План-конспект занятия по логике


Внеурочное занятие: Логика
Учитель: Лаврова С. Н.
Класс: 4 - Б
Тема занятия: Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие аналитических способностей.
Педагогическая цель: Развивать логическое мышление.
Задачи:
Развитие логического мышления.
2.Обучение поиску закономерностей.
3.Развитие умения решать нестандартные задачи
Планируемые результаты:
МетапредметныеПознавательные: Учащиеся научатся перерабатывать полученную информацию: сравнивать, группировать , находить закономерность.
Регулятивные: Учащиеся научатся проговаривать последовательность действий.
Личностные: Учащиеся получат возможность для формирования положительной мотивации к решению различных коммуникативных задач.
Оборудование:
Документ-камера ,задания из рабочей тетради «Юным умникам и умницам» ч.1 О. А. Холодовой ,Изд-во РОСТ, 2014г.
Сценарий урока.
Этапы урока.
Содержание этапов. Деятельность учителя Деятельность учащихся
I Организационный момент.
1-2 мин.
Проверка готовности к уроку.
Создание хорошего настроения
(показ движений).
- Из глубокого колодца
Солнце медленно встаёт.
Свет его на нас прольётся,
Луч его нам улыбнётся,
Новый день оно начнёт.
-Улыбнитесь друг другу. Пожелайте удачи. Самопроверка готовности к уроку.
Выполнение движений за учителем.
II Минутка чистописания.
3 мин.
1 карточка -Сегодня на уроке мы повторим написание заглавных букв Г, Т,П. Как вы думаете, почему я объединила эти буквы? (имеют одинаковые элементы при написании).
Называют одинаковые элементы букв («клюшка» и перевёрнутая «клюшка»).
Выполняют написание букв в тетрадях.
III Словарная работа.
5 мин.

2карточка -Повторяем словарные слова.
-Вставьте в данные сочетания пропущенные словарные слова
-Когда так говорят?
-Выберите пропущенную букву.
- Что общего в написании этих слов?
-Запишите эти выражения в тетрадь. Подбирают словарные слова , объясняют свой выбор и открывают их на доске(ворона, воробей, сорока, собака).
Вставляют пропущенные буквы в словах на доске .Записывают в тетрадь.
IV Постановка учебной задачи. Формулирование правила.
5мин.
3 ,4 карточки
-Как одним словом можно назвать эти слова?(Названия животных)
-Как пишутся слова-названия животных?
-Какое слово будет лишним? Почему?
-Назовите этих птиц.( На доске изображения птиц).
-Дайте имена птицам. Как по-другому называются имена животных?
-Я тоже придумала клички птицам. Посмотрите.
-Почему я их так назвала?
-Как вы думаете, почему клички этих птиц написаны с заглавной буквы?
-Чему же вы будете учиться сегодня на уроке?
- Давайте попробуем сформулировать правило написания кличек животных.
Отвечают на поставленные вопросы.
Придумывают клички для птиц.
Высказывают свои предположения. Определяют тему урока.
(Из предложенных слов , формулируют правило).
VРабота по теме.
10 мин.
5 карточка 1) - Выполняем упражнение №4 на с.61
-Прочитайте стихотворение. Почему оно называется «Путаница»? Давайте её распутаем.
- Какие животные жили у деда и бабы?
-Соотнесите рисунок с названием этого животного.
Читают стихотворение и объясняют его название.
(Соотносят картинку животного с его названием)
- В чём же заключалась путаница? Исправьте путаницу в кличках.
- Как записаны клички животных? Спишите в тетрадь любые две пары. ( Соединяют кличку и соответствующего ей животного)
2)-Ребята, а как же правильно подобрать кличку животному? Как правильно её записать?
-Прочитайте стихотворение А.Шибаева.
-Как звали котёнка? Почему его так назвали?
-Чем девочка обидела котёнка? (Написала кличку с маленькой буквы)
-А у вас есть домашние питомцы? Как вы им
придумывали кличку? Запишите название и
кличку своего животного.
-С какой буквы написали кличку своего друга? Отвечают на вопросы и аргументируют свой ответ.
Записывают в тетрадь название и кличку своего любимца.


6 карточка
3) – Ребята, почему появляется вопросительный знак? Что вы должны помнить при выполнении этого задания? (Появляется вопросительный знак).
-Вставьте пропущенную букву и объясните свой выбор.
Формулируют задание.
( Волшебным пером дети вписывают нужную букву)
Физминутка2 мин. Дети выполняют движения.
VI Самостоятельная работа.
10 мин.
7карточка
- Спишите предложения и выберите нужную букву.
-Проверяем. Какую букву написали и почему. Списывают с доски ,выбирая нужную букву.
VII Рефлексия учебной деятельности.
3 мин.
8 карточка − Что нового вы узнали на уроке?
− Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок? (Подвести итог нашей работы.)
− В чём у вас было затруднение?
− Как вы открывали новое знание?
− Что вам помогло открыть новое знание?
– На экране ромашки –по их виду вы легко узнаете какую ромашку выберете .
Я запомнил, с какой буквы пишутся клички животных.
Я ещё не уверен в своих знаниях.
-Спасибо за урок . Молодцы. Отвечают на вопросы, анализируют свою работу.
Выбирают нужную ромашку.

Приложенные файлы


Добавить комментарий