Составитель: воспитатель высшей категории Огонькова Клавдия Михайловна
«АНО ДО Планета Детства Лада»
ДС № 140 "Златовласка"
г. Тольятти
КОНСПЕКТ
ОД
Образовательная область: познавательное развитие
Тема: «Пластмасса, ее качества и свойства»
средняя группа.
Образовательная область: познание.
Интеграция образовательных областей: коммуникация, социализация.
Программное содержание: Учить детей узнавать предметы из пластмассы, определять ее качества (структура поверхности, толщина, цвет) и свойства (плотность, гибкость, плавление, теплопроводность). Закреплять умения классифицировать предметы по материалу, из которых они изготовлены, формировать умение отбирать предметы с заданными признаками.
Развивать речь, активизировать словарь за счёт новых слов, используемых в ходе опытов. Развивать умение ставить цель, находить пути решения задач, доводить дело до конца. Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
Закреплять умение работать в коллективе.
Материал: 2 пластмассовых стаканчика (прозрачный, не прозрачный) на каждого ребенка, алгоритм описания пластмассы, набор пластмассовых, резиновых, металлических, стеклянных предметов, рукавичка с магнитом.
Ход:
1. На столе по кругу стоят по два пластмассовых стаканчика (прозрачный и непрозрачный, накрытые листом бумаги) на каждого ребёнка. В середине стола находится предметы пластмассовые, разные по толщине и фактуре поверхности.
В: - Ребята, посмотрите на коричневые стаканчики, и, не заглядывая внутрь, определите, что в них? (не знаем, не видно).
- Почему нельзя этого сделать?
- А посмотрите на эти стаканчики (указывает на прозрачные). Что находится в них? (разноцветные шарики). Как вы это узнали?
- Из чего сделаны эти стаканчики (из пластмассы). Значит, пластмасса может быть какой? (прозрачной, и непрозрачной).
В: - А теперь возьмите любой предмет в середине стола, потрогайте его на ощупь, определите какая у него поверхность? (гладкая, ребристая. шероховатая, пупырчатая). А теперь определите, какая она по толщине? (толстая, тонкая пластмасса).
В: - Интересно, нагревается ли она на солнышке? Иди Юля, поставь стаканчик в раздевалку на солнышко, а мы посмотрим дальше.
Ребята, давайте попробуем согнуть стаканчик. Что происходит? (он гнется). А ты, Коля, как думаешь? А ты, Ира? А как вы думаете можно ли его сломать? Попробуйте. Что произошло? (стаканчик сломался). Значит, пластмасса гнётся и ломается.
- Маша принеси стаканчик, который стоял на солнышке. Потрогайте, что с ним произошло? (нагрелся, изменил температуру), значит, пластмасса на солнышке нагревается.
- А как вы думаете, если я помещу стаканчик над огнём, что случится? (Воспитатель проводит опыт). Вова, что произошло? (расплавилось, горит)
2.Воспитатель приглашает детей на стулья, на доске расположен алгоритм описания пластмассы.
В: - А теперь давайте расскажем о пластмассе всё, что мы узнали, а поможет нам карточка-подсказка.
В: - Начинай, Катюша (указывает указкой на алгоритм). Пластмасса бывает. прозрачной и непрозрачной.
В: - Витя, продолжай. Она бывает. гладкой, ребристой, шероховатой, полупрозрачной, с рисунком. Соня, пластмасса бывает толстая и тонкая.
Коля - На солнышке пластмасса нагревается.
Таня - Если применить силу, то пластмасса гнётся, ломается.
Юра - В огне горит, плавится.
3.Воспитатель обращает внимание детей на контейнеры с предметами из стекла, резины, металла, пластмассы, стоящие на столе.
В:- Ребята, рядом с нашим детским садом открывается магазин разных предметов. Но вот беда, при перевозе все предметы перепутались, продавцы просят помочь их разобрать предметы по отделам: резиновые, металлические, стеклянные, пластмассовые. Разделитесь на пары и приступайте.
- Коля, у вас какие предметы? (резиновые )
- Таня, а у вас какие? (Пластмассовые и т.д.)
В: - Молодцы, все предметы разобрали правильно.
4. В: - Ребята, а мне тоже нужна ваша помощь. Я собралась в путешествие и не знаю, какие стаканчики лучше взять в дорогу. Мне нужны мягкие, не занимающие много места, и которые можно использовать много раз. Какие лучше выбрать стеклянные, бумажные или пластмассовые?
- Ты как думаешь, Лена? Почему?
- Спасибо вам, ребята, за помощь. Теперь в путешествии мне будет удобно.
В: Посмотрите, что еще у меня есть (надевает рукавичку и подносит к предметам, металлические прилипают к ним) Почему это происходит? (надевает на другую руку другую рукавичку, подносит к предметам, ничего не пристает) Почему предметы не прилипают? (Если дети угадывают верно, то хвалит их, а если не верно, сообщает, что на следующем занятии они будут играть с магнитами и узнают, почему к магниту прилипают предметы. Предлагают желающим детям и сегодня поиграть с волшебной рукавичкой).
15
«АНО ДО Планета Детства Лада»
ДС № 140 "Златовласка"
г. Тольятти
КОНСПЕКТ
ОД
Образовательная область: познавательное развитие
Тема: «Пластмасса, ее качества и свойства»
средняя группа.
Образовательная область: познание.
Интеграция образовательных областей: коммуникация, социализация.
Программное содержание: Учить детей узнавать предметы из пластмассы, определять ее качества (структура поверхности, толщина, цвет) и свойства (плотность, гибкость, плавление, теплопроводность). Закреплять умения классифицировать предметы по материалу, из которых они изготовлены, формировать умение отбирать предметы с заданными признаками.
Развивать речь, активизировать словарь за счёт новых слов, используемых в ходе опытов. Развивать умение ставить цель, находить пути решения задач, доводить дело до конца. Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
Закреплять умение работать в коллективе.
Материал: 2 пластмассовых стаканчика (прозрачный, не прозрачный) на каждого ребенка, алгоритм описания пластмассы, набор пластмассовых, резиновых, металлических, стеклянных предметов, рукавичка с магнитом.
Ход:
1. На столе по кругу стоят по два пластмассовых стаканчика (прозрачный и непрозрачный, накрытые листом бумаги) на каждого ребёнка. В середине стола находится предметы пластмассовые, разные по толщине и фактуре поверхности.
В: - Ребята, посмотрите на коричневые стаканчики, и, не заглядывая внутрь, определите, что в них? (не знаем, не видно).
- Почему нельзя этого сделать?
- А посмотрите на эти стаканчики (указывает на прозрачные). Что находится в них? (разноцветные шарики). Как вы это узнали?
- Из чего сделаны эти стаканчики (из пластмассы). Значит, пластмасса может быть какой? (прозрачной, и непрозрачной).
В: - А теперь возьмите любой предмет в середине стола, потрогайте его на ощупь, определите какая у него поверхность? (гладкая, ребристая. шероховатая, пупырчатая). А теперь определите, какая она по толщине? (толстая, тонкая пластмасса).
В: - Интересно, нагревается ли она на солнышке? Иди Юля, поставь стаканчик в раздевалку на солнышко, а мы посмотрим дальше.
Ребята, давайте попробуем согнуть стаканчик. Что происходит? (он гнется). А ты, Коля, как думаешь? А ты, Ира? А как вы думаете можно ли его сломать? Попробуйте. Что произошло? (стаканчик сломался). Значит, пластмасса гнётся и ломается.
- Маша принеси стаканчик, который стоял на солнышке. Потрогайте, что с ним произошло? (нагрелся, изменил температуру), значит, пластмасса на солнышке нагревается.
- А как вы думаете, если я помещу стаканчик над огнём, что случится? (Воспитатель проводит опыт). Вова, что произошло? (расплавилось, горит)
2.Воспитатель приглашает детей на стулья, на доске расположен алгоритм описания пластмассы.
В: - А теперь давайте расскажем о пластмассе всё, что мы узнали, а поможет нам карточка-подсказка.
В: - Начинай, Катюша (указывает указкой на алгоритм). Пластмасса бывает. прозрачной и непрозрачной.
В: - Витя, продолжай. Она бывает. гладкой, ребристой, шероховатой, полупрозрачной, с рисунком. Соня, пластмасса бывает толстая и тонкая.
Коля - На солнышке пластмасса нагревается.
Таня - Если применить силу, то пластмасса гнётся, ломается.
Юра - В огне горит, плавится.
3.Воспитатель обращает внимание детей на контейнеры с предметами из стекла, резины, металла, пластмассы, стоящие на столе.
В:- Ребята, рядом с нашим детским садом открывается магазин разных предметов. Но вот беда, при перевозе все предметы перепутались, продавцы просят помочь их разобрать предметы по отделам: резиновые, металлические, стеклянные, пластмассовые. Разделитесь на пары и приступайте.
- Коля, у вас какие предметы? (резиновые )
- Таня, а у вас какие? (Пластмассовые и т.д.)
В: - Молодцы, все предметы разобрали правильно.
4. В: - Ребята, а мне тоже нужна ваша помощь. Я собралась в путешествие и не знаю, какие стаканчики лучше взять в дорогу. Мне нужны мягкие, не занимающие много места, и которые можно использовать много раз. Какие лучше выбрать стеклянные, бумажные или пластмассовые?
- Ты как думаешь, Лена? Почему?
- Спасибо вам, ребята, за помощь. Теперь в путешествии мне будет удобно.
В: Посмотрите, что еще у меня есть (надевает рукавичку и подносит к предметам, металлические прилипают к ним) Почему это происходит? (надевает на другую руку другую рукавичку, подносит к предметам, ничего не пристает) Почему предметы не прилипают? (Если дети угадывают верно, то хвалит их, а если не верно, сообщает, что на следующем занятии они будут играть с магнитами и узнают, почему к магниту прилипают предметы. Предлагают желающим детям и сегодня поиграть с волшебной рукавичкой).
15
Приложенные файлы
