимать элементарный язык физики;
2. Знать физические величины, термины, факты, формулы;
3. Уметь предлагать гипотезы и планировать ход решения задач.
Развивающие – 1. Развивать мышление до осознания своей познавательной и любой другой деятельности и уметь ее контролировать;
2. Развивать способность к рефлексии. (Как оценить то, что ты знаешь? Сопоставлять свою точку зрения с научной.);
Воспитательные - 1. Воспитывать в учениках средствами урока уверенность в своих силах;
10.Тип урока: Применение знаний, умений и отработка их при решении задач.
11.Форма урока: проблемная
12.Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
13.Методы обучения: Логические методы, характеризующие мыслительные операции
при решении задач: индуктивные, дедуктивные, продуктивные;
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска.
Структура и ход урока:
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ Этап урока Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) Деятельность ученика Время (в мин.)
1 2 3 5 6 7
1. Организационный момент. Проводит тренинг с учениками. Ученики выполняют тренинг “Вдох – успокаивает, выдох - активизирует”. 1
2. Сообщение целей и задач урока. moemestoКаждый ученик получает “Таблица самооценки” Осознание того, какая работа предстоит на уроке. Знакомятся с таблицей. 1
3 Актуализация знаний по теме “Закон сохранения энергии Интерактивная доска “Презентация – физический диктант”
moemestoДемонстрация Учащиеся работают с презентацией, отвечая на вопросы предложенные им. 7
4. Решение задач
Расчетные задачи:
Задача 1
Задача 2
Задача 3
Задача 4
Задача 5
Качественная задача:
Маятник Демонстрация Учащиеся просматривают демонстрацию, решают самостоятельно задачи
25
5. Рефлексия
Предлагает провести рефлексию своей деятельности на уроке Как оценить то, что ты знаешь? Сопоставляют свою точку с научной. 5
6. Выставление оценок Учитель комментирует оценки учащихся. Учащиеся участвуют в обсуждении выставленных оценок 2
7. Задание на дом § 20(1.2) ?? к § Учащиеся записывают домашнее задание 2
8. Окончание урока Учитель предлагает завершить урок в традиционной форме Отработанный ритуал: Спасибо за урок! Пожатие рук соседу за приятную работу на уроке. 2
Приложение к плану-конспекту урока
«Решение задач на закон сохранения энергии»
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ Название ресурса Тип, вид ресурса Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1. Сообщение целей и задач урока. К - тип Таблица самооцениванияТаблица самооценивания2. Актуализация знаний по теме “Закон сохранения энергии”
Интерактивная доска “Презентация – решение задач”
К - тип Презентация Презентация “Решение задач на закон сохранения энергии”3. Решение задач
ЭОР
П - тип Демонстрация Задачи 1,2,3Задача 4Задача 5
Закон сохранения и превращения энергии (маятник)Пояснительная записка к уроку
“Решение задач на закон сохранения энергии”.
В данной теме это урок № 19, но решение задач – урок № 1. Форма урока “Проблемная”. Обучающимся необходимо применить свои теоретические знания (понятия, определения, формулы) в другой ситуации, и это для них проблема.
Сообщение целей и задач урока: каждый обучающийся имеет таблицу самооценивания в которой четыре столбца:
Первый – знаю “Что….” – здесь вопросы учебные, ответы дает каждый индивидуально. За эти ответы ставится оценка “нормативная” (“5” ставится за……, “4” ставится за…. и т.д.).
Четвертый – знаю “Я….” – работа индивидуальная, здесь вопросы высокого порядка, ответить на них можно только после рефлексии. По ответам видно, насколько произошло внутреннее приращение ученика “сегодняшнего” по сравнению с ним “вчерашним” (это оценка “вертикальная”).
Второй и третий - знаю “как…” и знаю “ зачем” – работа в группах или парах. Это тоже вопросы высокого порядка. Оценка “горизонтальная” – сравнивается ответ одного обучающегося с ответом другого (“Вася, ты сегодня ответил лучше, чем Петя”).
Актуализация знаний - мною приготовлена “Презентация”, в которой предлагается фронтальная работа учащихся. В презентацию включены вопросы на: понятия, определения, законы, формулы которые необходимо знать для решения задач.
Образовательные – 1. Понимать элементарный язык физики – знать закон сохранения энергии и его проявление в природе, технике на простейшем уровне (маятник).
Приложенные файлы
