Тематическое планирование уроков
по курсу Обучение грамоте (письмо)
УМК «Перспективная начальная школа»
№ п/п
Тема раздела, урока
Кол-во час.
Дата
Основные понятия
Планируемые результаты
Вид деятельности ученика
Д\З
Стр. уч.
Предметные
Метапредметные (личностные УУД)
Подготовительный период (10 ч.)
1
Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве.
1 ч.
Правила посадки
Знать:
-границы рабочей строки;
-гигиенические правила письма;
-знать, называть, различать по форме элементы печатных и письменных букв русского алфавита.
Уметь:
-правильно сидеть за партой (столом);
-пользоваться письменными принадлежностями;
-правильно писать все элементы письменных букв по алгоритмам и под счёт, правильно называть их;
-ориентироваться в тетради;
-пользоваться устной речью в различных ситуациях.
Личностные:
-проявление интереса к предмету;
-принятие и освоение социальной роли обучающегося.
Регулятивные:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся.
Познавательные:
1.Общеучебные:
-научатся ориентироваться на странице тетради, пользоваться разлиновкой и письменными принадлежностями.
2.Логические:
- научатся осуществлять сравнения, анализ объектов с целью выделения признаков.
3.Коммуникативные:
-умение работать в сотрудничестве с учителем.
-подготовительные упражнения для письма;
-выделение общих элементов букв;
-упражнения в развитии мелкой моторики руки и свободы движения руки;
-практическое конструирование и переконструирование с помощью шаблонов.
Тетрадь № 1, С2
2
Письмо прямой линии. Пространственная ориентация.
1 ч.
Прямая линия
3
3
Рабочая строка. Точка начала письма.
Гигиенические правила.
1 ч.
Рабочая строка
3
4
Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений.
Гигиенические правила.
1 ч.
Короткая и длинная прямые линии
4
Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо.
Гигиенические правила.
.
Прямая линия с закруглением
5
5
Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г).
Гигиенические правила.
1 ч.
Наклонная прямая
6
6
Наклонные прямые с петлей вверху и внизу. Гигиенические правила.
1 ч.
Наклонные прямые с петлей
7
7
Письмо полуовала с петлей в рабочей строке (е). Гигиенические правила.
1 ч.
Полуовал
8
8
Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху.
1 ч.
плавные наклонные линии с закруглением слева
9
Письмо овалов: малого и большого: о О
Овал
10
9
Письмо полуовалов: письмо справа – c и подобного – письмо слева
1 ч.
11
10
Письмо короткой прямой линии с половинным овалом: ь
1 ч.
Половинный овал
12
Основной период ( 76 ч.)
11
Строчная а. Введение работы со звукобуквенной схемой.
1 ч.
Строчная
Знать:
-формы всех изученных письменных букв;
-звуки делятся на гласные и согласные;
-приём верхнего и нижнего соединения букв;
-что в начале предложения и именах собственных пишется заглавная буква;
-правила составления и списывания предложений;
-правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу;
-двойную роль личного знака в русском языке.
Уметь:
-соотносить и писать печатную и письменную буквы;
-выполнять нижнее соединение;
-писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму;
-писать под диктовку буквы, слова;
-перекодировать звуковую схему
слова в графическую;
-списывать предложения и слова с печатного текста;
- делить слова на слоги, ставить ударение;
- писать предложения с именами собственными;
-производить звуко-буквенный разбор слов;
-писать слова с разделительным ь,ъ знаками.
Личностные:
-знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения;
-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Регулятивные:
-постановка учебной задачи на основе жизненного опыта;
-определение последовательности промежуточных целей;
-сличение способа действия и результата с заданным эталоном, внесение коррективов с помощью учителя;
-мобилизация сил и энергии к волевому усилию.
Познавательные:
1.Общеучебные:
-поиск и выделение необходимой информации;
Формирование каллиграфических навыков;
-анализ и конструирование письменных букв из элементов шаблонов.
2.Логические:
-анализ букв и их элементов по выработанному алгоритму;
- построение логической цепочки рассуждений;
-создание способов решения проблемы поискового характера.
3.Коммуникативные:
-аргументировать свою позицию выбирая слова;
-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
-упражнения в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приёма тактирования;
-письмо слов под диктовку, самопроверка;
-практическое конструирование и формирование зрительного образа новой буквы;
-письмо букв и их соединений;
-перекодирование звуко-фонемной формы слова в буквенную и наоборот.
13
12
Прописная А
1 ч.
Прописная
14
Письмо букв А, а
14
13
Строчная о
1 ч.
15
14
Прописная О
1 ч.
16
15
Строчная у
1 ч.
17
16
Прописная У
1 ч.
18
Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку
18
17
Строчная э
1 ч.
19
18
Прописная Э. Введение алгоритма письма под диктовку.
1 ч.
20
19
Строчная ы
1 ч.
21
20
Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль.
1 ч.
взаимоконтроль
Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль.
21
Строчная и
1 ч.
22
Прописная И
1 ч.
22
23
Письмо изученных гласных: слуховой диктант – запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений на основе интонации: А ? ЭУ-У-У! О!
1 ч.
24
Введение представления о зрительном диктанте по памяти (последовательность гласных букв на доске дается на основе алфавита – без сообщения об этом детям): а, и, о, у, ы, э.
1 ч.
Зрительный диктант
23
Письмо изученных букв гласных на основе иллюстраций, которые изображают лица детей, произносящих звуки гласных. Выделение звуков, которые отличаются особой работой губ, и букв, их обозначающих: [о] [у] – о, у
25
Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением (кружки –кружки; стрелки –стрелки; белки – белки;
засыпать – засыпать)
1 ч.
Выборочный диктант
24
26
[ы] [у] – звуки, которые не меняются в безударном положении. [а, о, э, и] – звуки, которые в безударном положении меняются.
27
Строчная м. Письмо соединений букв.
Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки.
1 ч.
28
Прописная М.
1 ч.
Закрепление письма соединений букв.
29
Строчная н. Прописная буква в именах собственных.
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам
1 ч.
30
Прописная Н
1 ч.
Самопроверка
Тетрадь №2
С3
31
Строчная л
1 ч.
4
32
Прописная Л
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки
1 ч.
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки
Имена собственные
5
33
Строчная р
1 ч.
6
34
Прописная Р. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.
1 ч.
7
35
Буква й. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
1 ч.
8
36
Буква й. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
1 ч.
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки
9
37
Строчная я
1 ч.
10
38
Прописная Я
1 ч.
11
39
Строчная ё
1 ч.
12
40
Прописная Ё. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
1ч.
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.
.
13
41
Строчная ю
1 ч.
14
42
Прописная Ю. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
1 ч.
15
43
Строчная е
1 ч.
16
44
Прописная Е
1 ч.
Зрительный диктант (предложение)
17
45
Буква ь
1 ч.
18
46
Буква ь
1 ч.
47
Строчная д
1 ч.
19
48
Прописная Д
1 ч.
20
Чтение и списывание с доски одного из предложений с именами. Взаимопроверка. (Лена мила. Елена мала. Емеля умён.)
20
49
Строчная т
1 ч.
21
50
Прописная Т
1 ч.
21
51
Работа над смыслоразличительной ролью звуков.
1 ч.
22
52
Строчная з
1 ч.
23
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам
53
Прописная З. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
1 ч.
24
54
Строчная с
1 ч.
25
55
Прописная С
1 ч.
56
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки
1 ч.
26
Буквы С – с и З - з
Игры со словами: «Сломанный телефон»
(розы – росы, сода – сота, Зоя – соя).
Сильная позиция
57
Строчная г
1 ч.
27
58
Прописная Г
1 ч.
28
59
Строчная к
1 ч.
29
60
Прописная К
.
1 ч.
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях
61
Строчная в
1 ч.
Тетрадь №3, с 3
62
Прописная В. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.
1 ч.
4
63
Строчная ф
1 ч.
5
64
Прописная Ф
1 ч.
6
Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
65
Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку (все слова со звуками в сильных позициях).
1 ч.
66
Строчная б
1 ч.
7
67
Прописная Б
1 ч.
8
68
Строчная п
1 ч.
9
Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков
10
69
Прописная П
1 ч.
70
Строчная ж
1 ч.
71
Прописная Ж, жи–пиши с буквой и
1 ч.
11
72
Строчная ш, ши – пиши с буквой и
1 ч.
12
Составление текста диктанта с жи – ши
(в паре; в группе – по желанию)
13
73
Прописная Ш, жи – ши – пиши с буквой и
1 ч.
74
ья, ье, ьё, ью Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки
1 ч.
14
75
ья, ье, ьё, ью
1 ч.
15
76
ъя, ъе, ъё, ъю Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков
1 ч.
16
ъя, ъе, ъё, ъю
17
77
ъя, ъе, ъё, ъю
1 ч.
18
78
Строчная х
1 ч.
20
79
Прописная Х
1 ч.
80
Строчная ч , ча, чу.
1 ч.
21
Прописная Ч, ча, чу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки
81
ча, чу
1 ч.
82
Строчная щ, ща, щу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки
1 ч.
22
83
Прописная Щ, правописание ща, щу
1 ч.
23
84
Строчная ц
1 ч.
24
85
Прописная Ц. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки
1ч
25
86
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
1 ч.
Заключительный период ( 6 ч.)
87
Выборочный диктант. Взаимопроверка
.
1 ч.
Знать:
-письменные буквы русского алфавита;
-форму каждой печатной буквы как пространственно-колличественной совокупности составляющих её элементов.
Личностные:
-установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом (т.е. ради чего она осуществляется)
-оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные:
-составление плана и последовательности действий;
-сличение способа действия к его результата с заданным эталоном.
Познавательные:
1.Общеучебные:
-структурирование знаний;
-осознание и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.
2.Логические:
-овладение логическими действиями: сравнение, анализ, обобщение.
-составление и запись предложений из 2-3 слов с доски;
-письмо под диктовку;
-составление и запись предложений;
-работа в парах и индивидуально.
88
Письмо по памяти.
1 ч.
Письмо по памяти
Уметь:
Писать под диктовку 20 слов;
-связно, с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и слова в предложения;
-создавать с помощью заданных слогов новых слов;
-выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями ча-ща,жи-ши, чу-щу, чк,чн, чт;
-писать имена собственные с заглавной буквы;
89
Запись слов под диктовку
1 ч.
Составление и запись предложений из 2-3 слов с доски.
90
Составление словарного диктанта с буквосочетаниями ЧА –ЩА, ЧУ – ЩУ (в паре или группе по желанию)
1 ч.
91
Придумывание текста письма Миши и Маши, запись предложенных мыслей в парах с определением ошибкоопасных мест.
1 ч.
92
Запись предложений к празднику «Прощание с первой книгой»
1 ч.
Итого
92 ч.
-составлять и записывать предложения из 2-3 слов; выполнять самопроверку и взаимопроверку.
3.Коммуникативные:
-умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Заголовок 1 Заголовок 215
по курсу Обучение грамоте (письмо)
УМК «Перспективная начальная школа»
№ п/п
Тема раздела, урока
Кол-во час.
Дата
Основные понятия
Планируемые результаты
Вид деятельности ученика
Д\З
Стр. уч.
Предметные
Метапредметные (личностные УУД)
Подготовительный период (10 ч.)
1
Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве.
1 ч.
Правила посадки
Знать:
-границы рабочей строки;
-гигиенические правила письма;
-знать, называть, различать по форме элементы печатных и письменных букв русского алфавита.
Уметь:
-правильно сидеть за партой (столом);
-пользоваться письменными принадлежностями;
-правильно писать все элементы письменных букв по алгоритмам и под счёт, правильно называть их;
-ориентироваться в тетради;
-пользоваться устной речью в различных ситуациях.
Личностные:
-проявление интереса к предмету;
-принятие и освоение социальной роли обучающегося.
Регулятивные:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся.
Познавательные:
1.Общеучебные:
-научатся ориентироваться на странице тетради, пользоваться разлиновкой и письменными принадлежностями.
2.Логические:
- научатся осуществлять сравнения, анализ объектов с целью выделения признаков.
3.Коммуникативные:
-умение работать в сотрудничестве с учителем.
-подготовительные упражнения для письма;
-выделение общих элементов букв;
-упражнения в развитии мелкой моторики руки и свободы движения руки;
-практическое конструирование и переконструирование с помощью шаблонов.
Тетрадь № 1, С2
2
Письмо прямой линии. Пространственная ориентация.
1 ч.
Прямая линия
3
3
Рабочая строка. Точка начала письма.
Гигиенические правила.
1 ч.
Рабочая строка
3
4
Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений.
Гигиенические правила.
1 ч.
Короткая и длинная прямые линии
4
Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо.
Гигиенические правила.
.
Прямая линия с закруглением
5
5
Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г).
Гигиенические правила.
1 ч.
Наклонная прямая
6
6
Наклонные прямые с петлей вверху и внизу. Гигиенические правила.
1 ч.
Наклонные прямые с петлей
7
7
Письмо полуовала с петлей в рабочей строке (е). Гигиенические правила.
1 ч.
Полуовал
8
8
Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху.
1 ч.
плавные наклонные линии с закруглением слева
9
Письмо овалов: малого и большого: о О
Овал
10
9
Письмо полуовалов: письмо справа – c и подобного – письмо слева
1 ч.
11
10
Письмо короткой прямой линии с половинным овалом: ь
1 ч.
Половинный овал
12
Основной период ( 76 ч.)
11
Строчная а. Введение работы со звукобуквенной схемой.
1 ч.
Строчная
Знать:
-формы всех изученных письменных букв;
-звуки делятся на гласные и согласные;
-приём верхнего и нижнего соединения букв;
-что в начале предложения и именах собственных пишется заглавная буква;
-правила составления и списывания предложений;
-правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу;
-двойную роль личного знака в русском языке.
Уметь:
-соотносить и писать печатную и письменную буквы;
-выполнять нижнее соединение;
-писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму;
-писать под диктовку буквы, слова;
-перекодировать звуковую схему
слова в графическую;
-списывать предложения и слова с печатного текста;
- делить слова на слоги, ставить ударение;
- писать предложения с именами собственными;
-производить звуко-буквенный разбор слов;
-писать слова с разделительным ь,ъ знаками.
Личностные:
-знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения;
-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Регулятивные:
-постановка учебной задачи на основе жизненного опыта;
-определение последовательности промежуточных целей;
-сличение способа действия и результата с заданным эталоном, внесение коррективов с помощью учителя;
-мобилизация сил и энергии к волевому усилию.
Познавательные:
1.Общеучебные:
-поиск и выделение необходимой информации;
Формирование каллиграфических навыков;
-анализ и конструирование письменных букв из элементов шаблонов.
2.Логические:
-анализ букв и их элементов по выработанному алгоритму;
- построение логической цепочки рассуждений;
-создание способов решения проблемы поискового характера.
3.Коммуникативные:
-аргументировать свою позицию выбирая слова;
-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
-упражнения в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приёма тактирования;
-письмо слов под диктовку, самопроверка;
-практическое конструирование и формирование зрительного образа новой буквы;
-письмо букв и их соединений;
-перекодирование звуко-фонемной формы слова в буквенную и наоборот.
13
12
Прописная А
1 ч.
Прописная
14
Письмо букв А, а
14
13
Строчная о
1 ч.
15
14
Прописная О
1 ч.
16
15
Строчная у
1 ч.
17
16
Прописная У
1 ч.
18
Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку
18
17
Строчная э
1 ч.
19
18
Прописная Э. Введение алгоритма письма под диктовку.
1 ч.
20
19
Строчная ы
1 ч.
21
20
Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль.
1 ч.
взаимоконтроль
Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль.
21
Строчная и
1 ч.
22
Прописная И
1 ч.
22
23
Письмо изученных гласных: слуховой диктант – запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений на основе интонации: А ? ЭУ-У-У! О!
1 ч.
24
Введение представления о зрительном диктанте по памяти (последовательность гласных букв на доске дается на основе алфавита – без сообщения об этом детям): а, и, о, у, ы, э.
1 ч.
Зрительный диктант
23
Письмо изученных букв гласных на основе иллюстраций, которые изображают лица детей, произносящих звуки гласных. Выделение звуков, которые отличаются особой работой губ, и букв, их обозначающих: [о] [у] – о, у
25
Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением (кружки –кружки; стрелки –стрелки; белки – белки;
засыпать – засыпать)
1 ч.
Выборочный диктант
24
26
[ы] [у] – звуки, которые не меняются в безударном положении. [а, о, э, и] – звуки, которые в безударном положении меняются.
27
Строчная м. Письмо соединений букв.
Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки.
1 ч.
28
Прописная М.
1 ч.
Закрепление письма соединений букв.
29
Строчная н. Прописная буква в именах собственных.
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам
1 ч.
30
Прописная Н
1 ч.
Самопроверка
Тетрадь №2
С3
31
Строчная л
1 ч.
4
32
Прописная Л
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки
1 ч.
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки
Имена собственные
5
33
Строчная р
1 ч.
6
34
Прописная Р. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.
1 ч.
7
35
Буква й. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
1 ч.
8
36
Буква й. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
1 ч.
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки
9
37
Строчная я
1 ч.
10
38
Прописная Я
1 ч.
11
39
Строчная ё
1 ч.
12
40
Прописная Ё. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
1ч.
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.
.
13
41
Строчная ю
1 ч.
14
42
Прописная Ю. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
1 ч.
15
43
Строчная е
1 ч.
16
44
Прописная Е
1 ч.
Зрительный диктант (предложение)
17
45
Буква ь
1 ч.
18
46
Буква ь
1 ч.
47
Строчная д
1 ч.
19
48
Прописная Д
1 ч.
20
Чтение и списывание с доски одного из предложений с именами. Взаимопроверка. (Лена мила. Елена мала. Емеля умён.)
20
49
Строчная т
1 ч.
21
50
Прописная Т
1 ч.
21
51
Работа над смыслоразличительной ролью звуков.
1 ч.
22
52
Строчная з
1 ч.
23
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам
53
Прописная З. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
1 ч.
24
54
Строчная с
1 ч.
25
55
Прописная С
1 ч.
56
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки
1 ч.
26
Буквы С – с и З - з
Игры со словами: «Сломанный телефон»
(розы – росы, сода – сота, Зоя – соя).
Сильная позиция
57
Строчная г
1 ч.
27
58
Прописная Г
1 ч.
28
59
Строчная к
1 ч.
29
60
Прописная К
.
1 ч.
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях
61
Строчная в
1 ч.
Тетрадь №3, с 3
62
Прописная В. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.
1 ч.
4
63
Строчная ф
1 ч.
5
64
Прописная Ф
1 ч.
6
Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
65
Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку (все слова со звуками в сильных позициях).
1 ч.
66
Строчная б
1 ч.
7
67
Прописная Б
1 ч.
8
68
Строчная п
1 ч.
9
Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков
10
69
Прописная П
1 ч.
70
Строчная ж
1 ч.
71
Прописная Ж, жи–пиши с буквой и
1 ч.
11
72
Строчная ш, ши – пиши с буквой и
1 ч.
12
Составление текста диктанта с жи – ши
(в паре; в группе – по желанию)
13
73
Прописная Ш, жи – ши – пиши с буквой и
1 ч.
74
ья, ье, ьё, ью Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки
1 ч.
14
75
ья, ье, ьё, ью
1 ч.
15
76
ъя, ъе, ъё, ъю Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков
1 ч.
16
ъя, ъе, ъё, ъю
17
77
ъя, ъе, ъё, ъю
1 ч.
18
78
Строчная х
1 ч.
20
79
Прописная Х
1 ч.
80
Строчная ч , ча, чу.
1 ч.
21
Прописная Ч, ча, чу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки
81
ча, чу
1 ч.
82
Строчная щ, ща, щу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки
1 ч.
22
83
Прописная Щ, правописание ща, щу
1 ч.
23
84
Строчная ц
1 ч.
24
85
Прописная Ц. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки
1ч
25
86
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
1 ч.
Заключительный период ( 6 ч.)
87
Выборочный диктант. Взаимопроверка
.
1 ч.
Знать:
-письменные буквы русского алфавита;
-форму каждой печатной буквы как пространственно-колличественной совокупности составляющих её элементов.
Личностные:
-установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом (т.е. ради чего она осуществляется)
-оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные:
-составление плана и последовательности действий;
-сличение способа действия к его результата с заданным эталоном.
Познавательные:
1.Общеучебные:
-структурирование знаний;
-осознание и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.
2.Логические:
-овладение логическими действиями: сравнение, анализ, обобщение.
-составление и запись предложений из 2-3 слов с доски;
-письмо под диктовку;
-составление и запись предложений;
-работа в парах и индивидуально.
88
Письмо по памяти.
1 ч.
Письмо по памяти
Уметь:
Писать под диктовку 20 слов;
-связно, с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и слова в предложения;
-создавать с помощью заданных слогов новых слов;
-выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями ча-ща,жи-ши, чу-щу, чк,чн, чт;
-писать имена собственные с заглавной буквы;
89
Запись слов под диктовку
1 ч.
Составление и запись предложений из 2-3 слов с доски.
90
Составление словарного диктанта с буквосочетаниями ЧА –ЩА, ЧУ – ЩУ (в паре или группе по желанию)
1 ч.
91
Придумывание текста письма Миши и Маши, запись предложенных мыслей в парах с определением ошибкоопасных мест.
1 ч.
92
Запись предложений к празднику «Прощание с первой книгой»
1 ч.
Итого
92 ч.
-составлять и записывать предложения из 2-3 слов; выполнять самопроверку и взаимопроверку.
3.Коммуникативные:
-умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Заголовок 1 Заголовок 215
Приложенные файлы
