Подготовила: Анжела Александровна Фот
учитель-логопед
«МБОУ школа-интернат №4 г. Челябинска»
2017, МБОУ школа-интернат №4
Конспект логопедического занятия
2 класс программа обучения 6.2.
Тема:Безударная гласная 2 класс 6.2.
Цели и задачи:
- уточнение понятия корень слова;
- выделение единого корня в серии слов;
- дифференциация понятий ударная и безударная гласная;
- упражнение в осмысленномподборе проверочных слов к словам с безударной гласной;
- упражнение в правописанииродственных и однокоренных слов;
- развитие положительной мотивации к занятиям;
- формирование умения слышать друг друга;
-формирование самоконтроля.
Оборудование:лента памяти (гласные согласные звуки и буквы), плакат «Свойства гласных», индивидуальные карточки для письменных работ, тетради и ручки.
Ход занятия:
1.Погружение в тему занятия.
-Давайте вспомним, на какие две группы делятся звуки речи. (Гласные и согласные)
-Как мы можем отличить гласные от согласных? (При произнесении гласных воздух не встречает преград)
-Припомните основные свойства гласных.
1) При произнесении гласных воздух не встречает преград. Гласные поются.
2) Сколько в слове гласных, столько и слогов.
3) Гласные бывают ударными и безударными.
4) Гласные А, О, У, Э, Ы – обозначают твердость впереди стоящего согласного,
а Я, Ё, Ю, Е, И - мягкостьвпереди стоящего согласного.
-Сегодня мы поговорим о таком свойстве гласных как ударность и безударность.
-В слове всегда только один ударный слог, т. е. один ударный гласный звук. Все остальные будут безударными. Ударный гласный всегда звучит четко и не вызывает сомнений в написании слова, безударный звучит нечетко, и поэтому можно сделать ошибки в написании.
2. Работа в тетрадях.
-Разделите слово на слоги, начертите столько черточек, сколько слогов, над чертой подпишите гласную букву слога, чертой обозначьте ударную гласную, точкой – безударную.
Слова: коврики, столики, стульчик, кузнечик, светлый, мрачный.
-Прочитайте слова. Запишите их. Поставьте ударение, точкой обозначьте безударные гласные в корне слова.
Слова: светло, конец, ледок, ковры, пчела, леса.
-Были ли затруднения при написании слов?
-Затруднения были в написании безударной гласной. Однако ее легко проверить. Надо только правильно подобрать родственные слова, чтобы безударная стала ударной.-Прочитайте слова. Поставьте в них ударение, обозначьте безударную гласную. Перенесите ударение на безударный слог. Прочитайте начало слов, закончите эти слова. Будут ли они проверочными? Обозначьте корень.
Вода, во……..., во………..зима, зи………, зи………..
строка, сто………, стро……….река, ре…………, ре……….
трава, тра…………тра…………плита, пли………., пли……..
3. Физминутка4. Упражнения на развитие мелкой моторики.
5. Закрепление материала.
Спишите слова. Поставьте ударение. Вставьте пропущенную букву. Обозначьте корень.
Родина – р…днойстраны – стр…на
росы – р…сабелый – бел…итьтяжесть – т…желыйсчастье – сч…стливый.
-Прочитайте предложения. Вставьте в слова пропущенные буквы, сверху напишите проверочные слова. Спишите предложения.
Папа к…лолдр..ва. У зайца к..сыегл…за. У оленя кр…сивые р…га. С…ва делает гн..здо в дупле. Н…ра л…сы очень глубокая. На вс…ту кр..ты плохо видят. В с…дуств…лы д…ревьевпоб…лили побелкой.
6. Итог занятия. Обратная связь
«Пантомима»
-Поднимите руки вверх , если вам все понятно, все упражнения получились.
Вытяните руки вперед, если не все понятно, остались вопросы по теме.
Закройте глаза, если все осталось непонятным.
Приложенные файлы
