Урок математики. Тема: «Почтовая математика»
4 «А» класс
Провела: учитель начальных классов
МОУ – СОШ № 1
Быкова Л.Ю.
05.05.2010
г.Аркадак
Тема. Повторение пройденного.
Цели урока:
повторить основные математические термины;
обобщить знания учащихся о различных приемах вычислений;
совершенствовать умения решать различные типы задач;
рассказать учащимся о появлении почты с древнейших времён до наших дней, о видах почты;
развивать логическое мышление, расширять кругозор учащихся
Оборудование:
обучающая [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
индивидуальная рабочая тетрадь;
наглядный материал (числа, числовые выражения, бутыль с письмом т.д.);
раздаточный индивидуальный материал;
Ход урока:
I Организационное начало.
(На доске [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. На презентации фотографии бутылка, обросшая водорослями, сумка, улей с пчёлами, голубь, олимпийский флаг)
У.: Здравствуйте, ребята. Сегодня мне бы хотелось вам рассказать много всего интересного и необычного на нашем уроке математики и посмотреть заодно, чему вы научились. Посмотрите внимательно на доску. Как вы думаете, что может объединять все эти предметы?
Д.: (отвечают)
II Актуализация опорных знаний.
Устный счёт. Разгадывание кроссворда.
У.: Как много у вас вариантов ответа. Но нам надо найти с вами правильный ответ, а для этого давайте с вами разгадаем математический кроссворд
(На доске появляется слайд с домиком)
Сумма длин всех сторон какой-либо фигуры – это
5 + 5 = 10. Какое это математическое действие.
Математическое действие, обратное сложению.
Фигура, у которой три стороны и три угла.
Как называется выражение с неизвестным числом.
У.: Так что же объединяет все эти предметы?
Д.: Почта
У.: Молодцы. А какой известный мультипликационный и литературный герой поможет нам с вами на уроке?
Д.: Почтальон Печкин.
III Сообщение темы и целей урока.
У.: Именно мы с Печкиным принесли к вам в класс столько разных вещей, но которые так или иначе связаны с историей почты. И у нас сегодня с вами не просто урок математики, а урок почтовой математики. У вас на столах лежат специальные рабочие тетради, которые помогут вам на уроке. Если кто-то быстро выполнит задание, я дам специальную почтовую карточку, которую в конце урока вы опустите в специальный почтовый ящик для проверки, и у вас появится шанс получить дополнительную оценку. Теперь мы с вами полностью готовы к уроку и можем начинать работу.
У.: Ребята, как выдумаете, когда появилась почта?
Д.: (варианты ответов)
У.: На самом деле почта появилась очень давно, в тоже время, когда и сами люди. А при помощи чего древние люди передавали свои послания?
Д.: (варианты ответов)
У.: Вы были очень близки, но чтобы нам с вами знать точно, мы выполним первое задание в ваших рабочих тетрадях .
IV Повторение и закрепление пройденного.
Нумерация многозначных чисел.
За каждым числом спряталась буква. Давайте с вами расположим эти числа в порядке возрастания и прочитаем получившиеся слова. Но сначала напомните мне, что такое «расположить в порядке возрастания»
Д.: Это значит от самого наименьшего числа к наибольшему
Готовый ответ
20 000,
21 100,
23 010,
23 350,
25 000,
99 998,
99 999,
100 000,
100 001
О
г
о
н
ь
и
д
ы
м
У.: Так какой же это был способ?
Д.: При помощи огня и дыма
У.: Если одно племя хотело сообщить что-то важное, то разжигали большой костёр, чтобы его огонь и дым были видны издалека. Но время не стоит на месте, также как и мы с вами. Начали образовываться древние государства. А вы знаете названия Древних государств?
Д.: Греция, Египет, Китай.
Устные приёмы умножения.
У.: Правильно. Мы с вами сейчас попадаем в Древнюю Грецию. Здесь важные сообщения передавали при помощи специальных бегунов – гонцов, которые могли преодолевать за час 10 км, а в день пробегать до 40 и 50 км. У этих людей были специальные имена. Но чтобы узнать это имя, надо решить примеры. Соедините правильно выражение с его ответом и у вас получится слово.
2400
18000
40
60
15000
900
4200
3200
30
7
г
е
м
е
р
о
д
р
о
м
(Правильный ответ показан на презентации)
У.: Древних бегунов – гонцов называли гемеродромами. А самым известным гемеродромом был Филиппид, который донёс известие о победе в битве при городе Марафон и умер от истощения. Это был первый в истории марафонский бег. В память об этом событии раз в 4 года Летние Олимпийские игры завершаются бегом на марафонскую дистанцию, длина которой равна 42 км 195 метров.
Решение геометрической задачи.
У.: А мы с вами отправляемся дальше и переносимся в Северную Америку. Во времена освоения Америки существовала почтовая линия «Пони-экспресс». Рискуя жизнью, с бандитами и индейцами наездники перевозили почту через весь континент за неделю. А это было около 3200 км. Сейчас в ваших тетрадях перед вами представлен путь одного из работников почтовой службы «Пони – экспресс» из штата Техас до штата Миссури с посещением штатов Оклахома и Луизиана. Какую геометрическую фигуру вам напоминает этот путь?
Д.: Ломаную.
У.: Давайте найдем длину этой ломаной и узнаем, какое расстояние преодолеет сотрудник почтовой службы. Каждый сантиметр равен 100 км.
Чему равна длина отрезка от штата Техас до штата Оклахома?
Д.: 7 см
У.: А когда переведём в километры?
Д.: Получим 700 км
У.: Аналогично найдём расстояние между остальными штатами.
(Дети выполняют работу в тетрадях, озвучивают проделанную работу. Все ответы проецируются на экране)
У. Каково же общее расстояние между штатами?
Д.: 2200 километров
Письменные приёмы вычислений.
У.: А мы из Америки переносимся в Великобританию, где нашла своё начало самая загадочная почта. А чтобы узнать о ней, нам поможет вот эта бутылка. Как вы думаете, как она могла попасть к нам на урок?
Д.: (варианты ответа)
У.: Эта бутылка могла приплыть к нам с вами по морю или океану, когда её кинули с корабля. А в каких случаях моряки бросали свои послания в воду.
Д.: В основном, когда корабль терпел крушение.
У.:И поэтому почта носила название «корабельная» Давайте откроем и посмотрим, что за послание принесла нам эта бутыль.
(Учитель вскрывает бутылку, а оттуда выпадают листочки со словами, числами и примерами)
У.: Посмотрите, здесь какие-то листочки с примерами, со словами. Как вы думаете, зачем это?
Д.: (варианты ответов)
У.: Давайте попробуем решить все примеры и посмотрим, может у нас что-нибудь получится.
(Дети решают примеры и сравнивают с получившимися надписи на листочках)
У.: И что же у нас с вами получилось?
Д.: Два слова
У.: Какие?
Д.: Нептун и почта
У.: Попробуйте составить словосочетание из этих слов
Д.: «Почта Нептуна»
У.: Это название корабельная почта получила с лёгкой руки королевы Великобритании Елизаветы I. Известны очень интересные факты о почте Нептуна. Однажды бывший моряк через много лет после того, как тонуло его судно, прогуливаясь как-то по пляжу в Новой Зеландии, наткнулся на лежавшую на песке бутылку с запиской, написанной им же самим. А письмо Христофора Колумба, великого мореплавателя и первооткрывателя Америки нашли аж через 363 года. До сих пор почта Нептуна хранит множество неразгаданных тайн и остаётся самой загадочной.
У.: А я вам предлагаю немного отдохнуть и представить себя жителем морских глубин
(Проводится физкультминутка )
Мы ногами - топ-топ.
Мы руками - хлоп-хлоп.
Мы глазами - миг-миг.
Мы плечами - чик-чик.
Раз - сюда, два - туда,
Повернись вокруг себя.
Раз - присели, два - привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели, встали.
Раз-два, раз-два,
Заниматься нам пора!
Решение задач.
А из Великобритании мы с вами отправляемся в один из самых красивейших и романтичных городов мира – Париж. Несколько видов почт подарил нам этот город. Одна из них – подводная почта. Как вы думаете, почему у неё такое название.
Д.: От того, что она перемещалась под водой.
У.: Эта почта считается самой печальной, потому что всегда была связано с какой-нибудь войной. Во время ожесточенных боёв во время войны французы отправляли специальный ящик, который передвигался под водой по течению Сены, на другой берег своим союзникам с различными важными сообщениями. Сейчас мы с вами окажемся на берегу Сены и попробуем решить одну необычную задачу про подводную почту
(Задача решается в тетрадях, на доске и проецируется в презентации)
Французские военные за день отправили по Сене при помощи подводной почты 160 писем. Утром они отправили 87 писем, днём – в 3 раза меньше писем, чем утром, а остальные письма были отправлены вечером. Сколько писем было отправлено вечером?
160 писем
Утро - День - Вечер -
87 : 3 = 29 (п.) – отправили днем
87 + 29 = 116 (п.) – отправили днем и вечером
160 – 116 = 44 (п.)
Ответ: вечером отправили 44 письма.
У.: Вы очень хорошо справились с заданием, но мы с вами не покидаем Париж, так как я хочу познакомить вас с ещё одной почтой, в которой людям издавна помогают птицы.
У.: Как вы думаете, что это за птицы?
Д.: Голуби.
У.: Именно голубю был поставлен памятник в городе Лилль за их неоценимую службу во время войн. Вскоре не только французы, но и другие страны стали использовать голубей-почтальонов. Для этого организовывались целые голубиные службы, которые растили, кормили, дрессировали будущих рассыльных. Птицы порой оказывались даже быстрее автомобиля. В новой Зеландии, например, были выращены голуби-рекордсмены, которые летали со скоростью «одно крыло здесь, другое – там», а точнее 125 км/ч. А в годы Великой Отечественной Войны в Японии специально вывели особую породу почтовых голубей, способных летать ночью, чтобы противник в темноте не заметил и не подстрелил воздушного почтальона.
Но самый первый источник, в котором упоминается голубь – почтальон – это сказание о Великом Всемирном потопе. А кто-нибудь из вас знает это сказание?
Д.: (если знают, то рассказывают)
У.: Именно голубя отпустил Ной из Ковчега, чтобы узнать, исчезла ли вода. Голубь вернулся вечером со свежей веточкой маслины. Это и было первое послание голубиной почты, к тому же радостным.
С тех пор голуби считались посланниками не только добрых вестей, но и символами мира. И чтобы вы всегда об этом помнили, я хочу, чтобы у вас на память остался вот такой же символ как мира, так и почты, белый голубь с маслиновой веточкой. Я дарю вам этих голубков, давайте их прикрепим на доску.
(Дети выполняют задание и у них остаётся на память панно «Голубь мира»)
У.: Посмотрите, сколько белых голубков в Вашем классе.
Да вот беда, мы столько сегодня говорили о почте, что совсем забыли о тех людях, которые там работают. А ведь к нашему Печкину это имеет самое прямое отношение. Скажите мне, а кто нам с вами приносит письма и другую почтовую корреспонденцию?
Д.: Почтальон.
У.: Молодцы. В нашей литературе есть много произведений, которые рассказывают о работе почты. Но одно из них мне хотелось бы вам напомнить.
Кто стучится в дверь ко мне С толстой сумкой на ремне? С цифрой 5 на медной бляшке, В синей форменной фуражке? Это он, это он – Ленинградский почтальон. А вы знаете, кто написал это стихотворение? Д.: Маршак.
У.: Это произведение действительно написал Самуил Яковлевич Маршак. В стихотворении он рассказал о путешествии письма, которое он написал своему другу, писателю и путешественнику, Борису Житкову. Это стихотворение вы также можете найти в своей рабочей тетради.
( если есть время прочитать стихотворение и ответить на вопросы)
V Подведение итогов урока.
- О чём шла речь на уроке математики?
- Как назывался наш урок?
- Что нового для себя узнали?
- Сто из математики мы повторяли?
У.: А мне хочется узнать понравился ли вам урок. Но для начала мы с вами должны вспомнить, как называется самая современная почта и при помощи чего её можно передать. Как вы думаете, какая это почта?
Д.: (варианты ответов)
У.: Это электронная почта, а передавать её можно при помощи всемирной Сети Интернет. Она в сотни раз быстрее обыкновенной почты, поэтому давно приобрела большую популярность во всём мире. В электронном общении используются специальные символы, которые помогают понять настроение того, с кем ты общаешься. Называются эти символы «смайлики». Они бывают, например, такие.
(На презентации примеры смайликов)
На доску я повешу вот такие конверты. В конце вашей тетради есть лист, на котором изображен смайлик, но я не знаю, какой оно. Попробуйте передать на этом смайлике ваше настроение, а если хотите, то можете что-нибудь написать и положите мне свое письмо в тот конверт, который соответствует вашему впечатлению от урока. А я потом всё прочитаю.
У.: Я надеюсь, что на уроке вы не только вспомнили то, что знали по математике, но и узнали что-то новое. Спасибо огромное за вашу прекрасную работу на уроке, вы все большие молодцы, и поэтому заслуживаете вот такого свидетельства. На последнем листе вашей рабочей тетради впишите своё имя.
Д.: (вписывают)
VI Домашнее задание.
У.: Дома напишите письмо, но не простое письмо, а составьте условие задачи. Можно на тему «Почта» . И подготовьте выразительное чтение стихотворения С.Я.Маршака «Почта».
13 PAGE \* MERGEFORMAT 141015
600 Ч 4 г
70 Ч 60 д
4 Ч 800 р
3000 Ч 5 р
900 Ч 20 е
2700 : 3 о
36000 : 600 е
490 : 70 м
1600 : 40 м
270 : 9 о
йцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъчсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсукенгшщзхъфывапролджэячс
Урок математики. Тема: «Почтовая математика»
4 «А» класс
Провела: учитель начальных классов
Быкова Л.Ю.
2010
МОУ – СОШ № 1
05.05.2010
type="text/javascript" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/show_ads.js"хђ Заголовок 115
Приложенные файлы
