Конспект урока по чтению.
Тема: В. Бианки «По следам».
Класс 3.
Учебник «В океане света» Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева 3
класс, 2 часть.
Цель урока: познакомить учащихся с творчеством В. Бианки.
Задачи:
Образовательная:
Познакомить учащихся с творчеством В. Бианки;
Закрепить умения учащихся работать с художественным произведением (выделять в тексте главное и составлять план);
Совершенствовать навыки чтения;
Развивающая:
Развить память, мышление, воображение;
Способствовать развитию устной речи учащихся (обогащение и усложнение словарного запаса, ее выразительности);
Воспитывающая:
Воспитать читательскую самостоятельность, внимательность.
Метод обучения: словесный, работа с книгой.
Форма обучения: беседа, чтение, составление плана.
Этапы урока:
I Оргмомент (30 с).
II. Проверка домашнего задания (5 - 7).
III. Сообщение темы урока (1 - 2 мин).
IV Подготовительная работа к восприятию текста (5 – 7 мин).
V. Анализ произведения (15 мин).
VI. Физминутка (1 мин).
VII Итог урока (5 мин).
VIII Домашние задание (1-2).
Ход урока:
Оргмомент.
- Здравствуйте, дети! Давайте подготовимся к уроку. Встанем все красиво:
выпрямим спинки, поднимем головки, ручки опустим. Теперь я вижу, что
вы готовы к уроку. Можете садиться!
Проверка домашнего задания.
- Ребята, скажите, что вам было задано на дом? (выучить наизусть стихотворение).
- Кто хочет рассказать стихотворение? Выходи к доске. А остальные внимательно слушают. (Потом читают стихотворение Слюсоренко Оля, Мендарева Ксюша, Санин Егор, Трифанов Дима, Бородина Маша).
- Молодцы! Остальных я спрошу попозже.
III. Сообщение темы урока.
- На прошлых занятиях мы читали с вами стихи о зиме в городе. Сегодня на уроке мы отправимся в загадочный, таинственный зимний лес вместе с автором В. Бианки.
IV. Подготовительная работа.
- Вы уже немного знакомы с этим писателем. Скажите, пожалуйста, о чем же пишет В. Бианки? (о природе, животных). Какие его произведения вы читали? (ответы детей). Я смотрю, вы хорошо знаете произведения В. Бианки, и вам не составит труда ответить на такой вопрос: «Какой же идеей проникнуты его произведения?» (Знайте и любите свою природу.)
- Верно! В. Бианки обращает наше внимание на то, как живут животные в лесу, что интересного может происходить в природе.
- Ребята, давайте откроем учебники на стр. 80. С каким произведением В. Бианки мы познакомимся сегодня на уроке? Прочитайте название? (По следам)
- Как вы думаете, кто его герои? (дикие животные) А где будут происходить события? (в лесу) Как вы догадались? (потому что в лесу мы можем увидеть следы диких животных) Ребята, а каких диких животных можно увидеть зимой в лесу? (лису, зайца, волка, лося и др.)
-Сейчас мы совершим путешествие по следам. Слушайте внимательно и дополняйте мой рассказ, называя зверей, по чьим следам мы идем.
«Кто не знает, тот говорит, что зимой в лесу пусто и неинтересно. Ну какая же тут пустота? Посмотрите-ка, сколько следов! Только следы надо уметь распознавать, уметь «читать» лесную книгу.
Вот столпились в кучу молодые осинки. Вокруг них много следов. Снег притоптан, кора кое-где обглодана. Кто же тут был? (зайцы).
Идем дальше по белой равнине Вправо от наезженной дороги на неглубоком снегу видны широкие, большие следы. Это пожаловал (лось)».
(По В. Алферову)
- Кому понравилась лесная прогулка, поднимите руки? Хорошо.
- А какой след в лесу может оставить человек? Как вы думаете? (Он может оставить след на снег)
- Ребята, сейчас мы узнаем по чьим следам и зачем отправляются герои произведения В. Бианки «По следам». Мы с вами будем читать рассказ, и по ходу чтения озаглавливать части. Так что будьте внимательны!
V. Анализ текста.
- Читаем первую часть про себя.
- А теперь ответьте на мой вопрос: «Почему Егорке стало скучно?» (потому что целый день сидит в избушке)
- Где живут Егорка и отец? (В лесу) Почему? (Потому что отец Егорки работает лесником)
- Чем заинтересовал неизвестный зверь мальчика? (следы у этого зверя были интересные) Что он решил? (выследить диковинного зверя)
- Что еще вы узнали о Егорке и его отце7 Какие у них были отношения? (Егорка уважал и любил отца. Отец воспитывал мальчика в строгости, многому его научил: охотиться, понимать следы по снегу, трудиться. Отец очень любит мальчика, беспокоится о его безопасности.)
VI. Физминутка.
Словарная работа.
- Ребята, объясните, как вы понимаете следующие слова:
стадо куропачей (стая куропаток);
сапоги валенные (валенки);
без дела валандался (бездельничал);
охота пуще неволи (очень желать чего-то);
фузея, бердана (ружье, одноствольное)
- Подумайте, какими словами из текста можно озаглавить первую часть? (ответы детей)
- А я озаглавила первую часть так: «Следы таинственного зверя.»
- Читаем вторую часть про себя. (дети готовят вопросы по ходу чтения. Затем перечитывают вслух и задают вопросы).
Возможные вопросы:
- Когда лесник заволновался, что нет дома сына?
- Какие слова выражения доказывают, что отец беспокоится и ждет сына?
- Каким мы видим лес? Созвучно ли настроение героя с картиной природы?
- От чего вздрогнул лесник?
- Почему отец поспешил в лес?
- Ребята, подчеркните в тексте слова-действия отца(Поел, вышел, прислушался, стоит, вздрогнул, екнуло в груди, заскочил в избу, выбежал, вскинул двустволку). Почему в такой последовательности автор использует эти слова? (нарастает напряжение, волнение)
- Ребята, какие слова вам не понятны? (предполагаемые ответы детей)
- Как можно озаглавить вторую часть?
- Посмотрите как озаглавила эту часть я:
- Третью часть читает вслух Катя Царева.
- Продолжает читать Санин Егор.
- О чем говорится в этой части? (Как лесник искал в ночном лесу сына).
- Какие слова повторяются много раз? (тихо, темно). Чем это объясняется?
- В этой части автор использует очень короткие предложения, с разной интонацией. Почему?
- Что вы почувствовали прочитав эту часть? О чем задумались?
- Давайте озаглавим эту часть.
- Четвертую часть начинает читать Волабуева Настя. Остальные внимательно следят по тексту.
После первого предложения.
- Ребята, как можно сказать по-другому? (начало рассветать) Как вы думаете, почему авторский вариант удачнее? (рассвет мы видим глазами лесника, который не спал ночью, а ждал, чтобы чуть светлее стало в лесу.)
- Настя, продолжай дальше читать.(после первого абзаца)
- Почему так изменился лесник?
- Зачем отправился лесник в лес?
- Почему он мог «читать по снегу, как по книге» ?
- Какие птицы оставляют следы крестиком? Что вы узнали про сорок?
- А у белки какие следы? (Вытянутые, продолговатые следы, а за ним точки)
- Что такое наст?
- Что это за малики?
- Продолжает читать Люкина Даша.
- Какие чувства отец испытывает, идя по следу сына? (тревогу, надежду, гордость за сына).
- Повторите путь лесника, по каким следам он шел? (Лыжня сына, следы сорок и мышей, след белки, малики, куропаток, обгорелый пыж)
- Появилась ли уверенность у отца, что сын жив?
- Озаглавьте 4-ю часть.
- Закончился ли путь лесника по следам? Куда они приведут?
- Ребята, сядьте все ровненько. Сейчас я буду читать, а вы внимательно слушайте.
- Какие следы удивили лесника? Расскажите, как они выглядят.
- Что такое подранок? Как вы поняли? (Раненный охотником зверь)
- Почему эта часть кончается словами: «Ходу! Ходу!»?
- Как можно озаглавить 5-ю часть?
VII. Итог урока.
- Ребята, произведение какого автора мы только что прочитали? (В. Бианки)
- Как называется его рассказ? (По следам)
- Что вы узнали нового и интересного из прочитанных частей? (кто шел по следам, почему, но еще не узнали, куда приведут следы)
- Это вы узнаете дома.
VIII. Домашнее задание.
- откройте свои дневники и запишите задание на следующий урок:
Дочитать рассказ, озаглавить части (задание 1 в тетради, с. 36).
Ответить на вопросы (с. 87)
- Спасибо вам большое за работу. Вы сегодня хорошо поработали.
Тема: В. Бианки «По следам».
Класс 3.
Учебник «В океане света» Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева 3
класс, 2 часть.
Цель урока: познакомить учащихся с творчеством В. Бианки.
Задачи:
Образовательная:
Познакомить учащихся с творчеством В. Бианки;
Закрепить умения учащихся работать с художественным произведением (выделять в тексте главное и составлять план);
Совершенствовать навыки чтения;
Развивающая:
Развить память, мышление, воображение;
Способствовать развитию устной речи учащихся (обогащение и усложнение словарного запаса, ее выразительности);
Воспитывающая:
Воспитать читательскую самостоятельность, внимательность.
Метод обучения: словесный, работа с книгой.
Форма обучения: беседа, чтение, составление плана.
Этапы урока:
I Оргмомент (30 с).
II. Проверка домашнего задания (5 - 7).
III. Сообщение темы урока (1 - 2 мин).
IV Подготовительная работа к восприятию текста (5 – 7 мин).
V. Анализ произведения (15 мин).
VI. Физминутка (1 мин).
VII Итог урока (5 мин).
VIII Домашние задание (1-2).
Ход урока:
Оргмомент.
- Здравствуйте, дети! Давайте подготовимся к уроку. Встанем все красиво:
выпрямим спинки, поднимем головки, ручки опустим. Теперь я вижу, что
вы готовы к уроку. Можете садиться!
Проверка домашнего задания.
- Ребята, скажите, что вам было задано на дом? (выучить наизусть стихотворение).
- Кто хочет рассказать стихотворение? Выходи к доске. А остальные внимательно слушают. (Потом читают стихотворение Слюсоренко Оля, Мендарева Ксюша, Санин Егор, Трифанов Дима, Бородина Маша).
- Молодцы! Остальных я спрошу попозже.
III. Сообщение темы урока.
- На прошлых занятиях мы читали с вами стихи о зиме в городе. Сегодня на уроке мы отправимся в загадочный, таинственный зимний лес вместе с автором В. Бианки.
IV. Подготовительная работа.
- Вы уже немного знакомы с этим писателем. Скажите, пожалуйста, о чем же пишет В. Бианки? (о природе, животных). Какие его произведения вы читали? (ответы детей). Я смотрю, вы хорошо знаете произведения В. Бианки, и вам не составит труда ответить на такой вопрос: «Какой же идеей проникнуты его произведения?» (Знайте и любите свою природу.)
- Верно! В. Бианки обращает наше внимание на то, как живут животные в лесу, что интересного может происходить в природе.
- Ребята, давайте откроем учебники на стр. 80. С каким произведением В. Бианки мы познакомимся сегодня на уроке? Прочитайте название? (По следам)
- Как вы думаете, кто его герои? (дикие животные) А где будут происходить события? (в лесу) Как вы догадались? (потому что в лесу мы можем увидеть следы диких животных) Ребята, а каких диких животных можно увидеть зимой в лесу? (лису, зайца, волка, лося и др.)
-Сейчас мы совершим путешествие по следам. Слушайте внимательно и дополняйте мой рассказ, называя зверей, по чьим следам мы идем.
«Кто не знает, тот говорит, что зимой в лесу пусто и неинтересно. Ну какая же тут пустота? Посмотрите-ка, сколько следов! Только следы надо уметь распознавать, уметь «читать» лесную книгу.
Вот столпились в кучу молодые осинки. Вокруг них много следов. Снег притоптан, кора кое-где обглодана. Кто же тут был? (зайцы).
Идем дальше по белой равнине Вправо от наезженной дороги на неглубоком снегу видны широкие, большие следы. Это пожаловал (лось)».
(По В. Алферову)
- Кому понравилась лесная прогулка, поднимите руки? Хорошо.
- А какой след в лесу может оставить человек? Как вы думаете? (Он может оставить след на снег)
- Ребята, сейчас мы узнаем по чьим следам и зачем отправляются герои произведения В. Бианки «По следам». Мы с вами будем читать рассказ, и по ходу чтения озаглавливать части. Так что будьте внимательны!
V. Анализ текста.
- Читаем первую часть про себя.
- А теперь ответьте на мой вопрос: «Почему Егорке стало скучно?» (потому что целый день сидит в избушке)
- Где живут Егорка и отец? (В лесу) Почему? (Потому что отец Егорки работает лесником)
- Чем заинтересовал неизвестный зверь мальчика? (следы у этого зверя были интересные) Что он решил? (выследить диковинного зверя)
- Что еще вы узнали о Егорке и его отце7 Какие у них были отношения? (Егорка уважал и любил отца. Отец воспитывал мальчика в строгости, многому его научил: охотиться, понимать следы по снегу, трудиться. Отец очень любит мальчика, беспокоится о его безопасности.)
VI. Физминутка.
Словарная работа.
- Ребята, объясните, как вы понимаете следующие слова:
стадо куропачей (стая куропаток);
сапоги валенные (валенки);
без дела валандался (бездельничал);
охота пуще неволи (очень желать чего-то);
фузея, бердана (ружье, одноствольное)
- Подумайте, какими словами из текста можно озаглавить первую часть? (ответы детей)
- А я озаглавила первую часть так: «Следы таинственного зверя.»
- Читаем вторую часть про себя. (дети готовят вопросы по ходу чтения. Затем перечитывают вслух и задают вопросы).
Возможные вопросы:
- Когда лесник заволновался, что нет дома сына?
- Какие слова выражения доказывают, что отец беспокоится и ждет сына?
- Каким мы видим лес? Созвучно ли настроение героя с картиной природы?
- От чего вздрогнул лесник?
- Почему отец поспешил в лес?
- Ребята, подчеркните в тексте слова-действия отца(Поел, вышел, прислушался, стоит, вздрогнул, екнуло в груди, заскочил в избу, выбежал, вскинул двустволку). Почему в такой последовательности автор использует эти слова? (нарастает напряжение, волнение)
- Ребята, какие слова вам не понятны? (предполагаемые ответы детей)
- Как можно озаглавить вторую часть?
- Посмотрите как озаглавила эту часть я:
- Третью часть читает вслух Катя Царева.
- Продолжает читать Санин Егор.
- О чем говорится в этой части? (Как лесник искал в ночном лесу сына).
- Какие слова повторяются много раз? (тихо, темно). Чем это объясняется?
- В этой части автор использует очень короткие предложения, с разной интонацией. Почему?
- Что вы почувствовали прочитав эту часть? О чем задумались?
- Давайте озаглавим эту часть.
- Четвертую часть начинает читать Волабуева Настя. Остальные внимательно следят по тексту.
После первого предложения.
- Ребята, как можно сказать по-другому? (начало рассветать) Как вы думаете, почему авторский вариант удачнее? (рассвет мы видим глазами лесника, который не спал ночью, а ждал, чтобы чуть светлее стало в лесу.)
- Настя, продолжай дальше читать.(после первого абзаца)
- Почему так изменился лесник?
- Зачем отправился лесник в лес?
- Почему он мог «читать по снегу, как по книге» ?
- Какие птицы оставляют следы крестиком? Что вы узнали про сорок?
- А у белки какие следы? (Вытянутые, продолговатые следы, а за ним точки)
- Что такое наст?
- Что это за малики?
- Продолжает читать Люкина Даша.
- Какие чувства отец испытывает, идя по следу сына? (тревогу, надежду, гордость за сына).
- Повторите путь лесника, по каким следам он шел? (Лыжня сына, следы сорок и мышей, след белки, малики, куропаток, обгорелый пыж)
- Появилась ли уверенность у отца, что сын жив?
- Озаглавьте 4-ю часть.
- Закончился ли путь лесника по следам? Куда они приведут?
- Ребята, сядьте все ровненько. Сейчас я буду читать, а вы внимательно слушайте.
- Какие следы удивили лесника? Расскажите, как они выглядят.
- Что такое подранок? Как вы поняли? (Раненный охотником зверь)
- Почему эта часть кончается словами: «Ходу! Ходу!»?
- Как можно озаглавить 5-ю часть?
VII. Итог урока.
- Ребята, произведение какого автора мы только что прочитали? (В. Бианки)
- Как называется его рассказ? (По следам)
- Что вы узнали нового и интересного из прочитанных частей? (кто шел по следам, почему, но еще не узнали, куда приведут следы)
- Это вы узнаете дома.
VIII. Домашнее задание.
- откройте свои дневники и запишите задание на следующий урок:
Дочитать рассказ, озаглавить части (задание 1 в тетради, с. 36).
Ответить на вопросы (с. 87)
- Спасибо вам большое за работу. Вы сегодня хорошо поработали.
Приложенные файлы
