Тематический план логопедических занятий по совершенствованию лексико-грамматических представлений, навыков звукового анализа, обучению грамоте, связной речи с детьми 6-7 лет. I период обучения. (октябрь-декабрь), 38 ч.
№
Кол-во часов
Тема
Задачи
Материал
Литература
1
2
Развитие высших психических функций
Развивать речевое внимание и память детей, продолжать учить при ответе на вопрос строить полные и чёткие предложения.
Игрушки, на доске две картинки «Найди отличия», на столах у детей – лист белой бумаги и карандаши,
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 46).
2
2
Падежные конструкции: именительный падеж множественного числа
Формировать умение образовывать существительное в именительном падеже единственного числа во множественное.
Наборы картин «Один-много». компьютерная презентация «Птицы»
Игра в папке «Множественное число»
3
2
Звук [у] и буква у
Познакомить детей с буквой У, объяснить различие понятий звук и буква, учить детей определению позиции звука У в словах (начало, конец).
Карточки с буквами, предметные картинки.
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 108).
4
1
Работа над фразой. Составление четырёхсловных предложений с введением одного определения.
Формировать умение подбирать к предмету или объекту точное определение, а также составлять 4-словные предложения с введением этого определения, продолжать учить подсчету количества слов в предложении.
Изображения девочки и вазы, сюжетная картина, 3 прямоугольника.
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 47).
5
1
Развитие связной речи. Пересказ рассказа с использованием серии сюжетных картинок
Развивать умение пересказывать сказку (адаптированный вариант), используя в качестве наглядной опоры серию сюжетных картин; продолжать учить связности, непрерывности, логичности высказывания.
Серия из трёх сюжетных картин к сказке «Лиса и Журавль», мяч
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 126).
6
Звук [а] и буква а.
1. Чёткое произнесение звука.
2. Выделение начального ударного гласного (повторение).
3. Анализ звукового ряда из двух гласных.
4. Развитие внимания и памяти.
5. Договаривание предложений, по предметным картинкам (употребление существительных в косвенных падежах единственного числа).
6. Знакомство с буквой А.
Оборудование: предметные картинки (автомат, альбом, антенна, бинт, бант, утюг, айва, аллея, автомобиль, ателье, атомоход, панама, майка, туфли, тапки, утёнок), индивидуальные зеркала, карточка с изображением буквы А, тетради карандаши, разрезные азбуки.
В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко "Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН"
7
2
Приставочные глаголы
Формировать умение подбирать в словосочетание и предложение нужный по смыслу приставочный глагол; познакомить детей со схемой образования глаголов при помощи разных приставок.
Схема образования приставочных глаголов, бабочка.
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 67, - 69).
8
2
Предлоги В, НА, ПОД
Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами В, НА, ПОД; учить детей выделять эти предлоги в тексте и составлять предложения с заданным предлогом по картинке, схеме и наглядной ситуации.
Схемы предлогов, предметные картинки
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 51, - 54).
9
1
Звуки [а], [у] и буквы а, у.
1. Чёткое произнесение и сопоставление звуков [А], [У].
2. Выделение ударных и безударных звуков [А], [У] в начале слова.
3. Воспроизведение звуковых рядов из трёх гласных звуков.
4. Анализ звукового ряда из трёх гласных.
5. Различение существительных мужского, женского и среднего рода в
соотнесении с количественными числительными один, одна, одно.
предметные картинки (утюг, удав, улитка, ухо, утёнок, утка, альбом, антенна, автомат, автомобиль, умывальник), тетради, карандаши, магнитная азбука (демонстрационная), разрезные азбуки.
В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко "Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН"
10
2
Глаголы совершенного и несовершенного вида
Формировать умение детей образовывать глаголы совершенного вида от глаголов несовершенного вида с помощью приставок.
Пары картинок, на первой из которых изображено действие в процессе, на второй действие как результат (красит выкрасил, шьет сшила, готовит приготовила, читает прочитал и т. п.).
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 60).
11
1
Падежные конструкции. Дательный падеж множественного числа существительных.
Формировать умение образовывать существительные в дательном падеже множественного числа, согласовывая их с глаголом, учить замечать и исправлять ошибки в падежном согласовании глагола и существительного.
Предметные картинки: инструменты. Картинки, изображающие различных животных жарких стран и доктора Айболита.
Картинки с изображениями нескольких одинаковых животных (инд.)
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 56).
12
1
Звук [и] и буква и.
1. Чёткое произнесение звука
2. Анализ звукового ряда из трёх гласных. Воспроизведение звуковых рядов из трёх гласных.
3. Упражнение в употреблении именительного падежа множественного числа существительных с окончаниями –и, -а.
4. Развитие внимания и памяти.
5. Знакомство с буквой И.
предметные картинки (ива, индюк, Инна, Иван, липа, лифт, бинт, лилия, малина, бант, калина, калитка, будильник, утюг, улитка, туфли, дуб), предметные картинки для упражнения в образовании
именительного падежа множественного числа существительных (дыня, муха, нога, конь, книга, мак, петух, улитка, утюг, паук, дом,окно,утёнок),
индивидуальные зеркала, тетради, карандаши, разрезные азбуки.
В.В.Коноваленко "Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН" – М., 2-10. – 64 с.
С. – 19.
13
1
Согласование местоимений наш, наша, наши с существительными.
Учить детей различать окончания местоимений и подбирать существительные в соответствии с родом и числом местоимения.
Картинка с изображением одного из школьных объектов: класса, доски, раздевалки, здания школы, учительницы, школьного сада, группы школьников, учебников, тетрадей и пр.
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 65)).
14
1
Составление предложений с включением нескольких определений и объединение их в рассказ.
15
1
Звук [к] и буква к.
1. Чёткое произнесение и различение звуков.
2. Звуковой анализ и синтез обратных слогов, преобразование в прямые.
3. Воспроизведение слоговых рядов.
4. Составление рассказа по сюжетной картине с помощью вопросов.
5. Упражнение в употреблении родительного падежа единственного числа существительных.
6. Знакомство с буквой К, печатание, упражнения с разрезной азбукой.
Предметные картинки
конь, кот, коньки, книга, паук, танк, индюк,
мак, маяк, венок, кухня, кепка, охотник, кубики, клюква, копейка, юбка,
ботинки, дудка, будильник, конфета, окно, кофейник, лифт, гамак, нога,
1хобот, панама), сюжетная картинка «Котята», тетради, карандаши, разрезные
азбуки.
В.В.Коноваленко "Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН" – М., 2-10. – 64 с.
С. – 31.
16
1
Предлоги В, ИЗ.
Закрепить умение построения предложно-падежных конструкций, уточнить значение предлогов В, ИЗ.
Игра «Помоги Деду Морозу разложить подарки».
Конспект НОД.
17
1
Пересказ рассказа с использованием опорных сигналов
Продолжать учить детей связности, полноте, логичности и непрерывности пересказа, используя в качестве плана высказывания схематические картинки (опорные сигналы), отражающие последовательность событий.
Иллюстрации собак (ездовые, цирковые, служебные, пограничные, санитарные, собаки-поводыри и пр.), опорные сигналы
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 128).
18
1
Звук [т] и буква т.
1. Чёткое произнесение звука.
2. Дифференциация на слух Т-Д-К.
3. Выделение согласного из звукового ряда (т, д, к, п).
4. Звуковой анализ обратных слогов ат, от, ут, ит. Воспроизведение слоговых рядов
5. Составление предложений по сюжетной картинке с помощью вопросов, объединение их в рассказ.
6. Согласование количественных числительных 1, 2, 5 в именительном и винительном падежах и существительных.
7. Знакомство с буквой Т, печатание.
предметные картинки (танк, туфли, вата, утка, дом, дым, кит, кот, бинт, бант, батон, каток, пулемёт, охотник, гамак, хобот, конфета, петух, тыква, тапки, калитка, кофта, билет, лифт, дыня ), сюжетная картинка «Толя и Тома лепят»,
индивидуальные зеркала, тетради, карандаши, разрезные азбуки.
В.В.Коноваленко "Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН" – М., 2-10. – 64 с.
С. – 25.
19
1
Творительный падеж множественного числа существительных.
Учить детей употреблять существительные в творительном падеже множественного числа, согласовывая данные существительные с глаголом; учить замечать и исправлять ошибки в падежном согласовании глагола и существительного; уточнять и активизировать словарь детей.
Картинки с изображениями различных пород деревьев и цветов. Картинка с изображением зоопарка, зверей и портрет симпатичного старичка. Игра «Бабушкина корзинка».
У детей на столах картинки, на каждой из которых разные «дары леса» (грибы, ягоды, желуди)
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 58).
20
2
Относительные прилагательные
Совершенствовать навыки словообразования, учить детей включать в предложения относительные прилагательные.
Картонные пластинки в форме кастрюль, на них наклеены картинки с изображением различных продуктов: мяса, курицы, рыбы, крупы, грибов и т. п.
картонный контур дома, домики от настольного театра «Три поросёнка».
Карточки в конвертах. На них приклеены образцы разных тканей: ситца, капрона, шерсти, картинки с изображениями девочки и мальчика.
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 83).
21
1
Звук [п] и буква п
Закрепление произношения и различение звуков [П] –[П’] – [Б]
Выделение последнего глухого согласного. Звуковой анализ и синтез обратных слогов ап, уп, ип.
Составление и преобразование предложений по сюжетным картинкам по образцу – согласование глаголов настоящего времени с существительными в числе.
Знакомство с буквой П.
Упражнения с разрезной азбукой: составление, чтение, печатание обратных слогов.
Предметные картинки (пион, бант, батон, буквы, павлин, панама,
бумага, пеликан, петух, будильник, пальто, пулемёт, паук, попугай,
пять, паутина, поляна, липа, пень, подкова, плита), сюжетные картинки
(Петя (Поля) поёт. Дети поют. Петя (Поля) подметает. Петя (Поля)
Наливает воду. Петя (Поля) выливает воду. Петя (Поля) поливает пионы), индивидуальные зеркала, тетради карандаши, разрезные азбуки.
Индивидуальные цветные метки на местах детей (любой формы).
В.В.Коноваленко "Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН" – М., 2-10. – 64 с.
С. – 22.
22
1
Падежные конструкции. Предложный падеж множественного числа существительных.
Учить детей употреблять существительные в предложном падеже множественного числа, учить замечать и исправлять ошибки в падежном согласовании глагола и существительного, уточнять и активизировать словарь детей.
картинки с изображением одежды
Конспект НОД
23
1
Согласование числительного с существительным в родительном падеже.
Учить детей образовывать словосочетание в родительном падеже от словосочетания в именительном падеже, согласовывая при этом числительное и существительное между собой.
Картинки: 2 оленя, 5 волков, 3 вороны и 4 кабана. картинка с изображением фермерского хозяйства, где на скотном дворе 1 корова, 2 собаки, 3 свиньи, 4 козы, 5 кур.
Контурное изображение дерева, в котором сделаны прорези. В них вставлены картинки, на каждой из которых нарисовано по несколько одинаковых предметов одежды или обуви: 2 кофты, 3 платья, 4 сапога, 5 юбок, 2 шубы и пр.
На доске картинки: предметы, у которых не хватает каких-либо деталей (часы без стрелок, стул без трех ножек, машина без четырех колес, елка без пяти веток с одной стороны и т. п.).
На столах у детей по одной картинке с изображением нескольких фруктов (от двух до пяти).
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 91).
24
1
Звук [о], буква о.
Чёткое произнесение звука.
Выделение звука [О] (под ударением после согласного).
Воспроизведение слоговых рядов (ко-по-то, ко-то-по и т.д.).
Упражнение в образовании и употреблении родительного падежа множественного числа существительных – составление предложений по предметным картинкам со словом много по данному образцу.
Знакомство с буквой О, печатание, упражнения с разрезной азбукой.
предметные картинки (дом, кот, конь, мох, лимон, каток, окна,
окно, мойка, пальто, венок, вагон, хобот, батон, бидон, ноги, двойка,
тополь, окунь, ноты, подкова, комната, кофта, бинокль, альбом, пион,
удод, охотник, бинт, вата, туфли), сюжетная картинка «Каток», тетради,
карандаши, разрезные азбуки.
В.В.Коноваленко "Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН" – М., 2-10. – 64 с.
С. – 37.
25
1
Согласование числительного с существительным в дательном падеже
Развивать детей образовывать словосочетание в дательном падеже от словосочетания в именительном падеже, согласовывая при этом числительное и существительное межу собой.
Цифры (от 2 до 5)
2 (медведя, снегурочки), 3 (клоуна, белки), 4 (куклы, матрешки), 5 (собачек, клоунов, кукол, матрешек, медведей, снегурочек, зайчиков, белочек, лисичек, роботов
2 (картошки, морковки), 3 (арбуза, дыни), 4 (мишки, зайца, машинки, куклы), 5 (ключей, лампочек, крючков, шнуров, розеток и т.п.)
Конспект НОД (разработка)
26
1
Согласование числительного с существительным в творительном падеже
Учить детей образовывать словосочетание из числительного и существительного в творительном падеже от исходной формы именительного падежа, согласовывая их между собой и с глаголом в предложении.
Картинка с изображением лесного жителя Гномика, цифры 2 и 5;
картинки, изображающие 3 белки, 2 ежа, 4 бабочки, 5 воробьев и пр.;
Игра «Добрый дедушка».
На доску выставляются картинки, изображающие старичка, а также разные фрукты и овощи в количестве от 2 до 5;
картинка с изображением живого уголка в детском саду, где обитают 2 черепахи, 3 кролика, 4 попугая и 5 рыбок.
У детей на столах картинки, изображающие угощение,
(2 торта, 3 пирога, 5 бананов, 4 ананаса, 2 арбуза и т.п.).
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 99).
27
1
Гласные звуки [а], [о], [у], [и]
Закреплять полученные навыки звукового анализа. Уточнять понятие «гласный звук».
Предметные и сюжетные картинки, символы звуков.
В.В.Коноваленко "Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН" – М., 2-10. – 64 с.
28
1
Согласование числительного с существительным в предложном падеже
учить детей образовывать словосочетания из числительного и существительного в предложном падеже от исходной формы – именительного падежа, согласовывая их между глаголом и с глаголом в предложениях.
картинки сказочных героев, животных, овощей, фруктов, повара; книга сказок, цифры от двух до пяти, три коробочки с цифрами 2, 3, 4.
Конспект-разработка НОД
29
1
Составление рассказа (с элементами творчества) по серии сюжетных картинок.
Продолжать учить детей логичности, связности, последовательности высказывания, развивать творческие способности дошкольников, побуждая их придумывать различные варианты событий, не изображенные на картинках.
Серия картин, на которой запечатлена история о собаке, попавшей на льдину во время ледохода (пособие Т. Б. Филичевой и Г. А. Каше).
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 130).
30
1
Звуки [и], [ы]; буквы и, ы.
1. Закрепление правильного произношения и различение звуков.
2. Звуковой анализ слов типа кит, пыль. Составление схем звукового состава.
3. Закрепление образования и употребления именительного падежа множественного числа существительных.
4. Составление рассказа по сюжетной картинке с помощью вопросов.
5. Закрепление образования относительных прилагательных.
предметные картинки на [Ы], [И] (дым, дыня, ягоды,лимоны, банты, губы, панамы, пионы, тюльпаны), предметные картинки на образование именительного падежа множественного числа
существительных (лифт, плита, вагон, ванна, лимон,удав, диван, клён, ива, липа, дуб, телефон, бант, лев, кот, пион, бинт, кофта, филин, конфета, антенна, альбом, автомат, панама, дом, окно, утюг, мак,
утка, паук, петух, губка, кухня, калитка, конь, умывальник, утёнок, телёнок ,оленёнок), сюжетная картинка «Тут будет сад», предметные картинки (деревья),тетради, карандаши, разрезные азбуки.
В.В.Коноваленко "Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН" – М., 2010. – 50, 53 с.
31
2
Звук [с], и буква с.
Закрепление правильного произношения звука [С], знакомство с буквой С.
2. Определение места звука в слове.
3. Деление слов на слоги. Звуко-слоговой анализ слов типа суп.
4. Составление предложения с данным словом по предметной картинке.
5. Закрепление образования множественного числа существительных.
6. Составление рассказа по сюжетной картинке с помощью вопросов.
предметные картинки на [С] на панно, сюжетная картинка «Соня и собака», наборы для составления схем, тетради, карандаши, разрезные азбуки.
В.В.Коноваленко "Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН" – М., 2010.
С.-1.
32
1
Звуки [з], [зь]
1. Правильное произношение и различение звуков [З] – [З’].
2. Согласование прилагательных с существительными.
3. Родительный падеж множественного числа существительных (закрепление).
4. Родственные слова (зима).
5. Звуко-слоговой анализ, схемы слов Зина, зима, зонт.
6. Упражнение в употреблении предлогов за, из-за – преобразование
деформированной фразы.
предметные картинки (магазин, змея, газета, земляника, музей, гвоздика, гвозди, зима, козлёнок, зонт, зубы, коза, завод, замок, язык, знамя, гнёзда, зайка, ваза, мимоза, обезьяна), куклы (предметные картинки) Зоя и Зина, картинки с прилагательным зелёный, -ая, -ое, наборы для составления схем, разрезные азбуки.
В.В.Коноваленко "Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН" 2 период. – М., 2010. – с. – 11.
13PAGE 15
13PAGE 14115
Заголовок 415
№
Кол-во часов
Тема
Задачи
Материал
Литература
1
2
Развитие высших психических функций
Развивать речевое внимание и память детей, продолжать учить при ответе на вопрос строить полные и чёткие предложения.
Игрушки, на доске две картинки «Найди отличия», на столах у детей – лист белой бумаги и карандаши,
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 46).
2
2
Падежные конструкции: именительный падеж множественного числа
Формировать умение образовывать существительное в именительном падеже единственного числа во множественное.
Наборы картин «Один-много». компьютерная презентация «Птицы»
Игра в папке «Множественное число»
3
2
Звук [у] и буква у
Познакомить детей с буквой У, объяснить различие понятий звук и буква, учить детей определению позиции звука У в словах (начало, конец).
Карточки с буквами, предметные картинки.
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 108).
4
1
Работа над фразой. Составление четырёхсловных предложений с введением одного определения.
Формировать умение подбирать к предмету или объекту точное определение, а также составлять 4-словные предложения с введением этого определения, продолжать учить подсчету количества слов в предложении.
Изображения девочки и вазы, сюжетная картина, 3 прямоугольника.
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 47).
5
1
Развитие связной речи. Пересказ рассказа с использованием серии сюжетных картинок
Развивать умение пересказывать сказку (адаптированный вариант), используя в качестве наглядной опоры серию сюжетных картин; продолжать учить связности, непрерывности, логичности высказывания.
Серия из трёх сюжетных картин к сказке «Лиса и Журавль», мяч
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 126).
6
Звук [а] и буква а.
1. Чёткое произнесение звука.
2. Выделение начального ударного гласного (повторение).
3. Анализ звукового ряда из двух гласных.
4. Развитие внимания и памяти.
5. Договаривание предложений, по предметным картинкам (употребление существительных в косвенных падежах единственного числа).
6. Знакомство с буквой А.
Оборудование: предметные картинки (автомат, альбом, антенна, бинт, бант, утюг, айва, аллея, автомобиль, ателье, атомоход, панама, майка, туфли, тапки, утёнок), индивидуальные зеркала, карточка с изображением буквы А, тетради карандаши, разрезные азбуки.
В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко "Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН"
7
2
Приставочные глаголы
Формировать умение подбирать в словосочетание и предложение нужный по смыслу приставочный глагол; познакомить детей со схемой образования глаголов при помощи разных приставок.
Схема образования приставочных глаголов, бабочка.
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 67, - 69).
8
2
Предлоги В, НА, ПОД
Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами В, НА, ПОД; учить детей выделять эти предлоги в тексте и составлять предложения с заданным предлогом по картинке, схеме и наглядной ситуации.
Схемы предлогов, предметные картинки
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 51, - 54).
9
1
Звуки [а], [у] и буквы а, у.
1. Чёткое произнесение и сопоставление звуков [А], [У].
2. Выделение ударных и безударных звуков [А], [У] в начале слова.
3. Воспроизведение звуковых рядов из трёх гласных звуков.
4. Анализ звукового ряда из трёх гласных.
5. Различение существительных мужского, женского и среднего рода в
соотнесении с количественными числительными один, одна, одно.
предметные картинки (утюг, удав, улитка, ухо, утёнок, утка, альбом, антенна, автомат, автомобиль, умывальник), тетради, карандаши, магнитная азбука (демонстрационная), разрезные азбуки.
В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко "Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН"
10
2
Глаголы совершенного и несовершенного вида
Формировать умение детей образовывать глаголы совершенного вида от глаголов несовершенного вида с помощью приставок.
Пары картинок, на первой из которых изображено действие в процессе, на второй действие как результат (красит выкрасил, шьет сшила, готовит приготовила, читает прочитал и т. п.).
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 60).
11
1
Падежные конструкции. Дательный падеж множественного числа существительных.
Формировать умение образовывать существительные в дательном падеже множественного числа, согласовывая их с глаголом, учить замечать и исправлять ошибки в падежном согласовании глагола и существительного.
Предметные картинки: инструменты. Картинки, изображающие различных животных жарких стран и доктора Айболита.
Картинки с изображениями нескольких одинаковых животных (инд.)
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 56).
12
1
Звук [и] и буква и.
1. Чёткое произнесение звука
2. Анализ звукового ряда из трёх гласных. Воспроизведение звуковых рядов из трёх гласных.
3. Упражнение в употреблении именительного падежа множественного числа существительных с окончаниями –и, -а.
4. Развитие внимания и памяти.
5. Знакомство с буквой И.
предметные картинки (ива, индюк, Инна, Иван, липа, лифт, бинт, лилия, малина, бант, калина, калитка, будильник, утюг, улитка, туфли, дуб), предметные картинки для упражнения в образовании
именительного падежа множественного числа существительных (дыня, муха, нога, конь, книга, мак, петух, улитка, утюг, паук, дом,окно,утёнок),
индивидуальные зеркала, тетради, карандаши, разрезные азбуки.
В.В.Коноваленко "Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН" – М., 2-10. – 64 с.
С. – 19.
13
1
Согласование местоимений наш, наша, наши с существительными.
Учить детей различать окончания местоимений и подбирать существительные в соответствии с родом и числом местоимения.
Картинка с изображением одного из школьных объектов: класса, доски, раздевалки, здания школы, учительницы, школьного сада, группы школьников, учебников, тетрадей и пр.
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 65)).
14
1
Составление предложений с включением нескольких определений и объединение их в рассказ.
15
1
Звук [к] и буква к.
1. Чёткое произнесение и различение звуков.
2. Звуковой анализ и синтез обратных слогов, преобразование в прямые.
3. Воспроизведение слоговых рядов.
4. Составление рассказа по сюжетной картине с помощью вопросов.
5. Упражнение в употреблении родительного падежа единственного числа существительных.
6. Знакомство с буквой К, печатание, упражнения с разрезной азбукой.
Предметные картинки
конь, кот, коньки, книга, паук, танк, индюк,
мак, маяк, венок, кухня, кепка, охотник, кубики, клюква, копейка, юбка,
ботинки, дудка, будильник, конфета, окно, кофейник, лифт, гамак, нога,
1хобот, панама), сюжетная картинка «Котята», тетради, карандаши, разрезные
азбуки.
В.В.Коноваленко "Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН" – М., 2-10. – 64 с.
С. – 31.
16
1
Предлоги В, ИЗ.
Закрепить умение построения предложно-падежных конструкций, уточнить значение предлогов В, ИЗ.
Игра «Помоги Деду Морозу разложить подарки».
Конспект НОД.
17
1
Пересказ рассказа с использованием опорных сигналов
Продолжать учить детей связности, полноте, логичности и непрерывности пересказа, используя в качестве плана высказывания схематические картинки (опорные сигналы), отражающие последовательность событий.
Иллюстрации собак (ездовые, цирковые, служебные, пограничные, санитарные, собаки-поводыри и пр.), опорные сигналы
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 128).
18
1
Звук [т] и буква т.
1. Чёткое произнесение звука.
2. Дифференциация на слух Т-Д-К.
3. Выделение согласного из звукового ряда (т, д, к, п).
4. Звуковой анализ обратных слогов ат, от, ут, ит. Воспроизведение слоговых рядов
5. Составление предложений по сюжетной картинке с помощью вопросов, объединение их в рассказ.
6. Согласование количественных числительных 1, 2, 5 в именительном и винительном падежах и существительных.
7. Знакомство с буквой Т, печатание.
предметные картинки (танк, туфли, вата, утка, дом, дым, кит, кот, бинт, бант, батон, каток, пулемёт, охотник, гамак, хобот, конфета, петух, тыква, тапки, калитка, кофта, билет, лифт, дыня ), сюжетная картинка «Толя и Тома лепят»,
индивидуальные зеркала, тетради, карандаши, разрезные азбуки.
В.В.Коноваленко "Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН" – М., 2-10. – 64 с.
С. – 25.
19
1
Творительный падеж множественного числа существительных.
Учить детей употреблять существительные в творительном падеже множественного числа, согласовывая данные существительные с глаголом; учить замечать и исправлять ошибки в падежном согласовании глагола и существительного; уточнять и активизировать словарь детей.
Картинки с изображениями различных пород деревьев и цветов. Картинка с изображением зоопарка, зверей и портрет симпатичного старичка. Игра «Бабушкина корзинка».
У детей на столах картинки, на каждой из которых разные «дары леса» (грибы, ягоды, желуди)
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 58).
20
2
Относительные прилагательные
Совершенствовать навыки словообразования, учить детей включать в предложения относительные прилагательные.
Картонные пластинки в форме кастрюль, на них наклеены картинки с изображением различных продуктов: мяса, курицы, рыбы, крупы, грибов и т. п.
картонный контур дома, домики от настольного театра «Три поросёнка».
Карточки в конвертах. На них приклеены образцы разных тканей: ситца, капрона, шерсти, картинки с изображениями девочки и мальчика.
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 83).
21
1
Звук [п] и буква п
Закрепление произношения и различение звуков [П] –[П’] – [Б]
Выделение последнего глухого согласного. Звуковой анализ и синтез обратных слогов ап, уп, ип.
Составление и преобразование предложений по сюжетным картинкам по образцу – согласование глаголов настоящего времени с существительными в числе.
Знакомство с буквой П.
Упражнения с разрезной азбукой: составление, чтение, печатание обратных слогов.
Предметные картинки (пион, бант, батон, буквы, павлин, панама,
бумага, пеликан, петух, будильник, пальто, пулемёт, паук, попугай,
пять, паутина, поляна, липа, пень, подкова, плита), сюжетные картинки
(Петя (Поля) поёт. Дети поют. Петя (Поля) подметает. Петя (Поля)
Наливает воду. Петя (Поля) выливает воду. Петя (Поля) поливает пионы), индивидуальные зеркала, тетради карандаши, разрезные азбуки.
Индивидуальные цветные метки на местах детей (любой формы).
В.В.Коноваленко "Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН" – М., 2-10. – 64 с.
С. – 22.
22
1
Падежные конструкции. Предложный падеж множественного числа существительных.
Учить детей употреблять существительные в предложном падеже множественного числа, учить замечать и исправлять ошибки в падежном согласовании глагола и существительного, уточнять и активизировать словарь детей.
картинки с изображением одежды
Конспект НОД
23
1
Согласование числительного с существительным в родительном падеже.
Учить детей образовывать словосочетание в родительном падеже от словосочетания в именительном падеже, согласовывая при этом числительное и существительное между собой.
Картинки: 2 оленя, 5 волков, 3 вороны и 4 кабана. картинка с изображением фермерского хозяйства, где на скотном дворе 1 корова, 2 собаки, 3 свиньи, 4 козы, 5 кур.
Контурное изображение дерева, в котором сделаны прорези. В них вставлены картинки, на каждой из которых нарисовано по несколько одинаковых предметов одежды или обуви: 2 кофты, 3 платья, 4 сапога, 5 юбок, 2 шубы и пр.
На доске картинки: предметы, у которых не хватает каких-либо деталей (часы без стрелок, стул без трех ножек, машина без четырех колес, елка без пяти веток с одной стороны и т. п.).
На столах у детей по одной картинке с изображением нескольких фруктов (от двух до пяти).
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 91).
24
1
Звук [о], буква о.
Чёткое произнесение звука.
Выделение звука [О] (под ударением после согласного).
Воспроизведение слоговых рядов (ко-по-то, ко-то-по и т.д.).
Упражнение в образовании и употреблении родительного падежа множественного числа существительных – составление предложений по предметным картинкам со словом много по данному образцу.
Знакомство с буквой О, печатание, упражнения с разрезной азбукой.
предметные картинки (дом, кот, конь, мох, лимон, каток, окна,
окно, мойка, пальто, венок, вагон, хобот, батон, бидон, ноги, двойка,
тополь, окунь, ноты, подкова, комната, кофта, бинокль, альбом, пион,
удод, охотник, бинт, вата, туфли), сюжетная картинка «Каток», тетради,
карандаши, разрезные азбуки.
В.В.Коноваленко "Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН" – М., 2-10. – 64 с.
С. – 37.
25
1
Согласование числительного с существительным в дательном падеже
Развивать детей образовывать словосочетание в дательном падеже от словосочетания в именительном падеже, согласовывая при этом числительное и существительное межу собой.
Цифры (от 2 до 5)
2 (медведя, снегурочки), 3 (клоуна, белки), 4 (куклы, матрешки), 5 (собачек, клоунов, кукол, матрешек, медведей, снегурочек, зайчиков, белочек, лисичек, роботов
2 (картошки, морковки), 3 (арбуза, дыни), 4 (мишки, зайца, машинки, куклы), 5 (ключей, лампочек, крючков, шнуров, розеток и т.п.)
Конспект НОД (разработка)
26
1
Согласование числительного с существительным в творительном падеже
Учить детей образовывать словосочетание из числительного и существительного в творительном падеже от исходной формы именительного падежа, согласовывая их между собой и с глаголом в предложении.
Картинка с изображением лесного жителя Гномика, цифры 2 и 5;
картинки, изображающие 3 белки, 2 ежа, 4 бабочки, 5 воробьев и пр.;
Игра «Добрый дедушка».
На доску выставляются картинки, изображающие старичка, а также разные фрукты и овощи в количестве от 2 до 5;
картинка с изображением живого уголка в детском саду, где обитают 2 черепахи, 3 кролика, 4 попугая и 5 рыбок.
У детей на столах картинки, изображающие угощение,
(2 торта, 3 пирога, 5 бананов, 4 ананаса, 2 арбуза и т.п.).
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 99).
27
1
Гласные звуки [а], [о], [у], [и]
Закреплять полученные навыки звукового анализа. Уточнять понятие «гласный звук».
Предметные и сюжетные картинки, символы звуков.
В.В.Коноваленко "Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН" – М., 2-10. – 64 с.
28
1
Согласование числительного с существительным в предложном падеже
учить детей образовывать словосочетания из числительного и существительного в предложном падеже от исходной формы – именительного падежа, согласовывая их между глаголом и с глаголом в предложениях.
картинки сказочных героев, животных, овощей, фруктов, повара; книга сказок, цифры от двух до пяти, три коробочки с цифрами 2, 3, 4.
Конспект-разработка НОД
29
1
Составление рассказа (с элементами творчества) по серии сюжетных картинок.
Продолжать учить детей логичности, связности, последовательности высказывания, развивать творческие способности дошкольников, побуждая их придумывать различные варианты событий, не изображенные на картинках.
Серия картин, на которой запечатлена история о собаке, попавшей на льдину во время ледохода (пособие Т. Б. Филичевой и Г. А. Каше).
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6 лет. – М., 2002 – 144 с.
(с.- 130).
30
1
Звуки [и], [ы]; буквы и, ы.
1. Закрепление правильного произношения и различение звуков.
2. Звуковой анализ слов типа кит, пыль. Составление схем звукового состава.
3. Закрепление образования и употребления именительного падежа множественного числа существительных.
4. Составление рассказа по сюжетной картинке с помощью вопросов.
5. Закрепление образования относительных прилагательных.
предметные картинки на [Ы], [И] (дым, дыня, ягоды,лимоны, банты, губы, панамы, пионы, тюльпаны), предметные картинки на образование именительного падежа множественного числа
существительных (лифт, плита, вагон, ванна, лимон,удав, диван, клён, ива, липа, дуб, телефон, бант, лев, кот, пион, бинт, кофта, филин, конфета, антенна, альбом, автомат, панама, дом, окно, утюг, мак,
утка, паук, петух, губка, кухня, калитка, конь, умывальник, утёнок, телёнок ,оленёнок), сюжетная картинка «Тут будет сад», предметные картинки (деревья),тетради, карандаши, разрезные азбуки.
В.В.Коноваленко "Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН" – М., 2010. – 50, 53 с.
31
2
Звук [с], и буква с.
Закрепление правильного произношения звука [С], знакомство с буквой С.
2. Определение места звука в слове.
3. Деление слов на слоги. Звуко-слоговой анализ слов типа суп.
4. Составление предложения с данным словом по предметной картинке.
5. Закрепление образования множественного числа существительных.
6. Составление рассказа по сюжетной картинке с помощью вопросов.
предметные картинки на [С] на панно, сюжетная картинка «Соня и собака», наборы для составления схем, тетради, карандаши, разрезные азбуки.
В.В.Коноваленко "Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН" – М., 2010.
С.-1.
32
1
Звуки [з], [зь]
1. Правильное произношение и различение звуков [З] – [З’].
2. Согласование прилагательных с существительными.
3. Родительный падеж множественного числа существительных (закрепление).
4. Родственные слова (зима).
5. Звуко-слоговой анализ, схемы слов Зина, зима, зонт.
6. Упражнение в употреблении предлогов за, из-за – преобразование
деформированной фразы.
предметные картинки (магазин, змея, газета, земляника, музей, гвоздика, гвозди, зима, козлёнок, зонт, зубы, коза, завод, замок, язык, знамя, гнёзда, зайка, ваза, мимоза, обезьяна), куклы (предметные картинки) Зоя и Зина, картинки с прилагательным зелёный, -ая, -ое, наборы для составления схем, разрезные азбуки.
В.В.Коноваленко "Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН" 2 период. – М., 2010. – с. – 11.
13PAGE 15
13PAGE 14115
Заголовок 415
Приложенные файлы
