Тема урока: «Правописание географических названий».

Конспект урока русского языка для обучающихся
4 класса, вариант 6.3.
Подготовила: Ирина Викторовна Калинина
Учитель начальных классов, высшей квалификационной категории
МБОУ школа-интернат № 4 г. Челябинска, 2017г.


Тема урока: «Правописание географических названий».
Тип урока:
Обобщение и систематизация знаний по теме.
Цель:
Отработка навыка написания имен собственных.
Задачи:
Образовательные:
-познакомить учащихся с новым словарным словом, отработать правильность написания других словарных слов;
-закреплять знания учащихся о словах, которые пишутся с большой буквы (имена собственные);
-отрабатывать навык правописания слов с большой буквы и безударными гласными
Коррекционно - развивающие:
-развивать связную устную речь учащихся, работать над составлением связного высказывания;
-пополнять активный словарный запас школьников путем ввода новых слов.
Воспитательные:
-прививать учащимся интерес к предмету;
-воспитывать патриотические чувства (любовь и уважение к родине и родному краю и людям).

Оборудование:
-учебник русского языка для 4 класса по программе СКОУ 8 вида,
-карточки для индивидуальной и групповой работы,
-таблички для оформления доски,
-мультимедийная презентация по теме урока,
-мультимедийное оборудование (компьютер, телевизор).

Структура (план) урока:
Организационный момент.
Минутка чистописания.
Словарная работа (словарное слово Москва, Россия).
Физкульт минутка для глаз.
Сообщение темы урока (подводящий диалог).
Работа с учебником.
Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание.


Ход урока.

№ п/п
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся

1.
Организационный момент.
- Доброе утро дорогие ребята. Посмотрите пожалуйста, сегодня у нас на уроке Гости. Давайте встанем чтобы поприветствовать их. Начинается урок русского языка.
- Я прошу всех проверить свою готовность к уроку и порядок на партах. Учебник должен лежать справа, тетрадь посередине, проверьте, чтобы у всех писали ручки.
-Выпрямите спину, разверните плечи, ноги поставьте правильно.
-Все готовы? Отлично! Молодцы вот теперь можем начинать урок.
-Сегодня мы продолжим изучать тему: «Имена собственные».
-Дети выполняют инструкцию учителя.












Слайд 1

2.
Минутка чистописания.
-Откройте тетради, мы с вами заранее записали «число» (сегодня 14 февраля) и «Классная работа».
-Ребята посмотрите пожалуйста на доску. – Что на ней? Правильно! На ней карточки с буквами, рассмотрите эти буквы и произнесите звуки, которые они обозначают.
На доске карточки с буквами.
(А М У О И Э)
-Посмотрите внимательно и скажите, какая бука лишняя в этом ряду и почему?
-Правильно, лишняя буква М, потому что эта бука согласная, а остальные гласные. (Учитель отставляет в сторону карточку с буквой М)
Пальчиковая гимнастика.
-Ребята давайте разогреем руки и выполним пальчиковую гимнастику «Замок» или «Рыбки».
- кто хочет помочь провести упражнение.
-Работа в тетради.
-Цепочка букв для чистописания: МмМмм (учитель показывает образец на доске)

-Дети выполняют инструкцию учителя, отвечают на вопросы учителя.












-Дети выполняют пальчиковую гимнастику, под руководством учителя.

-Дети прописывают в тетради Цепочка букв: МмМмм под руководством учителя.

3.
Словарная работа.
-На минутке чистописания мы вспомнили, как пишется буква М.
-Скажите пожалуйста а какой главный город в нашей стране начинается на букву М?
-Давайте запишем это слово в тетрадь
(-Как мы будем записывать это слово? С какой буквы? Почему?).
-А теперь составьте предложение со словом Москва из предложенных слов. (Москва столица нашей родины)
-Ребята скажите пожалуйста как называется наша страна?
-Верно ребята, наша страна огромная, прекрасная, богатая полезными ископаемыми, животными и растительностью. (На экране карта России).
-Посмотрите на карту, обратите внимание на то, сколько на ней зеленых пятен - это леса, голубые пятна это моря, озера и реки коричневые пятна это горы. И это все наша прекрасная страна Россия.
-Сегодня мы познакомимся с правописанием этого слова, чтобы писать его без ошибок.
-Давайте послушаем из каких звуков оно состоит. (РАСЫЙА). После этого детям показывается карточка со словом РОССИЯ.
-Молодцы, вы правильно назвали опасные места, давайте запишем это слово в тетрадь, запомним его. Это словарное слово.
-А теперь составьте предложение со словом Россия из предложенных слов.(Россия очень большая страна).
-Запишите это предложение. Как начнем писать предложение? Что поставим в конце предложения. Правильно ребята предложение начинается с большой буквы и заканчивается точкой.

-Дети отвечают на вопросы учителя.
МОСКА


-Дети отвечают на вопросы учителя, выполняют работу.




РОССИЯ





-Дети рассматривают карту, слушают учителя.




-Дети выполняют сравнительный анализ под руководством учителя, выделяют опасные места, ставят ударение.

-Дети записывают в тетрадь слово Россия.


-Дети отвечают на вопросы учителя, выполняют работу.


4.
Физ. минутка.
-А сейчас давайте проведем физ. минутку для глаз.
-Дети выполняют упражнения для отдыха глаз под руководством учителя и одного ученика.

5.
Сообщение темы урока.
-Ребята с какими словами мы с вами работали? (Москва, Россия).
-Что это за слова? Как мы их называем? Правильно, правильно это имена собственные. А как они пишутся. – Да, верно!
- Послушайте стихотворение.
(СЛАЙД?)
Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше букв - подруг.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметнее быть и виднее.
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города,
Буква большая совсем не пустяк,
В букве большой - уважения знак.
-Какие слова мы пишем с большой буквы.
-Дети отвечают на вопросы учителя.






-Дети слушают стихотворение.









-Дети перечисляют случаи написания слов с большой буквы.

6.
Работа с учебником.
- Ребята откройте учебник на странице 147. Найдите упражнение № 8. Прочитайте задание к упражнению №8.
- Что нужно сделать?
- Что еще нужно сделать?
- Хорошо!



- Какое ещё задание нужно выполнить? Переверните пожалуйста страничку.
- Устно назовем названия рек, озер и городов.
- Первое предложение запишем в тетрадь.
- Прочитай еще раз это предложение. Как начинаем писать?
- Какое еще слово с большой буквы?
-Почему?

-Дети открывают учебник, читают задание.
-Дети читают текст.
-Дети читают по цепочке по одному предложению и объясняют написание орфограмм.
-Дети находят названия рек, озер и городов и называют их.



-Один ребенок читает первое предложение.
-Дети отвечают на вопрос.

7.
Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание.
-Скажите, что мы делали сегодня на уроке?
- Как вы будете писать названия городов, сёл, деревень, озёр, морей?
-Молодцы!
-Вы так хорошо поработали, что домашнее задание я вам сегодня не задаю.
(Игровой момент конверт).
-Дети отвечают на вопросы.


Заголовок 1Заголовок 2Заголовок 315