Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
городского округа Тольятти
«Школа с углубленным изучением отдельных предметов №21»
Утверждаю
Директор ________/_________/
«__»_____________2016 г.
М.П.
Согласовано
«___»________2016 г.
Зам. директора по УВР
________/___________/
Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов
Протокол № ___от «__»_____2016г.
Руководитель МО
________________/______________/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Путешествие по тропе здоровья»
спортивно-оздоровительное направление
(модифицированная)
Возраст обучающихся – 4 класс
Срок реализации – 1 год
Количество часов – 34/1
Программу составила
учитель начальных классов
Пиденко Елена Никифоровна
Тольятти, 2016 год
Пояснительная записка
Программа «Путешествие по тропе здоровья» реализует спортивно-оздоровительное направление во внеурочной деятельности в 1-4 классах в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования второго поколения. Составлена на основе программы «Путешествие по тропе здоровья» (1-4 классы), автор Горский В.А.
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Путешествие по тропе здоровья» предназначена для обучающихся 1-4 классов, с учётом реализации её учителями начальных классов, занимающихся вопросами обучения здоровому образу жизни с детьми в возрасте от 6 до 11 лет. Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся, построена на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального здоровья.
50% содержания планирования направлено на активную двигательную деятельность учащихся на свежем воздухе или в спортзале, 10% на выполнение практических работ, остальное время распределено занятия по формированию здорового образа жизни. В 4 классе- 34 часа в год, 1 час в неделю.
Актуальность. Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению – это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т.д. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения.
Как никогда актуальной остаётся проблема сохранения и укрепления здоровья с раннего возраста. Решающая роль в её решении отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные – значит понимающие своё предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.
Приоритетность проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла отражение в многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни через организацию культурной здоровьесберегающей практики детей, через деятельные формы взаимодействия, в результате которых только и возможно становление здоровьесберегающей компетентности.
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Путешествие по тропе здоровья» нацелена на формирование у обучающихся ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, на расширение знаний и навыков обучающихся по гигиенической культуре, на формирование умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, на использование их в целях досуга, отдыха.
Только наличие системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни позволит сохранить здоровье обучающихся в дальнейшем.
. Цель программы:
формирование установки на ведение здорового образа жизни и обучение способам и приёмам сохранения и укрепления собственного здоровья; приобщение к занятиям подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности.
Задачи программы:
сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;
формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, физического воспитания;
обеспечить физическое и психическое саморазвитие;
научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
обеспечить двигательную активность младших школьников во внеурочное время;
познакомить детей с разнообразием подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга;
развивать: сообразительность, речь, воображение, коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции.
Планируемые результаты освоения обучающимися
программы внеурочной деятельности
Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести обучающиеся в процессе реализации программы.
В процессе реализации программы внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления «Путешествие по тропе здоровья» обучающиеся должны:
знать:
правила гигиены повседневного быта;
особенности физического развития младшего школьника;
влияние неправильной осанки и плоскоспопия на здоровье;
показатели самоконтроля за состоянием своего здоровья;
правила предупреждения простудных заболеваний;
основные правила закаливания организма;
что такое близорукость и как она влияет на здоровье человека;
основы рационального питания;
способы воспитания двигательных способностей;
основные виды движения;
виды подвижных игр;
правила игры;
основы лыжной подготовки;
малые формы двигательной активности4
особенности воздействия двигательной активности на организм человека.
уметь:
применять на практике приобретённые знания о правилах ведения здорового образа жизни;
составлять индивидуальные планы и программы по улучшению своего здоровья;
вести дневник самоконтроля;
делать точечный массаж;
самостоятельно выполнять профилактические и общеукрепляющие комплексы физических упражнений;
играть в подвижные игры, соблюдая правила;
самостоятельно совершать лыжные прогулки;
применять полученные навыки в самостоятельных и групповых занятиях.
Требования к УУД, которые должны сформировать обучающиеся в процессе реализации программы
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:
личностные результаты готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностные результаты.
У обучающихся будут сформированы следующие умения:
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Вести безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Путешествие по тропе здоровья» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.
Коммуникативные УУД:
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.
Качества личности, которые могут быть развиты у обучающиеся в процессе реализации программы
В результате реализации программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств:
отношение к самому себе;
отношение к другим людям;
отношение к вещам;
отношение к окружающему миру.
Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие
качества личности как:
товарищество,
уважение к старшим,
доброта,
честность,
трудолюбие,
бережливость,
дисциплинированность,
соблюдение порядка,
любознательность,
любовь к прекрасному,
стремление быть сильным и ловким.
Оценивание, использование и формы фиксирования результатов.
При оценке предметных результатов необходимо помнить, что в 4-м классе не предусматривается система балльного (отметочного) оценивания.
Полученные результаты могут быть занесены в лист наблюдения. Заполнять такой лист может как учитель, так и сам ученик (совместно с учителем и под его контролем).
Лист наблюдения
1-я ступень
Ставит цель исследования с помощью учителя
Следует плану, предложенному учителем
Использует источники информации, рекомендованные учителем
2-я ступень
Ставит цель исследования самостоятельно
В целом представляет, как достичь цели
Пытается обнаружить способы получения информации
3-я ступень
Самостоятельно ставит цель исследования и действует согласно этой цели
Самостоятельно планирует и проводит исследовательский эксперимент
Знает, как получить необходимую информацию и использует разные способы ее получения
Для оценивания осознанности каждым учащимся особенностей развития его собственного процесса обучения наиболее целесообразно использовать метод, основанный на вопросах для самоанализа. Этот метод рекомендуется использовать в ситуациях, требующих от учащихся строгого самоконтроля и саморегуляции своей учебной деятельности на разных этапах формирования ключевых предметных умений и понятий курсов, а также своего поведения, строящегося на сознательном и целенаправленном применении изученного в реальных жизненных ситуациях.
Вопросы для самоанализа могут быть следующими:
Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось), потому что____________________________________________________________
Наиболее трудным мне показалось _________________________________
Я думаю, это потому, что ____________________________________________
Самым интересным было______________________________________________________________
Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее __________________________________________________________________
Я бы хотел попросить своего учителя __________________________________
Все – или наиболее значимые – результаты оценивания должны фиксироваться учителем письменно и храниться в определенной системе, т. е. входить в портфолио ребенка.
4 класс «Я, ты, он, она - мы здоровая семья»
Тематическое планирование (34 часа)
№
Тема занятия
Тео
рия
Содержание
Практи
ка
Содержание
Раздел 1.«Формирование представлений о физическом развитии здорового образа жизни» (12ч)
1
Гигиена повседневного быта. Красивая улыбка человека
1
Правила гигиены повседневного быта. Что надо делать, чтобы улыбка была красивой.
2
Практическая работа «Уход за зубами»
1
Правила ухода за зубами. Алгоритм чистки зубов.
3
Физическое развитие младшего школьника.
Факторы влияющие на рост и вес человека
1
Знакомство с факторами, влияющими на рост и вес человека.
4
Практическая работа «Здоровое питание»
1
Составление меню, соответствующее здоровому питанию.
5
Формирование правильной осанки.
Влияние неправильной осанки и плоскостопия на здоровье человека
1
Знакомство с факторами, влияющими на формирование правильной осанки. К чему приводит неправильная осанка и плоскостопие.
6
Практическая работа «Составление индивидуальной программы здоровья»
1
Составление индивидуальной программы здоровья
7
Основы самоконтроля.
Показатели самоконтроля
1
Знакомство с основами самоконтроля и его показателями.
8
Практическая работа «Дневник самоконтроля»
1
Составление дневника самоконтроля.
9
Средства и методы сохранения здоровья.
Точечный массаж
1
Знакомство со средствами и методами сохранения здоровья. Что такое точечный массаж?
10
Обучение основам точечного массажа
1
Обучение основам точечного массажа.
11
Профилактика близорукости.
Близорукость и здоровье человека
1
Знакомство с профилактикой близорукости. Взаимосвязь близорукости и здоровья человека.
12
Практическая работа «Точечный массаж для снятия зрительного напряжения»
1
Проделывание точечного массажа, который снимает зрительное напряжение.
Раздел 2 «Воспитание двигательных способностей» (2ч)
13
Что значит быть сильным и ловким?
Выносливость и сила.
1
Знакомство с критериями силы и выносливости
14
Практическая работа «Индивидуальная программа развития двигательных способностей»
1
Составление индивидуальной программы развития двигательных способностей
Раздел 3. Формирование жизненно важных двигательных умений и навыков (16ч)
15
Прикладные умения и навыки.
Движения при преодолении препятствий
1
Применение прикладных умений и навыков. Проделывание движений при преодолении препятствий.
16
Спортивно-военизирован ная игра
1
Применение правил спортивно-военизированной игры.
17
Катание с горы на лыжах
1
Катание с горы на лыжах
18
Лыжная эстафета
1
Проведение лыжной эстафеты.
19
Прогулка на лыжах
1
Прогулка на лыжах
20
Чтоб забыть про докторов
1
Проведение эстафет
21
Основные виды движения.
Метание.
1
Знакомство с метанием и его видами.
22
Способы метания
1
Освоение способов метания
23
Упражнения с большим мячом.
1
Проведение упражнений с мячом
24
Метание малого мяча
1
Метание малого мяча
25
Ловля мяча. Игры «Штандр», «Выбивалы»
1
Упражнения с ловлей мячей. Разучивание новых игр.
26
Метание на дальность
1
Метание на дальность
27
Метание в цель. Игра «Меткий стрелок»
1
Разучивание правил игры «Меткий стрелок». Правила метания мяча
28
Весёлые старты
1
Проведение весёлых стартов.
29
Фазы метания
1
Знакомство с фазами метания.
30
Игры на свежем воздухе
1
Проведение игр на свежем воздухе.
Раздел 4 «Воспитание навыков самостоятельных и групповых занятий» (4ч)
31
Методика проведения малых форм двигательной активности.
Динамическая пауза - малая форма двигательной активности
1
Знакомство с динамическими паузами. Что это такое? Их разнообразие.
32
Упражнения и игры для динамической паузы
1
Разучивание упражнений и игр для динамической паузы.
33
Круглый стол «Как сохранить и укрепить своё здоровье»
1
Повторение игр и упражнений
34
Спортивный праздник «Ты, я, он, она – вместе дружная семья»
1
Проведение спортивного праздника
Всего 34 часа
11
23
Содержание программы (4 класс)
Раздел I
Формирование представлений о физическом развитии и здоровом образе жизни (12ч)
Физическое развитие детей младшего школьного возраста. Определение понятия «здоровый» образ жизни.
Тема 1. Гигиена повседневного быта (2ч)
(2 часа: теоретические занятия-1 час, практические занятия-1 час)
Теория: Зубы. Строение зубов. Как сохранить улыбку красивой.
Практика: Уход за зубами. Тест «Умеете ли Вы вести здоровый образ жизни?»
Тема 2. Физическое развитие (2ч)
Практика: Измерение своего роста и веса. Ростомер. Медицинские весы.
(2 часа: теоретические занятия-1 час, практические занятия-1 час)
Теория: Факторы влияющие на рост и вес человека. Ожирение. Правила здорового питания.
Практика: правильное сбалансированное питание. Составление меню на неделю.
Тема 3. Формирование правильной осанки (2ч)
(2 часа: теоретические занятия-1 час, практические занятия-1 час)
Теория: Влияние неправильной осанки и плоскостопия на здоровье человека
Практика: Выявление проблем с осанкой и формой стопы. Разработка индивидуальной программы здоровья по решению выявленных проблем.
Тема 4. Основы самоконтроля (2ч)
(2 часа: теоретические занятия-1 час, практические занятия-1 час)
Теория: Показатели самоконтроля: настроение, желание работать, самочувствие, болевые ощущения. Пульс.
Практика: Дневник самоконтроля. Правила его ведения.
Тема 5. Средства и методы сохранения здоровья (2ч)
(2 часа: теоретические занятия-1 час, практические занятия-1 час)
Теория: Точечный массаж. Значение точечного массажа. Виды точечного массажа.
Практика: Обучение точечному массажу.
Тема 6. Профилактика близорукости (2ч)
(2 часа: теоретические занятия-1 час, практические занятия-1 час)
Теория: Профилактика близорукости.
Практика: Точечный массаж для снятия зрительного напряжения. Самомассаж.
Раздел I I
Воспитание двигательных способностей (2ч)
Характеристика и развитие основных двигательных способностей человека
Тема 1. Что значит быть ловким?
(2 часа: теоретические занятия-1 час, практические занятия-1 час)
Теория: Выносливость и сила – двигательные способности человека.
Практика: Составление индивидуальной программы на развитие двигательных способностей.
Раздел III
Формирование жизненно важных двигательных умений и навыков (16ч)
Основные движения. Прикладные умения и навыки человека.
Тема 1. Прикладные умения и навыки (6ч)
(6 часов: практические занятия-6 часов)
Практика: Движения при преодолении препятствий. Отработка прикладных умений и навыков. Спортивно-военизированная игра.
Самостоятельное катание с горы на лыжах. Лыжная прогулка по пересечённой местности. Лыжная эстафета. Нетрадиционные виды терапии: игротерапия, сказкотерапия, цветотерапия, аромотеропия, мульттерапия, музыкотерапия, как альтернатива докторов.
Тема 2. Основные виды движения (10ч)
(10 часов: теоретические занятия-3 часа, практические занятия-7 часов)
Теория: Основной вид движения – метание. Фазы метания.
Практика: Метание. Способы метания. Упражнения с большим мячом.
Метание малого мяча. Ловля мяча. Игры «Штандр», «Выбивалы». Метание на дальность. Метание в цель. Игра «Меткий стрелок». Весёлые старты. Игры на свежем воздухе.
Раздел IV
Воспитание навыков самостоятельных и групповых занятий (4ч)
Методика и проведение динамических пауз, физкультурных минуток, занимательных переменок.
Тема 1. Методика проведения малых форм двигательной активности (4ч)
(4часа: теоретические занятия-1 час, практические занятия-3 часа)
Теория: Динамическая пауза - малая форма двигательной активности. Место динамической паузы в режиме дня. Влияние динамической паузы на здоровье.
Практика: Упражнения и игры для динамической паузы. Круглый стол «Как сохранить и укрепить своё здоровье». Спортивный праздник «Ты, я, он, она – вместе дружная семья».
Учебно – тематическое планирование «Путешествие по тропе здоровья» в рамках внеурочной деятельности в 4 классе
1,2,3,4 графы – Горский В.А.. «Путешествие по тропе здоровья» 4 класс. Москва « Просвещение», 2012 г.
5,6,7,8 графы – методическое пособие «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; пол ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008.
№
п\п
Тема занятия
Тип занятия
Кол. часов Используемые образовательные технологии
Планируемые результаты (предметные)
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Раздел1 «Формирование представлений о физическом развитии здорового образа жизни» (12ч)
1.
Гигиена повседневного быта. Красивая улыбка человека
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Правила гигиены повседневного быта. Что надо делать, чтобы улыбка была красивой.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Умение слушать и вступать в диалог.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
2
Практическая работа «Уход за зубами»
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Правила ухода за зубами. Алгоритм чистки зубов.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
3
Физическое развитие младшего школьника.
Факторы влияющие на рост и вес человека
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Знакомство с факторами, влияющими на рост и вес человека.
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями.
. Строить речевые высказывания в устной форме.
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.
4
Практическая работа «Здоровое питание»
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Составление меню, соответствующее здоровому питанию
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Умение прислушиваться к советам старших.
Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.
Различать допустимые и недопустимые формы поведения.
5
Формирование правильной осанки.
Влияние неправильной осанки и плоскостопия на здоровье человека
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Знакомство с факторами, влияющими на формирование правильной осанки. К чему приводит неправильная осанка и плоскостопие.
Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
6
Практическая работа «Составление индивидуальной программы здоровья»
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Составление индивидуальной программы здоровья
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Учиться работать в группах.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
7
Основы самоконтроля.
Показатели самоконтроля
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Знакомство с основами самоконтроля и его показателями.
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Работать в группах по составлению правил поведения. Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.
Различать допустимые и недопустимые формы поведения.
8
Практическая работа «Дневник самоконтроля»
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Составление дневника самоконтроля.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
9
Средства и методы сохранения здоровья.
Точечный массаж
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Знакомство со средствами и методами сохранения здоровья. Что такое точечный массаж?
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями.
Строить речевые высказывания в устной форме.
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.
10
Обучение основам точечного массажа
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Обучение основам точечного массажа.
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Умение прислушиваться к советам старших.
Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.
Учиться работать в группах.
Различать допустимые и недопустимые формы поведения.
11
Профилактика близорукости.
Близорукость и здоровье человека
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Знакомство с профилактикой близорукости. Взаимосвязь близорукости и здоровья человека.
Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Учиться работать в группах.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
12
Практическая работа «Точечный массаж для снятия зрительного напряжения»
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Проделывание точечного массажа, который снимает зрительное напряжение.
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Раздел 2 «Воспитание двигательных способностей» (2ч)
13
Что значит быть сильным и ловким?
Выносливость и сила.
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Знакомство с критериями силы и выносливости
Представление о правилах поведения для сохранения своего здоровья. Умение строить рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Разрешение споров. Владение диалогической формой речи
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения.
Различать допустимые и недопустимые формы поведения.
14
Практическая работа «Индивидуальная программа развития двигательных способностей»
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Составление индивидуальной программы развития двигательных способностей
Формирование установки на здоровый образ жизни. Умение соотносить поступки и события.
Моделировать ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения.
Раздел 3. Формирование жизненно важных двигательных умений и навыков (16ч)
15
Прикладные умения и навыки.
Движения при преодолении препятствий
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Применение прикладных умений и навыков. Проделывание движений при преодолении препятствий.
Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Знание правил лазания по канату и шесту.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Учиться работать в парах.
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
16
Спортивно-военизирован ная игра
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Применение правил спортивно-военизированной игры.
Формирование адекватной и позитивной самооценки
Умение осуществлять поиск информации из иллюстративного материала, делать выводы.
Использовать речь для регуляции своего действия. Строить понятные для партнёра высказывания
Умение соотносить то, что уже известно, с тем, что ещё неизвестно. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
17
Катание с горы на лыжах
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Катание с горы на лыжах
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности
Умение применять полученные знания на практике. Поиск и выделение нужной информации.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
18
Лыжная эстафета
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Проведение лыжной эстафеты.
Формирование адекватной и позитивной самооценки
Умение применять полученные знания на практике.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
19
Прогулка на лыжах
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Прогулка на лыжах
Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Умение применять полученные знания на практике. Поиск и выделение нужной информации
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
20
Чтоб забыть про докторов
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Проведение эстафет
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Умение осуществлять поиск информации из иллюстративного материала, делать выводы.
Использовать речь для регуляции своего действия. Строить понятные для партнёра высказывания
Умение соотносить то, что уже известно, с тем, что ещё неизвестно. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
21
Основные виды движения.
Метание.
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Знакомство с метанием и его видами
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.
Умение применять полученные знания на практике. Поиск и выделение нужной информации.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
22
Способы метания
2
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Освоение способов метания
Формирование адекватной и позитивной самооценки
Умение осуществлять поиск информации ,делать выводы.
Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности
Моделировать ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.
23
Упражнения с большим мячом.
2
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Проведение упражнений с мячом
Формирование адекватной и позитивной самооценки
Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.
Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
24
Метание малого мяча
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Метание малого мяча
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.
Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.
Ученик получит возможность научиться:
Осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно
25
Ловля мяча. Игры «Штандр», «Выбивалы»
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Упражнения с ловлей мячей. Разучивание новых игр.
Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Умение осуществлять поиск информации, делать выводы.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
26
Метание на дальность
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Метание на дальность
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями.
Подведение под понятие- распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно
27
Метание в цель. Игра «Меткий стрелок»
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Разучивание правил игры «Меткий стрелок». Правила метания мяча
Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки
Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.
Ученик получит возможность научиться:
Осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно
28
Весёлые старты
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Выбирать оптимальные формы поведения в условиях природы.
Подведение под понятие- распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.
29
Фазы метания
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Знакомство с фазами метания.
Формирование адекватной и позитивной самооценки
Умение осуществлять поиск информации, делать выводы.
Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности
Моделировать ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.
30
Игры на свежем воздухе
2
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Формирование адекватной и позитивной самооценки
Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.
Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности.
Различать допустимые и недопустимые формы поведения.
Раздел 4 «Воспитание навыков самостоятельных и групповых занятий» (4ч)
31
Методика проведения малых форм двигательной активности.
Динамическая пауза - малая форма двигательной активности
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.
Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.
Ученик получит возможность научиться:
Осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Различать допустимые и недопустимые формы поведения.
32
Упражнения и игры для динамической паузы
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Формирование адекватной и позитивной самооценки
Умение осуществлять поиск информации, делать выводы.
Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности
Моделировать ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.
33
Круглый стол «Как сохранить и укрепить своё здоровье»
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.
Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.
Ученик получит возможность научиться:
Осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Различать допустимые и недопустимые формы поведения.
34
Спортивный праздник «Ты, я, он, она – вместе дружная семья»
2
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки
Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.
Ученик получит возможность научиться:
Осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно
Методическое и материально-техническое сопровождение программы
Горский В.А. «Путешествие по тропе здоровья», 4 класс. М., Просвещение, 2012.
Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М., Просвещение, 2012.
Баранцев С.А. Физкультурно-оздоровительная работа в школе. - М. : Просвещение, 2008
Безруких М. М. ,Филиппова Т.А, Макеева А.Г Разговор о правильном питании / Методическое пособие.- М.:ОЛМА-ПРЕСС, 2004.– 80 с.
Былеев Л.В., Сборник подвижных игр. – М., 2010
Васильков Г.А., От игр к спорту. – М., 2003
Глязер С., Зимние игры и развлечения. – М., 2011.
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2012.
Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2011. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.
Степанов П.В., Сизяев С.В., Сафронов Т.С. Программы внеурочной деятельности. Спортивно-оздоровительная деятельность. - М., Просвещение, 2011.
ФГОС Планируемые результаты начального общего образования. – «Просвещение», Москва. 2009.
ФГОС Примерные программы начального образования. – «Просвещение», Москва, 2009.
DVD «Уроки тётушки Совы» - ТО «Маски», Москва, 2009.
Печатные пособия.
Информационно-коммуникативные средства:
- общепользоватеьские цифровые инструменты учебной деятельности;
- специализированные цифровые инструменты учебной деятельности.
Технические средства обучения:
- CD, DVD – проигрыватели;
- телевизор;
- аудио, видеомагнитофон;
- компьютер с художественным программным обеспечением;
- слайд-проектор;
- мультимедиа – проектор;
- магнитная доска;
- экран навесной;
- фотокамера цифровая;
- видеокамера цифровая.
Экранно-звуковые пособия:
- аудиозаписи музыки к литературным произведениям;
- видеофильмы или DVD- фильмы и презентации.
Учебно-практическое оборудование.
Модели и натурный фонд.
Игры и игрушки.
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 415
городского округа Тольятти
«Школа с углубленным изучением отдельных предметов №21»
Утверждаю
Директор ________/_________/
«__»_____________2016 г.
М.П.
Согласовано
«___»________2016 г.
Зам. директора по УВР
________/___________/
Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов
Протокол № ___от «__»_____2016г.
Руководитель МО
________________/______________/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Путешествие по тропе здоровья»
спортивно-оздоровительное направление
(модифицированная)
Возраст обучающихся – 4 класс
Срок реализации – 1 год
Количество часов – 34/1
Программу составила
учитель начальных классов
Пиденко Елена Никифоровна
Тольятти, 2016 год
Пояснительная записка
Программа «Путешествие по тропе здоровья» реализует спортивно-оздоровительное направление во внеурочной деятельности в 1-4 классах в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования второго поколения. Составлена на основе программы «Путешествие по тропе здоровья» (1-4 классы), автор Горский В.А.
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Путешествие по тропе здоровья» предназначена для обучающихся 1-4 классов, с учётом реализации её учителями начальных классов, занимающихся вопросами обучения здоровому образу жизни с детьми в возрасте от 6 до 11 лет. Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся, построена на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального здоровья.
50% содержания планирования направлено на активную двигательную деятельность учащихся на свежем воздухе или в спортзале, 10% на выполнение практических работ, остальное время распределено занятия по формированию здорового образа жизни. В 4 классе- 34 часа в год, 1 час в неделю.
Актуальность. Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению – это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т.д. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения.
Как никогда актуальной остаётся проблема сохранения и укрепления здоровья с раннего возраста. Решающая роль в её решении отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные – значит понимающие своё предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.
Приоритетность проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла отражение в многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни через организацию культурной здоровьесберегающей практики детей, через деятельные формы взаимодействия, в результате которых только и возможно становление здоровьесберегающей компетентности.
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Путешествие по тропе здоровья» нацелена на формирование у обучающихся ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, на расширение знаний и навыков обучающихся по гигиенической культуре, на формирование умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, на использование их в целях досуга, отдыха.
Только наличие системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни позволит сохранить здоровье обучающихся в дальнейшем.
. Цель программы:
формирование установки на ведение здорового образа жизни и обучение способам и приёмам сохранения и укрепления собственного здоровья; приобщение к занятиям подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности.
Задачи программы:
сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;
формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, физического воспитания;
обеспечить физическое и психическое саморазвитие;
научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
обеспечить двигательную активность младших школьников во внеурочное время;
познакомить детей с разнообразием подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга;
развивать: сообразительность, речь, воображение, коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции.
Планируемые результаты освоения обучающимися
программы внеурочной деятельности
Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести обучающиеся в процессе реализации программы.
В процессе реализации программы внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления «Путешествие по тропе здоровья» обучающиеся должны:
знать:
правила гигиены повседневного быта;
особенности физического развития младшего школьника;
влияние неправильной осанки и плоскоспопия на здоровье;
показатели самоконтроля за состоянием своего здоровья;
правила предупреждения простудных заболеваний;
основные правила закаливания организма;
что такое близорукость и как она влияет на здоровье человека;
основы рационального питания;
способы воспитания двигательных способностей;
основные виды движения;
виды подвижных игр;
правила игры;
основы лыжной подготовки;
малые формы двигательной активности4
особенности воздействия двигательной активности на организм человека.
уметь:
применять на практике приобретённые знания о правилах ведения здорового образа жизни;
составлять индивидуальные планы и программы по улучшению своего здоровья;
вести дневник самоконтроля;
делать точечный массаж;
самостоятельно выполнять профилактические и общеукрепляющие комплексы физических упражнений;
играть в подвижные игры, соблюдая правила;
самостоятельно совершать лыжные прогулки;
применять полученные навыки в самостоятельных и групповых занятиях.
Требования к УУД, которые должны сформировать обучающиеся в процессе реализации программы
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:
личностные результаты готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностные результаты.
У обучающихся будут сформированы следующие умения:
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Вести безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Путешествие по тропе здоровья» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.
Коммуникативные УУД:
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.
Качества личности, которые могут быть развиты у обучающиеся в процессе реализации программы
В результате реализации программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств:
отношение к самому себе;
отношение к другим людям;
отношение к вещам;
отношение к окружающему миру.
Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие
качества личности как:
товарищество,
уважение к старшим,
доброта,
честность,
трудолюбие,
бережливость,
дисциплинированность,
соблюдение порядка,
любознательность,
любовь к прекрасному,
стремление быть сильным и ловким.
Оценивание, использование и формы фиксирования результатов.
При оценке предметных результатов необходимо помнить, что в 4-м классе не предусматривается система балльного (отметочного) оценивания.
Полученные результаты могут быть занесены в лист наблюдения. Заполнять такой лист может как учитель, так и сам ученик (совместно с учителем и под его контролем).
Лист наблюдения
1-я ступень
Ставит цель исследования с помощью учителя
Следует плану, предложенному учителем
Использует источники информации, рекомендованные учителем
2-я ступень
Ставит цель исследования самостоятельно
В целом представляет, как достичь цели
Пытается обнаружить способы получения информации
3-я ступень
Самостоятельно ставит цель исследования и действует согласно этой цели
Самостоятельно планирует и проводит исследовательский эксперимент
Знает, как получить необходимую информацию и использует разные способы ее получения
Для оценивания осознанности каждым учащимся особенностей развития его собственного процесса обучения наиболее целесообразно использовать метод, основанный на вопросах для самоанализа. Этот метод рекомендуется использовать в ситуациях, требующих от учащихся строгого самоконтроля и саморегуляции своей учебной деятельности на разных этапах формирования ключевых предметных умений и понятий курсов, а также своего поведения, строящегося на сознательном и целенаправленном применении изученного в реальных жизненных ситуациях.
Вопросы для самоанализа могут быть следующими:
Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось), потому что____________________________________________________________
Наиболее трудным мне показалось _________________________________
Я думаю, это потому, что ____________________________________________
Самым интересным было______________________________________________________________
Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее __________________________________________________________________
Я бы хотел попросить своего учителя __________________________________
Все – или наиболее значимые – результаты оценивания должны фиксироваться учителем письменно и храниться в определенной системе, т. е. входить в портфолио ребенка.
4 класс «Я, ты, он, она - мы здоровая семья»
Тематическое планирование (34 часа)
№
Тема занятия
Тео
рия
Содержание
Практи
ка
Содержание
Раздел 1.«Формирование представлений о физическом развитии здорового образа жизни» (12ч)
1
Гигиена повседневного быта. Красивая улыбка человека
1
Правила гигиены повседневного быта. Что надо делать, чтобы улыбка была красивой.
2
Практическая работа «Уход за зубами»
1
Правила ухода за зубами. Алгоритм чистки зубов.
3
Физическое развитие младшего школьника.
Факторы влияющие на рост и вес человека
1
Знакомство с факторами, влияющими на рост и вес человека.
4
Практическая работа «Здоровое питание»
1
Составление меню, соответствующее здоровому питанию.
5
Формирование правильной осанки.
Влияние неправильной осанки и плоскостопия на здоровье человека
1
Знакомство с факторами, влияющими на формирование правильной осанки. К чему приводит неправильная осанка и плоскостопие.
6
Практическая работа «Составление индивидуальной программы здоровья»
1
Составление индивидуальной программы здоровья
7
Основы самоконтроля.
Показатели самоконтроля
1
Знакомство с основами самоконтроля и его показателями.
8
Практическая работа «Дневник самоконтроля»
1
Составление дневника самоконтроля.
9
Средства и методы сохранения здоровья.
Точечный массаж
1
Знакомство со средствами и методами сохранения здоровья. Что такое точечный массаж?
10
Обучение основам точечного массажа
1
Обучение основам точечного массажа.
11
Профилактика близорукости.
Близорукость и здоровье человека
1
Знакомство с профилактикой близорукости. Взаимосвязь близорукости и здоровья человека.
12
Практическая работа «Точечный массаж для снятия зрительного напряжения»
1
Проделывание точечного массажа, который снимает зрительное напряжение.
Раздел 2 «Воспитание двигательных способностей» (2ч)
13
Что значит быть сильным и ловким?
Выносливость и сила.
1
Знакомство с критериями силы и выносливости
14
Практическая работа «Индивидуальная программа развития двигательных способностей»
1
Составление индивидуальной программы развития двигательных способностей
Раздел 3. Формирование жизненно важных двигательных умений и навыков (16ч)
15
Прикладные умения и навыки.
Движения при преодолении препятствий
1
Применение прикладных умений и навыков. Проделывание движений при преодолении препятствий.
16
Спортивно-военизирован ная игра
1
Применение правил спортивно-военизированной игры.
17
Катание с горы на лыжах
1
Катание с горы на лыжах
18
Лыжная эстафета
1
Проведение лыжной эстафеты.
19
Прогулка на лыжах
1
Прогулка на лыжах
20
Чтоб забыть про докторов
1
Проведение эстафет
21
Основные виды движения.
Метание.
1
Знакомство с метанием и его видами.
22
Способы метания
1
Освоение способов метания
23
Упражнения с большим мячом.
1
Проведение упражнений с мячом
24
Метание малого мяча
1
Метание малого мяча
25
Ловля мяча. Игры «Штандр», «Выбивалы»
1
Упражнения с ловлей мячей. Разучивание новых игр.
26
Метание на дальность
1
Метание на дальность
27
Метание в цель. Игра «Меткий стрелок»
1
Разучивание правил игры «Меткий стрелок». Правила метания мяча
28
Весёлые старты
1
Проведение весёлых стартов.
29
Фазы метания
1
Знакомство с фазами метания.
30
Игры на свежем воздухе
1
Проведение игр на свежем воздухе.
Раздел 4 «Воспитание навыков самостоятельных и групповых занятий» (4ч)
31
Методика проведения малых форм двигательной активности.
Динамическая пауза - малая форма двигательной активности
1
Знакомство с динамическими паузами. Что это такое? Их разнообразие.
32
Упражнения и игры для динамической паузы
1
Разучивание упражнений и игр для динамической паузы.
33
Круглый стол «Как сохранить и укрепить своё здоровье»
1
Повторение игр и упражнений
34
Спортивный праздник «Ты, я, он, она – вместе дружная семья»
1
Проведение спортивного праздника
Всего 34 часа
11
23
Содержание программы (4 класс)
Раздел I
Формирование представлений о физическом развитии и здоровом образе жизни (12ч)
Физическое развитие детей младшего школьного возраста. Определение понятия «здоровый» образ жизни.
Тема 1. Гигиена повседневного быта (2ч)
(2 часа: теоретические занятия-1 час, практические занятия-1 час)
Теория: Зубы. Строение зубов. Как сохранить улыбку красивой.
Практика: Уход за зубами. Тест «Умеете ли Вы вести здоровый образ жизни?»
Тема 2. Физическое развитие (2ч)
Практика: Измерение своего роста и веса. Ростомер. Медицинские весы.
(2 часа: теоретические занятия-1 час, практические занятия-1 час)
Теория: Факторы влияющие на рост и вес человека. Ожирение. Правила здорового питания.
Практика: правильное сбалансированное питание. Составление меню на неделю.
Тема 3. Формирование правильной осанки (2ч)
(2 часа: теоретические занятия-1 час, практические занятия-1 час)
Теория: Влияние неправильной осанки и плоскостопия на здоровье человека
Практика: Выявление проблем с осанкой и формой стопы. Разработка индивидуальной программы здоровья по решению выявленных проблем.
Тема 4. Основы самоконтроля (2ч)
(2 часа: теоретические занятия-1 час, практические занятия-1 час)
Теория: Показатели самоконтроля: настроение, желание работать, самочувствие, болевые ощущения. Пульс.
Практика: Дневник самоконтроля. Правила его ведения.
Тема 5. Средства и методы сохранения здоровья (2ч)
(2 часа: теоретические занятия-1 час, практические занятия-1 час)
Теория: Точечный массаж. Значение точечного массажа. Виды точечного массажа.
Практика: Обучение точечному массажу.
Тема 6. Профилактика близорукости (2ч)
(2 часа: теоретические занятия-1 час, практические занятия-1 час)
Теория: Профилактика близорукости.
Практика: Точечный массаж для снятия зрительного напряжения. Самомассаж.
Раздел I I
Воспитание двигательных способностей (2ч)
Характеристика и развитие основных двигательных способностей человека
Тема 1. Что значит быть ловким?
(2 часа: теоретические занятия-1 час, практические занятия-1 час)
Теория: Выносливость и сила – двигательные способности человека.
Практика: Составление индивидуальной программы на развитие двигательных способностей.
Раздел III
Формирование жизненно важных двигательных умений и навыков (16ч)
Основные движения. Прикладные умения и навыки человека.
Тема 1. Прикладные умения и навыки (6ч)
(6 часов: практические занятия-6 часов)
Практика: Движения при преодолении препятствий. Отработка прикладных умений и навыков. Спортивно-военизированная игра.
Самостоятельное катание с горы на лыжах. Лыжная прогулка по пересечённой местности. Лыжная эстафета. Нетрадиционные виды терапии: игротерапия, сказкотерапия, цветотерапия, аромотеропия, мульттерапия, музыкотерапия, как альтернатива докторов.
Тема 2. Основные виды движения (10ч)
(10 часов: теоретические занятия-3 часа, практические занятия-7 часов)
Теория: Основной вид движения – метание. Фазы метания.
Практика: Метание. Способы метания. Упражнения с большим мячом.
Метание малого мяча. Ловля мяча. Игры «Штандр», «Выбивалы». Метание на дальность. Метание в цель. Игра «Меткий стрелок». Весёлые старты. Игры на свежем воздухе.
Раздел IV
Воспитание навыков самостоятельных и групповых занятий (4ч)
Методика и проведение динамических пауз, физкультурных минуток, занимательных переменок.
Тема 1. Методика проведения малых форм двигательной активности (4ч)
(4часа: теоретические занятия-1 час, практические занятия-3 часа)
Теория: Динамическая пауза - малая форма двигательной активности. Место динамической паузы в режиме дня. Влияние динамической паузы на здоровье.
Практика: Упражнения и игры для динамической паузы. Круглый стол «Как сохранить и укрепить своё здоровье». Спортивный праздник «Ты, я, он, она – вместе дружная семья».
Учебно – тематическое планирование «Путешествие по тропе здоровья» в рамках внеурочной деятельности в 4 классе
1,2,3,4 графы – Горский В.А.. «Путешествие по тропе здоровья» 4 класс. Москва « Просвещение», 2012 г.
5,6,7,8 графы – методическое пособие «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; пол ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008.
№
п\п
Тема занятия
Тип занятия
Кол. часов Используемые образовательные технологии
Планируемые результаты (предметные)
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Раздел1 «Формирование представлений о физическом развитии здорового образа жизни» (12ч)
1.
Гигиена повседневного быта. Красивая улыбка человека
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Правила гигиены повседневного быта. Что надо делать, чтобы улыбка была красивой.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Умение слушать и вступать в диалог.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
2
Практическая работа «Уход за зубами»
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Правила ухода за зубами. Алгоритм чистки зубов.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
3
Физическое развитие младшего школьника.
Факторы влияющие на рост и вес человека
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Знакомство с факторами, влияющими на рост и вес человека.
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями.
. Строить речевые высказывания в устной форме.
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.
4
Практическая работа «Здоровое питание»
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Составление меню, соответствующее здоровому питанию
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Умение прислушиваться к советам старших.
Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.
Различать допустимые и недопустимые формы поведения.
5
Формирование правильной осанки.
Влияние неправильной осанки и плоскостопия на здоровье человека
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Знакомство с факторами, влияющими на формирование правильной осанки. К чему приводит неправильная осанка и плоскостопие.
Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
6
Практическая работа «Составление индивидуальной программы здоровья»
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Составление индивидуальной программы здоровья
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Учиться работать в группах.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
7
Основы самоконтроля.
Показатели самоконтроля
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Знакомство с основами самоконтроля и его показателями.
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Работать в группах по составлению правил поведения. Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.
Различать допустимые и недопустимые формы поведения.
8
Практическая работа «Дневник самоконтроля»
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Составление дневника самоконтроля.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
9
Средства и методы сохранения здоровья.
Точечный массаж
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Знакомство со средствами и методами сохранения здоровья. Что такое точечный массаж?
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями.
Строить речевые высказывания в устной форме.
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.
10
Обучение основам точечного массажа
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Обучение основам точечного массажа.
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Умение прислушиваться к советам старших.
Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.
Учиться работать в группах.
Различать допустимые и недопустимые формы поведения.
11
Профилактика близорукости.
Близорукость и здоровье человека
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Знакомство с профилактикой близорукости. Взаимосвязь близорукости и здоровья человека.
Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Учиться работать в группах.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
12
Практическая работа «Точечный массаж для снятия зрительного напряжения»
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Проделывание точечного массажа, который снимает зрительное напряжение.
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Раздел 2 «Воспитание двигательных способностей» (2ч)
13
Что значит быть сильным и ловким?
Выносливость и сила.
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Знакомство с критериями силы и выносливости
Представление о правилах поведения для сохранения своего здоровья. Умение строить рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Разрешение споров. Владение диалогической формой речи
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения.
Различать допустимые и недопустимые формы поведения.
14
Практическая работа «Индивидуальная программа развития двигательных способностей»
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Составление индивидуальной программы развития двигательных способностей
Формирование установки на здоровый образ жизни. Умение соотносить поступки и события.
Моделировать ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения.
Раздел 3. Формирование жизненно важных двигательных умений и навыков (16ч)
15
Прикладные умения и навыки.
Движения при преодолении препятствий
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Применение прикладных умений и навыков. Проделывание движений при преодолении препятствий.
Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Знание правил лазания по канату и шесту.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Учиться работать в парах.
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
16
Спортивно-военизирован ная игра
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Применение правил спортивно-военизированной игры.
Формирование адекватной и позитивной самооценки
Умение осуществлять поиск информации из иллюстративного материала, делать выводы.
Использовать речь для регуляции своего действия. Строить понятные для партнёра высказывания
Умение соотносить то, что уже известно, с тем, что ещё неизвестно. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
17
Катание с горы на лыжах
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Катание с горы на лыжах
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности
Умение применять полученные знания на практике. Поиск и выделение нужной информации.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
18
Лыжная эстафета
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Проведение лыжной эстафеты.
Формирование адекватной и позитивной самооценки
Умение применять полученные знания на практике.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
19
Прогулка на лыжах
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Прогулка на лыжах
Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Умение применять полученные знания на практике. Поиск и выделение нужной информации
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
20
Чтоб забыть про докторов
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Проведение эстафет
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Умение осуществлять поиск информации из иллюстративного материала, делать выводы.
Использовать речь для регуляции своего действия. Строить понятные для партнёра высказывания
Умение соотносить то, что уже известно, с тем, что ещё неизвестно. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
21
Основные виды движения.
Метание.
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Знакомство с метанием и его видами
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.
Умение применять полученные знания на практике. Поиск и выделение нужной информации.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
22
Способы метания
2
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Освоение способов метания
Формирование адекватной и позитивной самооценки
Умение осуществлять поиск информации ,делать выводы.
Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности
Моделировать ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.
23
Упражнения с большим мячом.
2
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Проведение упражнений с мячом
Формирование адекватной и позитивной самооценки
Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.
Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
24
Метание малого мяча
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Метание малого мяча
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.
Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.
Ученик получит возможность научиться:
Осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно
25
Ловля мяча. Игры «Штандр», «Выбивалы»
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Упражнения с ловлей мячей. Разучивание новых игр.
Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Умение осуществлять поиск информации, делать выводы.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
26
Метание на дальность
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Метание на дальность
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями.
Подведение под понятие- распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно
27
Метание в цель. Игра «Меткий стрелок»
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Разучивание правил игры «Меткий стрелок». Правила метания мяча
Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки
Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.
Ученик получит возможность научиться:
Осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно
28
Весёлые старты
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Выбирать оптимальные формы поведения в условиях природы.
Подведение под понятие- распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.
29
Фазы метания
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Знакомство с фазами метания.
Формирование адекватной и позитивной самооценки
Умение осуществлять поиск информации, делать выводы.
Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности
Моделировать ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.
30
Игры на свежем воздухе
2
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Формирование адекватной и позитивной самооценки
Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.
Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности.
Различать допустимые и недопустимые формы поведения.
Раздел 4 «Воспитание навыков самостоятельных и групповых занятий» (4ч)
31
Методика проведения малых форм двигательной активности.
Динамическая пауза - малая форма двигательной активности
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.
Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.
Ученик получит возможность научиться:
Осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Различать допустимые и недопустимые формы поведения.
32
Упражнения и игры для динамической паузы
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Формирование адекватной и позитивной самооценки
Умение осуществлять поиск информации, делать выводы.
Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности
Моделировать ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.
33
Круглый стол «Как сохранить и укрепить своё здоровье»
1
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.
Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.
Ученик получит возможность научиться:
Осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Различать допустимые и недопустимые формы поведения.
34
Спортивный праздник «Ты, я, он, она – вместе дружная семья»
2
Комбинированное Игровая, здоровье сберегающая
Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки
Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.
Ученик получит возможность научиться:
Осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно
Методическое и материально-техническое сопровождение программы
Горский В.А. «Путешествие по тропе здоровья», 4 класс. М., Просвещение, 2012.
Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М., Просвещение, 2012.
Баранцев С.А. Физкультурно-оздоровительная работа в школе. - М. : Просвещение, 2008
Безруких М. М. ,Филиппова Т.А, Макеева А.Г Разговор о правильном питании / Методическое пособие.- М.:ОЛМА-ПРЕСС, 2004.– 80 с.
Былеев Л.В., Сборник подвижных игр. – М., 2010
Васильков Г.А., От игр к спорту. – М., 2003
Глязер С., Зимние игры и развлечения. – М., 2011.
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2012.
Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2011. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.
Степанов П.В., Сизяев С.В., Сафронов Т.С. Программы внеурочной деятельности. Спортивно-оздоровительная деятельность. - М., Просвещение, 2011.
ФГОС Планируемые результаты начального общего образования. – «Просвещение», Москва. 2009.
ФГОС Примерные программы начального образования. – «Просвещение», Москва, 2009.
DVD «Уроки тётушки Совы» - ТО «Маски», Москва, 2009.
Печатные пособия.
Информационно-коммуникативные средства:
- общепользоватеьские цифровые инструменты учебной деятельности;
- специализированные цифровые инструменты учебной деятельности.
Технические средства обучения:
- CD, DVD – проигрыватели;
- телевизор;
- аудио, видеомагнитофон;
- компьютер с художественным программным обеспечением;
- слайд-проектор;
- мультимедиа – проектор;
- магнитная доска;
- экран навесной;
- фотокамера цифровая;
- видеокамера цифровая.
Экранно-звуковые пособия:
- аудиозаписи музыки к литературным произведениям;
- видеофильмы или DVD- фильмы и презентации.
Учебно-практическое оборудование.
Модели и натурный фонд.
Игры и игрушки.
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 415
Приложенные файлы
